故事神筆馬良教案(精選7篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編幫大家整理的故事神筆馬良教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
故事神筆馬良教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.自主閱讀、交流與講述故事的內(nèi)容,了解《神筆馬良》的主要情節(jié)。
2.積極思考,通過(guò)不同人物的比較,感受馬良善良、勇敢、機(jī)智、愛(ài)憎分明的性格特征。
3.大膽想象、交流,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)別人、關(guān)愛(ài)自然的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.壁畫(huà)故事《神筆馬良》。
2.圖書(shū)、實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過(guò)程:
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣
指導(dǎo)語(yǔ):這是誰(shuí)?你在幼兒園什么地方見(jiàn)過(guò)他?你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人?
2.學(xué)習(xí)故事,理解故事內(nèi)容
。1)初次閱讀,整體感知。
、僮灾鏖喿x故事。
指導(dǎo)語(yǔ):馬良是誰(shuí)?故事中發(fā)生了一件什么事?你看懂了哪一頁(yè),講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
、谟懻摚耗闶窃鯓又罆(shū)中所講的故事的?你有什么問(wèn)題需要大家?guī)椭鉀Q?
。2)細(xì)細(xì)閱讀,感悟情節(jié)。
①了解閱讀要求,再次閱讀,重點(diǎn)了解馬良“盼筆一得筆一用筆”的主要情節(jié)。
、诮涣鳎厚R良是怎樣學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的?他又是怎樣得到神筆的?他用神筆做了些什么?
、壅Z(yǔ)言與畫(huà)面匹配:請(qǐng)小朋友找出與下列語(yǔ)句相匹配的畫(huà)面在第幾頁(yè)?
。3)進(jìn)一步閱讀圖書(shū),感受馬良的形象特征。
①借助實(shí)物投影儀,師幼共同閱讀故事(教師有感情地講述)。
、谟懻摚喊缀訝敔斠蜕窆P給馬良?神筆神在哪里?為什么它到了畫(huà)師手上就不神了?馬良是怎樣用神筆幫助窮人的?馬良又是怎樣用神筆懲罰壞官的?你覺(jué)得馬良是一個(gè)怎樣的人?
3.大膽想象,拓展思維
。1)想象與講述:馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆,幫助窮人做了許多事情。如果你得到了這支神筆,你會(huì)做些什么?
。2)總結(jié),贊賞關(guān)心別人、關(guān)心自然的美好愿望。
延伸活動(dòng):
1.請(qǐng)幼兒以組為單位,互相合作,用自己喜歡的方式表現(xiàn)馬良幫助窮人與懲治大官的經(jīng)過(guò)。
2.在班上開(kāi)展“計(jì)算機(jī)里的‘神筆馬良’”活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒嘗試用“畫(huà)筆”軟件開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)。
故事神筆馬良教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)、能力目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。
2、能讀懂課文內(nèi)容,知道神筆“神”在哪里,馬良用神筆為窮人做了哪些好事。
3、能正確快速的朗讀課文,并能一邊讀,一邊想,學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。
4、能分辨什么是善,什么是惡,為人們做好事就會(huì)受到人們的尊重。
人文目標(biāo):培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會(huì)受到尊重的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課,揭題
今天,老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文《神筆馬良》(教師板書(shū))。神筆“神”在哪里呢?好我們來(lái)看一下課文。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、指名朗讀課文:(說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講的是一件什么事。)
3、指導(dǎo)朗讀。教師適當(dāng)范讀,讓學(xué)生注意語(yǔ)氣。
三、探究性學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫(xiě)馬良為窮人畫(huà)畫(huà)的,哪些段落是描寫(xiě)馬良與大官做斗爭(zhēng)的。
理清課文的脈絡(luò)以后,進(jìn)行討論:馬良為什么不為大官畫(huà)金山?為什么只為窮人畫(huà)畫(huà),來(lái)滿足窮人的需求?
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō))
引導(dǎo)學(xué)生討論,說(shuō)說(shuō)馬良是個(gè)怎樣的人?
(不畏強(qiáng) 暴,淳樸善良)
四、總結(jié)課文
提出問(wèn)題:馬良的筆“神”在哪里?
