小班數(shù)學(xué)活動(dòng)大的和小的教案（通用11篇）
如何教會(huì)幼兒觀察比較物體的大小，知道大與小的區(qū)別？能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)“大的給大熊，小的給小熊”？下面是小編收集整理的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)大的和小的教案，歡迎閱讀。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)大的和小的教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．觀察比較物體的大小，知道大與小的區(qū)別。
2．能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)“大的給大熊，小的給小熊”。
3．能愉快主動(dòng)地參與活動(dòng)，感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大熊和小熊圖片各一張，草地兩塊。
圖片：帽子、衣服、包包、皮球、蘋(píng)果等大小各一張
幼兒操作卡片人手兩張
活動(dòng)過(guò)程：
一．談話導(dǎo)入。
師：今天我們小（2）班來(lái)了兩位好朋友（出示大熊和小熊）
師：你們猜猜誰(shuí)是大熊誰(shuí)是小熊？你怎么知道的呢？（大熊大，小熊�。�
二．分辨圖片中的大和小。
師：今天大熊和小熊還帶來(lái)了許多好東西，我們來(lái)看看吧。（教師出示圖片請(qǐng)幼兒觀察）
師：可是大熊和小熊把這些東西都放在一起了，不知道哪些是大熊的，哪些是小熊的，你們來(lái)幫它們找找好嗎？找的時(shí)候一定要記住，大熊用的是大東西，小熊用的是小東西，要不然它們會(huì)不高興的。
教師讓幼兒一一認(rèn)識(shí)圖片中的大和小并示范將圖片分類(lèi)
教師示范將大東西放到大熊那里，小東西放到小熊那里。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)進(jìn)行操作。要求：送的時(shí)候要說(shuō)，如：大帽子個(gè)大熊小帽子給小熊。
教師小結(jié)：我們�。�2）班的小朋友真聰明，把東西都送對(duì)了，你們看大熊和小熊都笑了，來(lái)我們表?yè)P(yáng)一下自己。
三．游戲：找朋友
1．找找比比
師：今天大熊和小熊收到了這么多的禮物，非常高興，想到草地上去玩，他們還邀請(qǐng)一些小動(dòng)物和他們一起玩，（提示幼兒拿出椅子底下的圖片）請(qǐng)每個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你拿到的是什么？有幾個(gè)？有什么不一樣？
2．送小動(dòng)物
大的動(dòng)物和大熊玩，小的動(dòng)物和小熊玩。
（教師引導(dǎo)幼兒分組送玩具）
3．評(píng)價(jià)
我們一起來(lái)看一看寶寶們送的對(duì)不對(duì)？集體檢查
四．結(jié)束
教師帶領(lǐng)幼兒到戶外找找還有沒(méi)有大熊和小熊的玩具（帶幼兒出場(chǎng)）
活動(dòng)反思：
通過(guò)上課、反思，我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。在整個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)環(huán)節(jié)向下一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)，都是由老師提出問(wèn)題，不應(yīng)過(guò)多的去牽著幼兒走，讓他們獨(dú)立完成，這樣才能看出幼兒對(duì)本次活動(dòng)的掌握差異，以對(duì)個(gè)別沒(méi)掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)。此外還存在一些問(wèn)題，比如幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面耽誤了一些時(shí)間，使得整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間有所延長(zhǎng)，這是我準(zhǔn)備工作不夠充分的原因。在本次活動(dòng)中，我的語(yǔ)言組織還不夠生動(dòng)有趣，導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散，與此同時(shí)要對(duì)幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化，這些都是以后教學(xué)中不能忽略地方。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)大的和小的教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察比較物體的大小，知道大與小的區(qū)別。
2、能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)"大的給大大熊，小的給小小熊"。
3、能愉快主動(dòng)地參與活動(dòng)，感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備大熊和小熊圖片、小禮物和大禮物、小帽子和大帽子、小房子和大房子的圖片各一張、PPT材料一份。黑板一塊，磁鐵若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、教師：今天我們班來(lái)了兩位好朋友（出示大大熊和小小熊）他們一只叫大大熊，一只叫小小熊。
大大熊說(shuō)："我喜歡大大的東西"。小小熊說(shuō)："我喜歡小小的東西"。
2、教師：你們猜猜誰(shuí)是大大熊，誰(shuí)是小小熊呢？你是怎么知道的呢？（大大熊大，小小熊�。�
二、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解。
1、教師：大大熊和小小熊很喜歡小班的小朋友們，想請(qǐng)小朋友到他們家里去做客，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、教師：他們走啊走啊，可是呀，大大熊和小小熊迷路了，不知道他們的家在哪里了，小朋友你們知道大大熊的家是那一個(gè)嗎？我請(qǐng)小朋友上來(lái)先送我們的大大熊回家好不好？
送的時(shí)候要說(shuō)："大房子住大大熊"。（請(qǐng)幼兒上前送大大熊回家）
那小小熊的家又是哪一個(gè)呢？誰(shuí)來(lái)幫它找一找？
�。ㄓ變核托⌒⌒芑丶�，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整）
3、教師：大大熊和小小熊都找到了自己的房子，他們可高興了，今天呀還是他們的生日呢，小兔子送來(lái)了生日禮物，可是呀，他們的禮物都放在了一起，搞不清誰(shuí)哪個(gè)禮物是大大熊的。
哪個(gè)禮物是小小熊的了。聰明的小朋友，你們知道么？
