《三黑和土地》教案
作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《三黑和土地》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《三黑和土地》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓。
2.了解有關(guān)作者蘇金傘的文學(xué)常識(shí)，了解土地改革的背景。
3.體會(huì)農(nóng)民對(duì)土地失而復(fù)得的喜悅之情以及農(nóng)民對(duì)土地的摯愛(ài)之情。對(duì)腳下的土地有新的感受。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.理清思路，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
2.掌握詩(shī)歌的朗讀方法，在朗讀中品悟詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.師：土地，對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，是“命根子”，是生存權(quán)益最集中的體現(xiàn)。土地，是農(nóng)民的生存來(lái)源。今天，我們要學(xué)習(xí)著名詩(shī)人蘇金傘的一首現(xiàn)代詩(shī)《三黑和土地》，來(lái)深切體會(huì)以詩(shī)歌主人公三黑為代表的農(nóng)民對(duì)土地的那份感情。（板書(shū)課題，齊讀課題）
2.解讀詩(shī)題：
詩(shī)歌以“三黑和土地”為題，交代了寫(xiě)作對(duì)象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑賴(lài)以生存的支柱。
3.背景介紹。
本文選自《蘇金傘詩(shī)選》。蘇金傘從小生活在農(nóng)村，能深刻體會(huì)到農(nóng)民對(duì)土地的摯愛(ài)，作為我國(guó)鄉(xiāng)土詩(shī)派的代表人物，蘇金傘晚年對(duì)鄉(xiāng)土的回憶，幾乎觸處皆詩(shī)。新中國(guó)成立前，在老解放區(qū)基本完成土地改革，新中國(guó)建立初期，在新近解放的地區(qū)繼續(xù)開(kāi)展土地改革運(yùn)動(dòng)。勞動(dòng)人民重新獲得寶貴的土地。本詩(shī)寫(xiě)于新中國(guó)土改時(shí)期，表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民們重獲土地后的喜悅心情。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音、讀出感情，注意朗讀節(jié)奏。（教師適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象作者所描繪的畫(huà)面。）
2.理清思路，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。思考：詩(shī)歌主要講了一件什么事？（同桌討論、交流）
明確：這是一首格律化詩(shī)歌，共15節(jié)，每節(jié)四句，偶句押韻，詩(shī)句均齊，很是嚴(yán)整。詩(shī)歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民對(duì)土地失而復(fù)得的喜悅，抒發(fā)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。
三、深入品析，討論交流
1.（指名朗讀詩(shī)歌第1~3節(jié)）思考：農(nóng)民和土地之間的關(guān)系，感受農(nóng)民對(duì)土地有怎樣的感情。（結(jié)合生活實(shí)際，自由交流）
小結(jié)：詩(shī)歌第1節(jié)用旱天的鵝見(jiàn)了水的情景來(lái)比喻有了土地的農(nóng)民的樣子，充分表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)土地的渴望，寫(xiě)出了農(nóng)民對(duì)獲得土地的迫切心情，也寫(xiě)出了農(nóng)民內(nèi)心極度的歡喜之情。喻體的選擇和“連頭帶尾巴”這樣的說(shuō)法極具農(nóng)村生活特色，語(yǔ)言顯得樸實(shí)、親切。第2節(jié)和第3節(jié)用了兩個(gè)“恨不得”，表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)土地的感情之深。
2.師：三黑是千千萬(wàn)萬(wàn)的農(nóng)民的代表，他又是怎樣對(duì)待土地的？（自由朗讀詩(shī)歌第4~15節(jié)）
�。�1）重點(diǎn)句子理解。（課件出示，指名答）
句子一：“從沒(méi)睡過(guò)這么好的床”一句，有什么含義？
明確：這句話寫(xiě)出了三黑對(duì)土地的珍視，土地失而復(fù)得之后，他沉浸在無(wú)限的喜悅之中。
句子二：怎樣理解“地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來(lái)好像婦女們剛梳的頭”？
明確：“耙得又平又順溜”用富有口語(yǔ)特點(diǎn)的語(yǔ)言寫(xiě)農(nóng)村生活，很好地體現(xiàn)了蘇金傘“堅(jiān)持用生活中語(yǔ)言寫(xiě)詩(shī)，不矯揉造作，不故作深?yuàn)W”的詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)。
�。�2）師：三黑在自己的土地上勞動(dòng)，有怎樣的感受？（同桌討論交流）
示例：三黑在自己的土地上勞動(dòng)，感到那樣的幸福和滿(mǎn)足。他精心照料土地，甚至想象著才耙完的地已經(jīng)開(kāi)滿(mǎn)蕎麥花，這片土地是屬于他的，他是土地的主人，這是自由的滋味。他可以任由蟈蟈在地里叫喚，還可以招呼小孩子來(lái)逮蟈蟈，他甚至對(duì)如何更好地耕種土地有新的計(jì)劃，他還想象著獲得大豐收之后的甜蜜生活。他邊勞動(dòng)邊盡情享受著重新獲得土地之后的快樂(lè)。
教師小結(jié)：三黑和所有農(nóng)民一樣，視土地為生命，在獲得土地之后，他將自己的整個(gè)生命都投入到土地中去，精心地侍弄它，照料它。他是土地的主人，他想象著這片土地會(huì)帶給他更多的幸福感和滿(mǎn)足感。
3.師：詩(shī)歌塑造了三黑怎樣的形象？（指名讀，教師指導(dǎo)：讀到特別能感動(dòng)你的句子多讀幾遍，讀出自己的感受。）
明確：詩(shī)歌塑造了三黑這樣一個(gè)勤勞的、深切熱愛(ài)著土地的普通農(nóng)民形象，表現(xiàn)了他在獲得自己的土地之后無(wú)邊的幸福感，以及對(duì)未來(lái)生活的美好向往和憧憬。
四、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特色
1.師：這首詩(shī)歌中，作者在表情達(dá)意上有哪些特色？試舉例說(shuō)明。（教師提示：如詩(shī)歌所用的修辭手法）
明確：詩(shī)歌第5、6、7節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，表現(xiàn)了三黑對(duì)土地的精心照料；第11、12節(jié)，采用今昔對(duì)比的手法，凸顯了土地改革后，農(nóng)民翻了身，成為土地的主人之后的幸福感。
2.體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
小結(jié)： 如蘇金傘在1982年所寫(xiě)的《我與新詩(shī)》一文中，總結(jié)了他始終未改的詩(shī)歌觀，即“始終保持著樸素?zé)o華的風(fēng)格，爭(zhēng)取做到深厚蘊(yùn)含中透出清新；堅(jiān)持用生活中的語(yǔ)言寫(xiě)詩(shī)，不矯情造作，不故作深?yuàn)W，使人感到晦澀難懂；堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義。生活是詩(shī)的基礎(chǔ)，詩(shī)是生活的升華�！�
五、拓展延伸
思考：讀了這篇課文，你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受？（分小組討論，小組派代表全班交流，教師點(diǎn)撥：可以圍繞土地的重要性，如何珍惜土地或者你對(duì)腳下的土地的理解等內(nèi)容交流。
六、教師小結(jié)
詩(shī)歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民對(duì)土地失而復(fù)得的喜悅，抒發(fā)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。
【教學(xué)板書(shū)】
三黑熱愛(ài)土地 比喻、擬人
想象對(duì)比
表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬
【教學(xué)反思】
這首詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸，通俗易懂，但是涉及關(guān)于土地改革的內(nèi)容。因此，在上課之前，我讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)充分了解作者以及當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，有了背景知識(shí)的積累，在教學(xué)中，學(xué)生能夠通過(guò)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從而有助于他們深切體會(huì)農(nóng)民對(duì)土地的摯愛(ài)之情，體會(huì)農(nóng)民在獲得土地之后的喜悅之情，感受到土地帶給農(nóng)民的無(wú)邊的幸福感。
《三黑和土地》教案2
《三黑和土地》課文原文
農(nóng)民一有了土地，
就把整個(gè)生命投入了土地。
活像旱天的鵝，
一見(jiàn)了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。
恨不得把每一塊土，
都送到舌頭上，
是咸是甜，
自己先來(lái)嘗一嘗。
三黑
從來(lái)沒(méi)睡過(guò)這么好的床，
今天準(zhǔn)備好了，
叫麥籽兒睡上。
這么好的床，
麥籽兒躺下去挺舒服，
就想發(fā)芽，
趕緊鉆出來(lái)吸些雨露。
三黑耙過(guò)地，
坐下來(lái)歇一歇。
看見(jiàn)自己種的蕎麥已經(jīng)開(kāi)花，
白霎霎的像一片雪。
蕎麥地里
還有兩個(gè)蟈蟈兒在叫喚，
吱吱吱……
叫得人心里癢抓抓的好喜歡。
小時(shí)候因?yàn)榇X蟈兒，
常常挨罵，
爹娘罵：不好好拾柴火。
地主罵：蹚壞了他的莊稼。
現(xiàn)在
蟈蟈兒就在自己地里叫，
他想招呼從地頭路過(guò)的那個(gè)孩子：
“快去逮吧，你聽(tīng)，叫得多好！”
他又在打算：
明年要跟人合伙，
把地澆得肥肥的，
讓莊稼長(zhǎng)得更好，收得更多。
再買(mǎi)頭小毛驢，
打完場(chǎng)趕著送公糧；
馱著老伴兒
看閨女，上東莊。
三黑一邊耙地，一邊想著：
翻身的人兒心里真甜。
他笑嘻嘻的，連嘴都合不上。
地里的蟈蟈兒也叫得更歡。
《三黑和土地》知識(shí)點(diǎn)
多音字
溜：liū（溜冰）liù（大溜）
散：sǎn（散漫）sàn（散步）
鉆：zuàn（鉆石）zuān（鉆孔）
近義詞
溫暖——暖和合適——符合頓溜——順當(dāng)
松散——疏松舒服——舒適趕緊——趕快
準(zhǔn)備——籌備叫喚——鳴叫招呼——呼喚
反義詞
溫暖——寒冷松散——緊密舒服——難受
喜歡——討厭笑嘻嘻——哭啼啼
理解詞語(yǔ)
恨不得：急切希望（實(shí)現(xiàn)某事）；巴不得。
土疙瘩：土結(jié)成的塊狀物。
耙：用耙子平整土地或聚攏、散開(kāi)柴草、谷物等。
順溜：通暢順當(dāng)；沒(méi)有阻攔。
松散：
�、伲ㄊ挛锝Y(jié)構(gòu)）不緊密；（精神）不集中。
�、陉P(guān)系不密切。
�、郏ㄖ贫�、紀(jì)律等）執(zhí)行不嚴(yán)格。本文指土壤疏松。
蕎麥：一種草本植物，籽實(shí)磨成粉供食用。
白霎霎：形容很白。
蟈蟈兒：一種昆蟲(chóng)，身體綠色或褐色，善于跳躍。
蹚：從淺水里走過(guò)去，也指從雪地、草地等走過(guò)去。
招呼：呼喚。
公糧：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位每年繳納給國(guó)家的作為農(nóng)業(yè)稅的糧食。20xx年1月1日起，我國(guó)已全面取消農(nóng)業(yè)稅，不再繳納公糧。
翻身：比喻從受壓迫、受剝削的情況下解放出來(lái)。
笑嘻嘻：形容微笑的樣子。
句子解析
1、農(nóng)民一有了土地，就把整個(gè)生命投入了土地�；钕窈堤斓涅Z，一見(jiàn)了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。
這句話統(tǒng)領(lǐng)全文，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)地將農(nóng)民面對(duì)土地的那種迫切的心情和撲進(jìn)土地懷抱的激動(dòng)地舉止表現(xiàn)出來(lái)。
2、三黑就是這樣地翻著土地。從東到西，從南到北，每一寸土都給翻起，每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎。
作者運(yùn)用先概括后具體的寫(xiě)作手法。先概括寫(xiě)出三黑翻地，然后圍繞這一層意思，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言從不同角度表現(xiàn)三黑翻地的樣子，表達(dá)了他對(duì)這片土地的珍惜與熱愛(ài)之情。
3、三黑耙過(guò)地，坐下來(lái)歇一歇。看見(jiàn)自己種的蕎麥已經(jīng)開(kāi)花，白霎霎的像一片雪。
這句話表現(xiàn)了三黑渴望豐收，他似乎看到了成片綻放的蕎麥花，強(qiáng)調(diào)土地是農(nóng)民的希望。
4、三黑一邊耙地，一邊想著：翻身的人兒心里真甜。他笑嘻嘻的，連嘴都合不上。地里的蟈蟈兒也叫得更歡。
呼應(yīng)開(kāi)頭，突出翻身的人兒無(wú)比喜悅。
問(wèn)題歸納
1、讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？
本文主要寫(xiě)了農(nóng)民三黑得到土地后，愛(ài)不釋手，認(rèn)真侍弄土地，種上蕎麥，等到豐收。
2、為什么說(shuō)“三黑從來(lái)沒(méi)睡過(guò)這么好的床”？
通過(guò)自己的勞動(dòng)，土地變得平整、松散，在三黑看來(lái)“簡(jiǎn)直是一張軟床”，為麥籽兒準(zhǔn)備“這么好的床”，是幸福的，而三黑以前不曾擁有自己的土地，雖辛勤勞作卻不曾擁有這份幸福，所以說(shuō)“三黑從來(lái)沒(méi)睡過(guò)這么好的床”。
3、詩(shī)歌展現(xiàn)了哪幾幅畫(huà)面？給每幅畫(huà)面起一個(gè)小標(biāo)題。
詩(shī)歌展現(xiàn)了四幅畫(huà)面。小標(biāo)題：
�。�1）喜獲土地；
（2）勞動(dòng)場(chǎng)景；
�。�3）所見(jiàn)所聞；
�。�4）未來(lái)暢想。
4、第一至三小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？
