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關(guān)于人音版三年級上冊第一課《童年》教案（通用10篇）
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于人音版三年級上冊第一課《童年》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
人音版三年級上冊第一課《童年》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、《童年的回憶》、《我們多么幸�！�、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精致多彩的畫面，它表達(dá)出對童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受并體驗這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。
2、聆聽《童年的回憶》時，邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。
3、進(jìn)一步熟悉歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調(diào)。有感情的背唱這兩首歌曲，并進(jìn)行即興表演。
4、聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
教具準(zhǔn)備
鋼琴、錄音機(jī) 、磁帶
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
1、聽音樂拍手進(jìn)教室。
2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。
二、復(fù)習(xí)歌曲
1、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5
— │ 5 4 3
2 │ 1 — ‖
小貓
愛吃 魚， 魚。
2、實踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》。
三、導(dǎo)入
師：世界真大，有許許多多美好的事物，比如：鮮花、綠草、蝴蝶、小溪、高山……，到處充滿美麗、和平、歡樂。最近老師也在同學(xué)們的臉上發(fā)現(xiàn)了美麗的東西，同學(xué)們互相觀察觀察到底老師發(fā)現(xiàn)了什么？
生：各抒己見！
師：老師最喜歡的是每個同學(xué)的微笑，因為我會看到你們每個人臉上可愛的小酒窩！
四、學(xué)習(xí)歌曲《小酒窩》
1、初聽歌曲《小酒窩》，感受音樂的歡快的情緒。
2、按節(jié)奏朗誦歌詞。
3、再次聆聽歌曲，學(xué)生可以小聲跟著錄音學(xué)唱歌曲。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)句教唱：“左邊一個，右邊一個，成天價笑呵呵咿呀咿子喂。”
5、跟著伴奏完整的演唱歌曲。
6、制作彩色小酒窩，利用剪刀剪出兩個圓形酒窩貼到臉上，教師給學(xué)生配備即時貼紙。
7、休止符游戲。
× × ○ ×
○ × × ×
× ○ × ×
× × × ○
五、聆聽《我們多么幸福》
1、導(dǎo)入
師：看到每個同學(xué)的臉上都有兩個笑起來的小酒窩，老師真開心，那么老師問一問大家你們在微笑的時候感受到了什么呢？
生：高興！幸福！
師：同學(xué)們說的`都很好！我們的生活是快樂、幸福的！有一首歌曲就是唱我們的生活多么幸福快樂，我想同學(xué)們一定很想聽一聽！
2、欣賞《我們多么幸�！�，可以隨著音樂拍手或做動作。
3、播放flash,結(jié)束本課！
六、課堂小結(jié)，聽音樂走出教室。
課時小節(jié)及體會：
母親（詩歌）小草的母親是誰？小草的母親是大地，是她給了小草蓬勃的生命。鳥兒的母親是誰？鳥兒的母親是藍(lán)天，是她給了鳥兒奮飛的空間。魚兒的母親是誰？魚兒的母親是江河，是她給了魚兒暢游的場所。我們的母親是誰？我們的母親是祖國，是她給了我們幸福的生活。
課堂小結(jié)
人音版三年級上冊第一課《童年》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、會認(rèn)6個生字，會寫11個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。
3、理解課文內(nèi)容，感受幾個畫面中描繪的景象，體會兒童快樂的心情。
過程與方法
1、安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，把課文讀通順，初步了解課文大意。
2、充分利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌描繪的場景展開聯(lián)想和想象。
3、指導(dǎo)學(xué)生抓住詩歌中描繪的三個典型場景，感受詩歌意境，感受兒童可愛的形象和快樂的心情。
情感、態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)本文，了解童年生活的多姿多彩、歡樂美好，體會兒童在大自然間的天真快樂的心境。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、會認(rèn)6個生字，會寫11個生字，能正確書寫、組詞、造句。
2、朗讀課文，背誦《溪邊》，積累好詞佳句。
教學(xué)難點(diǎn)
1、能用自己的話描述詩歌展示的三個場景，理解課文內(nèi)容。
2、從學(xué)習(xí)中感受兒童詩的意境，體會兒童生活的多彩與美好。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
�。úシ鸥枨锻辍罚┩耆缭�，充滿了奇思妙想；童年如畫，溢滿了五彩斑斕；童年如歌，縈繞著歡快悠揚(yáng)……今天，我們將學(xué)習(xí)一首兒童詩，作者為我們勾勒了三幅美妙的圖畫。讓我們快快走進(jìn)課文，打開通往兒童世界的大門，去感受童年生活的多姿多彩、幸�？鞓钒桑。ò鍟n題）
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1、教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“碎”，翹舌音“染、爽”和后鼻音“騰、浪”。
