《風(fēng)雨云的故事》教案
主題的產(chǎn)生
一天,我正在給幼兒上計算課。正在這時,忽然外面下起了陣雨。
雨水嘩嘩地從天上飄落下來,打在窗上,順著細小的裂縫流了進來。
幼兒象發(fā)生了什么重大事情似的,頭不由的轉(zhuǎn)向了窗外。看著瓢撥大雨,
教室里出現(xiàn)了翁翁聲音,聲音夾雜著雨聲越來越響�！芭�,今天的雨下的可真大呀!”“這有什么希奇,上次我還看見過更大的呢!一邊下雨還一邊打雷,真嚇人!”“唉,這叫雷陣雨�！闭f著說著不由的爭論起來。我覺得幼兒談?wù)摰脑掝}挺有趣,也有一定的探索價值,能夠促進孩子對大自然的探索興趣。我們覺得應(yīng)該重視幼兒談?wù)摰臒狳c,引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鞔笞匀坏膴W秘 ,從而讓幼兒了解有關(guān)的科學(xué)知識,形成初步的科學(xué)概念。于是對雨的探索活動也就開始了。
活動選擇的依據(jù)
大班幼兒對自然科學(xué)的興趣較濃,但對自然界的現(xiàn)象認識只停留在表面,對自然界的奧秘與神話中的故事聯(lián)系在一起。既然幼兒對大自然產(chǎn)生了興趣,有了探索的愿望,就應(yīng)該打開這扇通往科學(xué)之路的門,讓幼兒去解著些奧秘。經(jīng)過討論研究,我們提出了實施開展“風(fēng)、雨、云”探索性活動的依據(jù):
1、幼兒對天上怎么回下雨,天上的雨是哪里來的感到很困惑,活動的內(nèi)容有助幼兒開啟科學(xué)之門,增長幼兒的知識。
2、現(xiàn)代信息技術(shù)已漸漸進入家庭,幼兒周圍生活中到處充滿了新科技,周圍的資源很豐富,有利于幼兒收集這方面的資料。
3、探索性主題活動的連續(xù)性擴展,可提高幼兒探索興趣,有利于思維的擴展。
活動的目標
一、引導(dǎo)幼兒通過各種途徑收集、積累有關(guān)“風(fēng)、雨、云”的資料,知道它們的形成過程,以及對人類的益處和危害。
二、通過活動培養(yǎng)幼兒善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),善于思考的良好習(xí)慣,激發(fā)幼兒對大自然的探索興趣。
活動過程
第一階段
一、活動內(nèi)容:收集資料,豐富幼兒有關(guān)的知識經(jīng)驗。
二、活動步驟:
1、引導(dǎo)幼兒利用多種途徑,收集、尋找有關(guān)“風(fēng)、雨、云”資料。如:網(wǎng)上下載,雜志,各種有關(guān)自然科學(xué)的書等。
2、在整理資料的過程中,引導(dǎo)幼兒進行思考,引導(dǎo)幼兒提出問題。
三、活動的引導(dǎo):
1 、教師參與收集資料。
2、在區(qū)域活動中投放材料。
3、注重為幼兒提供更多發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的機會,引導(dǎo)幼兒的“問題意識”。
第二階段
一、活動內(nèi)容:根據(jù)提出的熱點問題“雨”進行討論。
二、活動步驟:
1、通過故事、Powerpoint的演示讓幼兒了解雨的形成過程。
2、討論從各種渠道收集到的有關(guān)雨的知識。
3、談?wù)動陮θ祟惖囊嫣?以及帶來的危害。
三、活動的引導(dǎo):
