《魯班學(xué)藝》智力競(jìng)賽課文閱讀教案設(shè)計(jì)
獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)結(jié)構(gòu)基本成了定勢(shì)：
1.教師提出閱讀要求；
2.讓學(xué)生獨(dú)立閱讀；
3.師生共議閱讀結(jié)果。
這種結(jié)構(gòu)定勢(shì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是學(xué)生能動(dòng)獨(dú)立地閱讀課文。但是，由于小學(xué)生年齡小，自控力弱，獨(dú)立意識(shí)差，如果我們教師還局限于這種形式的定勢(shì)，只在結(jié)構(gòu)上生搬三個(gè)步驟而不注意每個(gè)步驟（尤其是核心步驟）的形式變化，就會(huì)使“能動(dòng)獨(dú)立地閱讀”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)有名無實(shí)，使科學(xué)的規(guī)律轉(zhuǎn)化為教條的僵勢(shì)。怎樣避免上述情況的產(chǎn)生呢？我們的體會(huì)是在這種結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的形態(tài)上作文章，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，轉(zhuǎn)化定勢(shì)為變勢(shì)。為此，我們把眼下流行的智力競(jìng)賽引進(jìn)獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)，試驗(yàn)效果良好。下面以《魯班學(xué)藝》為例，談?wù)勎覀兊木唧w做法。
首先精心設(shè)計(jì)競(jìng)賽題，這是上好課文的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)智力競(jìng)賽題要充分體現(xiàn)課文的教學(xué)目的要求與重點(diǎn)難點(diǎn)，還要注意競(jìng)賽題的難易搭配與趣味調(diào)節(jié)。我們?cè)诮獭遏敯鄬W(xué)藝》時(shí)，依據(jù)上述原則設(shè)計(jì)了十組必答題，六個(gè)搶答題。
必答題十組
一組：
�。�1）魯班是誰？請(qǐng)用三言兩語介紹一個(gè)有關(guān)他的傳說。
（2）找出課題的中心詞，課文從哪一節(jié)到哪一節(jié)是圍繞這個(gè)詞來寫的？
二組：
（1）選擇：《魯班學(xué)藝》的體裁是：A.童話；B.民間故事。
�。�2）選擇：課題《魯班學(xué)藝》：A.反映人物的精神品質(zhì)；B.概括文章的主要內(nèi)容。
三組：
�。�1）出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
�。�2）演示三個(gè)詞所表現(xiàn)的動(dòng)作：作揖、捊、擎。
四組：找朋友（用橫線將它們連接起來）
小標(biāo)題：苦練下山拜師尋師
段落：一段二段三段四段
寫法：詳寫詳寫略寫略寫
五組：
（1）為什么故事開始就寫魯班遇到的困難？他遇到了哪些困難？
（2）這樣寫對(duì)突出文章的內(nèi)容有什么好處？
六組：
（1）課文中有哪些詞語可以反映魯班學(xué)藝的'誠(chéng)意？
（2）師傅提出的第二個(gè)問題是什么？魯班為什么要“想了想回答”？這反映了什么？
七組：
�。�1）“大徒弟用斧子掙下一座金山，二徒弟用斧子在人們心里刻下了一個(gè)名字�！边@句話的含義是什么？
�。�2）對(duì)師傅提出的第三個(gè)問題，魯班為什么能馬上回答？這反映了什么？
八組：
�。�1）師傅是怎樣傳授手藝的？
�。�2）用具體的數(shù)字說明魯班完成下列事情的勤奮：修磨工具、練砍、練刨、練鑿、拆裝模型。
九組：
�。�1）課文為什么要寫“刨子長(zhǎng)滿銹，鑿子又彎又禿？”為什么要寫又高又厚的磨刀石，磨得象一道彎彎的月牙？說明什么？
�。�2）結(jié)合上題談?wù)勀銓?duì)“學(xué)了三個(gè)月的，手藝扎根在眼里；學(xué)了三年的，手藝扎根在心里”這句話的理解。
十組：
�。�1）課文主要寫了一件什么事？
�。�2）選擇：魯班是一個(gè)：A.手藝高超的木工祖師；B.勤學(xué)苦練的有志青年；C.業(yè)精于勤，造福人類的好木工。
六個(gè)搶答題
1.課文詳寫魯班練砍、刨、鑿、拆裝模型，想告訴我們什么道理？
2.讀完這一部分你產(chǎn)生了什么感想？
3.師傅教魯班學(xué)藝的過程，給我們什么啟示？
4.你對(duì)“只要你不丟師傅的臉，不壞師傅的名聲就夠了”這句話是怎么理解的？
5.魯班學(xué)藝的過程體現(xiàn)了魯班怎樣的學(xué)藝精神？
6.學(xué)了這篇課文，我們受到了哪些教育？
接著分每四個(gè)同學(xué)為一組，按優(yōu)、良、一般、差四個(gè)層次搭配。要求學(xué)生以組為單位討論完成智力競(jìng)賽題。這是教學(xué)結(jié)構(gòu)定勢(shì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
最后組織學(xué)生智力競(jìng)賽。智力競(jìng)賽的過程，實(shí)質(zhì)上是師生共同參與教學(xué)的過程。其程序如后：
1.小組編號(hào)，以小組為單位重新安排座位，由教師或中隊(duì)干部任競(jìng)賽主持人。另選兩人，一人計(jì)時(shí)，一人計(jì)分。
2.出示競(jìng)賽題，公布競(jìng)賽規(guī)則：
A.必答題：可以小組為單位（可討論回答）并計(jì)分。
B.搶答題：不能討論，獨(dú)立回答，答對(duì)，搶答者所在小組加分；答錯(cuò)，搶答者所在小組扣分。
C.公布比賽成績(jī)，小結(jié)比賽情況，發(fā)獎(jiǎng)。
把智力競(jìng)賽這種方式引進(jìn)獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)，既可強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的能動(dòng)性，深受學(xué)生歡迎。
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