運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，營(yíng)造了極強(qiáng)的畫(huà)面感：農(nóng)民有了土地像旱天的鵝見(jiàn)了水，“連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里”，還恨不得嘗一嘗泥土的味道，變成種子在土里面躺一躺。農(nóng)民對(duì)土地的珍視與熱愛(ài)之情立刻由抽象變得具體可感。
5、詩(shī)中的三黑是怎樣看待土地的？讀了這篇課文，你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受？
三黑是一個(gè)翻身后的農(nóng)民，面對(duì)著獲得的土地，他內(nèi)心充滿(mǎn)了熱愛(ài)。土地是三黑賴(lài)以生存的支柱，是他生活的希望所在，在三黑眼中土地是最寶貴的東西。所以他是那樣細(xì)心地?zé)崆榈厥膛恋�，像�?duì)待自己的孩子一樣充滿(mǎn)著無(wú)限愛(ài)意。
該這篇課文后我認(rèn)識(shí)到土地對(duì)于人們的重要作用，土地給人們提供了大量的物質(zhì)資源，甚至給予人們無(wú)窮的精神力量，人們對(duì)土地充滿(mǎn)了深切的情感。
課文分段
第一部分（第1—3小節(jié)）：總寫(xiě)熱愛(ài)土地。擁有土地的農(nóng)民無(wú)比喜悅，將土地視為生命的一部分。
第二部分（第4—8小節(jié)）：精耕細(xì)作。三黑極其高興地在土地上精耕細(xì)作，同時(shí)突出三黑的勤勞。
第三部分（第9—12節(jié)）：以蟈蟈兒為線索，把三黑小時(shí)候和現(xiàn)在的生活、心情進(jìn)行了對(duì)比。
第四部分（第13—14小節(jié)）：美好憧憬。三黑對(duì)明天的美好生活充滿(mǎn)希望。
第五部分（第15小節(jié)）：心如蜜甜。三黑高興地耙地。
《三黑和土地》教案3
【教材分析】
《三黑和土地》這篇課文開(kāi)頭寫(xiě)由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過(guò)去，要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分先寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗開(kāi)始前，借著火柴的亮光看一本破書(shū)，書(shū)上的插圖是一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)的情景。接著寫(xiě)在戰(zhàn)斗中，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了使后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞�，英勇地犧牲。從作者�?duì)往事的回憶中，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)上的重點(diǎn)。
【作者介紹】
蘇金傘（1906—1997），原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國(guó)五四以來(lái)最杰出的詩(shī)人之一，1932年開(kāi)始發(fā)表作品。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說(shuō)，“他的詩(shī)諷刺深刻得體，當(dāng)世無(wú)第二人”。
他是中國(guó)“五四”以來(lái)杰出詩(shī)人之一，是20世紀(jì)最偉大的詩(shī)人之一。1997年病逝于鄭州，曾任河南省第一屆文聯(lián)主席。他從1925年就開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)70年的詩(shī)歌創(chuàng)作。他的詩(shī)作最大的特點(diǎn)是自然和清白，具有豐厚的思想內(nèi)涵、鮮明的中原地域特色和濃郁的生活氣息，以樸實(shí)自然、清新雋永的藝術(shù)風(fēng)格，受到國(guó)內(nèi)外讀者的喜愛(ài)，被譽(yù)為我國(guó)鄉(xiāng)土詩(shī)派的代表人物之一，其詩(shī)集《地層下》《鵓鴣鳥(niǎo)》《窗外》《蘇金傘詩(shī)選》《蘇金傘新作選》等在全國(guó)文壇產(chǎn)生了很大影響。謹(jǐn)以此文共同緬懷這位在中國(guó)文壇有重要影響的商丘詩(shī)人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出三黑是怎樣看待土地的。
2、能說(shuō)出自己對(duì)土地的新感受。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，能說(shuō)出三黑是怎樣看待土地的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1。預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。
2。準(zhǔn)備資料：讓學(xué)生提前查閱資料，了解土地改革運(yùn)動(dòng)，了解作者；準(zhǔn)備艾青詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》；多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
談話導(dǎo)入，了解背景
1、談話：土地，對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，有著別樣的意義。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人蘇金傘的一首現(xiàn)代詩(shī)——《三黑和土地》。（板書(shū)課題，齊讀課題）
2、學(xué)生交流背景資料，教師指名讀背景資料。
課件出示：
在封建土地所有制下，大部分農(nóng)民沒(méi)有自己的土地，他們不得不租佃地主的土地，被地主剝削，過(guò)著卑微的生活；人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，解放區(qū)進(jìn)行了土地改革，農(nóng)民重新獲得了土地。土地改革運(yùn)動(dòng)給廣大農(nóng)民帶來(lái)了巨大的喜悅和希望。
3、簡(jiǎn)介作者。
課件出示：
蘇金傘（1906—1997），原名蘇鶴田，河南睢縣人，現(xiàn)代著名鄉(xiāng)土詩(shī)人。主要著作有詩(shī)集《地層下》《窗外》《入伍》等。
【設(shè)計(jì)意圖】這首詩(shī)所講的事情發(fā)生的年代距離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解。課前讓學(xué)生自行查找當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景資料，拉近學(xué)生與文本的距離。課堂交流背景資料，簡(jiǎn)要了解詩(shī)人，為理解詩(shī)歌內(nèi)容作鋪墊。
板塊二
初讀詩(shī)歌，把握大意
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌。（課件出示學(xué)習(xí)提示）
課件出示：
·自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，圈出不理解的詞語(yǔ)。
·思考：①每小節(jié)寫(xiě)了什么？②全詩(shī)可以分成哪兩個(gè)部分？分別寫(xiě)了什么？
2、讀準(zhǔn)字音。
出示句子，指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。
課件出示：
·每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎。
·地翻好，又耙了幾遍。
·蕎麥地里/還有兩個(gè)蟈蟈兒在叫喚。