我請(qǐng)小朋友來(lái)送禮物給我們的大大熊和小小熊，誰(shuí)愿意？
送的時(shí)候要說(shuō)：大禮物給大大熊/小禮物給小小熊（集體再說(shuō)一遍）
4、教師：他們得到了禮物，真開(kāi)心呀，拆開(kāi)禮物一看，原來(lái)是一頂漂亮的帽子，他們?cè)谖葑油饷嫱嬗螒驊c祝生日，一不小心，帽子都掉在了地上，這兩頂帽子呀長(zhǎng)的一模一樣，他們搞不清哪一頂是大大熊的哪一頂是小小熊的了。小朋友你們知道么？
我請(qǐng)小朋友來(lái)送帽子給我們的大大熊和小小熊，誰(shuí)愿意？
送的時(shí)候要說(shuō)：大帽子給大大熊，小帽子給小小熊（集體再說(shuō)一遍）
5、教師：大大熊和小小熊找到了帽子，可開(kāi)心了，他們說(shuō)小班的小朋友們真聰明，讓我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧。
三、鞏固理解
1、出示PPT
教師：大大熊和小小熊生日會(huì)上來(lái)了許多小動(dòng)物，我們來(lái)看看都有誰(shuí)？
2、教師：這是誰(shuí)�。浚ㄐ⊥米雍痛笸米樱�
你們看看他們有什么不一樣的地方？（一個(gè)大，一個(gè)�。┏鍪拘」�，小豬以此類(lèi)推。
四、活動(dòng)延伸
教師：你們看老師這里還有許多大大熊和小小熊掉在外面的的東西呢。我們來(lái)把他們找出來(lái)吧！
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)大的和小的教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用目測(cè)的方法觀察物體的大小。
2、能用語(yǔ)言清楚的表達(dá)這是大的，這是小的。大的…送給大熊，小的…送給小熊。
3、喜歡集體活動(dòng)，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大熊、小熊各一只。
2、大小不同的同類(lèi)物品若干。
3、幼兒操作卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：出示百寶箱，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天我們班來(lái)了兩位好朋友，他們藏起來(lái)了，我把他們請(qǐng)出來(lái)，讓大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它門(mén)，好嗎？教師出示大熊和小熊，說(shuō)：你知道他們是誰(shuí)嗎？這兩只熊一樣大嗎？那我們可以叫這只什么？（大熊）另一只呢？（小熊）。為什么叫大雄？為什么叫小熊？（因?yàn)榇笮鄞笏越写笮�，小熊小所以叫小熊）。我們跟大熊和小熊打個(gè)招呼吧。（大熊你好，小熊你好）
2、請(qǐng)大雄坐。
師：大熊和小熊都累了，我們請(qǐng)他們坐好不好？這里有兩張大小不一樣的椅子，哪張椅子給大熊坐？哪張椅子給小熊坐？為什么？
小結(jié)：大熊大所以坐大椅子，小熊小所以坐小椅子。
3、送禮物。
師：因?yàn)橹来笮苄⌒芙裉煲獊?lái)小一班玩，所以老師特地準(zhǔn)備了一些禮物給大熊小熊，想不想看看有哪些禮物？
教師依次出示大小氣球、勺子、飲料、娃娃……
師：有大小不一樣的氣球、大小不一樣的飲料……好多禮物呀，現(xiàn)在呢，老師要給大熊小熊送禮物啦，老師先送其中一樣禮物，其他的請(qǐng)小朋友上來(lái)送，當(dāng)老師送禮物的時(shí)候請(qǐng)小朋友仔細(xì)看好、聽(tīng)好老師是怎么送禮物的，送禮物的時(shí)候說(shuō)了什么，等你們送的時(shí)候也要跟老師一樣，好嗎？
師：大氣球大送給大熊，小氣小球送給小熊。
幼兒按照大的…送給大熊，小的…送給小熊。
小結(jié)：小朋友們真棒，知道大的東西給大熊，小的東西給小熊。
4、幼兒操作。
師：大熊和小熊收到了禮物很高興，（教師看看時(shí)間）哎呀，都這么晚啦，該吃午飯了，大熊和小熊的肚子都餓了。老師已經(jīng)給他們準(zhǔn)備好了美味的午餐（出示圖片）有白米飯、美味的蛋糕、還有好吃的香蕉。小朋友每次吃飯前是不是都會(huì)吃水果嗒，現(xiàn)在老師先給大熊和小熊吃香蕉。大熊吃大，吃大香蕉，小熊小，吃小香蕉。（邊說(shuō)邊用蠟筆連線）咦，這里怎么會(huì)有三只蛋糕呢，而且三只蛋糕一樣大嗎？（不一樣）那哪只蛋糕給大熊吃、哪只蛋糕給小熊吃呢？請(qǐng)小朋友自己開(kāi)動(dòng)小腦筋。記得，每只熊只能吃一只蛋糕，所以三只蛋糕里面肯定會(huì)剩下一只蛋糕，那剩下的蛋糕還需要連線嗎？（不需要）
師：每個(gè)小朋友的桌上都有一張紙和蠟筆，等會(huì)請(qǐng)小朋友搬好椅子回座位給大熊和小熊吃美味的午餐，記得最大的給大熊，最小的給小熊，用蠟筆連線，如果你給他們分好午餐了，就把紙頭留在桌子上，自己迅速搬好椅子坐到前面來(lái)，好嗎？
幼兒操作，教師指導(dǎo)。
5、評(píng)價(jià)。
師：寶寶們剛剛都給大熊小熊分好了午餐，現(xiàn)在我就請(qǐng)寶寶到上面來(lái)分一分，其他寶寶看看他跟你分的一不一樣。
6、散步，結(jié)束。
大熊和小熊都吃的好飽啊，需要去散散步了，我們陪他們一起去散步好嗎？
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)大的和小的教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能從3個(gè)同類(lèi)物體中找出最大的和最小的，學(xué)說(shuō)“這是大的，這是小的。”
2、愿意用簡(jiǎn)單的句子表述自己的操作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《幼兒畫(huà)冊(cè)》（第三冊(cè)p10）
2、3只熊的卡片、布口袋、磁性板。
3、在環(huán)境中布置有大和小的物品。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示“神奇的口袋”引發(fā)幼兒的興趣。
師：“這是一個(gè)神奇的口袋，里面裝著兩個(gè)好玩的東西，請(qǐng)你來(lái)摸一摸里面裝著什么？”
幼兒摸著大熊和小熊。
2、區(qū)分大小，并學(xué)說(shuō)“這是大熊，這是小熊。”
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察并找出大熊和小熊。
（2）在教室里找大小，如：“圍到大椅子旁邊、拍拍小娃娃
（3）依次請(qǐng)3位幼兒上來(lái)從布口袋中摸出3只大小不同的小熊卡片。提問(wèn)：“他們從口袋里摸出什么？”教師把3只熊在磁性板上一字排開(kāi)。
3.幼兒翻開(kāi)《幼兒畫(huà)冊(cè)》，做相關(guān)練習(xí)。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)大的和小的教案 篇5
目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)在兩個(gè)同類(lèi)物體中辨別哪個(gè)大，哪個(gè)小。并學(xué)說(shuō)“這是大的，這是小的�！�
