漁父教案范文
一、新課導入
在那飄著秦風楚雨的澤畔，歌者在踽踽獨行，憔悴的臉上寫滿了憤怒、孤獨。雨無情地抽打著你枯瘦的身軀，心被憂慮撕裂的時刻，你接受了雨的最后洗禮——縱身一躍的姿勢定格成永遠的風景，你的熱血化作汨羅滔滔的波浪，隨著江水悠悠流淌千年，滋潤了一個民族的靈魂！
撥開歷史的煙云，我尋尋覓覓，在千年的雨陣中踟躕，穿行于龍舟粽子鑼鼓之間。我聽到了你的歌吟在風中作響，那里有你的宏愿與夢想，你的熱情和憂患。
二、知識介紹
屈原：戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原，丹陽（今湖北秭歸）人。屈原的作品計有《離騷》、《天問》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。傳說屈原于農歷五月五日投江自盡，中國民間五月五日端午節(jié)包粽子、賽龍舟的習俗就源于人們對屈原的紀念。1953年，屈原還被列為世界“四大文化名人”之一，受到世界和平理事會和全世界人民的隆重紀念。
騷體詩：亦稱“楚辭體”，古代詩歌體裁之一。起于戰(zhàn)國時楚國，因為這種形式的詩歌以屈原所作的《離騷》為代表，到了南朝劉勰的《文心雕龍》與蕭統的《文選》等作品中，就用“騷”來指稱具有楚辭特點的詩歌，后人便稱之為騷體詩。騷體詩在形式上打破了《詩經》那種以四言為主的體制，在民歌的基礎上又繼承了散文的筆法，句式長短參差，形式比較自由，多用“兮”字以助語勢，富有抒情成分和浪漫色彩。騷體詩的形成，是詩歌形式的一大革新，對后世文學影響深遠。
三、語句分享
“悲苦時高歌一節(jié)離騷，千古的志士淚涌如潮；那淺淺的一彎汨羅江水，灌溉著天下詩人的驕傲�！� （余光中）
“屈平辭賦懸日月，楚王臺榭空山丘。” （李白《紅山吟》）
澤畔行吟，五月孤忠沉夜月；離騷壽世，三閭遺恨泣秋風。
�。ɡ钤阮}汨羅屈子祠）
江上峰青，九歌遙和湘靈曲；湖南草綠，三疊重招宋玉魂。
（汨羅屈子祠）
四、疏通課文，整體感知
通假字
漁父：“父”通“甫”，古代對老年男子的尊稱。
古今異義
�。�1）顏色憔悴（顏色：臉色，今多指色彩）
�。�2）形容枯槁（形容：形體容貌，今指對事物的形象和性質加以描述）
�。�3）圣人不凝滯于物（凝滯：拘泥，執(zhí)著。今指①停止流動，不靈活；②凝聚）
（4）何故深思高舉（高舉：行為高出世俗。今指高高舉起）
一詞多義
而：
漁父莞爾而笑（連詞，表修飾）
圣人不凝滯于物，而能與世推移（連詞，表轉折）
何不 其泥而揚其波（連詞，表承接）
涵淡彭湃而為此也（連詞，表因果，因而）
于：
圣人不凝滯于物（介詞，表被動關系，被）
何故至于斯（介詞，引進動作對象，到）
葬于江魚之腹中（介詞，在）
以
是以見放（介詞，因為）
安能以身之察察（介詞，拿、用）
可以濯吾纓（介詞，表目的，用來）
文言句式
�。�1）省略句
�、傩幸鳎ㄓ冢膳希ㄊ÷越樵~）
�、诓粡团c（之）言（省略介詞賓語）
（2）被動句 是以見放
全文結構（略）
五、誦讀要旨（標出需要重讀的字）
�。�1）子/非三閭大夫與？何故/至于斯？
要讀出漁父偶遇屈原是看到他形容憔悴而流露出的驚奇和關切。
�。�2）舉世/皆濁/我獨清，眾人/皆醉/我獨醒，是以/見放。
這句要讀出昂揚之氣，傲然之氣，一種執(zhí)無怨悔的決絕，同時還要流露出一種隱隱的豪邁之感。
�。�3）吾聞之，新沐者/必彈冠，新浴者/必振衣。安能/以身之察察，受/物之汶汶者乎？寧/赴湘流，葬于/江魚之腹中。安能/以皓皓之白，而/蒙世俗之塵埃乎？
這句語調抑揚頓挫，幾處反問語氣要語調宜高，表現出一種激憤之情。
朗讀是聲音和情感交融的藝術，敘事文章的誦讀需要主義把握人物的性格，讀出人物語言的語氣、語調、語速。“言為心聲”，語言最能表達人物的心靈世界，在誦讀時需要把握這一點。
六、感受形象
本文以簡短而凝練的文字塑造了屈原和漁父兩個人物形象。漁父是一個懂得與世推移，隨遇而安，樂天知命的隱士形象。他看透了塵世的紛紛擾擾，但決不回避，而是恬然自安，將自我的情操寄托到無盡的大自然中，在隨性自適中保持自我人格的節(jié)操。漁父是作為屈原的對面存在的，面對社會的黑暗、污濁，屈原則顯得執(zhí)著，決絕，他始終堅守著人格之高標，追求清白高潔的人格精神，寧愿舍棄生命，也不與污濁的塵世同流合污，雖然理想破滅了，但至死不渝。