·地主罵：蹚壞了他的莊稼。
·再買(mǎi)頭小毛驢，打完場(chǎng)趕著送公糧。
3、理解詞語(yǔ)。引導(dǎo)：有不理解的詞語(yǔ)嗎？
預(yù)設(shè)：
打完場(chǎng)：指從莊稼收割之后再到脫殼的整個(gè)過(guò)程。
公糧：指農(nóng)民每年繳納給國(guó)家的作為農(nóng)業(yè)稅的糧食，現(xiàn)已取消農(nóng)業(yè)稅，不再繳納公糧。
地主：本文指占有土地不勞動(dòng)，依靠剝削農(nóng)民為主要生活來(lái)源的人。
4、整體感知。
�。�1）提問(wèn)：全詩(shī)可以分成哪兩個(gè)部分？它們分別寫(xiě)了什么？
（2）指名學(xué)生交流。
明確：詩(shī)歌第一部分（第1～3節(jié)）從總體上寫(xiě)了農(nóng)民得到土地之后的喜悅。第二部分（第4～15節(jié)）寫(xiě)了三黑有了自己的土地之后的欣喜之情。
�。�3）提問(wèn)：第二部分寫(xiě)了三黑的哪幾件事？請(qǐng)圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句，用一句簡(jiǎn)短的話來(lái)概括每件事。
�。�4）學(xué)生交流，出示課件。（相機(jī)板書(shū)：翻地耙土回憶過(guò)去暢想未來(lái)）
課件出示：
翻著土地
又耙了幾遍
簡(jiǎn)直是一張軟床叫
麥籽兒睡上
�。ǚ匕彝粒�
小時(shí)候因?yàn)榇X蟈兒
挨罵
想招呼從地頭路過(guò)的那個(gè)孩子：快去逮吧
（回憶過(guò)去）
打算
跟人合伙
再買(mǎi)頭小毛驢
打完場(chǎng)趕著送公糧
看閨女
上東莊
�。〞诚胛磥�(lái)）
5、學(xué)生討論：詩(shī)歌的題目是“三黑和土地”，為什么開(kāi)篇先寫(xiě)農(nóng)民對(duì)待土地的態(tài)度？
明確：三黑是千千萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)民的代表，所有的農(nóng)民都像三黑一樣，熱愛(ài)土地，向往追求美好的新生活。
【設(shè)計(jì)意圖】本篇課文為略讀課文，故完全放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立閱讀，整體把握詩(shī)歌大意。再通過(guò)提取關(guān)鍵詞句，理清第二部分的層次。
板塊三
朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感
1、出示閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
課件出示：
·朗讀詩(shī)歌，思考：三黑是怎樣看待土地的？請(qǐng)用“__”畫(huà)出有關(guān)句子。
·讀一讀畫(huà)橫線的句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。
語(yǔ)文要素
2、指名交流，出示關(guān)鍵語(yǔ)句。
課件出示：
·農(nóng)民一有了土地，/就把整個(gè)生命投入了土地。/活像旱天的鵝，/一見(jiàn)了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。
·恨不得把每一塊土，/都送到舌頭上，/是咸是甜，/自己先來(lái)嘗一嘗。
·恨不得自己變成一粒種子，/躺在土里試一試，/看溫暖不溫暖，/合適不合適。
·地翻好，又耙了幾遍，/耙得又平又順溜，/看起來(lái)/好像婦女們剛梳的頭。
·這么松散的地，/簡(jiǎn)直是一張軟床，/叫人想在上面打滾，/想在上面躺一躺。
·看見(jiàn)自己種的蕎麥已經(jīng)開(kāi)花，/白霎霎的像一片雪。
·現(xiàn)在/蟈蟈兒就在自己地里叫，/他想招呼從地頭路過(guò)的那個(gè)孩子：/“快去逮吧，你聽(tīng)，叫得多好！”
語(yǔ)文要素
引導(dǎo)：你們從這些詩(shī)句中體會(huì)到了什么？（興奮、喜悅）你們從哪里體會(huì)到三黑有了土地的興奮和喜悅？
�。�1）預(yù)設(shè)：“耙地”。引導(dǎo)：①三黑是怎么耙地的？指名讀第4小節(jié)，感受三黑耙地時(shí)的專(zhuān)注與細(xì)致。②三黑耙出的地是什么樣子的？指名讀第5～6小節(jié)，體會(huì)三黑對(duì)土地的愛(ài)。③教師引讀第7～9小節(jié)，感受三黑對(duì)麥籽兒那種像對(duì)孩子一般的呵護(hù)。
（2）預(yù)設(shè)：回憶逮蟈蟈兒。男女生對(duì)讀第11、12小節(jié)，感受三黑有了自己的土地后的幸福生活。
�。�3）預(yù)設(shè)：展望新生活。從三黑的兩個(gè)想法——“跟人合伙”“買(mǎi)頭小毛驢”，感受他對(duì)未來(lái)生活的美好憧憬。
3、情感升華：在三黑的心里，土地就是________________________。
預(yù)設(shè)：土地就是三黑的命根子；土地就是三黑的心肝寶貝；土地就是生命，是希望和未來(lái)……
4、交流發(fā)現(xiàn)：詩(shī)歌中哪一句能概括三黑對(duì)土地的感情？
課件出示句子，學(xué)生齊讀。（板書(shū)：把生命投入土地）
課件出示：
農(nóng)民一有了土地，就把整個(gè)生命投入了土地。
5、小結(jié)：三黑和所有農(nóng)民一樣，視土地為生命，在獲得土地之后，他將自己的整個(gè)生命都投入到土地中去，精心地呵護(hù)它，照料它。他是土地的主人，他想象著這片土地會(huì)帶給他更多的幸福感和滿(mǎn)足感。
【設(shè)計(jì)意圖】從詩(shī)歌“最讓人感動(dòng)的畫(huà)面”出發(fā)，發(fā)現(xiàn)三黑對(duì)待土地的密碼——用生命去熱愛(ài)，這是表達(dá)詩(shī)歌情感的關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，以讀促悟，以讀悟情。
板塊四
拓展閱讀，練筆表達(dá)新感受
1、教師范讀艾青的《我愛(ài)這土地》。
課件出示詩(shī)句，全班齊誦。
課件出示：
為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……
2、出示“閱讀鏈接”，聽(tīng)歌曲《在希望的田野上》，思考：你仿佛看到了哪些動(dòng)人的畫(huà)面？哪些詞句具體寫(xiě)出了這種“夢(mèng)想和希望”？
�。�1）指名交流。
（2）男女生對(duì)讀詩(shī)歌。
3、暢談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，你對(duì)腳下的土地有什么新的感受？請(qǐng)用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。
提示：可以學(xué)習(xí)課文的表達(dá)形式，表達(dá)對(duì)土地的新感受。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)補(bǔ)充閱讀艾青的《我愛(ài)這土地》和課后“閱讀鏈接”中的《在希望的田野上》，進(jìn)一步讓學(xué)生知道，我們的理想和未來(lái)都建立在這片土地上，我們的一切希望都離不開(kāi)土地的滋養(yǎng)，人們要珍惜、愛(ài)護(hù)腳下的土地。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
20
三黑和土地
翻地耙土
回憶過(guò)去
把生命投入土地
暢想未來(lái)
【教學(xué)反思】