2、學(xué)會(huì)目測(cè)有明顯大小差異的物體，并樂(lè)于嘗試比較。
準(zhǔn)備：
各種大小實(shí)物若干，卡片若干，大小標(biāo)記等。
過(guò)程：
1、引入（出示圖片）
師：小朋友們，今天我們班來(lái)了兩位客人，你們看它們是誰(shuí)？
師：小朋友們，看一看，這兩只兔子一樣嗎？（一只大，一只小）
師：我們叫這只兔子為大兔子。（手指大兔子，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，“這是大兔子”）
師：我們叫這只兔子為小兔子。（手指小兔子，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，“這是小兔子”）
2、認(rèn)識(shí)標(biāo)記
師介紹：大兔子喜歡大的東西，我們把大的東西用這個(gè)標(biāo)記來(lái)表示。（出示大標(biāo)記圖片，并貼在黑板上，師引導(dǎo)幼兒用自己的身體表示大標(biāo)記）
師：小兔子喜歡小的東西，我們把小的東西用這個(gè)標(biāo)記來(lái)表示。（出示小標(biāo)記圖片，并貼在黑板上，師引導(dǎo)幼兒用自己的身體表示小標(biāo)記）
�。◣煄ьI(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記，指著黑板問(wèn)，這是什么標(biāo)記？）
3、找大小
�。�1）找椅子
師：大兔子和小兔子來(lái)我們班做客，老師為它們準(zhǔn)備了兩把椅子，想請(qǐng)它們坐下來(lái)，好不好？
（師出示大小椅子）
師：咦？這兩把椅子有什么不一樣嗎？（一把大，一把�。�
師：剛才我們說(shuō)大兔子喜歡大的東西，小兔子喜歡小的東西，那現(xiàn)在大兔子該坐哪把椅子，小兔子該坐哪把椅子？
�。ǚ謩e請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，指一指，師將大小兔子分別貼在椅子上）
�。�2）找東西大小
師：小朋友們，聽(tīng)，這是什么聲音？（師扮演小兔子的哭聲）
師：小兔子怎么了？讓我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧�。◣ьI(lǐng)幼兒?jiǎn)枺盒⊥米樱阍趺戳�？�?/p>
師扮演小兔子：昨天我和大兔子不在家，兔媽媽把我們的東西都放在一起了，可我喜歡小的東西，怎么辦呢？（師出示筐子，里面有實(shí)物，大小實(shí)物混放在一起）
師：瞧，小兔子和大兔子的東西都在這呢�。◣熛仁痉赌脤�(shí)物分一分，再請(qǐng)一兩位幼兒上前分一分）
（3）幼兒操作
師：小兔子喜歡小的東西，大兔子喜歡大的東西，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助它們將東西比一比，再分一分，小兔子的東西是小的，得放在小筐子里，（小筐子上有標(biāo)記）。大兔子喜歡大的東西，得放在小筐子里。（大筐子上有標(biāo)記）。
師可先示范分，幼兒再分一分。
師先提要求：每個(gè)人在筐子里選擇一種同類(lèi)物體，什么是同類(lèi)？就是兩個(gè)一樣的東西，如一個(gè)房子，與另一個(gè)房子，就是同類(lèi)物品，然后請(qǐng)幼兒將物體拿在手上說(shuō)一說(shuō)：“這是大的，這是小的。”最后送到前面對(duì)應(yīng)的筐里。（先請(qǐng)一兩位幼兒示范，再請(qǐng)集體分組送）
�。�4）檢查幼兒區(qū)分結(jié)果
4、區(qū)分最大和最小（如果時(shí)間長(zhǎng)，就做延伸部分，時(shí)間短，就加上此環(huán)節(jié)）
師：大兔子還有一個(gè)疑問(wèn)呢！瞧，這是什么？（出示實(shí)物筒）有幾個(gè)小筒？
師：小朋友們，猜一猜哪個(gè)是大兔子的筒？哪個(gè)是最小的筒？（師引導(dǎo)幼兒知道用兩兩對(duì)比的方式知道最大與最小）
5、結(jié)束
師看看手表
師：?jiǎn)�，時(shí)間不早了，兔子們都餓了，聽(tīng)說(shuō)菜園子里種著許多的胡蘿卜呢，有大的，有小的，小朋友們讓我們一起幫兔子們拔蘿卜去，好嗎？
師帶領(lǐng)幼兒出去。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)大的和小的教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察比較物體的大小，知道大與小的區(qū)別。
2、能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)"大的給大大熊，小的給小小熊"。
3、能愉快主動(dòng)地參與活動(dòng)，感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、了解多與少的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大熊和小熊圖片、小禮物和大禮物、小帽子和大帽子、小房子和大房子的圖片各一張、PPT材料一份。黑板一塊，磁鐵若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師：今天我們�。�2）班來(lái)了兩位好朋友（出示大大熊和小小熊）他們一只叫大大熊，一只叫小小熊。大大熊說(shuō)："我喜歡大大的東西"。小小熊說(shuō)："我喜歡小小的東西"。
2、師：你們猜猜誰(shuí)是大大熊，誰(shuí)是小小熊呢？你是怎么知道的呢？（大大熊大，小小熊小）
二、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解。
1、師：大大熊和小小熊很喜歡小二班的小朋友們，想請(qǐng)小朋友到他們家里去做客，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、師：他們走啊走啊，可是呀，大大熊和小小熊迷路了，不知道他們的家在哪里了，小朋友你們知道大大熊的家是那一個(gè)嗎？我請(qǐng)小朋友上來(lái)先送我們的大大熊回家好不好？送的時(shí)候要說(shuō)："大房子住大大熊"。（請(qǐng)幼兒上前送大大熊回家）那小小熊的家又是哪一個(gè)呢？誰(shuí)來(lái)幫它找一找？（幼兒送小小熊回家，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整）
3、師：大大熊和小小熊都找到了自己的房子，他們可高興了，今天呀還是他們的生日呢，小兔子送來(lái)了生日禮物，可是呀，他們的禮物都放在了一起，搞不清誰(shuí)哪個(gè)禮物是大大熊的。哪個(gè)禮物是小小熊的了。聰明的小朋友，你們知道么？
我請(qǐng)小朋友來(lái)送禮物給我們的大大熊和小小熊，誰(shuí)愿意？送的時(shí)候要說(shuō)：大禮物給大大熊/小禮物給小小熊（集體再說(shuō)一遍）
4、師：他們得到了禮物，真開(kāi)心呀，拆開(kāi)禮物一看，原來(lái)是一頂漂亮的帽子，他們?cè)谖葑油饷嫱嬗螒驊c祝生日，一不小心，帽子都掉在了地上，這兩頂帽子呀長(zhǎng)的一模一樣，他們搞不清哪一頂是大大熊的哪一頂是小小熊的了。小朋友你們知道么？我請(qǐng)小朋友來(lái)送帽子給我們的大大熊和小小熊，誰(shuí)愿意？送的時(shí)候要說(shuō)：大帽子給大大熊，小帽子給小小熊（集體再說(shuō)一遍）
