《因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算》教案
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）三年級(jí)下冊(cè)P27—28。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。
2、能熟練進(jìn)行因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、（出示題目）
讓同學(xué)們找一找，填一填。
2、同學(xué)們，剛才你們做這兩道題，是不是覺(jué)得挺快就解決了問(wèn)題？這里面有規(guī)律，今天我們就一起來(lái)找規(guī)律。
二、探索規(guī)律
1、（出示“算一算”的三組計(jì)算題）
�。�1）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。
�。�2）（四人小組）說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
（3）（全班交流）說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。特別是“50×10”、“30×20”、“12×40”、“120×40”要讓學(xué)生說(shuō)清楚計(jì)算的過(guò)程。
�。�4）（四人小組）討論探索每組中兩個(gè)因數(shù)的變化引起積的變化的`規(guī)律。
�。�5）（全班交流）鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
�。�6）思考：如果根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，來(lái)計(jì)算150×30的話(huà)，算法有幾個(gè)步驟？
使學(xué)生明確有兩個(gè)步驟：先計(jì)算15×3=45，再添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0，即150×30=4500。
三、嘗試練習(xí)
1、書(shū)P27“試一試”第1、2題。
2、教師巡堂進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)；或全班勘誤訂正，抽查個(gè)別學(xué)生是怎樣計(jì)算的，是否正確地掌握了計(jì)算程序。
四、鞏固強(qiáng)化
要求學(xué)生直接口算填表。
五、實(shí)踐應(yīng)用
書(shū)P28第4題。讓學(xué)生獨(dú)立完成。講評(píng)時(shí)，可讓學(xué)生嘗試列一列綜合算式，復(fù)習(xí)一下四則混合運(yùn)算順序。
六、思維訓(xùn)練
看誰(shuí)寫(xiě)得多。（）×（）=800
�。ǎ粒ǎ�=1260
七、小結(jié)：你有什么收獲？
【《因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算》教案】相關(guān)文章：
整十整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的教學(xué)反思01-13
《整十整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法》教學(xué)反思12-10
《因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算》北師大版第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11-01
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的教案08-08
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)小學(xué)教案08-08
《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案示例10-31