《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案設(shè)計(jì)（通用9篇）
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
略讀課文應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀，尤其是這樣一個(gè)簡(jiǎn)短易懂的童話故事。因此，本課教學(xué)給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，更大的合作交流空間，讓學(xué)生運(yùn)用上一課學(xué)到的預(yù)測(cè)方法閱讀故事，在閱讀中學(xué)會(huì)思考。其次，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生在想象中編講故事，培養(yǎng)想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。在與故事原結(jié)尾的比較中，了解預(yù)測(cè)的合理性及編故事的巧妙性，初步認(rèn)識(shí)童話故事表達(dá)的特點(diǎn)，提升學(xué)生的閱讀能力。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1.了解故事的后半部分。2.制作重點(diǎn)詞句的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
找一些故事或書(shū)的題目。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖揭題，學(xué)習(xí)猜想
1.出示胡蘿卜圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的胡蘿卜。相機(jī)認(rèn)讀“蘿卜”，讀好輕聲。能根據(jù)形聲字的記憶方法記住“蘿”。
2.揭示課題，齊讀課題。
3.引導(dǎo)猜想：讀了題目，你來(lái)猜猜，里面可能寫(xiě)了什么內(nèi)容？（學(xué)生自主表達(dá)）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)胡蘿卜，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲，在揭題的過(guò)程中識(shí)字，提高教學(xué)效率。指導(dǎo)學(xué)生抓住題目猜想文章內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，為接下來(lái)的教學(xué)做鋪墊，也滲透了緊扣題目預(yù)測(cè)的閱讀策略，幫助學(xué)生積累閱讀的方法。
二、讀文識(shí)字，練習(xí)猜想
過(guò)渡：大家有沒(méi)有猜對(duì)呢？我們趕緊來(lái)讀讀這個(gè)童話故事。
1.提出要求：學(xué)生自學(xué)課文。
�。�1）自由讀課文，遇到生字或難讀的地方拼拼讀讀，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音，讀通句子。
�。�2）再讀課文，一邊讀，一邊想：接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么？用上一課學(xué)到的方法，把自己的猜想簡(jiǎn)單地寫(xiě)在旁邊。
2.出示帶有生字的詞語(yǔ)：蘿卜、發(fā)愁、沾上、晾尿布。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。
�。�2）用加一加的方法記憶“蘿、愁、沾、晾”。
3.四人小組合作交流：
（1）每人輪流讀讀課文，互相檢查是否讀正確、通順。讀后互相評(píng)價(jià)，還可以提出改進(jìn)的意見(jiàn)。
�。�2）互相交流自己在閱讀過(guò)程中猜想的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)為什么這么猜想。
4.集體交流。
�。�1）說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中不太確定的字的讀音。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“長(zhǎng)了多長(zhǎng)了”中“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音。
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中猜想的內(nèi)容以及這樣猜想的理由。（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�3）你怎么看待自己讀故事時(shí)的這些預(yù)測(cè)？（有的和原文一樣，沒(méi)有原文豐富，有的和原文不太一樣，但也是有依據(jù)地預(yù)測(cè)的。）
�。�4）當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí)，你怎么辦？（調(diào)整自己的思路，繼續(xù)閱讀，再猜測(cè)后面的內(nèi)容。）
5.小結(jié)：同學(xué)們學(xué)會(huì)了運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的方法來(lái)預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)時(shí)，我們可以聯(lián)系生活常識(shí)，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，可以觀察插圖，當(dāng)自己的預(yù)測(cè)和故事實(shí)際不太一致時(shí)，還學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的想法，接著閱讀，接著預(yù)測(cè)。
6.請(qǐng)學(xué)生分角色讀一讀課后第1題中同學(xué)們的寶典。