5、師：大大熊和小小熊找到了帽子，可開(kāi)心了，他們說(shuō)小二班的小朋友們真聰明，讓我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧。
三、鞏固理解
1、（教師出示PPT）師：大大熊和小小熊生日會(huì)上來(lái)了許多小動(dòng)物，我們來(lái)看看都有誰(shuí)？
2、師：這是誰(shuí)�。浚ㄐ⊥米雍痛笸米樱┠銈兛纯此麄冇惺裁床灰粯拥牡胤�？（一個(gè)大，一個(gè)�。┏鍪拘」�，小豬以此類(lèi)推
四、布置作業(yè)。
師：你們看老師這里還有許多大大熊和小小熊掉在外面的的東西呢。我們把來(lái)把他們找出來(lái)吧！
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我首先準(zhǔn)備了一大一小兩只熊，請(qǐng)小朋友觀察比較，哪只熊大，哪只熊小，這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓幼兒把兩只熊送到事先準(zhǔn)備好的兩間房子里，并強(qiáng)調(diào)大熊喜歡住大房子，小熊喜歡住小房子，幼兒很快地比較出了房子的大小并把兩只熊分別送到他們住的房子里。到了給兩只熊送禮物的環(huán)節(jié)，我說(shuō)今天是大熊和小熊的生日，我們給他們送些禮物好不好，記住了大熊喜歡用大的東西，小熊喜歡用小的東西，我們送禮物的時(shí)候一定要說(shuō)"大的XX給大熊，小的XX"給小熊，可是由于幼兒剛?cè)雸@不久，語(yǔ)言表達(dá)能力還很弱。許多幼兒不會(huì)把這句話連貫地表達(dá)出來(lái)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是今天大熊和小熊的客人來(lái)了，讓幼兒通過(guò)客人小動(dòng)物來(lái)進(jìn)一步鞏固大小的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)上課，我意識(shí)到本次活動(dòng)還有一些細(xì)節(jié)需要注意：首先我的聲音還不夠響亮，我需要進(jìn)一步提高自己的音量，使每個(gè)幼兒都能聽(tīng)到都能被我吸引。然后在布置作業(yè)那一環(huán)節(jié)我沒(méi)有考慮周全，我只是讓幼兒明白作業(yè)里物體的大小，但是沒(méi)有教他們?cè)趺醋鲞@個(gè)作業(yè)，導(dǎo)致在后來(lái)的作業(yè)中，有一些小朋友不會(huì)做，不知道應(yīng)該怎么做，這個(gè)是我的一個(gè)失誤，也提醒我在今后的教學(xué)中，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要準(zhǔn)確細(xì)致。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)大的和小的教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
3、培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
分角色讀課文
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
電腦、小松樹(shù)和大松樹(shù)的圖片
五、教學(xué)過(guò)程：
一、提題導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這篇課文。請(qǐng)小朋友們拿出手指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題，課題豎向書(shū)寫(xiě)，“小松樹(shù)”三字在上，“大松樹(shù)”三字在下。“小松樹(shù)”三字偏小，“大松樹(shù)”三字偏大。）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
生1：小松樹(shù)和大松樹(shù)（學(xué)生把“小”字突出出來(lái)）
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你心中的小松樹(shù)不大。
生2：小松樹(shù)和大松樹(shù)（學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長(zhǎng)）
師：小松樹(shù)是小松樹(shù)，大松樹(shù)是大松樹(shù)，二者大小有別。你讀得真好！
師：這節(jié)課，小松樹(shù)也來(lái)到了我們班。（師邊說(shuō)邊出示小松樹(shù)彩圖，模仿小松樹(shù)口氣）小朋友們好！
生：老師……好……（若有發(fā)現(xiàn)）小松樹(shù)好！
師：我是小松樹(shù)，今年七歲了。（生笑）今天來(lái)到一（1）班，想和小朋友們交個(gè)朋友，小朋友們?cè)敢夂臀医慌笥褑幔浚ㄉS躍欲試，大聲說(shuō)：愿意！）
師：你對(duì)小松樹(shù)有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對(duì)小松樹(shù)有了深刻了解后，再下定注意。下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文。
二、精讀品味，指導(dǎo)朗讀。
（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：高山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。）
師：我們先來(lái)讀讀課文一節(jié)，看看對(duì)小松樹(shù)會(huì)有哪些了解？
�。◣熜『诎宄鍪�1節(jié)，生自由讀后。）
生1：山上有一棵小松樹(shù)。
生2：我知道小松樹(shù)住在什么地方。
師：能通過(guò)讀，把你知道的告訴老師嗎？
生1：山上有一棵小松樹(shù)……
師：哪兒有一棵小松樹(shù)，老師聽(tīng)得不太清楚。
�。ㄉ�1將“山上”加重語(yǔ)氣讀）
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，如果能看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，一邊讀一邊做上動(dòng)作，老師會(huì)知道得更明白。
生1：邊讀邊加上動(dòng)作。
師：大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎？
生自由練讀一節(jié)。
師：小松樹(shù)在山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）如果你是小松樹(shù)，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？
生1：真是太美麗了！
生2：很高興！