2、學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。
�。�1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“竿、蘑、菇、葫”等字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“墨”字時，可以用猜字謎的方法；學(xué)習(xí)“騰、碎、爽、濺”等字時，可以用動作表演的方法；學(xué)習(xí)“撥、浪”等字時，可以用形近字對比的方法。
字謎示例：
黑土地，上下立，變成水，能寫字。（謎底：墨）
對比識字示例：
竿（竹竿）—干（干凈）—桿（筆桿）
撥（撥動）—拔（拔牙）—潑（活潑）
浪（波浪）—狼（狼皮）—狠（兇狠）
�。�2）對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“墨”上下略窄，中間四點(diǎn)底略寬，末橫比其他幾橫稍長一點(diǎn)。
“騰”左窄右寬，右邊兩橫寫短，撇捺不宜伸展，蓋住下面的“馬”。
“爽”整個字結(jié)構(gòu)宜緊湊，橫宜寫短，中間豎撇和捺伸展；四個撇點(diǎn)要分布勻稱。
“浪”左窄右寬，三點(diǎn)水寫在田字格左邊中間，“良”寫在豎中線靠左一點(diǎn)處。
易錯提示：
“染”左上是三點(diǎn)水，不要寫成兩點(diǎn)水；右上是“九”，不要把豎彎鉤寫成豎彎。
“竿”的部首是竹字頭，不要寫成了草字頭。
“撥”右邊是“發(fā)”，不要寫成“犮”；末筆是點(diǎn)，不要丟掉。
“蘑”是草字頭，不要寫成竹字頭；下面是“磨”，不要把廣字頭寫成了廠字頭。
“菇”是草字頭，不要寫成竹字頭；下面是“姑”，不要寫成“如”。
�。�3）歸類識字。
歸類示例：
帶竹字頭的字：
竿（竹竿）—筍（春筍）—管（水管）—籃（搖籃）—筷（筷子）—笛（笛聲）—竽（濫竽充數(shù)）
帶草字頭的字：
葫（葫蘆）—蘑（蘑菇）—苗（禾苗）—莓（草莓）—茅（茅屋）—蘆（蘆葦）—英（英雄）
�。�4）多音字。
斗
dǒu：斗笠氣沖斗牛
dòu：爭斗明爭暗斗
扇
shān：扇動扇風(fēng)
shàn：扇子電風(fēng)扇
鉆
zuān：鉆洞鉆研
zuàn：鉆石鉆孔
�。�5）書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
安排學(xué)生朗讀課文，思考并回答問題。
�。�1）全文分成了幾個部分？分別描繪了哪些場景？
明確：
用三首小詩分成了三個部分。分別描繪了孩子們在溪邊釣魚、在江中游泳戲水、在林中歡笑嬉戲的場景。
（2）你從這幾個場景中感受到了什么？
明確：
感受到孩子們的天真、活潑、歡樂，他們親近大自然，無憂無慮、自由自在，讓人羨慕。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
《童年的水墨畫》由三首小詩組成，雖然不是圖畫，但字里行間卻處處充滿了詩情畫意，充滿了童真童趣。同學(xué)們喜歡作者描繪的這三幅圖畫嗎？大家課下可以互相交流。
五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、聽寫詞語。
水墨染綠釣竿撲騰
打碎撥開浪花葫蘆
清清爽爽蘑菇
2、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們初讀課文，了解了這首兒童詩是由哪幾個場景組成的？（指名讓學(xué)生回答）這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣具體描寫這三個場景的。
二、課文研讀，突破重難
1、仔細(xì)閱讀《溪邊》，回答問題。
�。�1）用自己的話簡要概括這首詩的大意。
明確：
這首詩描繪了溪邊釣魚的場景，先靜后動，勾勒出一個垂釣兒童的形象。
�。�2）“垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？
明確：
運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。把垂柳當(dāng)作人來寫，以溪水為鏡梳妝，寫出了垂柳也愛美。由于有垂柳的倒影，溪水變綠了，如玉帶一般，也寫出了溪水的碧綠、狹長、平靜。
�。�3）品讀“人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓”一句。
明確：
這是一幅色彩明麗的畫。這里有綠色的柳樹、綠色的溪水，連人影都被溪水染綠了，還有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬綠叢中一點(diǎn)紅”。多美的畫面啊！“染”字富有動感，“立”字運(yùn)用傳神，靜靜的釣竿上立著紅蜻蜓，使人仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚兒受驚。此處為下文的描寫做了鋪墊。
�。�4）怎樣理解“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”一句？
明確：
這句寫魚兒上鉤的一剎那，孩子手忙腳亂，原有的寂靜被魚的`掙扎、人的歡笑打破。溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，溪邊熱鬧起來。
2、仔細(xì)閱讀《江上》，回答問題。
�。�1）用自己的話簡要概括這首詩的大意。
明確：
這首詩描繪了江上游泳嬉戲。寫了一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫，給人鮮明的形象感。
�。�2）“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？
明確：
這一句用了比擬（擬物）的修辭手法。句中的“鴨群”指一群孩子，“翅膀”指孩子們的胳膊，形象地寫出了孩子們跳入水中的情態(tài)。
�。�3）品讀“一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈”一句。
明確：
在江中戲水的孩子，是那樣調(diào)皮，那樣歡快。他們像小鴨子一樣跳入水中，揮動著胳膊撥水嬉戲�！澳銚芪覟R”“笑哈哈”寫出了孩子們打水仗的場面，多么快樂��！
（4）“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中”中的“水葫蘆”指什么？
明確：