設(shè)計(jì)意圖：鑒于課文比較淺顯，課前準(zhǔn)備中沒(méi)有安排學(xué)生讀課文，也是為了給學(xué)生一個(gè)更為自然真實(shí)的預(yù)測(cè)過(guò)程。出示自學(xué)步驟與要求，給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)方法預(yù)測(cè)，溫故而知新，反復(fù)練習(xí)，形成技能。運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的效能，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中朗讀、交流，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)，也享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、讀懂課文，想象續(xù)編
1.讀到這兒，你知道課文講了什么故事嗎？（胡蘿卜先生的胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)，被其他人派上了各種用場(chǎng)。）
2.請(qǐng)學(xué)生讀讀小男孩用胡子當(dāng)風(fēng)箏線的部分。說(shuō)說(shuō)，小男孩為什么這樣做？（風(fēng)箏線不夠了，胡子夠長(zhǎng)，可以用。）
3.讀讀小男孩的話，你從他的話中讀出了什么？（繩子很長(zhǎng)，就是不知道牢不牢。）
4.小男孩是怎么做的？你能演一演嗎？
5.齊讀課文第5、6自然段，想象小男孩用胡子的情景。
6.故事還沒(méi)有講完，你認(rèn)為后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？你為什么這么想？先自己仿照著課文說(shuō)一說(shuō)，再和同桌交流一下。
7.請(qǐng)學(xué)生全班交流。
預(yù)設(shè)：
（1）“這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢。”鳥(niǎo)太太說(shuō)完扯了扯胡子，她確定不牢，就去別的地方找繩子了。
（2）“這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢。”鳥(niǎo)太太說(shuō)完扯了扯胡子，她確定足夠牢固，就剪了一段用來(lái)晾尿布。
8.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么事呢？展開(kāi)你的想象，繼續(xù)猜想后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么。仿照著課文自由編故事。
9.把你編的故事在四人小組內(nèi)互相交流一下，并互相評(píng)價(jià)一下。
10.聽(tīng)老師把故事講完。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)和自己的預(yù)測(cè)有哪些相同和不同。
11.你更喜歡哪個(gè)結(jié)尾？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：猜測(cè)故事后面的內(nèi)容是比較容易的，但要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言講出來(lái)，需要方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生回到文本，了解小男孩的說(shuō)法、想法以及做法，讓學(xué)生仿照著編講故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)能力。在學(xué)生會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)想象，自由表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的想象能力。讓學(xué)生交流更喜歡哪個(gè)結(jié)尾，在交流中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷。
四、據(jù)題猜想，布置作業(yè)
1.小結(jié)：童話故事真有趣，大家學(xué)到很多預(yù)測(cè)的方法，還學(xué)會(huì)了續(xù)編故事的方法。
2.出示課后第2題中的故事或書(shū)名，請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜想里面可能會(huì)寫(xiě)些什么。
3.布置作業(yè)：課后把這些故事或書(shū)找來(lái)讀一讀，看看自己猜得對(duì)不對(duì)。
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)，變封閉為開(kāi)放，教學(xué)活動(dòng)猶如快樂(lè)的翅膀，讓閱讀從課內(nèi)走向課外，課堂上對(duì)題目的預(yù)測(cè)既幫助學(xué)生回顧了本課學(xué)到的'讀書(shū)方法，也激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫(huà)面，能聯(lián)系上下頁(yè)猜想故事情節(jié)，初步感知故事內(nèi)容。
2.喜歡閱讀，能大膽說(shuō)出胡子的妙處。
3.感受課文的風(fēng)趣，初步體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下頁(yè)猜想故事情節(jié)，初步感知故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
大膽說(shuō)出胡子的妙處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
認(rèn)識(shí)鼴鼠，知道胡子的樣子，了解繩子的用處。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1.師（出示封面）：看，封面上畫(huà)著誰(shuí)？他有什么特別的地方？
2.猜想：胡蘿卜先生的胡子為什么會(huì)這么長(zhǎng)？