七、重點研討
請你閱讀文章二、三段，思考：屈原和漁父在論述各人的觀點時，分別用了什么論證方法？
他們的觀點分別具有怎樣的思想內涵？對于他們的人生價值觀，你是如何評價的？
滄浪歌早在春秋時期已經傳唱，孔子孟子都提到它了，孟子曰：“有孺子歌曰：‘滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足�！薄埬惴治鲆幌挛恼陆Y尾滄浪歌的內涵。
八、比較閱讀
司馬遷和屈原樹立了兩種人格榜樣：一個擇生，一個擇死；一個以生踐志，一個以死明志，對后世知識分子產生了巨大影響。
這兩位先賢的選擇給予你怎樣的啟示？你將確立怎樣的人生追求？
九、問題探究
“漁父”在文中是一個具體的'形象，隨著文化的浸染，漁父已經形成了一種獨特的意象而具有了某種文化的內涵�？v覽古詩文，我們讀到了莊子的《漁父》，讀到了“白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風”（楊慎《臨江仙》），讀到了“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”（柳宗元《江雪》）。請你查閱相關資料，對“漁父”意象進行綜合探究。
第一，漁父代表一種遺世獨立的清高隱逸的人格理想。王逸《楚辭章句》云：“漁父避世隱身，釣魚江濱，欣然自樂�！薄冻o》中的漁父，都是避世埋名的隱士，而并非靠捕魚為生的漁人。漁父是隱士的象征，一方面他保持高潔的品性和情操，厭倦塵世的紛擾，但并不一味陷入矛盾和痛苦之中（一如屈原）；另一方面追求一種無拘無束的、自由的人生境界，把這兩個結合到一起了。一方面有一種高潔的人格和人生境界，另一方面我還要自由，要擺脫社會的一些名鉤利鎖，或者其他方面的束縛。比如柳宗元《漁翁》：“歙乃一聲山水綠”，這位漁父撐著船遠遠的消逝了�？墒窍�，它不是帶著一種和光同塵的說法消逝，而是帶著屈原這種理想消逝。漁父的形象已經作為一種文化符號。這個符號就是堅持操守、追求自由這樣一種人生的代稱。
第二，漁父意象包含了幾個要素。首先是“漁”，含垂釣之風。號稱“惟巢由乃可與并駕”的嚴子陵，是漢光武帝的同窗，私交頗好，然劉秀多次相請，卻一生不仕，隱于浙江桐廬，垂釣終老，所以李白稱其“昭昭嚴子陵，垂釣滄波間”。其次是“父”�！案浮庇謱懽鳌案Α保瑸槔夏昴凶又Q。老年人歷經滄�？部�，明于得失，歸心淡泊，自然非少年人銳意進取可比。第三是“水”，道家認為水是萬物之本，品性謙遜，親附萬物而公正無私，《老子》說：“上善若水，水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。”暗示道家的理想追求。第四是“舟”。有漁父必有舟，又必是小舟。蘇軾《赤壁賦》稱“駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬”，舟如一葉，以況其小，只有小舟才能達到“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”的境界。
第三，漁父意象寄托著中國文人對這種與世無爭的超然生活的向往。漁父是真正的隱者，他們留給世界的是一個飄逸的背影，輕輕地走了，不帶走一片云彩。他們乘扁舟漂游水上，自然，愜意，無拘無束。得意時出仕兼濟天下，失意后歸隱吟風嘯月，是中國文人千載不變的人生軌跡。歷經宦海沉浮顛沛流離之后，莫如散發(fā)弄扁舟，獨釣寒江雪。他們將山水田園當成精神棲居地，在這里，心靈的創(chuàng)傷得到愈合，靈魂獲得拯救與升華。
【漁父教案】相關文章：
《漁父》教案03-30
《漁父》的教案11-01
關于《漁父》的教案11-26
漁父課本教案11-17
《漁父》優(yōu)秀教案11-28
《漁父》教案 教案教學設計12-06
漁父 教案教學設計12-06
漁父教案反思范文11-27
《漁父》教案設計11-02