這首詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸，通俗易懂，但是涉及土地改革的內(nèi)容，離學(xué)生的生活年代久遠(yuǎn)。因此，在上課之前，我讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)充分了解作者以及當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，有了背景知識(shí)的積累，在教學(xué)中，學(xué)生能夠通過(guò)誦讀詩(shī)歌，抓關(guān)鍵詞句，理解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從而有助于他們深切體會(huì)農(nóng)民對(duì)土地的摯愛(ài)之情，體會(huì)農(nóng)民在獲得土地之后的喜悅之情，感受到土地帶給農(nóng)民的無(wú)邊的幸福感和滿(mǎn)足感。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、辨字組詞。
咸（）
耙（）
蕎（）
霎（）
成（）
粑（）
橋（）
需（）
二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
一（）土
一（）種子
一（）床
一（）雪
閱讀能力大提升
三、讀下面一段話，完成練習(xí)。
三黑一邊耙地，一邊想著：翻身的人兒心里真甜。他（）的，連嘴都合不上。地里的蟈蟈，也叫得更歡。
1、選擇合適的詞語(yǔ)填在句子中的括號(hào)里。再仿寫(xiě)所填詞語(yǔ)。
2、用“”畫(huà)出這段話中對(duì)三黑心理描寫(xiě)的句子。
3、“翻身的人兒心里真甜。”你是怎么理解這句話的？
思維創(chuàng)新大拓展
四、發(fā)揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫(xiě)句子。
例：活像旱天的鵝，一見(jiàn)了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。
參考答案：
一、咸（咸味）
耙（耙地）
蕎（蕎麥）
霎（霎時(shí)）
成（成長(zhǎng)）
粑（糍粑）
橋（木橋）
需（需要）
二、一（塊）土
一（粒）種子
一（張）床
一（場(chǎng)）雪
三、1、笑瞇瞇
美滋滋
樂(lè)呵呵
2、
翻身的人兒心里真甜。
3、“翻身的人兒心里真甜�！边@是三黑的心理描寫(xiě)，寫(xiě)出他重獲土地后的喜悅之情。
四、示例：秋天的葉子活象一個(gè)惆悵的老人，飄落時(shí)好似在跟人依依惜別。
《三黑和土地》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
2、掌握作者比喻的修辭手法。
3、了解三黑對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受三黑對(duì)土地的熱愛(ài)之情和重獲土地的喜悅。
2、想象文字描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的感情，感受農(nóng)民對(duì)土地的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人描繪的景物。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、師生談話，導(dǎo)入課題。
1、每個(gè)人都有非常喜歡和珍愛(ài)的東西，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下農(nóng)民三黑，看看他所珍愛(ài)的東西是什么？（板書(shū)課題：三黑和土地）
2、蘇金傘簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。
蘇金傘（1906—1997），原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國(guó)五四以來(lái)最杰出的詩(shī)人之一，1932年開(kāi)始發(fā)表作品。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說(shuō)，"他的詩(shī)諷刺深刻得體，當(dāng)世無(wú)第二人"。
1949年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，曾任河南省文聯(lián)第一屆主席，著有詩(shī)集《地層廠》《窗外》《鵓鴣鳥(niǎo)》《蘇金傘詩(shī)選》《蘇金傘詩(shī)文集》等。
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┏踝x，解決字詞。
1、讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。
2、出示詞語(yǔ)。
旱天恨不得土疙瘩順溜松散麥籽白霎霎蕎麥耙地癢抓抓蹚壞閨女
3、指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。
�。ǘ┳x懂文意
1、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。
邊讀邊想象作者所描繪的景物畫(huà)面，讀給同桌聽(tīng)，兩人互相評(píng)價(jià)。
2、理清思路，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
�。�1）課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。ū疚闹饕獙�(xiě)了農(nóng)民三黑得到土地后，愛(ài)不釋手，認(rèn)真侍弄土地，種上蕎麥，等到豐收。）
（2）課文可以分為幾個(gè)部分？請(qǐng)給每個(gè)部分加個(gè)標(biāo)題。
第一部分：（1—6小節(jié)）農(nóng)民三黑有了土地，視若珍寶，把整個(gè)生命投入到土地上，翻地、耙地。標(biāo)題：翻地耙地
第二部分：（7—12小節(jié)）三黑把蕎麥種到地里，聽(tīng)到蟈蟈叫，想起童年的生活。標(biāo)題想起童年生活
第三部分：（13—15小節(jié)）三黑展望美好的未來(lái)。
標(biāo)題：展望未來(lái)
�。ò鍟�(shū)：翻地、耙地播種，蟈蟈和童年展望未來(lái)）
三、再讀課文，深入分析。
1、詩(shī)歌塑造了三黑怎樣的人物形象？（翻身做主人的老農(nóng)民形象。）讀出最能打動(dòng)你的地方，多讀幾遍，讀出自己的感受。
2、你最喜歡詩(shī)歌的哪些語(yǔ)句？圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句。想一想這些語(yǔ)句好在哪里？
（1）活像旱天的鵝，一見(jiàn)了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。
�。�2）地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來(lái)，好像婦女剛梳的頭。
以上兩個(gè)句子，都用到了比喻的修辭手法，把農(nóng)民見(jiàn)到土地比作“旱天的鵝見(jiàn)到了水”；把耙過(guò)的土地比作“婦女剛梳的頭”。
3、“從來(lái)沒(méi)有睡過(guò)這么好的床”是什么意思？
預(yù)設(shè)：這里的“床”是指翻過(guò)后耙平整的土地，很松散、很柔和。
預(yù)設(shè)：三黑太熱愛(ài)自己的土地，把整過(guò)的土地比作一張床，一張非常適合種子生長(zhǎng)的溫暖的床。
4、讀了這篇課文，你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受？
�。ㄒ矊�(duì)土地產(chǎn)生了感情，非常熱愛(ài)它。）
四、分組探討，體悟感情。
1、小組討論：這篇課文表達(dá)了三黑什么感情？
�。▽W(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）
2、學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：
