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小學(xué)科學(xué)《導(dǎo)體和絕緣體》教案(精選10篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)《導(dǎo)體和絕緣體》教案(精選10篇),希望對大家有所幫助。
小學(xué)科學(xué)《導(dǎo)體和絕緣體》教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過引導(dǎo)學(xué)生自行探究,初步學(xué)會判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體,哪些物體是絕緣體,并構(gòu)建適合兒童理解的導(dǎo)體和絕緣體的基本概念。
2、利用電流檢測器檢測常見物體的導(dǎo)電性能,能夠區(qū)分金屬、石墨、食鹽水、人體是導(dǎo)體,塑料、橡膠、陶瓷是絕緣體。
3、學(xué)會與人合作,形成尊重事實的實證精神、認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電的生活意識。
教學(xué)重點:
檢測區(qū)分生活中常見物品是導(dǎo)體還是絕緣體
教學(xué)難點:
科學(xué)分工,合作制定探究計劃。
教具準(zhǔn)備:
演示實驗:電流檢測器、常見導(dǎo)體和絕緣體材料、食鹽、水、攪棒、人體驗電球 分組實驗:電流檢測器、常見材料實驗袋、實驗記錄表
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、談話:大家先看這里!境鍪竞唵蔚碾娐愤B接】見過嗎?這是一個簡單電路。 如果我把開關(guān)按下去,燈泡就會?
2、設(shè)疑:如果我把一節(jié)導(dǎo)線斷開,用其它物品代替這一部分導(dǎo)線,小燈泡還會亮嗎?
二、引入課題
1、提問:我們來試試吧,請聽實驗要求:打開開關(guān)、接入物品、閉合開關(guān)、觀察燈泡、打開開關(guān)、取出物品。
2、學(xué)生分組實驗
3、設(shè)疑:奇怪,有些組的燈泡亮了,有些組的燈泡卻沒有亮。這是怎么回事? (實物投影分組的材料,并進(jìn)行分類)
4、燈泡沒有亮了,說明了什么?(生回答電流沒有通過,或者這個物品不導(dǎo)電,或者這個物品是絕緣體)燈泡亮了,又說明了什么?(生回答電流通過了,或者這個物品導(dǎo)電,或者這個物品是導(dǎo)體)。
5、定義:通常情況下,容易導(dǎo)電的物品,叫做導(dǎo)體;不容易導(dǎo)電的物體,叫做絕緣體。今天這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)導(dǎo)體與絕緣體。(板書:導(dǎo)體與絕緣體)
三、制定實驗步驟
1、提問:導(dǎo)體和絕緣體在我們生活中隨處可見。那么哪些物品是導(dǎo)體,哪些物品是絕緣體?我們需要做實驗檢測。請看這里,老師為大家準(zhǔn)備了一些實驗材料。
2、談話:既然是實驗,就需要制定一套完整的實驗步驟。以小組為單位,先說一說你們組的實驗步驟。(學(xué)生2分鐘自主探討實驗步驟,教師巡視參與)
3、學(xué)生提出自己的實驗步驟,教師幫其理出順序。(評價學(xué)生:你說的真棒!你觀察得很仔細(xì)!教師態(tài)度要和善,要發(fā)自內(nèi)心的去鼓勵學(xué)生。)
4、評價:明德門小學(xué)的同學(xué)真棒,自己可以獨立制定一套基本的實驗步驟,老師把大家的實驗步驟再進(jìn)行完善。
教師歸納:
。1)小組進(jìn)行分工;
。2)預(yù)測物品能否使小燈泡發(fā)亮;
。3)檢驗電流檢測器是否正常工作;
(4)實際檢測物品能否使小燈泡發(fā)亮;
。5)重復(fù)檢驗一次;
。6)記錄;
。7)整理實驗臺;
5、小組分工:組長、管理員、檢測員、記錄員。
6、引導(dǎo)小組分工合作
談話:請看實驗要求:①分工明確到位②實驗小心翼翼③交流輕言細(xì)語④發(fā)言聲音洪亮⑤做一名傾聽者
四、學(xué)生展開實驗并匯報
1、教師分發(fā)材料袋,小組展開檢測活動,教師巡視參與。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報:
(1)組內(nèi)一名同學(xué)匯報,另一名同學(xué)做助手,將小組的檢測結(jié)果貼在相應(yīng)的區(qū)域;
。2)在匯報時,告訴大家你們小組檢測的物品有幾種,分別是什么?
。3)哪些是導(dǎo)體?哪些是絕緣體?
。3)再分類,看看導(dǎo)體的材料有什么特征?絕緣體的材料又有什么特征?