師：是呀，小松樹(shù)看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹(shù)。（師出示第2節(jié)）請(qǐng)小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）
師：能讀懂什么嗎？
生1：讀不懂。（其他孩子也紛紛表示讀不懂）
師：讀不懂我們不怕，下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文，來(lái)讀懂它。誰(shuí)先來(lái)把這段話讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？
生1：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！”……
師：老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，看看“喂”應(yīng)該怎樣讀？
師（對(duì)著一個(gè)孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽(tīng)了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？
生（對(duì)著的孩子）：不愿意。
師：為什么？
生：沒(méi)有禮貌。
師：那小松樹(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？
生：沒(méi)有禮貌。
師：再讀一下這句話。（生讀上句）
生1再讀上句。
師：小松樹(shù)長(zhǎng)在大山上，能把小松樹(shù)讀得再高一點(diǎn)嗎？（邊說(shuō)邊畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)一些的感嘆號(hào)。）（生1再讀上句后讀完全節(jié)。）
師：小松樹(shù)說(shuō)這段話時(shí)，會(huì)是怎樣的表情？（師邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)了三種不同表情的簡(jiǎn)筆畫(huà)：得意、后悔、高興）
生：第一種（得意）。
師：為什么？
生1：小松樹(shù)覺(jué)得自己很高，看不起大松樹(shù)。
生2：小松樹(shù)驕傲了。
師：此時(shí)，大松樹(shù)會(huì)怎樣想？
生1：生小松樹(shù)的氣，不理睬小松樹(shù)。
生2：他覺(jué)得小松樹(shù)還小，不和他計(jì)較。
師：你怎么知道的？
生2：我看彩圖中的大松樹(shù)還笑嘻嘻的。
師：你真善于觀察。
師：讀了小松樹(shù)和大松樹(shù)說(shuō)的話，你還愿意不愿意和小松樹(shù)交朋友？
生：不愿意。
師：小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他是怎樣和小松樹(shù)說(shuō)的呢？
（出示第3節(jié)，生自由讀。）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀3節(jié)。
生1：小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)……
師：誰(shuí)摸過(guò)你的頭？
生1：媽媽。
師：當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺(jué)？
生：很舒服。
師：能在舒舒服服的讀讀這句話嗎？（生1再讀。）
生1：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了……
�。ㄔu(píng)：又一次聯(lián)系生活的解讀，使學(xué)生真切地體會(huì)到了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的諄諄教誨。）
師：究竟高多少呢？看著圖想一想。
生（指著簡(jiǎn)筆畫(huà)）：大松樹(shù)有他五個(gè)那么高！
師：能通過(guò)讀告訴老師嗎？
（生1再讀）
師：老師這次聽(tīng)出來(lái)了，大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
(生繼續(xù)讀完第3節(jié)后，師給予具體評(píng)價(jià)。)
師：聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)會(huì)怎樣呢？
�。ㄐ『诎宄鍪�4節(jié)，生自由讀體會(huì)。）
師：“慚愧”是什么意思？
生1：不好意思。
生2：很難過(guò)。
師：這時(shí)候小松樹(shù)心里會(huì)怎樣想呢？
生1：覺(jué)得對(duì)不起大松樹(shù)。
師：現(xiàn)在老師就是大松樹(shù)，你是小松樹(shù)，有什么話想跟我說(shuō)嗎？
生1：對(duì)不起大松樹(shù)，我剛才不應(yīng)該引你生氣。
師：“引”能換個(gè)詞嗎？
生（摸著頭想一陣）：對(duì)不起大松樹(shù)，我剛才不該惹你生氣！
師：沒(méi)關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來(lái)。
生2：小松樹(shù)會(huì)想：我應(yīng)該謝謝大山爺爺。
師：現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹(shù)，有什么話想跟我說(shuō)嗎？
生2：謝謝你大山爺爺，是你把我托的這么高。
師：孩子，記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。
三、分角色朗讀課文。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)大的和小的教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生觀察松樹(shù)的特征。
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，巧妙激趣。
1.小朋友們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎?猜一種植物。
“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。”
“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲�！�(謎底：松樹(shù))(評(píng)價(jià)：真聰明，真是個(gè)愛(ài)思考的孩子。)
2.今天老師請(qǐng)來(lái)了兩棵松樹(shù)，比比看這兩棵松樹(shù)有什么不同?(出示松樹(shù)貼圖，一棵為大松樹(shù)，一棵為小松樹(shù)，大小對(duì)比明顯。)
3.讓我們來(lái)親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹(shù)該怎么讀?指名讀。
(評(píng)價(jià)：你心中的小松樹(shù)真小，你心中的大松樹(shù)真大!)