這首詩(shī)歌表達(dá)了重獲土地的農(nóng)民喜悅心情以及對(duì)土地的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)生活的憧憬和向往之情。（板書(shū)：熱愛(ài)土地憧憬未來(lái)）
五、總結(jié)全文。
1、自讀課文后，說(shuō)說(shuō)三黑是怎樣看待土地的？
（把土地看作一張床，一張非常適合莊稼生長(zhǎng)的溫床。）
2、說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么？
�。▽W(xué)習(xí)本文比喻、擬人的寫(xiě)法。）
《三黑和土地》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩(shī)歌，在朗讀中品味詩(shī)歌直白質(zhì)樸的語(yǔ)言特色。
2、理清思路，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。
4、結(jié)合生活實(shí)際想一想自己對(duì)腳下的土地的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩(shī)歌直白質(zhì)樸的語(yǔ)言特色，體會(huì)詩(shī)歌巧用比喻的修辭手法和對(duì)比的寫(xiě)法來(lái)展現(xiàn)人物的喜悅心情的寫(xiě)作特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受三黑這個(gè)典型的淳樸的農(nóng)民形象，體會(huì)他對(duì)土地的熱愛(ài)之情和真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、談話激趣，引入文本。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們腳下的這片土地是我們出生、成長(zhǎng)的地方，它無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的一切，只為了給我們提供衣食所需。離開(kāi)了這片土地，我們將舉步維艱、難以繼日。三黑深?lèi)?ài)著自己腳下的這片土地，當(dāng)他真正擁有這片土地的時(shí)候，他不僅滿(mǎn)懷喜悅，而且憧憬著未來(lái)通過(guò)辛勤的勞動(dòng)過(guò)上了幸福美好的生活。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《三黑和土地》(教師板書(shū))，感受翻身做主人的農(nóng)民對(duì)土地的情思。
2、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中的作用。
明確：詩(shī)歌以“三黑和土地”為題，交代了寫(xiě)作對(duì)象和寫(xiě)作內(nèi)容。“三黑”是主人公，“土地”是三黑賴(lài)以生存的支柱;這首詩(shī)主要寫(xiě)了三黑和土地的關(guān)系，展現(xiàn)了三黑對(duì)自己腳下的土地的情感。
二、初讀課文，了解學(xué)情
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)歌讀通順。
2、指名學(xué)生朗讀自己印象深刻的內(nèi)容，教師隨機(jī)糾正字音。
3、教師出示課件，介紹作者及文章的相關(guān)背景知識(shí)。
蘇金傘(1906—1997)原名蘇鶴田，河南睢縣人，是我國(guó)“五四”以來(lái)最杰出的詩(shī)人之一。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說(shuō)：“他的詩(shī)諷刺深刻得體，當(dāng)世無(wú)第二人”。蘇金傘于1932年開(kāi)始發(fā)表作品，代表作品有《地層下》《窗外》《鵓鴣鳥(niǎo)》等。
寫(xiě)作背景蘇金傘從小生長(zhǎng)在農(nóng)村，能深刻體會(huì)到農(nóng)民對(duì)土地的摯愛(ài)，作為我國(guó)鄉(xiāng)土詩(shī)派的代表人物，蘇金傘晚年對(duì)鄉(xiāng)土的回憶幾乎處處皆詩(shī)。中華人民共和國(guó)成立前夕，解放區(qū)進(jìn)行的土地革命讓勞動(dòng)人民獲得了寶貴的土地。本詩(shī)就再現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民獲得土地后的喜悅心情。
4、在了解寫(xiě)作背景的基礎(chǔ)上朗讀課文，讀出情感。
提示：邊朗讀邊想象作者所描繪的畫(huà)面，感受三黑對(duì)土地的熱愛(ài)之情，體會(huì)他獲得土地后的喜悅心情，暢想他對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬�？梢宰x給同桌聽(tīng)，兩人互相評(píng)價(jià)。
5、理清思路，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)了一件什么事?詩(shī)歌可以分為幾部分?請(qǐng)給每部分概括一個(gè)小標(biāo)題。
(這首詩(shī)主要寫(xiě)了三黑分到了土地，他的生活和心理都發(fā)生了改變。詩(shī)歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情，抒發(fā)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛(ài)之情，展現(xiàn)了他們對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。)
◆結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分(第1—3節(jié))：寫(xiě)農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。
第二部分(第4—8節(jié))：寫(xiě)三黑翻地耙地，同時(shí)欣賞著自己的土地和勞作。
第三部分(第9—12節(jié))：以蟈蟈兒為線索，把三黑小時(shí)候和現(xiàn)在的生活、心情進(jìn)行了對(duì)比。
第四部分(第13—14節(jié))：寫(xiě)三黑的打算。
第五部分(第15節(jié))：收束全詩(shī)，點(diǎn)明中心——翻身的人兒心里真甜。
小標(biāo)題示例：獲得土地，異常歡喜;翻地耙地，愉快勞作;今昔對(duì)比，變化巨大;熱愛(ài)土地，憧憬未來(lái);翻身做主，心情甜蜜。
三、研讀課文，重點(diǎn)探究
1、師生共學(xué)詩(shī)歌第一部分，感知農(nóng)民與土地的關(guān)系。
(1)學(xué)生快速默讀詩(shī)歌第1—3節(jié)，思考：哪節(jié)詩(shī)清楚地告訴我們農(nóng)民與土地的關(guān)系?(第1節(jié)詩(shī)。)
(2)師生共同品讀第1節(jié)詩(shī)。
�、倮斫狻稗r(nóng)民一有了土地，就把整個(gè)生命投入了土地”的含義。
預(yù)設(shè)：這是詩(shī)歌的首句，具體闡述了農(nóng)民和土地的關(guān)系。這里的“有了土地”具有深層的含義，結(jié)合本文的寫(xiě)作背景可知，“有了土地”指的是土地革命以后，農(nóng)民實(shí)實(shí)在在地?fù)碛辛藢儆谧约旱腵土地。這和以前向地主租地當(dāng)?shù)钁?hù)，雖然“有了土地”但要向地主交租子不同;也和農(nóng)民靠出賣(mài)勞動(dòng)力給地主當(dāng)雇農(nóng)，地主說(shuō)“這塊地歸你種吧”，這樣也算是“有了土地”不同。現(xiàn)在，農(nóng)民真正做了土地的主人，想在土地上種點(diǎn)啥就種啥，想怎么在土地上勞作就怎么勞作，所以他們“就把整個(gè)生命投入了土地”，期盼著土地能給他們帶來(lái)幸福的生活。
②你從第1節(jié)詩(shī)中的“一……就”中體會(huì)到了什么?