過(guò)渡：胡蘿卜先生的胡子為什么會(huì)這么長(zhǎng)，是不是一開(kāi)始就這么長(zhǎng)的呢？我們一看這本書(shū)就知道了，這本書(shū)的名字就叫做《胡蘿卜先生的胡子》。
二、PPT出示課文，理解故事的起因。
�。ㄒ唬└惺芎}卜先生很愛(ài)自己的胡子。
提問(wèn)：①胡蘿卜先生在做什么？
�、诂F(xiàn)在他的胡子是怎么樣的？
過(guò)渡：后來(lái)他的胡子為什么變長(zhǎng)了呢？我們接下去看看。
（二）感知胡蘿卜先生的胡子是怎么變長(zhǎng)的。
1．提問(wèn)：他的胡子怎么突然變長(zhǎng)了？
2．猜想：胡蘿卜先生胡子變長(zhǎng)了，是一件好事還是一件壞事？為什么？
三、閱讀課文，理解故事經(jīng)過(guò)。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生自主閱讀，猜想胡子的妙處。
1．提出閱讀要求：
�、俅蠹铱纯春}卜先生的胡子變長(zhǎng)了后，是一件好事還是一件壞事？如果是好事，會(huì)是什么呢？
②小朋友邊看書(shū)可以邊和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你看到的內(nèi)容。
2．學(xué)生自主閱讀，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄈ┘薪涣鳎�
1．提問(wèn)：①胡蘿卜先生的胡子變長(zhǎng)了后，是一件好事還是一件壞事？
�、谶@么長(zhǎng)的胡子，可以用來(lái)幫人們做什么？（老師根據(jù)學(xué)生回答出示人們用胡子解決問(wèn)題的相關(guān)畫(huà)面）
2．精讀課文，知道鳥(niǎo)太太用胡子做晾衣繩。
提問(wèn)：①鳥(niǎo)太太怎么了？你是怎么知道的？
�、谒氤鍪裁春棉k法？
③用胡子做晾尿布的繩子后，鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)寶寶的心情怎么樣？胡蘿卜先生的心情又是怎么樣的？
3.：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，既幫助了別人，也幫助了自己，讓自己和別人都得到了快樂(lè)。
四、活動(dòng)結(jié)束：
《胡蘿卜先生的胡子》這本書(shū)里，人們究竟遇到了什么困難需要胡子幫忙，我們下次一看。
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解故事，能用較連貫的語(yǔ)言講述。
2、借助繪本閱讀，展開(kāi)充分的想象，提高語(yǔ)言表達(dá)和想象力。
3、在閱讀中感受故事詼諧幽默的情趣，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
胡蘿卜先生的胡子PPT，小書(shū)人手一本
活動(dòng)過(guò)程
一、引出課題。
猜謎：“一個(gè)胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛(ài)他。”其實(shí)這胡蘿卜啊，不僅好看好吃，他的身上還藏著好聽(tīng)的故事呢!今天老師就帶來(lái)了這樣一本書(shū)，這個(gè)好聽(tīng)的故事就藏在書(shū)里呢!
二、觀察封面。
就是這本書(shū)的封面，你看到了誰(shuí)在干什么?你覺(jué)得他看上去是一位怎樣的老先生?這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。
胡蘿卜先生有著濃密的胡子，必須每天刮胡子。有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，一邊吃著果醬面包一邊就上街去了。一根忘了刮得胡子，正好吃到了果醬。果醬很有營(yíng)養(yǎng)啊，這根胡子會(huì)怎樣呢?(一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng))
三、演示PPT，一起看書(shū)的引子。
1、胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面，他還不知道呢。這時(shí)誰(shuí)看見(jiàn)了胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子?他們都有什么樣的反應(yīng)呢?(驚奇、有趣、奇怪……)
2、多有意思的長(zhǎng)胡子啊!接下來(lái)會(huì)發(fā)生哪些意想不到的事情呢?
四、幼兒自主閱讀小書(shū)，閱讀后引導(dǎo)幼兒交流講述。
胡蘿卜先生后來(lái)遇到了誰(shuí)?他的長(zhǎng)胡子派上了什么用場(chǎng)?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)演示PPT，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并講述胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子如何幫助別人和自己。
五、整體回味，感悟主題。
1、設(shè)疑感悟：
(1)是呀，胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己，更幫助了別人。(課件)讓我們?cè)賮?lái)想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰(shuí)?
(2)難怪，胡蘿卜先生說(shuō)——(我的胡子真是太棒了!)
(3)可是孩子們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生可愛(ài)他的胡子了，他把自己的胡子當(dāng)做了心肝寶貝呢!那為什么當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候，他不僅不生氣反而覺(jué)得很快樂(lè)呢?(指名說(shuō))
(4)你們說(shuō)得真棒!胡蘿卜先生在別人需要幫助的時(shí)候幫助了別人，讓別人感到快樂(lè)的同時(shí)，自己也覺(jué)得非常快樂(lè)，這就是——幫助別人，快樂(lè)自己。(課件)讓我們一起來(lái)讀讀吧!