(馬良的神筆能出神入化地畫(huà)出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對(duì)待畫(huà)畫(huà)有一種執(zhí)著的精神,他經(jīng)過(guò)刻苦的鍛煉才會(huì)有那樣的結(jié)果。
(要學(xué)習(xí)馬良的這種精神,而不是只羨慕那只筆。)
五、說(shuō)說(shuō)如果你有馬良那樣的一支筆,你會(huì)怎樣用?
(引導(dǎo)學(xué)生用“神筆”來(lái)描繪自己的愿望和想象未來(lái)美好的生活,或?yàn)槿藗、為社?huì)、為改變環(huán)境做更多的事情。)
故事神筆馬良教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,理解新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,學(xué)講這個(gè)神話故事。
3、通過(guò)閱讀課文,體會(huì)和學(xué)習(xí)神筆馬良的聰慧、善良、正直和勇敢。并用富有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)自己最真實(shí)的感受和想法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
會(huì)講這個(gè)故事,感悟課文內(nèi)容,用有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)自己最真實(shí)的感受和想法。
教學(xué)策略:
讀中感悟,讀中表達(dá)。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題。
同學(xué)們,你們每天都在用手中的筆記錄著你們成長(zhǎng)的足跡。假如今天你手中的筆變成了一支神筆,你最想做的事是什么?我們今天要學(xué)習(xí)的神話故事《神筆馬良》中的主人公馬良就用他手中的神筆做了他想做的事。
二、初讀課文,讀通讀順。
1、拼音漢字對(duì)照著讀課文,要讀得正確、流利、有感情。
自由讀課文,標(biāo)出自然段,有不懂的問(wèn)題記下來(lái)。
2、討論、交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生)。
三、品讀感悟,個(gè)性表達(dá),訓(xùn)練語(yǔ)言。
1、用自己喜歡的方式讀1、2自然段,讀后思考:馬良
2、賞析課文,說(shuō)說(shuō)馬良是個(gè)怎樣的人?喜歡哪一段,就讀哪一段,讀后用富有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)自己的真實(shí)感受。教師隨機(jī)板書(shū):善良,聰慧,正直,勇敢。
3、試講這個(gè)故事。
先在小組內(nèi)講,再選出代表在全班講。
四、拓展延伸,升華情感。
師:如果你也擁有這樣一支神筆,你會(huì)做些什么?
。ǔ浞职l(fā)揮想象,說(shuō)出自己的想法。注:由于每個(gè)學(xué)生生活的環(huán)境和價(jià)值觀的不同,答案可能是多種多樣的。此時(shí),教師要及時(shí)做出正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià))
五、總結(jié)收獲。
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文,你有哪些收獲?
2、把你最想說(shuō)的話寫(xiě)在練筆本上
(參考題目:1、馬良,我想對(duì)你說(shuō)……2、假如我有這樣一只神筆……)
教學(xué)反思:
《神筆馬良》是一篇深受兒童喜愛(ài)、膾炙人口的故事。講述了貧苦人家的孩子馬良?xì)v經(jīng)坎坷,最后用自己的畫(huà)筆戰(zhàn)勝邪惡,得到窮苦人民愛(ài)戴的故事。表達(dá)了我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)美好事物和理想生活的向往和不懈追求。
全文故事情節(jié)生動(dòng),通過(guò)設(shè)計(jì)自由討論的環(huán)節(jié)讓學(xué)生走近主人公馬良。問(wèn):“你們讀了這個(gè)故事認(rèn)為馬良是一個(gè)什么樣的人?”