1、幼兒分住觀察收集到的有關(guān)雨的資料。
2、引導(dǎo)幼兒觀摩幻燈片,了解, 雨的形成過程。3
、在談?wù)摰幕A(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒觀看Discovery的錄象帶。
4、鼓勵幼兒繼續(xù)提出問題,解決問題。
第三階段
一、活動內(nèi)容:在雨的認識過程中引出云的主題,繼續(xù)引發(fā)對云的探索。
二、活動步驟:
1、用小試驗讓幼兒了解云的形成過程。
2、帶領(lǐng)幼兒外出看云,大膽編構(gòu)云的故事。
3、觀看資料了解云的形態(tài)、顏色、厚薄與天氣的關(guān)系。動手天氣預(yù)報卡。
三、活動引導(dǎo):
1、鼓勵孩子大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、在區(qū)域活動中投放材料,引導(dǎo)幼兒如何操作小實驗。
3、在探索中引導(dǎo)幼兒提出問題,思考問題,尋求解決問題的途徑。
第四階段
一、活動內(nèi)容:引導(dǎo)幼兒認識風(fēng)。
二、活動步驟:
1、讓幼兒利用自身的觸覺認識風(fēng)。
2、觀看Discovery,展開討論,探索風(fēng)的威力及危害。
3、制作風(fēng)車感受風(fēng)的威力。
三、活動引導(dǎo):
1、引導(dǎo)幼兒如何觀看資料、整理資料。
2、鼓勵幼兒提出新問題,進行新的探索。
3、激發(fā)幼兒在探索的興趣。
案例分析
第一階段
當幼兒 對窗外的雨感興趣,展開激烈的討論時,我也介入到了他們的討論之中�！笆前�,今天的雨可下得真大呀!天上的雨是從哪兒來的呀?”肖達智說:“天上有一條龍,它大嘴一張就下雨了�！壁w一說:“不是的,天上根本就沒有龍�！薄澳翘焐显趺椿叵掠甑哪�?”石心怡問�！笆前�,挺怪的,這到底是怎么回事?”大家七嘴巴舌的議論起來。于是,我說:“誰也不知道,那可怎么辦呢?”陳欣妍說:“回家去問問爸爸媽媽?” 諸逸倫說:“我家里有很多書,我回家找找去�！薄澳呛冒��！�
第二天一早,諸逸倫.，.帶來了《十萬個為什么》,上面有一頁就回答了雨的形成過程。陳欣妍帶來了從電腦中下摘的有關(guān)雨的資料,上面還有圖片說明。肖達智帶來了《風(fēng)、雨、云》的科常書。石心怡帶來了VCD。還有好多幼兒帶來的圖書。接著我和幼兒一起整理了資料。幾天過去了,資料漸漸充實起來。
第二階段
活動一:小水滴旅行記在
幼兒整理資料,收集資料的基礎(chǔ)上,我讓幼兒談了自己的觀點:雨是怎么形成的?幼兒討論的很激烈。張浩涵說:“小雨點是由河里的水變的。”李悅說:“是云變的�！鼻裼碇拚f:“是由水蒸氣變的�！�-------我沒有發(fā)表自己的意見。接下來我邊演示Powerpoint,邊向幼兒講述了故事《小水滴旅行記》,通過Powerpoint、故事使幼兒知道了雨是怎么樣形成的。否定了天上有神的大論。
活動二:各種各樣的雨
有一天,符子辰在觀看資料時驚奇的說:“你看這雨怎么是紅的呀?”金立昊看了看也驚奇的說:“這雨把傘都弄破了�！毙∨笥讯紘松蟻�,你一言,我一語,問題越來越多,可是誰也不能解決問題。于是向我求救:老師,老師,這到底是怎么回事呀?我沒有把答案告訴他們,而是讓他們觀看了科教片《雨》,幼兒邊看邊發(fā)出這樣的感嘆:原來是這么回事啊!