六、創(chuàng)編故事，繪寫(xiě)結(jié)合。
胡蘿卜先生的胡子還會(huì)繼續(xù)長(zhǎng)，他還會(huì)繼續(xù)往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰(shuí)，用來(lái)做什么呢?拿起你的筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，并寫(xiě)上幾句話。
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
課文寫(xiě)了胡蘿卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果醬的營(yíng)養(yǎng)，飛快地長(zhǎng)起來(lái)。他的胡子還幫助別人做好事。
故事生動(dòng)有趣，在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生自讀理解：漏刮胡子→胡子蘸果醬→胡子飛長(zhǎng)→胡子幫小男孩、鳥(niǎo)太太。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.自讀課文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀帶生字的詞語(yǔ)。（學(xué)生）
2.教學(xué)課件。（教師）
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2.了解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)想象故事中的情節(jié)。
3.以讀寫(xiě)的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
續(xù)編故事。
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、激趣導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）
1.今天，老師給你們介紹一位新朋友，他的名字叫“胡蘿卜先生”。（課件出示胡蘿卜先生的圖片）
2.觀察：胡蘿卜先生長(zhǎng)什么樣子呢？
3.板書(shū)課題。
1.學(xué)生觀察后，說(shuō)說(shuō)胡蘿卜的樣子。
2.齊讀課題，質(zhì)疑。
3.學(xué)生自讀生字、詞語(yǔ)。
1.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
二、自讀理解（用時(shí)：18分鐘）
1.自讀第1~4自然段，思考：
�。�1）漏刮的一根胡子為什么會(huì)長(zhǎng)得這樣快呢？
�。�2）找出寫(xiě)胡子長(zhǎng)得快的句子。
2.自讀第5、6自然段：一根長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子有什么作用呢？
1.“果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品啊！”（一根胡子被果醬滋潤(rùn)，飛快地長(zhǎng)起來(lái)）
2.“只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了�！�
3.小男孩剪下一段來(lái)做風(fēng)箏線。 2.多音字組詞。
長(zhǎng)zhǎnɡ（）
chánɡ（）
3.用詞說(shuō)話。
只要……就……
因?yàn)椤?/p>
三、想象拓展（用時(shí)：12分鐘）
1.自讀第7~8自然段，思考：
鳥(niǎo)太太是怎么利用胡蘿卜先生的胡子的呢？
2.想象：胡蘿卜先生的胡子還有哪些用途呢？
1.鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布，胡蘿卜先生的胡子剛好飄到鳥(niǎo)太太眼前，鳥(niǎo)太太抓住胡子，高興地說(shuō)：“今天真好運(yùn)，想什么來(lái)什么�！本图袅艘唤睾恿篮昧诵▲B(niǎo)的尿布。
2.學(xué)生發(fā)揮想象：如可以想到胡蘿卜的胡子不僅幫別人，也幫了他自己。他的眼鏡不小心從鼻子上滑下來(lái)的時(shí)候，他的胡子系住了眼鏡，胡蘿卜先生說(shuō)：“我的胡子真是太棒了。” 4.想象：胡蘿卜先生的胡子還幫了哪些人干什么事呢？
四、總結(jié)拓展（用時(shí)：5分鐘）
同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充想象較合理、豐富，讀下面文章題目，猜猜會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容。
《夏洛的網(wǎng)》會(huì)寫(xiě)網(wǎng)的制作和作用；《帽子的秘密》會(huì)揭示有這秘密的原因真相……
5.猜一猜這些文章會(huì)寫(xiě)什么？《團(tuán)圓》《小靈通漫游未來(lái)》
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思 這篇童話生動(dòng)易懂，學(xué)生通過(guò)自讀理解效果較好，文中故事的想象續(xù)寫(xiě)，學(xué)文后的拓展更增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果很好。
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事，體驗(yàn)胡蘿卜先生和胡子之間發(fā)生的有趣情節(jié)，感受文學(xué)作品中傳遞的詼諧與幽默。
2、連續(xù)觀察多幅畫(huà)面，能恰當(dāng)連貫地表述故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種各樣胡子的圖片，幫助孩子對(duì)故事中x胡蘿卜先生的胡子進(jìn)行想象。
2、PPT課件，小圖書(shū)人手一本；多媒體課件；字卡：胡子，胡蘿卜，放風(fēng)箏，近視眼。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聊聊不一樣的胡子
1、這里有很多不同造型的胡子，說(shuō)說(shuō)它們像什么？
2、我們的爸爸、爺爺、叔叔等成年男性長(zhǎng)有胡子，這是非常正常的。可是今天有一位胡蘿卜先生，他也長(zhǎng)有胡子。
二、集體閱讀