學(xué)生的回答是多元的,從不同角度出發(fā)的?磥(lái)之前的'發(fā)散思維訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)奏效了。
學(xué)生能夠抓住文章的主要故事情節(jié)表達(dá)自己的想法,如通過(guò)馬良不直接給官員畫(huà)金山,而是先畫(huà)汪洋大海能夠體會(huì)到馬良是個(gè)聰明智慧的孩子。他在牢里等看守睡熟后在墻上畫(huà)門解救無(wú)辜百姓、官兵追擊,馬良迅速在巖石上畫(huà)馬機(jī)智逃脫,這些都能表現(xiàn)他的聰明和智慧。學(xué)生抓住馬良沒(méi)有筆在沙地上畫(huà)畫(huà),在河灘上畫(huà)畫(huà)體會(huì)到馬良做事執(zhí)著,熱愛(ài)繪畫(huà),持之以恒。通過(guò)他只為窮人畫(huà)畫(huà),毫不考慮自己體會(huì)他的大公無(wú)私和善良,以及誠(chéng)實(shí)守信。
故事神筆馬良教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)豐富的想象能力。從馬良用神筆幫助老百姓懲罰中,受到啟發(fā)。把故事講給家人聽(tīng)聽(tīng)。
教學(xué)時(shí)間
。闭n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
學(xué)習(xí)第一部分課文內(nèi)容。
讀第1~8自然段課文,主要講了什么?馬良看什么看得出神?他是怎么做的?又是怎么說(shuō)的?大官和畫(huà)師什么表現(xiàn)?他們?cè)趺凑f(shuō)?怎么做?從此,馬良怎樣做呢?找出重點(diǎn)詞句。馬良為什么盼望有一支筆呢?(理解:盼望)
學(xué)習(xí)第二部分課文內(nèi)容。讀第9~16自然段,主要講了什么?馬良的筆是怎樣得到的?為什么說(shuō)它是神筆呢?馬良有了這支神筆是怎樣做的?他幫助老百姓做了哪些事情?
學(xué)習(xí)第三部分課文內(nèi)容。讀17~28自然段,主要說(shuō)了什么?大官讓畫(huà)師用神筆畫(huà)什么?結(jié)果怎樣?大官怎么辦的?馬良為什么答應(yīng)了?他先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?然后畫(huà)什么?最后畫(huà)什么?說(shuō)說(shuō)大官的不同表現(xiàn)?
。薄⒋蠊俚南聢(chǎng)什么樣?說(shuō)明什么?
。病鸟R良懲治大官的過(guò)程中,你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的孩子?
二、總結(jié)課文。
。薄ⅠR良沒(méi)有筆的時(shí)候是怎樣畫(huà)畫(huà)的?說(shuō)明什么?
2、馬良有了神筆,對(duì)窮人和大官的做法有什么不同?說(shuō)明什么?
。、你喜歡馬良嗎?為什么?
三、作業(yè)。
故事神筆馬良教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)故事理解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)欣賞民間文學(xué)作品。
2、大膽用語(yǔ)言進(jìn)行表述,積極體驗(yàn)小主人公的行為與情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件;
2、作畫(huà)紙、筆人手一份。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示“馬良”形象,引出主題
1、小朋友,你們知道這是誰(shuí)?是什么時(shí)候的小朋友?你是怎么看出來(lái)的?
2、他的名字叫馬良,你們看馬良在干什么?用什么畫(huà)畫(huà)?真奇怪,畫(huà)畫(huà)不是應(yīng)該用筆嗎,怎么用樹(shù)枝呢?
二、邊看動(dòng)畫(huà)邊講故事,理解故事內(nèi)容
。ㄒ唬┑降资窃趺礃拥哪?我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)流傳在民間的故事《神筆馬良》。
“從前……他見(jiàn)到什么就畫(huà)什么!保ǹ磩(dòng)畫(huà))
1、馬良喜歡干什么?他想向大官和畫(huà)師要什么?結(jié)果怎么樣?馬良有沒(méi)有放棄?他是怎么做的?
2、對(duì)于馬良的做法,你是怎么想的?你覺(jué)得馬良是個(gè)什么樣的孩子?
3、小結(jié):馬良他不管別人怎么說(shuō),堅(jiān)持畫(huà)畫(huà),真是個(gè)有毅力的好孩子,相信總有一天他的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的,對(duì)嗎?
(二)繼續(xù)講故事
“日子一天一天過(guò)去……原來(lái)老爺爺給他的是一支神筆!
1、馬良終于有了一支筆,這個(gè)愿望是怎么實(shí)現(xiàn)的?
2、這是一支什么筆?有什么神奇的地方?
3、馬良有了這樣一支神筆,他要去給誰(shuí)畫(huà)畫(huà)?
師:好,我們一起來(lái)看看,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情
(三)邊提問(wèn)邊講述,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè),積極體驗(yàn)看場(chǎng)景、設(shè)疑——大膽猜測(cè)、講述——看結(jié)果、證實(shí)
1、(畫(huà)小羊)發(fā)生了什么事?猜猜馬良會(huì)怎么做?
2、(畫(huà)耕牛)同上
3、(畫(huà)水車)同上
4、馬良用神筆幫助了誰(shuí)?你覺(jué)得馬良做得怎么樣?