“水葫蘆”原指一種多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍(lán)紫色。句中運(yùn)用了借代的修辭手法，用“水葫蘆”代指人，形容孩子們水性極好。
�。�5）怎樣理解“出水時只見一陣水花兩排銀牙”？
明確：
“一陣水花兩排銀牙”寫出了孩子的頑皮、可愛�！耙魂囁ā笔侵负⒆訌乃忻俺鲱^來時掀起的水花，“兩排銀牙”是指孩子咧開嘴大笑時露出了兩排雪白的牙齒。從中可以體會到孩子們在江中游泳、戲水的無限歡樂。
3、仔細(xì)閱讀《林中》，回答問題。
�。�1）用自己的話描述詩歌表現(xiàn)的畫面內(nèi)容。
明確：
森林里的松樹被一場大雨沖洗得干凈而清爽，松針上還掛著亮晶晶的水珠；樹下，小蘑菇長出地面，它們傘狀的蘑菇頂蓋就像一頂頂斗笠，一個個可愛的小蘑菇就像花兒在樹下開放。忽然，林中傳來一聲歡叫，把松針上的雨珠都震落了。是誰呀？原來，那是戴著斗笠在林中嬉戲的孩子們。
（2）第一句屬于什么描寫？表現(xiàn)了什么？
明確：
這一句屬于景物描寫，寫了雨后的松樹。先整體描寫松樹被雨洗得干干凈凈、清清爽爽，再用特寫鏡頭的方式，局部描寫松針上還掛著亮晶晶的水珠。“剛洗過澡”用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了大雨淋濕松樹的樣子，十分生動、有趣。一串串晶瑩剔透的水珠掛在翠綠細(xì)長的松針上，也許正反射著五彩的陽光，多么漂亮啊！
（3）第二句屬于什么描寫？表現(xiàn)了什么？
明確：
這一句也屬于景物描寫，寫了樹下的小蘑菇。雨后，蘑菇從地里長了出來，菌蓋部分的外形猶如一把張開的傘，也很像一頂斗笠。因為蘑菇喜歡生活在潮濕的地方，通常雨后會大量生長并鉆出地面來，所以這里用擬人的修辭手法，說蘑菇“戴一頂斗笠”，十分形象。又用比喻的修辭手法，寫了一朵朵蘑菇零零星星或成片成片地長在樹下，就像一朵朵小花開放在樹下一樣。
�。�4）“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？
明確：
這里用了夸張的修辭手法，一聲歡叫能把樹上的雨珠都抖落下來，足見這歡叫聲是多么響亮、多么歡快��！
�。�5）你知道這“一聲歡叫”是誰發(fā)出的嗎？為什么？
明確：
這聲歡叫是在雨后林中嬉戲的孩子們發(fā)出的。從“松林里一個個斗笠”可以看出來�！耙粋�個斗笠”實際上指的是一個個戴著斗笠的孩子。
�。�6）你知道孩子為什么發(fā)出歡叫嗎？發(fā)揮想象，試著說一說。
明確：
也許他們正在涼爽的林間追逐、嬉戲、打鬧著，忽然望見了遠(yuǎn)處山邊架起了一座彩虹橋；也許他們中間一個最頑皮的家伙正在搖動松樹，樹上冰涼的雨珠嘩啦啦全掉到小伙伴的頭上了；也許他們剛發(fā)現(xiàn)了一大片新鮮的小蘑菇，正拿出籃子準(zhǔn)備采摘……
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
這首兒童詩通過“溪邊”“江上”“林中”三幅畫面，攝取了一組兒童生活的鏡頭，展現(xiàn)了兒童俏皮的生活場景，動靜交織，構(gòu)成了一幅幅令人向往的純真童年的美好畫面。
四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架
童年的水墨畫
人音版三年級上冊第一課《童年》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字。
2、學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。
3、知道阿蘭·圖靈成為計算機(jī)理論的奠基人與他小時侯勤于動腦、勇于實踐是分不開。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、理解小阿蘭童年的“怪”與長大成為“計算機(jī)之父”有沒有關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
四、教學(xué)時間：
一課時。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們最喜歡上哪門課？大家非常愛上計算機(jī)課，那你們知道是哪位科學(xué)家最早提出利用機(jī)器模擬人類的各種計算的嗎？他叫阿蘭·圖靈，是計算機(jī)理論的奠基人，被人們譽(yù)為“計算機(jī)之父”。[板書課題]
（二）自讀課文，提出問題。
[意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高思維能力，自我解決問題的能力。]
1．自讀課文，提出問題。[要求：自由讀課文，把不會讀的字、不理解的字詞查字典，自己解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫出來，做簡單批注。]
2．檢查讀書，全班質(zhì)疑。[要求：讀書時，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。質(zhì)疑時，認(rèn)真聽同學(xué)提問，不重復(fù)別人的問題。]（他的童年和一般人的童年有什么不同？從哪看出他“怪”？他的童年和長大成為“計算機(jī)之父”有關(guān)系嗎？）
3．默讀課文，自己解疑。[要求：全班同學(xué)帶著問題，再次默讀讀課文，畫出有關(guān)描寫小阿蘭的語言、神態(tài)、動作的內(nèi)容。]
�。ㄈ┬〗M交流，檢查自學(xué)。
[意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。]
1．輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。[要求：畫出讀錯的'字詞句，讀完訂正，再練讀。]
2．提出疑問，討論解決。[要求：學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的，小組討論幫助解決。個人說出答案后還要談理由。]
�。ㄋ模┤嘤懻�，檢查自學(xué)。
1．輪流讀書，了解全文。[要求：聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。]
2．討論問題，解決疑問。
師：通過自學(xué)，小組討論，誰愿意代表小組發(fā)言，幫同學(xué)解決難題？
[意圖：以學(xué)生為主體，他們想先交流哪題，就交流哪題。]
（1）表現(xiàn)阿蘭“怪”的語句。[要求：讀書上有關(guān)語句后，再談自己的理解。]