1、觀看PPT提問(wèn)：這一段講了什么？
小結(jié)：原來(lái)胡蘿卜先生漏刮了一根胡子。這根被漏刮的胡子，美滋滋地品嘗著果醬，吃飽果醬后的小胡子會(huì)怎樣呢？這根不斷變長(zhǎng)的胡子怎樣了。
2、小結(jié)：故事里發(fā)生了許多有趣的事情，誰(shuí)來(lái)連貫地說(shuō)說(shuō)看。
三、幼兒自主閱讀小圖書(shū)
1、看小書(shū)，胡蘿卜先生和他的胡子接著又發(fā)生了什么有趣的事。
2、小結(jié)：胡蘿卜先生的胡子一路走來(lái)，一路幫助了有困難的人，它也不再是那根調(diào)皮的貪吃果醬的小胡子了。
3、它和它最親密的主人之間又發(fā)生了什么有趣的事呢？
小結(jié)：原來(lái)，它幫助胡蘿卜先生綁住了他的眼鏡，不讓他弄丟。
活動(dòng)延伸：
看看畫(huà)畫(huà)：把有趣的環(huán)節(jié)畫(huà)下來(lái)。老師可以根據(jù)孩子的畫(huà)，進(jìn)行組合，重新編成一本孩子自己的《胡蘿卜先生的胡子》。
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）、會(huì)認(rèn)“蘿、卜”等5個(gè)生字。
�。�2)、能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣；預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù)。并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。
�。�3）、能嘗試根據(jù)文章或書(shū)的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入
想一想，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)有胡子呢？
爸爸爺爺貓
師：除了人和動(dòng)物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡蘿卜。今天呢，我們就走進(jìn)這新的課文《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》看看植物的胡子到底是什么樣子的呢？
認(rèn)識(shí)課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二、初讀課文，練習(xí)預(yù)測(cè)
1、預(yù)測(cè)胡蘿卜先生是怎樣的。
�、僮x題，辨析“卜”、“長(zhǎng)”的讀音。預(yù)測(cè)一下：“長(zhǎng)著長(zhǎng)胡子的胡蘿卜先生”會(huì)是怎樣的？說(shuō)說(shuō)為什么這樣。
�、谧x第一自然段，隨機(jī)認(rèn)讀“愁”。
師提問(wèn)：現(xiàn)在你讀到的胡蘿卜先生跟你預(yù)測(cè)的一樣嗎？相同的是什么，不同的又是什么呢？
2、預(yù)測(cè)故事里會(huì)發(fā)生什么。
�、僮x整個(gè)故事
師：胡蘿卜先生常常為長(zhǎng)胡子發(fā)愁。那么，接下來(lái)故事里可能會(huì)發(fā)生什么呢？你又是怎么想的？請(qǐng)你一邊讀，一邊大膽預(yù)測(cè)。
�、诮涣黝A(yù)測(cè)的內(nèi)容，教師適時(shí)概括填表
預(yù)測(cè)的點(diǎn)預(yù)測(cè)的內(nèi)容
�、俸诱车搅颂鹛鸬墓u胡子越來(lái)越長(zhǎng)
�、诤}卜先生一步一步走，不停走，胡子變長(zhǎng)
這根胡子一點(diǎn)一點(diǎn)變長(zhǎng)。
�、劬�短，風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂男孩可能打胡子主意
�、芎釉陲L(fēng)中飄動(dòng)鳥(niǎo)太太也像男孩一樣
環(huán)節(jié)三
預(yù)測(cè)結(jié)尾
預(yù)測(cè)結(jié)尾，再聽(tīng)讀結(jié)尾修正預(yù)測(cè)
1、學(xué)生預(yù)測(cè)故事的結(jié)尾：鳥(niǎo)太太會(huì)怎么做？故事后面還會(huì)發(fā)生什么？教師做相關(guān)梳理。
故事幾種可能發(fā)展：
�、俚谝环N可能：鳥(niǎo)太太得到了長(zhǎng)胡子。她像男孩一樣偷偷地剪了一段胡子，拿來(lái)晾曬尿布。
②第二種可能：鳥(niǎo)太太沒(méi)有得到長(zhǎng)胡子。因?yàn)楹}卜先生不同意。
�、鄣谌N可能：猴子姑娘得到了一根用來(lái)蕩秋千的繩子
�、艿谒姆N可能：胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了自己
預(yù)測(cè)的依據(jù)：
�、僬n文里清楚表明鳥(niǎo)太太非常需要繩子。從插圖中也能感受到鳥(niǎo)太太見(jiàn)到長(zhǎng)胡子時(shí)的那種驚喜。
�、谝话闳瞬煌庾屢粋�(gè)素不相識(shí)的人拿走自己身上的東西。
�、酆镒酉矚g在樹(shù)枝間跳躍。文章中也提到胡蘿卜先生的胡子是在不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的，他有可能為這些有困難的人幫助。
�、芸偸菐椭鷦e人解決困難，故事就少了新鮮感，有變化的故事讀起來(lái)才有味道。
2.教師讀故事結(jié)尾，學(xué)生驗(yàn)證預(yù)測(cè)。
關(guān)鍵問(wèn)題一：你的預(yù)測(cè)和原文里寫(xiě)的有哪些不同和相同的地方？
環(huán)境問(wèn)題二：當(dāng)預(yù)測(cè)與故事的實(shí)際內(nèi)容有些不一樣時(shí)，該怎么辦？（出示課后第一題的第三第四條信息）
教授學(xué)生閱讀策略
環(huán)節(jié)四、拓展閱讀
通過(guò)題目預(yù)測(cè)內(nèi)容，引導(dǎo)拓展閱讀
1、讀題目預(yù)測(cè)內(nèi)容。
師：接下來(lái)，一些文章或書(shū)的題目，請(qǐng)你挑選自己最感興趣的一個(gè)，預(yù)測(cè)里面可能寫(xiě)了什么。
2、交流分享
①直接驗(yàn)證：請(qǐng)已經(jīng)讀過(guò)的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)剛才同學(xué)預(yù)測(cè)的內(nèi)容，哪些與實(shí)際內(nèi)容相符，哪些不相符。