5、小結(jié):馬良用自己的本領(lǐng)和神筆幫助了有困難的人,真是一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。
(四)學(xué)生畫(huà)畫(huà)續(xù)編故事結(jié)局
1、大官聽(tīng)說(shuō)馬良有一支神筆,帶著官兵來(lái)抓他,還搶走了馬良的神筆,逼他畫(huà)很多很多的金銀財(cái)寶,你們說(shuō)氣人不氣人?如果要把這么多的金銀財(cái)寶白白地給了大官,那多可惜啊。如果你是馬良,請(qǐng)你用這支神筆來(lái)對(duì)付這個(gè)可惡的大官,你會(huì)畫(huà)什么東西呢?
2、學(xué)生作畫(huà)
現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己剛才想的東西,像馬良一樣,把它畫(huà)下來(lái),讓大家看看你都想出了什么好辦法。
3、指名學(xué)生講述
三、拓展:遷移學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐
1、你們看,馬良堅(jiān)持畫(huà)畫(huà),結(jié)果不僅練好了本領(lǐng)還得到了神筆,但他并不驕傲,能用自己畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)幫助大家。你們?cè)敢庥米约旱谋绢I(lǐng)來(lái)幫助有需要的人嗎?
2、好,現(xiàn)在老師請(qǐng)你們想一想,你們都有哪些本領(lǐng),可以用它怎樣幫助別人呢?
3、讓我們一起出去幫助有需要的人吧!
故事神筆馬良教案 篇6
教學(xué)目標(biāo) :
1.認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2.能正確、較快地閱讀課文,并能一邊讀一邊想,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。
3.能讀懂課文內(nèi)容,知道神筆神在哪里,馬良用神筆為窮人做了哪些好事。
教學(xué)過(guò)程 :
一、談話導(dǎo)入 ,揭示課題
如果你有一支神奇的筆,你會(huì)做些什么?有一個(gè)叫馬良的孩子,他就用神筆做出了他想做的事。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第31課《神筆馬良》。(板書(shū)課題)
二、整體感知課文內(nèi)容
出示自學(xué)思考題。
、佥p聲讀課文,讀懂每一段話的意思。
②思考:馬良用神筆為人們做了哪些事?哪件事使你最感興趣?
③劃出不懂的地方。
三、檢查自學(xué)
1.指讀課文,糾正字音。
2.交流自學(xué)思考題②題。
。R良用神筆為人們做了4件事:①畫(huà)了一頭大耕牛。②在監(jiān)獄墻上畫(huà)門救出窮人。③為農(nóng)民畫(huà)水車。④畫(huà)大海、金山、大船、風(fēng),使大官沉到海底,為民除害。)
四、質(zhì)疑
哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來(lái)。(師生討論)
五、討論
如果你得到了這支神筆,你會(huì)做些什么?(學(xué)生充分發(fā)揮想象能力,各抒己見(jiàn)。)
六、總結(jié)
1.同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良,勝似馬良,你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。(指名有感情讀課文。)
2.你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么?(熱愛(ài)勞動(dòng)人民,嫉惡如仇。)
七、作業(yè)
1.熟讀課文。
2.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
故事神筆馬良教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖:
一天在家,和五歲的兒子一起聽(tīng)了《神筆馬良》的故事。兒子感嘆:我要是有一支神筆就好啦!那我想要啥就畫(huà)啥。是呀!每個(gè)人都有這樣一支神筆那可太棒啦!如果把這個(gè)故事講給我們班幼兒聽(tīng),假如每個(gè)孩子都有一支神筆,假如有神筆的孩子們看見(jiàn)了需要幫助的人……這些口齒伶俐,想象豐富的精靈們又會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢?因此而產(chǎn)生了一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)《神筆馬良》。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)說(shuō)“假如我有一支神筆,我會(huì)畫(huà)……”的句式。
2、大膽想象,在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。