�。◤穆衲绢^水手，用花草制飲料、臺階粉，寫書，研究愛因斯坦的理論，做小實驗這五件事，讓學(xué)生抓住描寫小阿蘭的語言、神態(tài)、動作來交流。）
問：小阿蘭這么怪，你們覺得他是一個怎樣的孩子？（愛鉆研，肯動腦，喜歡動手操作的好孩子。）
（2）他童年的“怪”和長大成為“計算機(jī)之父”有關(guān)系嗎？
�。á傧胂罅ωS富，獨(dú)立思考，有創(chuàng)新精神，使他長大能夠提出有關(guān)計算機(jī)理論。②童年對科學(xué)的興趣和勇于實踐的態(tài)度，使他長大能敢于提出別人沒有提過的設(shè)想，并加以實踐。）
問：阿蘭？圖靈長大成為“計算機(jī)之父”，除了剛才同學(xué)們分析的兩種情況，還有哪些原因？
�。ㄋ麍猿植恍�，不斷開拓；家長的理解和認(rèn)可等。學(xué)生說的合乎情理，師應(yīng)加以肯定。）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華，知識拓展。
1．生談收獲體會。
2．交流課外資料。
[意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集、使用課外資料的能力，豐富學(xué)生知識面。]
（六）作業(yè)。
摘錄自己認(rèn)為好的詞、句。
人音版三年級上冊第一課《童年》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利，有感情地朗讀課文的能力。
2、理清課文條理，理解課文內(nèi)容，學(xué)會熱愛生活。開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。
3、認(rèn)識雙線格內(nèi)的10個字，會寫田字格內(nèi)的12個生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片、音樂。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、展示多彩的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂。說說你看到了什么？孩子們快樂么？這些圖片為我們展示了五彩繽紛的童年生活。有一群孩子，他們的童年過得像風(fēng)一樣，那又是什么樣的.日子呢？(板書課題)
2、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你最想知道的問題是什么？
二、初讀課文，理清條理。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來。
2、同桌或前后桌互讀互聽，指出讀得好的和不足的地方，再讀一讀。
3、再讀課文，理清條理。
課文講了什么內(nèi)容？板書(童年生活)
討論課文寫了哪兩件事？板書(捏泥人、野餐)應(yīng)該怎樣分段？
匯報。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、讀一、二自然段，學(xué)生自讀課文后匯報，教師點(diǎn)撥
A、這風(fēng)一樣的日子指什么樣的日子 ？板書(像風(fēng)一樣)
B、這句話的修辭。
C、省略號的作用。
2、讀3、4自然段。分小組討論學(xué)習(xí)
A、捏出了那些泥人、泥物。
B、用什么詞形容泥人、泥物。討論不懂的詞的意思，說一說用這些詞的好處。
C、用 ——畫出歌謠，并讀一讀。
D、讀最后一句，畫出“三美”。
E、兩個省略號的作用。
3、分析5自然段。指名讀，孩子們高興么？你從哪看出來的？板書(美好)
4、齊讀最后一自然段。討論：課文中有哪兩句話幾乎是一樣的？動筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重復(fù)了，說說你的理解。理解課文前后照應(yīng)的寫法。
四、總結(jié)
1、說說你對“風(fēng)一樣的日子”這句話的理解。板書(像風(fēng)一樣)
2、全文的結(jié)構(gòu)。
五、拓展延伸
回憶你小時候哪些日子像風(fēng)一樣，說給大家聽。
人音版三年級上冊第一課《童年》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
在歌唱、欣賞、討論、表演的過程中感受、體驗不同風(fēng)格體裁的歌曲，了解有關(guān)歌曲體裁的知識，并在音樂活動中重溫童年美好的時光。
教學(xué)重點(diǎn)：
在音樂活動中感受、體驗不同風(fēng)格體裁的歌曲。
教學(xué)用具：
多媒體、DVD、音響等。
教學(xué)過程;
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)《同一首歌》重溫童年快樂的時光。
師：請同學(xué)們用恰當(dāng)?shù)那榫w來演唱這首歌曲。
二、音樂小辭典： 歌曲常用體裁
1、聽辯三首歌曲，你能說出歌曲的風(fēng)格有什么不同。
師：同學(xué)們從節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、情緒等方面來分辨；并請同學(xué)們用打拍子、拍擊節(jié)奏等多種自己喜歡的肢體語言來感受音樂。
�。�1）《中國少年先鋒隊隊歌》
（2）《藍(lán)色的多瑙河》
�。�3）教師演唱歌曲《多情的`土地》
學(xué)生活動預(yù)設(shè)：
學(xué)生根據(jù)自己的理解說出自己對三首歌曲（或其中任意一首）的感受，選擇較為準(zhǔn)確的答案請學(xué)生自己寫在黑板上。
教師：正是由于構(gòu)成這些歌曲的音樂要素不同，讓我們感受到不同的風(fēng)格；音樂的語匯我們稱它為 “歌曲的體裁”。
2、音樂小辭典：歌曲常用體裁。
�。�1）進(jìn)行曲---《中國少年先鋒隊隊歌》
特點(diǎn)：節(jié)奏清晰，強(qiáng)弱分明，節(jié)拍規(guī)正,常用4/4或2/4拍子；
旋律雄壯有力、剛健豪邁，結(jié)構(gòu)均衡對稱,具有昂揚(yáng)向上的氣勢.
�。�2）圓舞曲---《藍(lán)色的多瑙河》
特點(diǎn)：“舞蹈歌曲” 一類。 3/4拍或6/8拍。結(jié)構(gòu)方正，節(jié)拍規(guī)律，
節(jié)奏鮮明且富于彈性, 旋律活躍、也有的較抒情，具有強(qiáng)烈的舞蹈性。
�。�3）抒情歌曲---《我愛你中國》
特點(diǎn)：抒情歌曲的含義十分廣泛。 歌詞:具有抒情詩的性質(zhì).