(這里運(yùn)用“一……就”這組表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞生動(dòng)地表現(xiàn)出了農(nóng)民對(duì)土地的依賴(lài)、渴望，反映了他們得到土地后激動(dòng)、興奮的心情。)
(3)學(xué)生反復(fù)品讀第2、3節(jié)詩(shī)，感受農(nóng)民有了土地后的歡喜心情。
�、俣喾N形式讀，讀中感悟。如：分組朗讀、想象畫(huà)面讀、配樂(lè)朗讀等。
�、谫p析這兩節(jié)詩(shī)。
預(yù)設(shè)：這兩節(jié)詩(shī)描繪的是農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。這兩節(jié)詩(shī)都用“恨不得”開(kāi)頭，起到重復(fù)強(qiáng)調(diào)的作用，將農(nóng)民急切地想到土地上勞作的心情生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。他們“恨不得把每一塊土”都“嘗一嘗”，又“恨不得自己變成一粒種子，躺在土里試一試”的目的是想知道自己的土地到底好到什么程度。莊稼是農(nóng)民的希望，他們愛(ài)土地?zé)o非是為了莊稼，所以他們就想“變成一粒種子”去“試一試”“溫暖不溫暖，合適不合適”�！皣L”是味覺(jué)，“躺在土里試一試”是觸覺(jué)，比較空說(shuō)“想知道好到什么程度”不同，真實(shí)多了，情感也豐富多了�？傊�(shī)人用這兩節(jié)詩(shī)生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民愛(ài)土地、愛(ài)莊稼的情感，也表現(xiàn)出他們獲得土地后的歡喜心情。
�、塾腥苏f(shuō)詩(shī)歌的前三節(jié)并不是寫(xiě)三黑的，所以是多余的。你贊同這個(gè)說(shuō)法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(我不贊同這個(gè)說(shuō)法，詩(shī)歌的前三節(jié)并不是多余的。這三節(jié)詩(shī)總說(shuō)農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。這是詩(shī)歌創(chuàng)作的大背景，三黑正是這許許多多普通農(nóng)民中的一員，他此時(shí)的心情和其他農(nóng)民是一樣的。這為下文具體寫(xiě)三黑的表現(xiàn)和心理打下了基礎(chǔ)。)
2、小組合作學(xué)習(xí)課文第二部分，感受三黑對(duì)待土地和勞作的態(tài)度。
過(guò)渡：農(nóng)民真正擁有了土地后該是多么歡喜啊!他們恨不得時(shí)時(shí)刻刻與土地待在一起，精心侍弄著土地上的莊稼�？�，“三黑就是這樣地翻著土地”，同時(shí)欣賞自己的土地和勞作。
(1)讀一讀，想一想，理解句子，在小組交流。
�、俚胤�，又耙了幾遍，/耙得又平又順溜，/看起來(lái)/好像婦女們剛梳的頭。
(這句詩(shī)運(yùn)用比喻的修辭手法，把“耙得又平又順溜”的地比作“婦女們剛梳的頭”，一方面形象地表現(xiàn)出三黑把地耙得又光又順，表明他現(xiàn)在的勞作很認(rèn)真;另一方面也表明三黑在欣賞自己的勞作，他此刻心里是得意的。)
�、谶@么松散的地，/簡(jiǎn)直是一張軟床，/叫人想在上面打滾，/想在上面躺一躺。
(三黑繼續(xù)欣賞剛耙的土地，深深地陶醉其中。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把土地比作軟床，形象地表現(xiàn)出了土地的珍貴，也從側(cè)面表現(xiàn)出三黑內(nèi)心的喜悅。)
�、圻@么好的床，/麥籽兒躺下去挺舒服，/就想發(fā)芽，/趕緊鉆出來(lái)吸些雨露。
(三黑把麥籽兒看得比自己還要寶貴，他如此認(rèn)真地對(duì)待土地的目的就是希望莊稼能在這塊土地上好好地生長(zhǎng)。)
(2)教師解決學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑難。
①第4節(jié)詩(shī)中的“就是這樣”在文中具體指什么?
明確：“就是這樣”指的是詩(shī)歌前三節(jié)講述的內(nèi)容，即農(nóng)民對(duì)這片土地有著深厚的感情，他們摯愛(ài)著這片土地，對(duì)這片土地滿(mǎn)懷希望。
�、谌谑窃鯓訉�(duì)待自己的土地的?你從中感受到了什么?
明確：三黑把“每一寸土都給翻起，每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎”“地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜”。我從中感受到當(dāng)農(nóng)民真正擁有了屬于自己的土地后，他們的勞作更認(rèn)真、更積極了。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三部分，感受三黑現(xiàn)在與以往的不同。
過(guò)渡：當(dāng)三黑真正擁有了土地之后，他的心里樂(lè)開(kāi)了花，他在珍貴的土地上辛勤地勞作。當(dāng)他看到地里的莊稼茁壯成長(zhǎng)的時(shí)候，他的心里是怎么想的呢?
