三年級(jí)下冊(cè)《媽媽我不是最弱小》的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”；理解“纖弱”、“滂沱大雨”等詞語的意思，并積累描寫雨下得很大的詞語。
2、能正確流利地朗讀課文，讀出人物間對(duì)話的不同語氣。
3、理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會(huì)薩沙要做強(qiáng)者的志氣，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情以及“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)最弱小的人”的高尚情操。
4、嘗試借助板書復(fù)述課文，并編排課本劇表演。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會(huì)薩沙要做強(qiáng)者的志氣，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情以及“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)最弱小的人”的高尚情操。
教學(xué)過程：
一 情景引入
1、出示畫面：陽光燦爛，樹木青翠，一叢叢野薔薇正盛開著，蝴蝶在花叢中飛舞。一會(huì)兒，風(fēng)雨襲來，花草樹木被吹得搖搖晃晃，一朵小小的薔薇花堅(jiān)持挺立著，終于等到了雨過天晴。
2、出示課題：10.媽媽，我不是最弱小的（1）
指名讀課題，質(zhì)疑：看了課題你有什么疑問嗎？
交流
�。�1）課題上的上標(biāo)①表示什么？這表示課后有注釋。
一起讀課后注釋：本文作者是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。
�。�2）課題中有標(biāo)點(diǎn)，這是文中一個(gè)人說的一句話。
這句話是誰說的.呢？通過預(yù)習(xí)，知道是薩沙說的。
你覺得這句話可以讀出怎樣的語氣來呢？（驕傲、自豪、不滿意）
指名讀句子，讀出相應(yīng)語氣。
二 初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、薩沙為什么會(huì)說這句話？發(fā)生了什么事？讓我們先來讀讀課文。
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名三人分別讀課文1-3節(jié)、4-8節(jié)、9-11節(jié)。
�。ㄕ簦骸八_”平舌音、第四聲；“滂”是第一聲）
3、故事中有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
交流板書：父親、媽媽、托利亞、小薩沙
在學(xué)生交流對(duì)內(nèi)容的臻替感知的基礎(chǔ)上，出示句子：
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注。
⑴ 你從哪兒感受到了雨大？
聯(lián)系上下文，了解詞語“雷聲大作”、“大雨如注”的意思。
“大雨如注”的“注”有三個(gè)解釋：①集中；②灌入；③記載，登記。（選擇義項(xiàng)）
�、� 課文中還有一個(gè)描寫“雨大”的詞語，你找到了嗎？
“滂沱大雨”，你有什么好方法來記生字“滂沱”？（兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，可以用形聲字的方法、換部首等方法來記。）
�、� 你還知道哪些描寫雨大的詞語？（瓢潑大雨、傾盆大雨、狂風(fēng)暴雨、疾風(fēng)驟雨……）
出示“雨大”的詞語，齊讀。
三 深入學(xué)習(xí)，感受小薩沙一家的相互關(guān)愛之情
1、大雨中一家人在干什么？默讀課文，找到相關(guān)的句子用直線劃出，同桌兩人先讀一讀。
2、交流、出示句子：
a）父親趕緊收拾東西，母親忙著照料孩子。
b）托利亞把自己的雨衣給了媽媽，雖然她并不怕淋雨；而媽媽卻又把雨衣給托利亞，雖然他也不怕淋雨。最后，托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了。
i. 自己讀讀這兩句話，試著完成填空：
雖然（ ）并不怕淋雨，但是托利亞（ ）；雖然（ ）也不怕淋雨，但是媽媽卻（ ）。最后，托利亞（ ）。
（根據(jù)學(xué)生的回答，在板書上用箭頭標(biāo)出。）
ii. 誰能看著板書來說說他們是怎樣做的。
c）薩沙朝薔薇花叢走去，掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。
3、小組讀讀這些句子，你有什么疑問嗎？
a）為什么媽媽和托利亞都不需要雨衣卻將雨衣互相推讓？
i. 是呀，小薩沙也覺得很奇怪。
出示課文第五節(jié)：
薩沙問到：“媽媽，托利亞把自己的雨衣給您，您又把雨衣給托利亞，托利亞又把雨衣給我穿上，你們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做呢？”
ii. 指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語氣。
iii. 媽媽和托利亞真的不怕淋雨嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？聯(lián)系上下文想一想。
根據(jù)學(xué)生回答，出示句子“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人�！保斫鈰寢屨f的這句話的含義，感受到家人之間互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情。
b）薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上？根據(jù)下面的填空，聯(lián)系媽媽說的話來想一想、說一說。
i. 出示填空：薩沙把雨衣的下部蓋在了薔薇花上是因?yàn)椤?/p>
小組討論、交流。
用形聲字的方法學(xué)習(xí)“薔薇”。
理解詞語“纖弱”的“纖”。
ii. 出示理解媽媽說的話。
“要是你誰也保護(hù)不了，那你真是最弱小的人！”
（薩沙把雨衣的下部蓋在了薔薇花上是因?yàn)樗N薇花嬌嫩纖弱，面對(duì)風(fēng)雨毫無自衛(wèi)能力。小薩沙認(rèn)為它是比自己更弱小的。）
可以用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f。
iii. 從小薩沙的行動(dòng)中，我們可以看出她是一個(gè)怎樣的女孩？（小薩沙年紀(jì)雖小，卻有做強(qiáng)者的志氣，并從家人的言行中知道要保護(hù)他人。）
�、� 出示薩沙說的話：“現(xiàn)在我該不是最弱小的吧，媽媽？”
小薩沙在說這話的時(shí)候，是怎樣的語氣呢？
指導(dǎo)朗讀，讀出自豪的語氣。
媽媽是怎樣回答的？指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽滿意的語氣。
4、出示媽媽和薩沙之間的三次對(duì)話，指導(dǎo)朗讀。
這是薩沙與媽媽之間的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀，注意讀好薩沙奇怪、疑問的語氣和保護(hù)了薔薇花之后自豪的語氣來；讀出媽媽親切，滿意的語氣。
四、憑借板書、嘗試復(fù)述
從小薩沙和她的家人的言行中，我們可以感受到一家人互相愛護(hù)、互相關(guān)懷的真摯感情。小小年紀(jì)的她，就有要做強(qiáng)者的志氣，知道要保護(hù)別人，奉獻(xiàn)愛心，真讓我們感動(dòng)。讓我們借助板書來嘗試復(fù)述這個(gè)有意思的小故事。
五、課后拓展，編排課本劇。
森林是那么美好，森林里的故事是那么有趣。課后，請(qǐng)你們以小組為單位，試著把課文內(nèi)容編成一個(gè)課本劇，可以展開合理的想象，使劇本更充實(shí)。
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