�、谝龑�(dǎo)拓展閱讀
師：看了題目，我們只是預(yù)測(cè)了文中的一部分內(nèi)容，想要知道的內(nèi)容，就得看全文。
環(huán)節(jié)五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�、俪鍪尽疤}”并與“羅”字作比較。
②出示“愁”字，教師示范書(shū)寫(xiě)
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地讀課文，了解故事的情節(jié)發(fā)展。
2．學(xué)會(huì)邊讀邊猜想，培養(yǎng)閱讀的興趣。
3．有自己獨(dú)特的閱讀體會(huì)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解故事的情節(jié)發(fā)展，學(xué)會(huì)邊讀邊猜想。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前積累一些生活中的繩狀物品，并觀察它們的用途。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1．談話引入
師：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)爸爸刮胡子嗎？你知道他為什么要刮胡子呢？（生說(shuō)）童話王國(guó)里的胡蘿卜先生也有著濃密的胡子，必須每天刮胡子，可是你知道發(fā)生了什么事嗎？今天我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧——板書(shū)課題。
2．生齊讀課題，質(zhì)疑：
胡蘿卜先生的胡子到底有多長(zhǎng)？
這么長(zhǎng)的胡子有什么用呢？
二、走進(jìn)課文
1．生自由讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字詞，讀通句子，了解文章大意。
2．檢查閱讀情況：
讀準(zhǔn)字音：
蘿卜（luó
bo）
發(fā)愁（chóu）
沾（zhān）
晾（liànɡ）衣服
3．開(kāi)火車讀課文，師相機(jī)正音。
4．思考課前提出的問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流。
5．班級(jí)交流：
（1）當(dāng)胡蘿卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗�，就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子�！暗臅r(shí)候，你想會(huì)發(fā)生什么呢？
生自主回答。師肯定學(xué)生的猜測(cè)，鼓勵(lì)不同的情節(jié)發(fā)展。（當(dāng)我們讀到胡子蘸上了營(yíng)養(yǎng)豐富的果醬時(shí)，我就猜到胡子會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)。）
師：部分同學(xué)的猜測(cè)和作者的想法不謀而合，胡蘿卜先生的胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)。
出示句子：只要看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。
�。�2）師：這么長(zhǎng)的胡子會(huì)不會(huì)很麻煩呢？
指生回答。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與書(shū)上不一樣的情節(jié)來(lái)。
�。ê}卜先生的胡子成了小男孩的風(fēng)箏線、成了鳥(niǎo)媽媽的晾衣繩、成了老奶奶手中的毛線、成了媽媽手中的縫衣線、成了……）
（3）胡蘿卜先生的胡子可真長(zhǎng)啊!你還能想到它會(huì)用作什么嗎？
生發(fā)揮想象，猜想長(zhǎng)胡子的用途。
�。�4）師小結(jié)：故事講到了長(zhǎng)胡子的各種用處，我們可以依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)作一些預(yù)測(cè)，這樣的預(yù)測(cè)是符合故事情節(jié)的發(fā)展的，是合理的想象。
三、思維拓展
1．讀讀下面這些文章或書(shū)的題目，猜猜里面可能寫(xiě)了些什么。
《躲貓貓大王》、《夏洛的網(wǎng)》、《帽子的秘密》
《柔軟的陽(yáng)光》、《團(tuán)圓》、《小靈通漫游未來(lái)》
2．學(xué)生選一個(gè)題目進(jìn)行預(yù)測(cè)，并說(shuō)說(shuō)你預(yù)測(cè)的依據(jù)。
3．推薦閱讀書(shū)目：
《夏洛的網(wǎng)》《團(tuán)圓》
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子
成了風(fēng)箏線
成了晾衣繩
成了……
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求：
1、借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
2、能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。
3、合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)通過(guò)故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天有位特別的先生來(lái)到了我們的童話樂(lè)園里，他是誰(shuí)呢？
二、整體感知課文。
1、在打開(kāi)課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)？
（1）自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事？
2、本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。
a、指名學(xué)生讀。
b、加上拼音讀。
c、讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。