節(jié)奏較為自由,旋律以抒情為主，根據(jù)情緒的發(fā)展而變化。
3、思考與練習(xí)：
A、聽辯歌曲體裁。
�。�1）《讓我們蕩起雙槳》學(xué)生：齊唱歌曲重溫童年美好時光，感受歌曲情緒。（抒情歌曲）
�。�2）《小白鴿之歌》（圓舞曲）
B、豎笛吹奏《圓圈舞》
感受“圓舞曲”的風(fēng)格特點(diǎn)。
三、欣賞：鋼琴與樂隊《童年的回憶》
師：童年是人生中最值得回憶、最美好的時光。
�。�1）鋼琴曲欣賞《童年的回憶》分析樂曲有幾個主題旋律。
師：根據(jù)音樂情緒的變化來感受音樂旋律的變化。
（2）彈奏三個主題旋律。
學(xué)生：學(xué)唱第一主題旋律。聽辨第2和第三主題旋律。
�。�3）欣賞全曲，分析三個主題旋律依次出現(xiàn)的次序；并感受音樂的情緒。
學(xué)生：小組討論或輕聲哼唱的方式感受旋律的發(fā)展，感受音樂中所表達(dá)的情緒。
（4）初步了解“輕音樂”。
特點(diǎn)：習(xí)慣上人們把不表現(xiàn)重大內(nèi)容和思想感情的音樂，通俗易懂、情調(diào)輕松。
令人賞心悅耳的音樂稱為“輕音樂”
�。�5）配樂詩朗誦：《童年的回憶》
活動內(nèi)容：以《童年的回憶》為背景音樂，有表情的朗誦短詩《春游的感覺真好》。
要求：注意根據(jù)音樂旋律的發(fā)展變化，并結(jié)合短詩的內(nèi)容，有表情的朗誦短詩。
形式：小組推選一位最優(yōu)秀的組員或自由組合。
四、結(jié)束語：
用快樂的笑聲，譜寫燦爛的明天。
人音版三年級上冊第一課《童年》教案 6
【教材簡析】
第一局部先概述了“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲辦。第二局部具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后，寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處分，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充溢童真童趣，語言風(fēng)趣幽默，并有多處內(nèi)心活動的描寫，真實展現(xiàn)了小朋友內(nèi)心世界。
學(xué)習(xí)這篇課文，要讓同學(xué)通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內(nèi)容——“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的;從中激發(fā)同學(xué)勤學(xué)好問、大膽想象、樂于探究的學(xué)習(xí)精神;體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達(dá)自身的內(nèi)心感受。
【設(shè)計理念】
課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼，教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)從課題入手提出疑問，然后進(jìn)行梳理明確主要學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)自主學(xué)習(xí)，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的，理清作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。
【教學(xué)建議】
1、本課故事情節(jié)充溢童真童趣，令人忍俊不由的同時有所想，有所思，有所悟，教學(xué)中放手讓同學(xué)緊扣“發(fā)現(xiàn)”一詞，自行明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，即“發(fā)現(xiàn)了什么？”“怎樣發(fā)現(xiàn)的？”“結(jié)果怎樣？”通過初讀感知、自讀自悟、重點(diǎn)悟讀、討論交流等形式理解課文，在此基礎(chǔ)上理解最后一句話的意思，明白其中道理，感受人物形象的可貴之處。
2、本文通過風(fēng)趣幽默的語言展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，顯得真實可感，又極具情趣。教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析評價，教學(xué)后可引導(dǎo)同學(xué)借鑒課文寫法，描寫故事情節(jié)，塑造人物形象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
4、激發(fā)同學(xué)探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)同學(xué)入情入景地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。
2、感受人物特點(diǎn)，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和的危險”等含義深刻的句子。
【課前準(zhǔn)備】
1、回憶自身童年的“發(fā)現(xiàn)”。
2、通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。
【課時布置】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
難忘的童年生活中，我們不知不覺得生長著，有笑，也有淚;有喜，也有憂……今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。
出示課題：
童年的發(fā)現(xiàn)
從課題中，你最想了解什么？
(從課題著手，同學(xué)提出自身最想了解的問題，五年級的同學(xué)已具有較高的閱讀能力，因而同學(xué)通過自行梳理，確定有研討價值的問題，如：“我”的發(fā)現(xiàn)是什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？即明確了本課的`主要學(xué)習(xí)任務(wù)。)
二、緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子。
“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間�，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月�！�
3、仔細(xì)讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自身的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。
4、聯(lián)系整段話，反復(fù)朗讀，體會當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。
(格外高興、得意……)
(前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語體會發(fā)現(xiàn)的來之不易，從而更能體會動身現(xiàn)后的興奮之情，才會發(fā)出“如此簡單明了”、“大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理”的感慨。)
5、有感情地朗讀這段話。
三、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文
1、默讀課文，考慮：
“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛陨淼捏w會。
分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，談?wù)勛陨淼捏w會，并討論交流不理解的問題。
2、研討交流，理清脈絡(luò)：
�、� “我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自身總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便發(fā)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