3、小組展開匯報,分別得出導(dǎo)體的材料有:金屬、石墨;絕緣體的材料有:塑料、橡膠、陶瓷。
4、提問:你喜歡導(dǎo)體?還是喜歡絕緣體?(學(xué)生各抒己見)
5、追問:假如這個世界上所有的物品都是導(dǎo)體,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?都是絕緣體呢?
6、小結(jié):這兩種材料,都是生活中的必備材料,兩者缺一不可。而且,導(dǎo)體和絕緣體一般情況下會同時出現(xiàn)在電工材料或電器中,就像這些材料。(播放視頻)
四、探究水和人體的導(dǎo)電性
1、過渡:剛才我們研究的都是固定材料的.導(dǎo)電性能,那么水導(dǎo)電嗎?教師出示一杯水。生出現(xiàn)兩種答案:會或不會。
2、探究水的導(dǎo)電性
。1)師:好!實驗見分曉。師在實物投影儀下進(jìn)行實驗。
。2)經(jīng)過實驗,燈泡沒有亮,說明這杯水是絕緣體。
。3)設(shè)疑:如何改變水的導(dǎo)電性能,使它成為導(dǎo)體?
師:大家看這里。這是一些鹽。倒入鹽,我們試試小燈泡會不會變亮。
。4)小燈泡亮了,說一說你的想法。
(5)學(xué)生猜測,可能是鹽導(dǎo)電。教師擦干檢測頭,在鹽中做實驗,發(fā)現(xiàn)小燈泡沒有發(fā)亮。再把檢測頭放入鹽水中,小燈泡又亮了。(通過這個行為,幫助學(xué)生辨析)
。6)這個實驗說明了什么?(食鹽水能使小燈泡發(fā)亮)板書:食鹽水
。7)用電安全的教育
在我們生活中,只有兩種水是絕緣體,一是絕對純凈的水,二是蒸餾水。而只要水中含有可溶解雜質(zhì),就能改變水的導(dǎo)電性能。我們的生活用水就是導(dǎo)體。在這里,李老師給大家強(qiáng)調(diào):水和電的實驗,是一種比較危險的實驗,大家千萬不能去嘗試。
3、探究人體的導(dǎo)電性。
。1)提問:了解了這么多的導(dǎo)體和絕緣體,我相信大家一定很關(guān)心,我們?nèi)梭w是導(dǎo)體還是絕緣體。
。2)這里有一個人體驗電球,它能檢測我們?nèi)梭w的導(dǎo)電性能。但是,實驗具有一定的危險性,就由老師來完成這個實驗。老師一手捏住其中一端,另一只手捏住另外一端。如果驗電球亮了,說明人體是導(dǎo)體;如果驗電球沒有亮,說明人體是絕緣體。
。3)實驗:教師實驗,驗電球亮了。檢測出人體也是導(dǎo)體。
。4)安全教育:通過實驗,檢測出人體也是導(dǎo)體,所以在生活中我們一定不能直接或者間接接觸電源,以免發(fā)生意外。下面一些做法,請你做出判斷。
a) 檢查電器時,必須斷開電源。
b) 發(fā)現(xiàn)電線掉在地上用手去撿,或用濕木棍去挑。
c) 用東西去捅交流電插孔。
d) 發(fā)現(xiàn)有人觸電趕快用手去拉。
五、學(xué)生談收獲,教師總結(jié)。
1、通過這節(jié)課,談一談自己的收獲。
2、今天的課堂上我們認(rèn)識了一些生活中常見的導(dǎo)體和絕緣體,那么下節(jié)課我們將對安全用電做更多的探索,請同學(xué)們回家查找關(guān)于安全用電的相關(guān)知識,我們下節(jié)課一起交流探討。
六、板書設(shè)計:
導(dǎo)體與絕緣體
人體 食鹽水 金屬石墨 塑料 橡膠 陶瓷
不銹鋼勺子 筆芯 塑料尺子 橡皮筋陶瓷勺子
不銹鋼尺子 塑料梳子 橡皮
回形針?biāo)芰仙鬃?透明膠帶
鐵夾子
鑰匙
七、教學(xué)反思
今天我授課的內(nèi)容是《導(dǎo)體與絕緣體》,本節(jié)課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《電與磁》的第二節(jié)課,是在學(xué)習(xí)了第一課內(nèi)容“簡單電路”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將各種物體放到電路中去檢驗其導(dǎo)電性能,從而完善學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)知。針對這節(jié)課的特點,我嘗試讓學(xué)生分小組自主探究,在小組探究中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。
本節(jié)課,我有的放矢的根據(jù)學(xué)生特點,調(diào)整課程容量,使師生共融于課堂當(dāng)中。就這節(jié)課來說,我認(rèn)為亮點有以下幾個:
第一,以舊引新,層層深入,教學(xué)思路清晰