3、喜歡傾聽(tīng)《神筆馬良》的故事,學(xué)習(xí)馬良做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)說(shuō)“假如我有一支神筆,我會(huì)畫(huà)……”的句式。
難點(diǎn):大膽想象,在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件(《神筆馬良》故事圖片,雨中沒(méi)有傘的人,找不到媽媽的小男孩,失去雙手的殘疾人,干涸土地上找水的人們,衣衫襤褸的流浪老爺爺?shù)葓D片),毛筆一支
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入談話,激發(fā)興趣
教師:小朋友們大家好!我知道大家特別喜歡聽(tīng)故事,今天李老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事,大家想不想聽(tīng)?(幼兒異口同聲的說(shuō):想)那我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧。
二、傾聽(tīng)故事,認(rèn)識(shí)神筆
1、觀看PPT4-11聽(tīng)老師講故事
2、故事好聽(tīng)嗎?我檢驗(yàn)一下,你們聽(tīng)懂了沒(méi)有?(聽(tīng)懂啦)敢不敢回答我?guī)讉(gè)問(wèn)題?(敢)
教師:我們剛才聽(tīng)到的故事叫什么名字?(神筆馬良)故事中會(huì)畫(huà)畫(huà)的小朋友叫什么?(馬良)他有一支什么樣的筆?(神筆)為什么叫它神筆?(這支筆畫(huà)什么東西都能變成真的)
3、教師:馬良用這支神筆給窮人畫(huà)了好多有用的東西,幫助了許多人。讓我們給這個(gè)善良、有愛(ài)心的馬良鼓鼓掌吧!小朋友看這支筆神奇不神奇?(神奇)這么好的神筆你想不想要?(幼兒迫不及待的`說(shuō):想)
三、仔細(xì)觀察,初步想象
(一)、初識(shí)神筆,說(shuō)一說(shuō)
教師:假如你也有一支這樣的神筆,你要畫(huà)什么?(幼兒回答積極,內(nèi)容豐富)
。ǘ┰O(shè)置情景,說(shuō)一說(shuō)
1、教師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片中的情景,想一想,假如你也有一支這樣的神筆,看到這種情景,你要為圖中的人們畫(huà)什么?(播放PPT13-17)
教師 :小朋友們,圖中這個(gè)人在干什么?(這個(gè)人在跑步)天氣怎樣?(天下雨啦。)假如你有一支神筆,你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如我有一支神筆,我會(huì)給他畫(huà)雨傘,雨衣。)(PPT13雨中沒(méi)有傘的人)
教師:這個(gè)小朋友一個(gè)人在街邊哭,大家猜一猜他可能遇到什么事了?(他可能找不到媽媽了)假如你有一支神筆,你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆,我會(huì)給他畫(huà)電話。)(PPT14找不到媽媽的小男孩)
教師:咦?這個(gè)人怎么用腳寫(xiě)字呀?(他沒(méi)有手)噢!原來(lái)他是殘疾人。假如你有一支神筆,你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆,我會(huì)給他畫(huà)一雙手。)(PPT15失去雙手的殘疾人)
教師:大家看看這片土地怎么沒(méi)有一棵植物,地上還有那么多裂縫?(因?yàn)檫@里缺水)假如你有一支神筆,你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆,我會(huì)給他畫(huà)一條河。)(PPT16干涸土地上找水的人們)
教師:大家看看這位老爺爺,假如你有一支神筆,你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆,我會(huì)給他畫(huà)衣服,畫(huà)好多錢,畫(huà)金幣,畫(huà)金元寶……)(PPT17衣衫襤褸的流浪老爺爺)
教師小結(jié):小朋友都很有愛(ài)心,像馬良一樣幫助了好多人。我為善良的你們點(diǎn)贊。
2、情景再現(xiàn),正確引導(dǎo)(播放PPT15-17)
邊出示圖片邊說(shuō):在這個(gè)干涸的土地上,你給他們?cè)俣嗟腻X,他們可能也很難買到很多的水,那在這干涸的土地上有比錢更重要更實(shí)用的是什么呢?(水,很多很多的水)對(duì)呀,我們給了他們很多的水,這個(gè)土地上的禾苗呀,莊稼呀,就可以生長(zhǎng)了,人們也不用到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑水了。所以在這里水比錢實(shí)用。殘疾的孩子,你給他再多的錢,他能買到手嗎?”(買不到)是的,再多的錢都買不來(lái)手。我們給他畫(huà)上一雙手,然后再讓神筆把它變成真的,這樣,他就能像我們一樣,用手吃飯,用手畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字了。對(duì)吧?
