恐龍教案
教學目標：
1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文;
2、 了解文中介紹的幾種恐龍?zhí)攸c，學會打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法;
3、 激發(fā)學生積極主動探索科學奧妙的興趣。
教學重難點：
了解文中介紹的幾種特點：學會打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
1、認讀詞語(課件出示)指名讀、齊讀。
2、通過上節(jié)課學習，我們大的爬行動物主宰，它們就是——恐龍(引讀課題)，讓我們再次喊出它們的名字，(再次齊讀課題)。
3、你們喜歡恐龍嗎?(喜歡)，這節(jié)課老師就帶大家穿越時空重回兩億年前，和那時的地球的主人來一次親密接觸。
二、學習課文2-4自然段。
過渡;請同學們打開課文，快速地默讀課文2-4自然段，找一找課文給我們介紹了哪幾種恐龍?在名字下面用線劃出來。
1、交流：書中依次介紹了哪幾種恐龍?(屏顯：雷龍、梁龍、、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍)
2、質(zhì)疑：魚龍和翼龍是恐龍嗎?你能把你的根據(jù)讀給大家聽嗎?(屏顯：魚龍和翼龍是恐龍的親戚.)
3、我們先來看魚龍(屏顯：魚龍)，在圖片上你看到了什么?書中是怎樣寫的?誰來讀?(指名讀，齊讀)
4、(屏顯“翼龍”)這就是翼龍，“翼”就是翅膀，誰來讀一讀描寫翼龍的句子?讀了這句話你有什么發(fā)現(xiàn)?這個比喻句把什么比作什么?(把翼龍比作飛機)，正是因為恐龍距離我們很遙遠，誰也沒有見過，作者就用我們都熟悉的飛機打個比方，讓我們?nèi)缫娖湫危@在說明方法上稱為“打比方”。(板書，齊讀)
5、師：魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，雖然它們與恐龍生活在同一時期，生活習性也相同，但恐龍是陸地上的.霸主。
6、過渡：剛才我們認識了恐龍的親戚，還有很多恐龍等著我們?nèi)フJ識呢?請同學們再讀課文，把你最喜歡的恐龍找出來，用一個字或一個詞概括它們的特點，并大聲讀一讀描寫它們的句子。
7、交流(根據(jù)學生回答安排程序)
(1)學習雷龍：
A 我最喜歡雷龍，它的特點是大(出示圖片)
B 可以用哪個詞來形容它呢?(龐然大物)，能讀一讀表現(xiàn)它是龐然大物的句子嗎?(出示句子“雷龍是個龐然大物……雷鳴一般。”
C 誰來說說怎樣讀好這句話?(指名說)，你能試著讀一讀嗎?(指讀，評議)能不能再大點聲?也許我們?nèi)嘁黄鹨材馨l(fā)出雷鳴般的聲音。(齊讀)
D 比較句子(出示)
兩句話有什么不同?你覺得哪句好呢?說出你的理由。(指明說)
師：一頭大象約4-6噸，六頭大象呢?課文把雷龍與六頭大象比較，顯得特別形象，這在說明方法中我們稱為“作比較”(板書，齊讀)，后半句用了我們剛學的說明方法(生說：打比方)，把大象的踏步聲比作雷鳴。你聽過打雷的聲音嗎?能模仿一下嗎?聽了這聲音，你又什么感覺?(聲音大，很害怕)作者用了打比方和作比較的說明方法，讓我們感覺雷龍真是個——(引說：龐然大物)，難怪人們給它取名雷龍。
(2)學習梁龍
A 我喜歡梁龍，它的特點是長;(出示圖片)
B 師：看，梁龍真的很長，有多長呢?誰來讀讀書上的句子?哪些詞最能體現(xiàn)它的長?
a “二十多米”，我們今天上課的教室從西到東大約15米，二十多米相當于一個半教室那么長。作者通過這個數(shù)字讓我們一下子明白了梁龍的長，這種說明方法叫“列數(shù)字”(板書，齊讀)
b “移動的吊橋”，你能用學過的說明方法來說說它嗎?(打比方)
c 現(xiàn)在我們可以通過朗讀讀出梁龍的長嗎?(指名讀，齊讀)
(3)學習劍龍
A 我喜歡劍龍，它的特點是尾刺很厲害。
B 老師先弄個聘請一位同學作為小老師，給大家講講劍龍(學生根據(jù)上面的學習方法說說)
C 指導朗讀：瞧，劍龍多威風啊，就像一位身披鎧甲的武士，我們一起來讀讀這句話。
(4)學習三角龍
A 我喜歡三角龍，它長得很奇怪
B (出示圖片)這就是三角龍 ，你來說說它奇怪在哪兒?這三只角分別長在哪個部位?(出示句子)一米長的角，比劃一下，一米有多長?
C 三角龍的臉上有一米長的三只大角，許多動物看了都(望而生畏)誰來讀讀這個詞?可以給它換個詞嗎?(心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然……)
D 現(xiàn)在誰能把這可怕的臉型介紹給大家呢?(指名讀)
(5)我喜歡霸王龍，它的特點是兇猛(出示圖片)
A 從哪兒看出它很兇猛?(出示句子)
B 誰來讀一讀?
8 說話練習：
(1)用“我是——龍，——”的句式介紹自己喜歡的龍，用上新學的說明方法。
(2)小組內(nèi)自由練說，指名說。
過渡：你們的介紹讓老師感覺恐龍的種類真的很多，形態(tài)更是千奇百怪(板書)，那課文還告訴我們什么?快速讀課文4、5自然段。
三、學習4、5自然段
交流：(指名說)
1、我知道恐龍是吃什么食物(板書：食物 植物、肉)老師有個質(zhì)疑，這兒的“大多”能去掉嗎?(不能)說出你的理解(體會作者用詞的準確性)
2、恐龍是卵生的。你還知道哪些動物是卵生的?
四、激發(fā)探索興趣
科學家們也作出了種種猜測，比如恐龍突然神秘地消失了，有的科學家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導致恐龍滅絕。
……不過這些還只是猜測，真正的原因到現(xiàn)今為止誰也不知道，還是一個未解開的謎團。究竟是什么原因呢?要解開這個謎，還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。
五、布置課外作業(yè)：
1、復述課文給你的爸爸媽媽或小朋友聽，注意用上新學的說明方法;
2、為自己喜歡的恐龍設計一張名片;
六 板書設計：
20 恐龍
種類 很多 打比方
形態(tài) 千奇百怪 作比較
食物 植物、肉 列數(shù)字
繁殖 卵生
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