(設(shè)計(jì)意圖：興趣是孩子最好的老師，教學(xué)在初始階段就充分針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)讓他們猜謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)好奇心，求知欲。對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，由謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個(gè)巧招。)
二、對(duì)比朗讀，巧揭課題。
1.你們把它們的名字叫得這么親切，它們一定愛(ài)和你們交朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書(shū)：8 小松樹(shù)和大松樹(shù)，來(lái)讀讀課題�！八伞本褪俏覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，怎么記住它?看老師把松字送回田字格，認(rèn)真觀察。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)“松”的時(shí)候，“木”字旁寫(xiě)得小一些，捺要變成點(diǎn)，不和右邊打架。右邊寫(xiě)得寬一點(diǎn)，左窄右寬，“松”字才漂亮。
過(guò)渡：小松樹(shù)和大松樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢?想不想知道呢?
(設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽(tīng)覺(jué)的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí))
三、初讀課文，檢查自學(xué)。
1.打開(kāi)課文46頁(yè)，自由讀課文。注意聽(tīng)好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2.看，生字寶寶自己從課文中跑出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)嗎?動(dòng)腦筋記住它。開(kāi)火車(chē)讀。
幻燈片出示生字和詞語(yǔ)。
一棵 松樹(shù) 回答 慚愧 很多 伯伯 爺爺 孩子 摸著 低頭 你呢
(1) 誰(shuí)來(lái)讀第一行?(注意平翹舌音)
(2) 誰(shuí)來(lái)讀第二行?(注意輕聲音節(jié))
(3) 誰(shuí)來(lái)讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?
拼讀生字，拼讀詞語(yǔ)，去掉拼音讀，指名讀，男女生比賽讀，齊讀。
師：“松”是平舌后鼻音要讀好它�！盃敔敗笔禽p聲音節(jié)�！澳亍笔禽p聲詞。
3.你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了，長(zhǎng)句子會(huì)讀嗎?想來(lái)挑戰(zhàn)一下嗎?課件出示長(zhǎng)句子-----風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!”
師指導(dǎo)朗讀，指名讀。這句話很長(zhǎng)，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號(hào)，要稍稍停頓。(課件長(zhǎng)句子加斜線表示停頓)
風(fēng)伯伯摸著/小松樹(shù)的頭說(shuō)：“孩子，山下的松樹(shù)/比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺/把你托起來(lái)的呀!”
師：再來(lái)試一試，真是個(gè)聰明的孩子，老師一教就會(huì)，真了不起!
(設(shè)計(jì)意圖：明確的要求，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書(shū)的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)自由讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好地進(jìn)入課文營(yíng)造的情景。)
四、精讀課文，體會(huì)感情。
1.第一自然段
同學(xué)們的生字讀得那么棒，課文也讀得那么熟練，你一定知道小松樹(shù)和大松樹(shù)的家在哪里?師畫(huà)山，指名貼圖。
(1)自由讀第一小節(jié)。(師在黑板上畫(huà)一座高山)
說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(兩棵松樹(shù)生長(zhǎng)的地方。)(弄清小松樹(shù)與大松樹(shù)的位置)
(2)出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?
(請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前，把小松樹(shù)貼在山頂上，大松樹(shù)貼在山腳下。)
山上有一棵什么樣的松樹(shù)?山下有一棵什么樣的松樹(shù)?(突出“小”、“大”)什么地方有一棵小松樹(shù)?什么地方有一棵大松樹(shù)?(突出“山上”、“山下”)
3)用“(什么)長(zhǎng)在(什么地方)”句式說(shuō)話。
(3)讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。
過(guò)渡：
(師邊描述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))大家看，小松樹(shù)站在山頂上，每天看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……
如果你就是這棵小松樹(shù)，你會(huì)怎么想?(自由交流)
1)自由讀，看看能讀懂些什么?
2)交流，從一節(jié)讀懂了什么?(兩棵松樹(shù)生長(zhǎng)的地方。)山上有一棵什么樣的松樹(shù)?山下有一棵什么樣的松樹(shù)?(突出“小”、“大”)什么地方有一棵小松樹(shù)?什么地方有一棵大松樹(shù)?(突出“山上”、“山下”)
3)用“(什么)長(zhǎng)在(什么地方)”句式說(shuō)話。
4) 齊讀第一自然段，背誦第一自然段。
2.第二自然段
小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，它倆一定經(jīng)常在一起聊天，這一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段。把小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話標(biāo)出來(lái).
(1)自讀，再看看圖，說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?
用上“(什么)長(zhǎng)在(什么地方)，(長(zhǎng)得怎么樣)”的句式說(shuō)話。
(2)讀讀小松樹(shù)的話，想想小松樹(shù)是這樣看自己的嗎?
(3)出示第二自然段，指導(dǎo)讀懂小松樹(shù)的話。
第一句話。
A.你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?
B.比較句子，朗讀體會(huì)。
我長(zhǎng)得高。
我長(zhǎng)得多高啊!
你看我長(zhǎng)得多高啊!