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多,如何將這么多的教學(xué)內(nèi)容流暢的開展下來,是一個難題。我按照學(xué)生認(rèn)知的一般順序和科學(xué)研究的一般順序來設(shè)計課堂教學(xué)。首先,從學(xué)生認(rèn)知順序來講,從固體的導(dǎo)電性入手,再到液體和人體的導(dǎo)電性,從簡單到復(fù)雜,從熟悉到陌生,學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上逐步認(rèn)識新事物,這樣,有助于學(xué)生科學(xué)研究方法的建立。
第二,因材施教,針對性強(qiáng),科學(xué)探究有效
在日常生活中,學(xué)生對導(dǎo)體與絕緣體有一定初步的認(rèn)識,他們知道金屬是導(dǎo)體,塑料等物體是絕緣體,甚至有學(xué)生知道干燥木頭遇到水后會變成導(dǎo)體?墒,越熟悉的東西孩子們越缺乏深入了解的動力,所以,我將這堂課的知識概念目標(biāo)確定為:讓學(xué)生親歷導(dǎo)體和絕緣體的探究過程,在常見的生活物品中尋找規(guī)律。
但是,并不是所有環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生一一動手探究?紤]到電的危險性,固體材料我制定為分組實驗,學(xué)生參與動手探究;水和人體的導(dǎo)電性我采取了演示實驗,讓學(xué)生觀察探究。
第三、規(guī)范示范,科學(xué)激發(fā),培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)
本課以檢測一件生活常見物品作為研究的開始,教師演示用電路檢測器檢測這件物品,這組演示實驗的目的在于通過老師規(guī)范的演示,引導(dǎo)學(xué)生了解良好的實驗操作習(xí)慣,對實驗成功的影響是重大的,尤其是在電與磁單元,這種規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难菔緦W(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)幫助很大,是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的切實之舉。
第四,以生為本,以人為本,發(fā)揮學(xué)生主體作用
在科學(xué)實驗中,操作的規(guī)范化程度往往決定著科學(xué)實驗成功的系數(shù),關(guān)系著能否在有限的時間內(nèi)準(zhǔn)備無誤地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課中的科學(xué)實驗是最基本、最簡單的科學(xué)實驗,所以更需要培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。在學(xué)生實驗之前,讓學(xué)生參與到實驗步驟的制定當(dāng)中,充分尊重學(xué)生意愿,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性。而教師,只是起到了引導(dǎo)、補(bǔ)充和完善的作用。
第五,立足教材,精心選材,讓科學(xué)和生活密切相連
小學(xué)科學(xué)《導(dǎo)體和絕緣體》教案 2
課題:《導(dǎo)體與絕緣體》
教師:劉貴全
學(xué)校:共和小學(xué)
時間:2012年3月23日
四年級科學(xué)下冊《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 能會用電路檢測器檢測導(dǎo)體和絕緣體。
2、 能認(rèn)識我們身邊的導(dǎo)體和絕緣體。
3、 知道安全用電的重要性。
二、 教學(xué)重難點
1、 本課時的重點為能會用電路檢測器檢測導(dǎo)體和絕緣體,并總結(jié)出什么是導(dǎo)體,什么是絕緣體。
2、 難點為判斷由兩種以上材料組成的材料是否是導(dǎo)體還是絕緣體。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備
課件、電路檢測器、20種以上的材料、檢測記錄單。
四、 教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入
1、 教師出示未連接好的電路檢測器,問學(xué)生這是什么?
