《我和企鵝》教案
教學要求：
一.了解五個生字。能正確、流利、有情感地誦讀課文。
二.能獨立瀏覽，曉得企鵝島上3種企鵝的特性;認識企鵝的生長規(guī)律和生存習性。
三.加強門生酷愛天然、酷愛科學的興致。
教學重點：
學習瀏覽法子，培育獨立瀏覽本領。
教具準備：
企鵝掛圖或有關錄相資料，有條件的準備地球儀。
教學時候：一課時
教學進程
1、介紹南極與企鵝。
發(fā)言：“同硯們，你能從地圖上找著南極大陸嗎?”
(出示地球儀，離別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并解說)地球南北頂端就是南極和北極，今日咱們要去的是南極(指明位置)。由于這里離太陽遠，被太陽照到的時候很少，以是氣候非常冰冷，常年白雪籠蓋。無非在這天寒地凍的處所，還有動物運動著，此中就有企鵝。(出示企鵝的掛圖)
在咱們這兒看不到企鵝，你們一定很想認識有關企鵝的奇怪事兒，如今就讓咱們一起來學習《我和企鵝》。
2、自讀課文，改正字音，總體感知課文內容。
一.讀準字音。
雖然(j!ngu3n)復蓋(f)g4i)考查(k3och2)
是非相間(h5ib2ixi1ngji4n)壯觀(zhu4nggu1n)
呈流線型(ch6ngli*xi4nx0ng)毛茸茸(m2or#ngr#ng)
平滑(gu1nghu2)油亮(y$uli4ng)
二.思索題目：
(一)課文向咱們介紹了哪些內容?
(二)你對哪部分內容最感興趣?為何?
(三)記下你不懂的題目。
3、自學課文。
一.讀課文交換
�、僬n文向咱們介紹了哪些內容?
(抵達南極、企鵝的大小、毛皮、小企鵝吃食的情形和換毛情形。)
�、谀銓δ牟糠謨热葑罡信d趣?為何?
引誘門生理解企鵝外形的奇特，種類的繁多，生存習性的風趣。
外形：是非相間(結合看圖理解)
金企鵝：嘴是金紅色的、頭部有兩塊白毛(捉住色彩變化來寫)
帽帶兒企鵝：頸部有一圈黑毛，似乎系帽子的帶兒(捉住特別部位的色彩來寫)
二.進行誦讀課文的練習，引誘門生專心去體驗，專心去表達。
三.質疑
把讀文時不懂的處所提出來。師生梳理歸納后小組交換。全班評斷。
�、贋楹文习肭蚯∈茄滋鞎r，南極年夜陸上仍籠蓋著厚厚的白雪?
(結合地圖理解此題目)
�、凇邦I地”和“出境”為何帶引號?
(通過理解“領地”和“出境”的本義和文中的意思，來匡助門生理解。)
�、畚恼聵祟}為何叫“我和企鵝”?
(結合文章內容，引誘門生弄清：本文介紹了我第一次去南極看到企鵝的.情形，全文字里行間透露出我對企鵝的愛好。)
四.讀了本篇課文，你在寫作上有哪些勞績?結合具體內容談一談。
�、俳榻B動物要捉住其特色，如外形、種類、生存習性等。
②要想寫好作文，必須要過細察看。
如本文作者察看企鵝過細入微，囊括外相色彩、企鵝動作等。
③寫作要帶著情感，注重精致描述。
如小企鵝吃食的情形，作者寫得龍馬精神，捉住了其可愛的動作，使讀者與作者發(fā)生共識。
4、功課
模仿本文寫法，介紹一種你最愛好的動物，捉住它的外形、生存習性等特色。
5、板書設計
教案點評：
這是一篇自讀課文，老師應當勇敢地甩手讓門生行使所學過的學習方法自學，要盡可能做到少講或不講，以讀為主，用讀帶悟，終究實現對課文內容的理解。
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