我們剛才不知不覺(jué)就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個(gè)任務(wù)，誰(shuí)來(lái)完成第二個(gè)任務(wù)呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？
三、品讀環(huán)節(jié)。
1、孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因?yàn)榻暥┕瘟艘桓�。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長(zhǎng)起來(lái)。你覺(jué)得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？
濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來(lái)卻有著另一種意想不到的用處。（大屏幕出示這段內(nèi)容）
a、讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。（自由練讀）
b、胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來(lái)說(shuō)是煩惱，對(duì)別人來(lái)說(shuō)呢？
c、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題？
d、幫助鳥(niǎo)太太解決了什么難題？
『』
e、還有可能幫助誰(shuí)解決什么樣的難題？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
所以說(shuō)：幫助別人，快樂(lè)自己。
3、出示：“我的胡子真是太棒了。”誰(shuí)來(lái)當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？
4、設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛(ài)的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎？為什么？想一想。
小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂(lè)，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂(lè)�？墒羌偃缬幸惶�，胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越少了，甚至用光了，沒(méi)有了，他還會(huì)快樂(lè)嗎？不管快樂(lè)還是不快樂(lè)，我們都能感覺(jué)胡蘿卜先生有一課樂(lè)于助人的心。
四、創(chuàng)編故事，繪寫(xiě)結(jié)合。
�。�1）胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂(lè)。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)一寫(xiě)你的故事吧。
（2）評(píng)價(jià)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子
胡蘿卜的長(zhǎng)
胡子幫助了小男孩→替代風(fēng)箏線
鳥(niǎo)太太→替代繩子晾尿布
……幫助別人
快樂(lè)自己
教學(xué)反思：
這節(jié)課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。如果給點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個(gè)場(chǎng)景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學(xué)上臺(tái)表演，能培養(yǎng)更多孩子的即興表演能力和合作參與意識(shí)，效果會(huì)更好。
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的技巧和觀察畫(huà)面的能力。
2、借助繪本閱讀，掌握繪本閱讀的方法。在觀察、想象中，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣。
3、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會(huì)到要主動(dòng)幫助有困難的人。
4、以讀寫(xiě)繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
閱讀方法的指導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，圖畫(huà)書(shū)，紅筆一枝。
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入
小朋友們，大家好！先自我介紹，我是，今天想帶大家一起走進(jìn)繪本閱讀。知道什么是繪本嗎？簡(jiǎn)單地說(shuō)繪本就是畫(huà)出來(lái)的書(shū)，也就是圖畫(huà)書(shū)，是用圖畫(huà)和文字共同來(lái)講故事的書(shū)。（板書(shū)：繪本圖畫(huà)文字）今天，蔡老師要帶大家讀一個(gè)非常有趣的繪本故事，名字叫？（《胡蘿卜先生的胡子》）
2．寫(xiě)：來(lái)，伸出你的小手，和老師一起把這本書(shū)的名字端端正正地寫(xiě)下來(lái)，讀出來(lái)。
讀：胡子先生胡蘿卜連起來(lái)讀題目，讀了這個(gè)題目你想到了什么？
�。ㄏ氲桨职值暮樱氲讲灰粯拥暮�，奇形怪狀的胡子，有什么特別之處）
3．你們想看看胡蘿卜先生長(zhǎng)什么樣子嗎？（出示圖畫(huà)書(shū)）看這就是這本書(shū)的封面，這就是胡蘿卜先生，為了大家看得更清楚，我把它弄到了屏幕上。
觀察胡蘿卜先生是什么樣子的
（笑瞇瞇很可愛(ài)慈祥老師送你一個(gè)詞：和藹可親胡蘿卜先生就像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著胡子胡子很濃密頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪）（家里）
5、通過(guò)封面，我們認(rèn)識(shí)了胡蘿卜先生，在這封面上你還發(fā)現(xiàn)了什么？（題目作者出示出版社愛(ài)的教育圖畫(huà)書(shū)等）