“只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里�！�
(借這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。引導(dǎo)同系自身的生長過程中是否有類似的經(jīng)歷，進(jìn)行大膽的想象和擴(kuò)充，并帶著自身的感受有感情地朗讀這段話。)
�、莆覀円黄鹫业嚼蠋�，請他給我們解答。
“為什么只有晚上睡覺時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”
(找出這些問題之間的關(guān)系，明白后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。)
⑶老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征�！�
(用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。)
�、� “我”經(jīng)過考慮、推算，終于找到了問題的答案。
四、轉(zhuǎn)述發(fā)現(xiàn)，小結(jié)課文
用自身的話說一說“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會作者執(zhí)著探究的精神。
五、安排作業(yè)
用自身的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。
選擇自身喜歡的段落有感情的朗讀。
第二課時
一、回憶導(dǎo)入，激趣朗讀
“我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇自身喜歡的段落有感情地朗讀。
二、再讀課文，體味感受
1、同學(xué)自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。
2、引導(dǎo)理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。”
當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程”時，“我”想起了自身的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢？
3、引導(dǎo)理解“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和的風(fēng)險�！边@句話的意思。
⑴結(jié)合自身的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。
�、埔龑�(dǎo)同學(xué)結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自身的話舉例說說對這句話的理解。
⑶通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。
三、結(jié)合課文，賞析作者
從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的小朋友？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。
1、“我”是一個富于幻想的小朋友：
“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。”
“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”
2、“我”是一個執(zhí)著探索的小朋友：
“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解�！�
“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征�！�
3、“我”是一個幽默風(fēng)趣的小朋友：
“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲辦�！�
“幸虧他沒有容我解釋……我明白了——世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和的風(fēng)險�！�
四、聯(lián)系生活，總結(jié)交流
1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？
(鼓勵同學(xué)多角度地理解、體會，如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”“童年很美好，可以漫無邊沿的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅持不懈的鉆研精神”……)
2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自身的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流交流。
五、安排作業(yè)
1、寫一寫自身的“發(fā)現(xiàn)”。
2、收集同學(xué)間的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。
【練習(xí)設(shè)計】
1、寫出近義詞：
禍患——迷戀——妨礙——
2、寫出反義詞
輕盈——澄澈——
3、理解句子：
“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和的風(fēng)險�！�
我對這句話的理解是____________________
【補(bǔ)充資料】
1、胚胎：在母體內(nèi)初期發(fā)育的動物體，由卵受精后發(fā)育而成。
2、滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和自身重力的相互作用在空中飄行。
3、細(xì)胞：生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，形狀多種多樣，主要由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等構(gòu)成。植物的細(xì)胞膜外面還有細(xì)胞壁。
4、繁殖：生物發(fā)生新的個體，以傳代。
5、草履蟲：原生動物門，纖毛蟲綱。體圓筒形，前端較圓，中后部較寬，后端較尖;從背上看，形狀像倒置的草鞋底。
人音版三年級上冊第一課《童年》教案 7
活動目標(biāo)：
1、幼兒在互相的交流中，了解老人們年紀(jì)大了，做很多事情存在著種種不便。
2、激發(fā)幼兒尊敬老人、關(guān)愛老人的情感。
3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
前期經(jīng)驗的準(zhǔn)備：
讓幼兒觀察和討論爺爺奶奶的日�；顒�。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)爺爺奶奶日常生活細(xì)節(jié)的信息(圖畫、文字記錄)。
環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：
一、出示爺爺奶奶圖片，自然引入主題。
師：說說自己的爺爺奶奶長得什么樣子，和自己哪些地方不一樣。
幼兒自由講述。
師：我們的爺爺奶奶年齡大了，需要我們的小朋友來幫忙。
二、我為爺爺奶奶來幫忙(角色扮演)
師：想一想爺爺奶奶做哪些事情不方便，我們可以幫他們做什么，兩人結(jié)伴試做一下。
(幼兒自由結(jié)伴扮演)。
師：我們小朋友在家里為爺爺奶奶做過什么事情，爺爺奶奶有什么反應(yīng)呢？
師：爺爺奶奶年紀(jì)大了，我們小朋友要主動去關(guān)心爺爺奶奶(給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿)，做個尊敬老人的好寶寶。
鼓勵幼兒為爺爺奶奶做些力所能及的.事情。
三、活動延伸：
畫畫自己的爺爺和奶奶，表現(xiàn)他們的特征和活動。畫完后和伙伴們交流一下，畫上的爺爺奶奶在干什么。(如：給花澆水、擦桌子、縫衣服)
活動反思：