學(xué)生朗讀第9—12節(jié)詩(shī)，教師課件出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。
�、僬页鑫闹械囊粋�(gè)比喻句，指出本體和喻體，體會(huì)其表達(dá)效果。
②找出文中描寫(xiě)三黑過(guò)去和現(xiàn)在不同的生活和心理的句子，比較閱讀，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
問(wèn)題一預(yù)設(shè)：比喻句——看見(jiàn)自己種的蕎麥已經(jīng)開(kāi)花，白霎霎的像一片雪。
賞析：這個(gè)比喻句中，本體是蕎麥花，喻體是白霎霎的一片雪。作者運(yùn)用這個(gè)比喻句一方面形象地寫(xiě)出了蕎麥花的顏色和形態(tài)，容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想;另一方面生動(dòng)地表現(xiàn)出了地里的莊稼長(zhǎng)勢(shì)喜人，從側(cè)面說(shuō)明了由于是“自己種的”，所以三黑格外用心，莊稼才長(zhǎng)得好。
問(wèn)題二預(yù)設(shè)：詩(shī)歌的第10—12節(jié)以蟈蟈兒為線索，把三黑小時(shí)候和現(xiàn)在的生活、心理進(jìn)行了對(duì)比，從這個(gè)對(duì)比中我們能明顯感受到三黑現(xiàn)在的生活、心理和過(guò)去大不一樣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先找出相關(guān)的句子，然后比較著閱讀，再鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己從比較中發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生發(fā)言示例：
三黑小時(shí)候喜歡蟈蟈兒，但是由于貧苦農(nóng)家的孩子沒(méi)有地位，到地里抓蟈蟈兒后會(huì)被爹娘罵、被地主罵，心里很委屈�，F(xiàn)在三黑依然喜歡蟈蟈兒，聽(tīng)著自己地里的蟈蟈兒叫喚，他自己不僅心里歡喜極了，還招呼孩子到自己的地里去抓蟈蟈兒。從這個(gè)對(duì)比中我感受到三黑小時(shí)候那種困苦、受壓迫的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，那種冷漠無(wú)情的社會(huì)也不復(fù)存在了�，F(xiàn)在農(nóng)民的生活自由了，農(nóng)民與農(nóng)民之間相互關(guān)愛(ài)，他們的心情是相通的。
4、學(xué)生自學(xué)第四、五部分，升華情感。
過(guò)渡：三黑有了自己的土地，翻身做了主人，他的心情多么歡快啊!有了土地后的三黑又有啥打算呢?請(qǐng)同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)前面內(nèi)容的方法自學(xué)最后兩部分。
(1)學(xué)生朗讀第13—14節(jié)詩(shī)，思考并解答下列問(wèn)題。
�、偃谟惺裁创蛩�?(第13節(jié)詩(shī)講了三黑的第一個(gè)打算：跟人合伙，種好莊稼，收獲更多。第14節(jié)詩(shī)講了三黑的第二個(gè)打算：買(mǎi)毛驢、送公糧，馱著老伴看閨女、上東莊。)
�、谀銖娜诘拇蛩阒懈惺艿搅耸裁�?(從三黑的兩個(gè)打算中我們可以感受到擁有了屬于自己的土地后的農(nóng)民的生活更自由了;他們對(duì)生活的態(tài)度改變了，對(duì)勞作顯出了前所未有的積極性;他們因?yàn)樯罡淖兞耍枷胍舶l(fā)生了變化，他們更愿意接受新鮮事物，更加積極地交公糧，也更加重視親情。)
③試著分析三黑有這樣的打算的原因。(三黑的這種打算是農(nóng)村進(jìn)行土地革命以后出現(xiàn)的新情況，是農(nóng)民在實(shí)際生活中受到教育的緣故。)
(2)學(xué)生朗讀第15節(jié)詩(shī)，找出點(diǎn)明中心的詩(shī)句。(點(diǎn)明中心的詩(shī)句：翻身的人兒心里真甜。)
(3)結(jié)合課文內(nèi)容，深入理解“翻身的人兒心里真甜”這句話。
明確：“甜”是這首詩(shī)的中心，詩(shī)歌從頭到尾都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。詩(shī)歌第一部分總寫(xiě)農(nóng)民得到真正屬于自己的土地后異常喜悅的情景，所有農(nóng)民的心里都是甜的;第二部分具體描寫(xiě)了三黑的勞作比往常好，而且自己欣賞那個(gè)“好”，這也是甜的;第三部分運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法展現(xiàn)了今昔大不同，今勝于昔，這當(dāng)然也能讓人感覺(jué)到甜。第四部分寫(xiě)三黑的兩個(gè)打算，前途光明，怎能不讓人感覺(jué)到甜呢?詩(shī)歌的末尾則明明白白地寫(xiě)出了甜，不僅甜在三黑的心里，連地里的蟈蟈兒也因?yàn)樘鸾械酶鼩g了。
(4)教師總結(jié)，深化主題。
小結(jié)：土地對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)就是希望。當(dāng)?shù)玫秸嬲龑儆谧约旱哪且黄恋睾螅谧龅氖恰凹?xì)細(xì)打碎”每一塊土疙瘩，眼見(jiàn)的是自己種的蕎麥開(kāi)出“白霎霎的像一片雪”的花，耳聽(tīng)的是蟈蟈兒鳴叫，心想的是“打完場(chǎng)趕著送公糧”。這所見(jiàn)所聞、所做所想，無(wú)不閃耀著“翻身人兒”的喜悅、對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。
四、課堂回顧，交流收獲
1、教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們采用多種形式具體分析了課文內(nèi)容，真切地感受到三黑獲得土地后的喜悅心情和他對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬，同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)腳下的土地的熱愛(ài)之情。課堂學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的表現(xiàn)都可圈可點(diǎn)，_________________________________________________
2、學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)收獲。
五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)
1、摘抄自己喜歡的詩(shī)句，豐富積累。
2、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
《三黑和土地》教學(xué)反思
成功之處：
《三黑和土地》描寫(xiě)了三黑得到土地后，無(wú)比高興的心情。
在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語(yǔ)句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們?cè)谖谋局谐浞制肺锻诰蛘Z(yǔ)言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過(guò)渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感，小組討論階段，學(xué)生在充分討論的過(guò)程中對(duì)作者的情感就有了一定的感悟，再通過(guò)教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)上就更深一層次，對(duì)今后閱讀蘇金傘的作品幫助很大。
不足之處：
由于注重了寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)，對(duì)朗讀的指導(dǎo)就比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配。
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