(小松樹(shù)認(rèn)為自己長(zhǎng)得高。)
C.比較詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀：
很遠(yuǎn)的地方
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方
(小松樹(shù)認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。)
D.除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?
( 沒(méi)禮貌，瞧不起別人)
a.指導(dǎo)讀“喂，朋友”。
小松樹(shù)跟誰(shuí)說(shuō)話呢?
b.理解“你呢”?
再讀讀小松樹(shù)的話，他想接著說(shuō)什么?
(你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹(shù)。)
E.指導(dǎo)朗讀。
小松樹(shù)這時(shí)是什么樣兒?你能想象出來(lái)嗎?帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。
指名讀，齊讀，背誦。
(4)學(xué)習(xí)最后一句：
A.聽(tīng)了小松樹(shù)的話，看圖說(shuō)說(shuō)大松樹(shù)生氣了嗎?(沒(méi)有，還在微笑呢)
B.大松樹(shù)為什么不回答，他在笑什么?他可能會(huì)想些什么呢?
(5)背誦第二自然段。
(6)一二自然段分角色表演讀。
聽(tīng)了這棵小松樹(shù)的話，你有什么想說(shuō)的嗎?(小松樹(shù)很驕傲)那你能不能扮演一個(gè)驕傲的小松樹(shù)來(lái)讀一讀這句話呢?誰(shuí)還有什么想說(shuō)的?(小松樹(shù)很得意)得意的小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：生讀。還有嗎?(愛(ài)炫耀)生讀。
(3)指導(dǎo)讀好“喂，朋友”全體同學(xué)加上動(dòng)作讀。
接著，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么?指導(dǎo)讀出“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”指名讀。齊讀。小松樹(shù)不光說(shuō)他長(zhǎng)得高，而且還看得遠(yuǎn)呢。板書(shū)：“高”“遠(yuǎn)” 來(lái)，讓我們一起來(lái)扮演這棵小松樹(shù)向大松樹(shù)炫耀一下吧!生齊讀這段話。
(4)那小松樹(shù)認(rèn)為大松樹(shù)看得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))大松樹(shù)回答了嗎?(沒(méi)有回答)板書(shū)“沒(méi)有回答”那么，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答?它在想些什么呢?指名回答。(大松樹(shù)覺(jué)得小松樹(shù)太驕傲了，大松樹(shù)知道它能看的遠(yuǎn)是因?yàn)榇蛏蠣敔敯阉衅饋?lái)的，大松樹(shù)很謙虛……)
3.第三自然段
(1)大松樹(shù)雖然沒(méi)有回答，但是他的話被誰(shuí)聽(tīng)到了呢?風(fēng)伯伯又是怎樣對(duì)它說(shuō)的呢?自由讀第三自然段�！鍪撅L(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!
你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢?
(2)小松樹(shù)和大松樹(shù)到底誰(shuí)高?那又是高多少呢?(加點(diǎn)：比、高多了)。指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。
是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。小朋友一起來(lái)看看圖，比較一下。
A(看大屏幕演示，比較兩棵松樹(shù)的大小)
B 出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
(3)你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。)
小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作?——?jiǎng)幼骼斫狻巴小薄?“托”是從下往上的。)所以我們說(shuō)——出示：小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)?大山爺爺把他托起來(lái)的。)
出示動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)朗讀。
(4)看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話的時(shí)候，還摸著小松樹(shù)的頭呢，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯?
風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀!那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?
同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。——誰(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯?(指名讀)
多親切，多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯�！R讀風(fēng)伯伯的話。
(5)如果你是小松樹(shù)，你聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話感覺(jué)怎么樣?(不好意思，難為情，不高興)這就叫“慚愧”小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話之后怎么樣了呢?小松樹(shù)就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的`樣子嗎?——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的難為情。
(6)慚愧的小松樹(shù)，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢?
如果你就是小松樹(shù)，你最想說(shuō)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么?有沒(méi)有想對(duì)大山爺爺說(shuō)的呢?相信小松樹(shù)一定會(huì)變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！蔽覀円黄鸶蠋焷�(lái)讀一讀�！蠋熥龊�(jiǎn)單的解釋。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)色彩鮮明的小松樹(shù)圖片、生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。“以情傳聲，以聲帶情”，運(yùn)用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意，又悟得了朗讀的技巧。)
五、教學(xué)生字。
1.分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。左窄右寬，木字旁的第四筆是點(diǎn)。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”比較記憶。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。人下面不能丟了一橫。
2.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
(設(shè)計(jì)意圖：把生字正確、規(guī)范地寫(xiě)在田字格里。)
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)大的和小的教案 篇9
一、教材分析
本課是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)向大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中的小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的樣子，可幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
借助課文語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
不要自我夸耀，不能無(wú)視實(shí)際，盲目自大，要知錯(cuò)能改，謙虛謹(jǐn)慎。
三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯語(yǔ)重心長(zhǎng)的話。
五、教具準(zhǔn)備：小卡片 天字格
六、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁子，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。
1、看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？教學(xué)松，領(lǐng)讀。
2、板書(shū)課題：8、小松樹(shù)和大松樹(shù)
指出松是平舌音，樹(shù)是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀。
3、從小松樹(shù)和大松樹(shù)這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？
小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？
他們之間發(fā)生了什么故事��？
這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文
要求：
�。�1）畫(huà)出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
�。�2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