2、 學(xué)生匯報。
3、 讓一名學(xué)生連接好電路檢測器,使小燈泡發(fā)光。
4、 教師介紹電路檢測器,并把電線的兩端包著塑料的地方連接起來,問學(xué)生小燈泡為什么不亮?學(xué)生回答。
5、 教師出示一根鐵棒,把它接到電路檢測器中,看小燈泡是否會亮,這個實驗讓一名學(xué)生來做。但這個實驗在另一個有問題的電路檢測器中來做,小燈泡肯定不會亮,這時讓學(xué)生推測小燈泡不亮的原因,再連接到完好的電路檢測器中。學(xué)生推測。
6、 教師小結(jié):研究中預(yù)先測試檢測工具是否有問題,是實驗前非常重要的一個工作。
。ǘ┬抡n呈現(xiàn)
1、 教師出示本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、 今天老師給大家準(zhǔn)備了20種材料來檢測它們是否導(dǎo)電,但檢測之前我們首先來制定一個“我們的研究計劃”,(教師提醒同學(xué)們今天的研究計劃不用手寫,小組討論后口述一下,研究計劃就是我們怎樣來檢測,以及具體的人員分工。)
3、 學(xué)生小組討論研究計劃,并匯報。
4、 教師提醒檢測的方法:預(yù)測——檢測——再檢測——判斷,并提問學(xué)生為什么要再次檢測,指名學(xué)生回答。
5、 小組開始檢測20種材料否導(dǎo)電,并做好檢測記錄單。
6、 如果學(xué)生做的比較快,鼓勵他們檢測身邊的材料是否導(dǎo)電。
7、 檢測完后,學(xué)生匯報檢測結(jié)果,其他小組有質(zhì)疑的隨時提問。其他小組匯報時說他們和匯報了的小組不一樣的地方。
8、 教師提問:有的小組檢測了手指,小燈泡不亮,有問題嗎?
學(xué)生討論回答。
9、 教師講解人體和大地以及濕抹布都是導(dǎo)體,知道安全用電的重要性。
10、 學(xué)生用自己的話總結(jié)什么是導(dǎo)體,什么是絕緣體。
11、 讓學(xué)生說一說我們教室或身邊哪些材料是導(dǎo)體,哪些材料是絕緣體。
。ㄈ┱n堂練習(xí)
選擇題
1、下列物體是導(dǎo)體的`是()
A、橡皮B、鐵片C、紙片 D、木棒
2、下列物體是絕緣體的是()
A、銅絲B、鐵片C、鑰匙 D、塑料
3、鉗子的外面包了一層厚塑料是為了( )
A、看起來漂亮 B、可以經(jīng)久耐用
C、絕緣和防止觸電
判斷題
1、電路中開關(guān)制作的材料都是導(dǎo)電材料。()
2、使用電路檢測器檢測物體的導(dǎo)電性,只要檢測一次 ( )
3、鐵是一種常見的導(dǎo)體。( )
4、電器都是用電的器具,不需要用絕緣的材料。()
5、人體和大地都是導(dǎo)體。( )
小學(xué)科學(xué)《導(dǎo)體和絕緣體》教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1.對物體的導(dǎo)電性進(jìn)行推測,并說明依據(jù)。
2.能自主設(shè)計方案對物體的導(dǎo)電性進(jìn)行檢驗,并記錄研究情況。
3.知道物體有的是容易導(dǎo)電的,有的是不容易導(dǎo)電的;
4.知道導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用;知道與物體導(dǎo)電性相關(guān)的安全用電常識。
5.體驗探究過程,在研究中尊重事實、實事求是,愿意交流與合作;體驗到物體導(dǎo)電性是相對的,不是絕對的
教學(xué)重點:能用科學(xué)規(guī)范的檢測方法檢測區(qū)分多種物體是導(dǎo)體還是絕緣體。
教學(xué)難點:教室電器設(shè)備的絕緣體材料和安全用電事項。
教材分析:
本課在學(xué)習(xí)了簡單電路的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將各種物體放到電路中去檢驗其導(dǎo)電性能,從而認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體。本課主要教學(xué)活動包括以下幾個方面:設(shè)計制作一個檢測物體導(dǎo)電性能的檢測裝置,學(xué)會用檢測器檢測物體的導(dǎo)電性能,認(rèn)識人體和大地以及自然界的水也是導(dǎo)體,區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體,并發(fā)現(xiàn)他們的作用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的用電知識,規(guī)范自己的用電行為,注重用電安全。
學(xué)情分析:
本課主要是按照科學(xué)認(rèn)識的方法,組織學(xué)生對“物體是否容易導(dǎo)電”這一問題進(jìn)行探究。在本課教學(xué)中,學(xué)生將先作出大膽的猜測,然后設(shè)計驗證性的實驗方案,再用簡單的閉合電路檢驗各種物體的導(dǎo)電性,最后分析、總結(jié)出結(jié)論,以此形成自己的能力,進(jìn)而解釋實際生活中存在的導(dǎo)電性問題。
教學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、每組一套材料,包括電路檢測器,科學(xué)記錄表及實驗盒、剪刀、鑰匙、硬幣、橡皮、瓷調(diào)羹、干木棒、紙片、石塊、鉛筆芯、尺子、鑰匙、梳子。
課時:一課時
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)探究欲望
1.師:在我們身邊,有的物體能讓電流通過,有的物體不能讓電流通過。來看這根電線:哪部分能讓電流通過?哪部分不能讓電流通過呢?(師演示:用電線外面的塑料連接起來,小燈泡不亮;用電線里面的銅絲連接起來,小燈泡亮了。)
2.師:通過剛才這個小實驗,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:只有把里面的銅絲連起來,燈泡才會亮。
生:我發(fā)現(xiàn)了銅絲能傳電。
師:也就是說電線里面的材料和外面的材料是不一樣的,里面的銅絲是容易導(dǎo)電的,外面的塑料是不容易導(dǎo)電的。
3.引出課題:師:在我們生活當(dāng)中,也有很多這樣的物體,有的容易導(dǎo)電,有的不容易導(dǎo)電,今天我們一起來研究容易導(dǎo)電的物體和不容易導(dǎo)電的物體都有哪些。(板:容易導(dǎo)電不容易導(dǎo)電)
二、對所帶物體進(jìn)行預(yù)測
1.師:我們桌面上都有一大堆的物體,哪些容易導(dǎo)電,哪些不容易導(dǎo)電呢?我們先進(jìn)行預(yù)測(全班做手勢,教師記錄)
2.師:到底你們的預(yù)測正不正確呢,我們要進(jìn)行驗證,怎樣驗證?