小朋友可真會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀繪本的封面，除了看畫(huà)面之外，還要注意書(shū)名、作者、出版社等文字信息。
扉頁(yè)：翻開(kāi)封面，就是扉頁(yè)，這個(gè)這本書(shū)的扉頁(yè)和封面是一樣的。
過(guò)渡：我們今天要讀的這個(gè)故事到底有趣在哪里呢？大家一定迫不及待想讀了吧，趕快去看一看。
二、聽(tīng)講故事想象體驗(yàn)
（一）畫(huà)面一課件出示
胡蘿卜先生長(zhǎng)著一把濃密的胡子，每天早晨他都要地梳理他心愛(ài)的胡子。
1、同學(xué)們，幫幫忙，括號(hào)里可以填什么詞呢？從這個(gè)詞可以看出什么？——胡蘿卜先生對(duì)他的胡子是非常的喜愛(ài)。
（精心細(xì)心認(rèn)真）
2、你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里精心地梳理他心愛(ài)的胡子，可見(jiàn)他簡(jiǎn)直就是把胡子當(dāng)成了自己的——？心肝寶貝、最愛(ài)
3、相機(jī)點(diǎn)撥：小朋友們，這一頁(yè)的文字只有短短的一句話，是嗎？哎——繪本中的文字雖然很少，但非常精練，所以讀繪本時(shí)，要仔細(xì)地讀讀文字，因?yàn)檫@些文字會(huì)說(shuō)話呢。（板：說(shuō)話）
�。ǘ┢味�
接下來(lái)我們就一頁(yè)一頁(yè)地來(lái)讀。（課件出示）
生讀：一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。
師：胡子的神奇故事就要從這里開(kāi)始了。
課件出示
當(dāng)胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，長(zhǎng)胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地長(zhǎng)了起來(lái)。
看看看看：胡蘿卜先生的胡子都長(zhǎng)成什么樣子了？你覺(jué)得怎么樣？（如果這時(shí)候，你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子，你會(huì)有什么表現(xiàn)？）（說(shuō)什么？）
（像媽媽的長(zhǎng)發(fā)，像長(zhǎng)長(zhǎng)的絲帶，線）（太不可思議驚奇有趣奇怪）
�。ㄊ茄剑乙矎膩�(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么長(zhǎng)這么有趣的胡子呀）
胡蘿卜先生一步一步往前走，長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面。
師：仔細(xì)看看，都有哪些小動(dòng)物看到了他的長(zhǎng)胡子，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？選擇你喜歡的小動(dòng)物來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。ㄐ▲B(niǎo)小蜜蜂小烏龜小螞蟻小蝸牛小刺猬小白兔七星瓢蟲(chóng)）
�。ǹ�，那一只從遠(yuǎn)方飛來(lái)的小鳥(niǎo)，看到這神奇的長(zhǎng)胡子，驚奇地說(shuō)：
一只正在捉迷藏的小白兔，看到這長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子，感興趣地說(shuō)：
一只走累了的小烏龜，看到這軟軟的長(zhǎng)胡子，高興地說(shuō)：）
師相機(jī)舉例說(shuō)一個(gè)句子，讓生模仿
相機(jī)點(diǎn)撥：我們通過(guò)看圖，發(fā)現(xiàn)了藏在圖畫(huà)中的許多小秘密。所以，讀繪本時(shí)不要急著往下翻，要仔細(xì)地看圖，因?yàn)槔L本中的圖畫(huà)也會(huì)說(shuō)話。
或：知道嗎，這圖中藏著許多小秘密哪。
多有意思的胡子��！胡蘿卜先生心里甭提多得意了，就拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子走啊走。那接下來(lái)會(huì)發(fā)生哪些有趣事情呢？你猜猜到底猜得對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)看看
�。ㄈ┢稳�
課件出示
你看到了什么？（放風(fēng)箏）
風(fēng)箏漂亮嗎？那么漂亮的風(fēng)箏卻沒(méi)有飛起來(lái)，為什么？（指名讀）
一個(gè)女孩站在街口放風(fēng)箏，因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短，她的風(fēng)箏怎么也飛不過(guò)屋頂。
這時(shí)，小女孩的心情怎么樣？心里很——？（難過(guò)傷心）
�。ㄕn件出示圖）小女孩正在難過(guò)傷心的時(shí)候，她看到什么？看圖說(shuō)
小女孩眼睛亮起來(lái)了，她高興起來(lái)了，是什么讓她這么高興？
指名說(shuō)讀小女孩的話，齊讀（出示句子）
當(dāng)胡蘿卜先生路過(guò)的時(shí)候，小女孩看見(jiàn)了風(fēng)里飄動(dòng)著的長(zhǎng)胡子，高興地說(shuō)：“我可以用它來(lái)做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線。”
1、師：胡蘿卜先生那么愛(ài)他的胡子，他會(huì)愿意嗎？如果你是小女孩，你會(huì)怎么跟胡蘿卜先生說(shuō)呢？現(xiàn)在老師就是胡蘿卜先生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
（師：這么有禮貌的孩子，我很樂(lè)意借給你。你這么尊敬我，我得借給你一根長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子。
�。ǔ鍪菊n件）看看小女孩是怎么說(shuō)的？齊讀
這小女孩比你們還更有禮貌，從哪里看出來(lái)？（您對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱）
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