活動三:雨對人類的益處和害處
在幼兒 有了一定的科學(xué)知識時,我向幼兒設(shè)了疑:天上的雨掉下來去了哪里?并讓幼兒回家收集資料,觀看資料。第二天,小朋友一看見我,都圍了上來。有的說雨可以澆灌樹木和莊稼;有的說雨下的太大,就變成了洪水,它會破壞城市和莊稼。有的說雨水鉆到土里,流進了大河------幼兒在討論中豐富了自己的知識。
第三階段
活動一:云的形成
在區(qū)域活動中,我在科常區(qū)投放了材料,讓幼兒做小實驗。方法是用大口瓶裝上溫水(不要太滿),用玻璃蓋在瓶口上,稍后拿起玻璃進行觀察,看看玻璃上有什么?(小水滴)教師進一步講解這些小水滴是怎么形成的?不蓋玻璃時,這些小水滴都跑到哪里去了?最后讓幼兒知道:云是水蒸氣在空中的凝結(jié)的現(xiàn)象�？諝庵泻兴魵�,這是從地球表面的'土壤、江河、湖海、植物體內(nèi)的水蒸氣蒸發(fā)出來的。這些水蒸氣如果受 了冷,就凝結(jié)成小水滴或小水晶,聚在一起,飄在空中就變成了云。
活動二:繪畫《云的故事》
在幼兒了解了云的形成后,我?guī)в變和獬隹戳嗽啤Ｓ變涸谔炜罩邪l(fā)現(xiàn)了許多美妙的東西,興趣非常的高。在美術(shù)角中也經(jīng)�？梢钥匆娫频漠嫛Ｓ谑俏抑谱髁薖owerpoint《云的故事》讓幼兒邊看邊編故事,最后把故事用畫筆描繪出來,并用語言表述出來,鞏固了幼兒對云的認識。發(fā)展了 幼兒 的想象力和口語表達力。
活動三:制作天氣預(yù)報卡
觀看錄像〈〈各種各樣的云〉〉:天空中的云多數(shù)是白灰的顏色,但是有時會有烏云,紅云,紫云等顏色。這是因為云的各種顏色是云反射陽光造成的。同時也與云的大小、厚薄、范圍以及形成的時間有密切的關(guān)系。多云或晴天的時候,天上有少量的云,陽光照亮了它們,云往往接近白色。陰天的時候,云的范圍很大,幾乎全部遮住了天空,洋噶很難透過,于是云是灰暗色的。夏天在下雷雨前,大范圍的雷雨云形成了,它很厚,陽光幾乎透不過,所以是烏云。
在幼兒認識了云的不同形態(tài),不同顏色與天氣的關(guān)系后,我為幼兒提供了材料,讓幼兒制作了天氣預(yù)報卡�；顒雍笞層變簬Щ丶�,即使向爸爸媽媽預(yù)報天氣。
第四階段
活動一:認識風(fēng)
我讓幼兒用各種辦法捕捉空氣:如:塑料袋,用嘴,用手等,從而讓幼兒知道我們的四周充滿了空氣,然后,用手扇動空氣,用嘴吹動空氣等,感受一下涼颼颼的感覺,知道了空氣的流動形成了風(fēng)。
活動二:風(fēng)的威力
觀看Discovery〈風(fēng)的威力〉,并組織幼兒討論,談?wù)勀銓︼L(fēng)的認識。幼兒說:風(fēng)有很大的威力,龍卷風(fēng)能把汽車卷到空中;臺風(fēng)能把樹連根拔起:颶風(fēng)能掀起大浪,掀翻大船,真厲害;而且這些風(fēng)來去無蹤,很難預(yù)測,我長大了要發(fā)明一種儀器,讓它幫助我們捕捉這些風(fēng),讓人們能即使的躲避。
活動三:制作風(fēng)車
在幼兒整理資料,觀察資料的基礎(chǔ)上,請幼兒講講我們?nèi)祟愂窃鯓永?用風(fēng)的。如:風(fēng)力磨面機,風(fēng)力水車,風(fēng)力發(fā)電站------并給幼兒提供材料,讓幼兒觀察風(fēng)車,拆裝風(fēng)車,制作風(fēng)車。幼兒活動時非常的投入。最后幼兒帶著風(fēng)車到場地上,再次感受了一下風(fēng)的動力。鞏固了對風(fēng)的認識。
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