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      2. 《口語交際習作六》教案

        時間:2021-04-12 20:08:25 教案 我要投稿

        《口語交際習作六》教案

          學習目標

        《口語交際習作六》教案

          1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當;聽他人說話時,認真耐心,能抓住要點,敢于發(fā)表自己的意見。

          2.根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。

          3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。

          課前準備

          1.多媒體課件。

          2.回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

          第一課時口語交際

          ↘ 談話導入,再現(xiàn)情境

          1.談話導入。我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談談父母的愛。(板書:父母的愛)

          2.再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

          ↘ 創(chuàng)設情境,展開討論

          1.提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

          2.小組交流,形成觀點。

          3.全班交際,模擬交際情境。讓學生充分展開討論,讓不同觀點進行辯論,在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

          ↘ 聯(lián)系實際,感悟父母之愛

          1.聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事,在談談自己的想法。

          2.小組合作,互說互評。

          3.全班交流,互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。

          ↘ 拓展延伸,溝通情感

          1.模擬場景。如果我是你的爸爸,你給怎么把這三個故事講給我聽,并請我談談看法。(師生模擬交際)如果我是媽媽呢?

          2.拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談談看法。

          ↘ 表揚激勵,課堂總結

          第二課時習作指導

          ↘ 創(chuàng)設情境,誘發(fā)動機

          1.談話導入。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母?墒,在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會,和他們交流、溝通一下吧。

          2.創(chuàng)設情境。出示話題:(1)曾經(jīng)有過不理解父母的時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;(2)對父母提出一些建議,比如,請他們改進教育方法,或勸說他們改掉不好的習慣;(3)你想和父母說的其他心里話。

          3.誘發(fā)動機。針對這些話題,你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

          ↘ 自主選擇,小組合作

          1.自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準備寫什么內容。

          2.匯報話題。請一小組開火車,說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇。

          3.小組合作。請前后四個同學組成一個小組,說說自己習作內容,互相評議一下,看看需要哪些改進的地方,并推選代表準備全班交流。

          ↘ 全班交流,師生互動

          1.代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內容盡量說具體。

          2.師生評議。要點:(1)是否自己最想對爸爸媽媽說的話;(2)是否表達出自己真情實感;(3)是否有具體事例,或事例是否具體;等等。

          ↘ 明確要求,學生寫作

          1.明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)

          2.各自習作。

          3.修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。

          4.謄寫習作。

          第三課時習作講評

          ↘ 小結習作,提出任務

          1.小結習作情況。運用激勵機制,總結這次習作情況,并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。

          2.提出任務。這次習作評講的重點是:(1)是不是自己最想對爸爸媽媽說的`話;(2)是不是表達了真情實感。

          ↘ 欣賞佳作,師生互動

          1.欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3-4位學生習作片斷,進行欣賞,說說值得學習的地方,指出其中的不足。)

          2.賞析兩篇學生整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。

          ↘ 小組交流,互評互議

          1.自讀習作,互相指出優(yōu)點和不足。

          2.各自修改,繼續(xù)完善習作。修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正同學、老師修改中指出的問題。

          ↘ 拓展練習,強化運用

          1.談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中,達到互相交流溝通的目的。

          2.布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流,也可以將自己的習作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習作后,然后自己再來看。

          ↘ 展示習作,激發(fā)興趣

          1.將自己的習作修改好后,可以張貼在班級學習園地上。

          2.可以將自己的習作抄好后,向報刊雜志投稿。

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