教師小結(jié):小朋友們都知道,錢可以買到很多很多的東西,但是,在我們的生活中還有許多的東西是錢買不來(lái)的。所以在我們的生命里,還有很多東西比錢更重要,小朋友們,你們說(shuō)對(duì)不對(duì)呀?”(小朋友們異口同聲的回答:對(duì))
。ㄈ┞(lián)系愿望,說(shuō)一說(shuō)
教師:小朋友們有沒(méi)有愿望?假如你有了這樣的神筆,你想不想把你的愿望畫(huà)出來(lái),讓他變成真的?
四、神筆接力,說(shuō)說(shuō)愿望
教師(出示毛筆):當(dāng)當(dāng)當(dāng),這就是馬良的那支神筆,神筆交到誰(shuí)的手中,就請(qǐng)完整、快速的說(shuō)出你的愿望,說(shuō)不定愿望真的會(huì)實(shí)現(xiàn)呦!
五、課外延伸,結(jié)束活動(dòng)
我們回教室去把我們剛才說(shuō)的畫(huà)出來(lái)吧!
活動(dòng)總結(jié):
在幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)中,師幼互動(dòng)是教育目標(biāo)的重要保證,也是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵因素,語(yǔ)言是在互動(dòng)中形成和發(fā)展的,它是互動(dòng)的主要媒介和載體,提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量,是這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功的重要途徑。因此,我設(shè)計(jì)了三個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié):活動(dòng)開(kāi)始,幼兒看著漂亮的圖片,聽(tīng)老師聲情并茂的講《神筆馬良》的故事,然后說(shuō)一說(shuō)“假如我有一支神筆,我會(huì)畫(huà)……”這時(shí)候,幼兒的說(shuō)話欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),孩子們爭(zhēng)著舉手說(shuō)自己的想法,幼兒有種一吐為快的感覺(jué)。接下來(lái)設(shè)置情境,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)“假如我有一支神筆,我會(huì)為圖中的人物,畫(huà)什么?”最后請(qǐng)小朋友畫(huà)出自己的愿望,“假如我有一支神筆,我會(huì)畫(huà)什么干什么”。這樣由易而難,循循善誘,讓孩子能夠輕松的,完成本次活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo)。
雖然在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)幼兒進(jìn)行正確價(jià)值觀的滲透這個(gè)目標(biāo),但在活動(dòng)的過(guò)程中,我們不能忽視幼兒發(fā)展中存在的個(gè)體差異,互動(dòng)內(nèi)容也不能以封閉化的知識(shí)傳授為主,既然孩子都說(shuō)出了想畫(huà)錢,想要很多錢的這種愿望,我就覺(jué)得,很有必要對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的教育,而這個(gè)教育結(jié)合活動(dòng)中所選擇的幾張圖片來(lái)進(jìn)行,是非常恰當(dāng)?shù)。雨中沒(méi)有傘的孩子,找不到媽媽的男孩,失去雙手的殘疾人,干涸土地上找水的人們。這些情景中的每一個(gè)人,每一件事,都是用錢解決不了的,或者說(shuō)是用錢,不能夠很快或者是直接解決的。所以,我請(qǐng)幼兒看圖,然后進(jìn)行引導(dǎo),讓幼兒自己來(lái)區(qū)別,錢和他們所急需的物品來(lái)比較,可能那個(gè)才是他們最需要的?讓幼兒自主探究,最終得到結(jié)論:雖然錢可以買來(lái)很多東西,但是還有很多事情是再多的錢也解決不了的。從而對(duì)幼兒進(jìn)行正確價(jià)值觀的滲透。我覺(jué)得和其他三個(gè)目標(biāo)相比,這才是孩子們本次語(yǔ)言活動(dòng)最大而且最意外的的收獲。
通過(guò)這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),我的收獲不亞于孩子們!在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和多元化的家庭環(huán)境影響下,我們肩負(fù)著幼兒健康全面成長(zhǎng)教育的第一站的重要使命,而在我們幼兒教育中尤為重要的的語(yǔ)言活動(dòng)要尊重個(gè)體差異、注重情感交流、倡導(dǎo)多元化教學(xué),要做好課前預(yù)設(shè),發(fā)掘教育資源,精心準(zhǔn)備,注意問(wèn)題設(shè)計(jì),采用多樣的教學(xué)手段,才會(huì)收到意想不到的效果,真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
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