以重陽節(jié)為主線，(即平時由老人接送孩子人數(shù)居多，老人比較溺愛孩子，孩子在老人面前任性，不知道體諒和關(guān)心老人等)，設(shè)計了這個活動。本活動旨在通過聽故事、講述、繪畫、唱歌跳舞等多種形式，讓幼兒體會和感受老人對自己的愛和付出，知道感恩，知道怎樣關(guān)心和愛他們，并用自己喜歡的方式表達(dá)對他們的感謝�；顒又�，利用了幼兒非常喜歡聽故事的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒自身經(jīng)驗自編小故事，幼兒聽得非常入神，因為故事里講的好像就是他自己。聽完故事后，孩子們你一言我一語地講述著自己的爺爺奶奶是怎么愛自己的，為自己做了什么事情。
在老師引導(dǎo)下，能夠知道爺爺奶奶年齡大了，他們也需要照顧，需要我們?yōu)樗麄冏鳇c(diǎn)事情，應(yīng)該心疼他們，不要象嬌嬌一樣，把奶奶累病了。最后，孩子們用畫筆畫下了最想送給爺爺奶奶的禮物，有花、水果、玩具、漂亮的衣服、等等。晚上，在家長的配合下，孩子們陪爺爺奶奶度過了一個愉快的節(jié)日�；顒雍�，與家長進(jìn)行了交流，家長紛紛反映，通過這次活動，孩子懂事了很多，有的改掉了一些任性、嬌氣的習(xí)慣，知道心疼人了，這對孩子今后發(fā)展也將是一個很好的影響。
人音版三年級上冊第一課《童年》教案 8
活動目標(biāo)
1、讓幼兒知道重陽節(jié)是所有老人的節(jié)日，了解爺爺奶奶的辛苦，感受老人對他們的愛。
2、激發(fā)幼兒尊敬和關(guān)心爺爺奶奶的情感，愿意為他們做力所能及的事。
3、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準(zhǔn)備
1、與一名幼兒的爺爺奶奶聯(lián)系，并邀請其父母，請他們談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
2、準(zhǔn)備幾張與爺爺奶奶的合影照片。
3、排練情景表演：
(1)爺爺接送小朋友入園，離園。
(2)奶奶在摘菜，準(zhǔn)備晚飯。
(3)爺爺生病了，躺在床上休息。
4、準(zhǔn)備皺紙、筆、信封等材料。
活動過程
1、知道重陽節(jié)是老人的節(jié)日。
九月九日是一個傳統(tǒng)節(jié)日，稱重陽節(jié)。在這一天，老人們會聚集在一起，談?wù)勊麄兊淖蛱�、今天、和明天，他們將感到非�？鞓�。因此，重陽�?jié)亦稱老人節(jié)，是爺爺、奶奶、外公、外婆的節(jié)日。
2、請一幼兒家長談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，讓幼兒感受祖輩的辛苦。
(1)請爺爺奶奶談自己年輕時辛勤工作、養(yǎng)育子女的艱辛。請父母談上一輩對自己的關(guān)心、照料。
討論：爺爺奶奶辛苦嗎？為什么？
小結(jié)：爺爺奶奶真辛苦。
(2)請爺爺奶奶談?wù)剬π∨笥训膼�，平時是怎樣關(guān)心小朋友的。請幼兒借助照片邊看邊說說自己的爺爺奶奶。
討論：你喜歡你的爺爺奶奶嗎？他們是怎樣關(guān)心你的？
小結(jié)：爺爺奶奶真愛小朋友。
3、觀看情景表演，激發(fā)幼兒愿意為爺爺奶奶做力所能及的.事。
4、每位幼兒自制送給爺爺奶奶的禮物。
活動反思
整個活動中，我們注重孩子的體驗與感悟，在活動中孩子不僅能了解一些節(jié)日的習(xí)俗，體驗節(jié)日的氛圍。更重要的是弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德。整個活動的過程感受著濃濃的祖孫親情。應(yīng)該說達(dá)到了較好的引導(dǎo)與教育作用。
人音版三年級上冊第一課《童年》教案 9
教材分析
本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過作者回憶童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。本文故事情節(jié)充滿童真童趣，語言風(fēng)趣幽默，并有多處內(nèi)心活動的描寫，真實展現(xiàn)了孩子的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內(nèi)容——“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的，從中激發(fā)學(xué)生勤學(xué)好問、大膽想象、樂于探究的學(xué)習(xí)精神；體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達(dá)自己的內(nèi)心感受。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
2.認(rèn)識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)
理解句子：“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”
教學(xué)方法
激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法
教學(xué)準(zhǔn)備
1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。
2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。
課時安排
2課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時 (總第18課時)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們這一單元學(xué)習(xí)的主題是什么？在難忘的童年生活中，我們不知不覺的成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂，今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）
二、題解
通過這個題目，我們能獲得哪些信息啊？故事發(fā)生在童年，童年的時候作者有了一個發(fā)現(xiàn)。這個發(fā)現(xiàn)是什么呢？你們覺得好奇嗎？有沒有想要讀下去的感覺？
三、檢查預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┳郑�
1、會讀寫的字：
胚 澄 賦 豈 絞 汁 窘
2、會認(rèn)的字：
胚 禍 臂 賦 妨 豈 絞 汁 厘 愧 癡 虧 患 淘
3、多音字：
盡 禁 格
�。ǘ┰~：
1、理解的詞：
澄澈：水清見底。
隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。
天賦：自然具備，生來就有。
進(jìn)化：生物由簡單到復(fù)雜，由低級到高級逐漸發(fā)展演變。
絞盡腦汁：費(fèi)思慮，費(fèi)腦筋。
眉目：事情的`頭緒。
困窘：形容為難；感到難辦。本課指我面對老師的誤解和同學(xué)的嘲笑，不知道怎么辦好
2、反義詞：
輕盈—笨拙
澄澈—渾濁
懲罰—獎賞
3、近義詞：
迷戀—眷戀
澄澈—清澈
困窘—窘迫
誤解—誤會
眉目—頭緒
天賦—天資
四、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文：
1、現(xiàn)在就滿足一下大家的好奇心吧！你們到文章中去看一看，作者到底發(fā)現(xiàn)可什么？
2、課文讀完了嗎？現(xiàn)在，有沒有同學(xué)來告訴我，作者童年到底發(fā)現(xiàn)了什么？(胚胎發(fā)育的規(guī)律)。那你是從哪里看出來的呢？對，就是這句。好，那作者又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？
�。�1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
�。�4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
�。�5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。
3、快速瀏覽，思考：課文一共寫了幾件事？分別是哪幾件？
4、根據(jù)這幾件事給課文分段
第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。