2、檢查自瀆情況
出示帶有生字的詞語(yǔ)
多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽(tīng) 孩子 比 低頭 一棵 喂 摸
托起來(lái) 慚愧
指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
出示課文中的詞語(yǔ)讀。
自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
指名朗讀課文。
三、作業(yè)
1、練寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字，學(xué)會(huì)觀察，能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：松樹(shù) 比多少 回答 孩子 聽(tīng) 低頭
2、說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1、指名口頭填空；
（ ）有一棵（ ）松樹(shù)，（ ）有一棵（ ）松樹(shù)。
2、板書(shū)：慚愧指名拼讀后，問(wèn)：慚愧是什么意思？
3、問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？
4、起初，小松樹(shù)怎么樣？/（板書(shū)：長(zhǎng)得多高 看得多遠(yuǎn)）
誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)。
�。ǜ髯跃毩�(xí)朗讀，同桌對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。）
指名朗讀、評(píng)議。教師示范，學(xué)生再讀。
5、后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書(shū)：比你高 大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6、討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？
（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢。）
�。▌偛盘欢Y貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起。）
7、教師小結(jié)：小松樹(shù)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字，指名認(rèn)讀。 多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽(tīng) 孩 比 低
2、自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。
四、作業(yè)
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)大的和小的教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛、謹(jǐn)慎，不可盲目自大。
3、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
有感情的朗讀對(duì)話，理解風(fēng)伯伯的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
教師用簡(jiǎn)單的線條勾勒出一座大山，由此導(dǎo)入課文，并板書(shū)課題。
問(wèn)：讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、欣賞課文。
2、打開(kāi)課本，初讀課文。要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)識(shí)它；選擇自己喜歡的方式去讀。
3、出示生字，讓學(xué)生再讀課文，并找到含有生字的詞語(yǔ)或者句子。
4、指名認(rèn)讀，并有重點(diǎn)的進(jìn)行講解。
三、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)
1、再讀課文，劃出小節(jié)。
2、指名讀第一節(jié)。
出示圖片。問(wèn)：他們是誰(shuí)？你能把他們送回家嗎？
指名貼圖。
3、過(guò)渡：既然大松樹(shù)和小松樹(shù)是鄰居，那他們一定經(jīng)常在一起聊天，著一天，他們又說(shuō)了什么？
讓學(xué)生到課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句。問(wèn)：你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？為什么？從哪兒看出來(lái)？（讓學(xué)生充分發(fā)言）
出示小松樹(shù)的話，指導(dǎo)朗讀。
4、過(guò)渡：那大松樹(shù)生氣了嗎？他心里在想些什么？（討論后發(fā)言）
隨機(jī)演示：將小松樹(shù)拿下，與大松樹(shù)比較。
5、那我們小朋友你想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么？討論后發(fā)言。
6、你們可真聰明，和風(fēng)伯伯想到一起了，看看他說(shuō)了什么？出示風(fēng)伯伯的話，指導(dǎo)朗讀。
7、小松樹(shù)聽(tīng)懂了嗎？從哪里看出來(lái)的？“慚愧”是什么意思？讓學(xué)生做出慚愧的表情。
8、假如你是小松樹(shù)，此時(shí)，你想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么？還像剛才嗎？（再次出示小松樹(shù)的話，讓學(xué)生比較后回答）
四、課本劇表演
1、以小組為單位，進(jìn)行表演。
2、選拔優(yōu)秀小演員，上前表演。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)大的和小的教案 篇11
一、看板畫(huà)，揭示課題，學(xué)習(xí)第一節(jié)
1．看板畫(huà)：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？相機(jī)引導(dǎo)：一棵樹(shù)在哪兒，另一棵樹(shù)在哪兒？
觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹(shù)，板書(shū)：小松樹(shù)（注意松字右邊的八字頭）
站在山下是一棵大松樹(shù)。板書(shū)：大松樹(shù)
2．出示句子：山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。指導(dǎo)朗讀通過(guò)朗讀知道他們的位置。
3． 他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書(shū)：和 讀題 誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
二、講讀2-4自然段
1．自己讀讀整體感知故事，小松樹(shù)和大松樹(shù)的故事，表?yè)P(yáng)讀書(shū)認(rèn)真的小朋友 ，
2．聽(tīng)錄音：聽(tīng)聽(tīng)小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么呢？你聽(tīng)到了什么？培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的好習(xí)慣
3．出示句子比較：喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高呀！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢？
朋友，你看我長(zhǎng)的高，我能看得很遠(yuǎn)。你呢？
4．學(xué)生自瀆，上面一句比下面一句多了什么？這些字能少嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
5．朗讀理解：長(zhǎng)得多高哇！
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn) （聯(lián)系學(xué)生實(shí)際理解很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)）詢(xún)問(wèn)學(xué)生爬上高山后的感覺(jué)，然后教師也說(shuō)說(shuō)自己爬上高山后的感覺(jué)。黃老師也爬過(guò)高山，當(dāng)我站在山頂，向遠(yuǎn)處眺望，遠(yuǎn)處的房子呀，樹(shù)木呀，更遠(yuǎn)處的田野呀，都盡收眼底，視野變得很開(kāi)闊。再讀詞語(yǔ)。幫助理解爬得高，看得遠(yuǎn)。
喂：可以稍加點(diǎn)撥，說(shuō)明小松樹(shù)沒(méi)有禮貌
6．完整讀這句話，感受一下，這是一棵怎樣的小松樹(shù)？用你的朗讀把小松樹(shù)的驕傲，得意的樣子表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)加上動(dòng)作讀
7．大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話，沒(méi)有回答。那大松樹(shù)回想什么呢？同桌討論一下。
8．小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯是怎么做的，又是怎么說(shuō)的？請(qǐng)自瀆第三小節(jié)，看看誰(shuí)能讀明白。指讀，其余生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)：摸者（動(dòng)作演示）讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛(ài)小松樹(shù)的樣子。填空：小松樹(shù)看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋?）
大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋?）
�。梗∷蓸�(shù)也明白了這個(gè)道理，他慚愧地低下了頭。他會(huì)想些什么呢？假如你就是這棵小松樹(shù)你會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么？師生表演。
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