第二段（3—13自然段）“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。
第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。
五、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文 1、請同學(xué)朗讀第一部分
2、這一部分主要寫了什么？（板書：童年的發(fā)現(xiàn)——胚胎發(fā)育的規(guī)律）
六、布置作業(yè)：抄字詞、讀課文。
第二課時 (總第19課時)
一、回憶導(dǎo)入，激趣朗讀
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《童年的發(fā)現(xiàn)》的第一部分，“我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、再讀課文，體味感受
1、聽朗讀第二部分
這一部分主要寫了什么？
我夢中飛行（3）—請教老師（4-11）—想象研究（12）—思考推算（13）（板書）
2、理清脈絡(luò)
（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
“只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，似乎想去哪里就能飛到哪里�！�
[借這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的成長過程中是否有類似的經(jīng)歷，進(jìn)行大膽的想象和擴(kuò)充，并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。]
�。�2）我們一起找到老師，請他給我們解答。 “為什么只有晚上睡覺時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”
[找出這些問題之間的關(guān)系，明白后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。]
�。�3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征�！�
[用心朗讀 這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。
（4）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。
3、聽朗讀第三部分
（1）這一部分主要寫了什么？
（2）說說作者的秘密是怎樣被證實的。
（3）引導(dǎo)理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意�！�
當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢？
�。�4）引導(dǎo)理解“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”這句話的意思。讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。
三、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。
四、總結(jié)交流
通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？
引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
五、布置作業(yè)
1、做基礎(chǔ)訓(xùn)練
2、寫一寫自己童年的發(fā)現(xiàn)
板書設(shè)計
夢中飛行
發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律
請教老師
想象研究
思考推算
富于幻想
執(zhí)著探索
幽默風(fēng)趣
教后反思
人音版三年級上冊第一課《童年》教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個會認(rèn)的生字，會寫“夢、瓦”兩個生字，學(xué)會一個新部首“夕”。
2、采用多種方法識記生字，正確規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課生字，記住字形。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會用多種方法識字。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、字詞卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，看到這個“？”，你能不能想起那些，曾經(jīng)最想探求的奧秘最想知道的問題呢？都是些什么？誰愿意告訴大家。
生自由回答
師：你的小宇宙里原來有這么多問號啊，那么今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《童年的問號》？（板書課題）
二、新授：
�。ㄒ唬�1、這篇文章短小而精美，我愿意來給大家讀一讀，好嗎？
師范讀（配樂）
2、你也來讀一讀，好嗎？遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)確，然后把帶有生字的詞再讀二遍。
3、誰能說一說，課文一共有幾個自然段。我們來分自然段讀一讀，好嗎？
4、課文中都寫了誰的故事？你最喜歡誰的故事， 愿意給大家讀一讀嗎？
指生讀
小結(jié)：是啊，他們多么善于觀察生活��？童年就這樣在問號中慢慢長大，后來，牛頓、瓦特，都成了偉大的.科學(xué)家。看來，科學(xué)家們從小就愿意動腦筋思考問題解決問題，同學(xué)們，看看這些詞語能不能
難倒你們呢？
�。ǘ�1.出示詞語：
夢鄉(xiāng)、這里、瓦片、居住、治水
偉大、科學(xué)、而今、停頓、特別
壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病
1）、開火車領(lǐng)讀、認(rèn)讀
2）、指讀
師：看來這些詞語還真沒難倒你們，不過這些字寶寶可要單獨(dú)來考一考你們了，愿意迎接挑戰(zhàn)嗎？
2.字卡認(rèn)讀
認(rèn)生字
形聲字：頓 左聲右形
藥 上形下聲
病字旁 病 外形內(nèi)聲
偉 左形右聲
治 左形右聲
特 左形右聲
師：你們和生字交上了朋友，字寶寶們真高興啊，他們又把自己在生字中的好朋友也帶來和大家見面了，你們愿意認(rèn)識他們嗎？
3.出示詞語：
美夢，而且等
4.讓我們一起來讀課文，把生字寶寶送回家
默讀課文思考課文中寫了幾個人物，都是誰？（牛頓、瓦特、李時珍）
3、學(xué)生匯報
三、指導(dǎo)寫字
學(xué)習(xí)“夢、瓦”
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字在虛宮格中的位置，找同學(xué)說說書寫時要注意什么？
2、教師范寫，在范寫中強(qiáng)調(diào)：“夢”是夕字旁，注意筆畫的位置和輕重，寫好“林”字和“夕”的關(guān)系�！岸弊⒁鈴�(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生書空。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
4、小小書法家（展示學(xué)生作品）
四、小結(jié)課文，留下懸念：
1、通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，你們知道了什么？
2、他們提出的問題是什么？這個問題我們下一節(jié)課進(jìn)行探討。
五、總結(jié)
師：大家的問號還真不少，但老師發(fā)現(xiàn)，有些問題很簡單，我們可以通過讀書，請教父母或老師找到問題的答案，而有些問題提的特別有價值，需要我們在以后的生活中多學(xué)習(xí)，多思考，多發(fā)現(xiàn)，做一個生活上的有心人，老師相信將來的你們一定會有重大發(fā)現(xiàn)，將來的科學(xué)家就在你們中間誕生。
板書設(shè)計：
童年的問號
牛頓
瓦特偉大的
李時珍科學(xué)家
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