生:做實驗
師:怎么做呢?請同學(xué)們打開書本33頁,閱讀第二段話,并注意觀察圖中那位同學(xué)的做法。
師:好了,現(xiàn)在請同學(xué)們看老師做個演示,比如這根釘子,你認(rèn)為它容易導(dǎo)電嗎?
好,那我們進(jìn)行檢測(師演示)
三、學(xué)生實驗
1.師:誰能說說剛才老師是怎樣檢測釘子的?
生:把電路檢測器的接頭接到釘子的兩端,發(fā)現(xiàn)燈泡亮了,就說明釘子導(dǎo)電。
2.師:實驗步驟大致是這樣,具體的我們一起來看(屏幕出示,生齊讀)
師:第一步,你認(rèn)為有必要做嗎?為什么?
生1:有必要,如果這個電路檢測器是壞的,那實驗就不準(zhǔn)了,所以要先接通電路,看看燈泡是否亮,亮了就說明檢測器是可以用的。
師:你有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究精神,真棒!這是實驗成功的關(guān)鍵,實驗前必須對檢測器進(jìn)行檢測。那么檢測的時候檢測一次就行了嗎,干嘛還那么浪費時間,檢測那么多次?
。ㄈ嗲娜粺o聲)
師:比如說我檢測的時候,第一次發(fā)現(xiàn)它不亮,第二次亮了,那我們能說它是容易導(dǎo)電的還是不容易導(dǎo)電的了嗎?
生:不能,肯定有一次操作是有誤的,所以還要再檢測,如果亮的多就說明它是容易導(dǎo)電的
師:你的想法真好!對,科學(xué)就是要有這種實事求是的精神,發(fā)現(xiàn)第一第二次的檢測結(jié)果不同時,要進(jìn)行第三第四次的檢測,直到檢測出來為止。
1.師:現(xiàn)在你會做了嗎?好,現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位,挑選6種你最想研究的物體進(jìn)行檢測,開始。
2.(師巡視并幫助有困難的組,發(fā)現(xiàn)有的組已經(jīng)檢測完。)
師:如果你們小組已經(jīng)測完了6種,還可以測其你身邊的其他物體。
四、匯報實驗結(jié)果
1.師、哪個小組匯報你們的實驗結(jié)果?
。◣讉小組匯報)
2.通過這幾個小組的匯報,我們發(fā)現(xiàn)有些小組認(rèn)為剪刀是容易導(dǎo)電的,有些認(rèn)為是不容易導(dǎo)電的,那我們請這兩個小組上來做實驗。(生演示)
3.師:誰來說說這兩組實驗有什么不同?
生:第一個小組接的是剪刀的塑料部分,所以燈泡不亮;而第二個小組接的是剪刀的鐵的部分,燈泡亮了。
師:還有疑問嗎?我們掌聲謝謝他們。
1.通過我們的'實驗,發(fā)現(xiàn)容易導(dǎo)電的物體有(師隨生答板:硬幣、鑰匙),不容易導(dǎo)電的物體有(橡皮、紙片、塑料)
2.師:像硬幣、鑰匙這些容易導(dǎo)電的物體,我們把他叫做(板:導(dǎo)體),像橡皮、塑料這些不容易導(dǎo)電的物體,叫做(板:絕緣體),請同學(xué)們打開書本33頁,把這兩句話畫下來。
3.請同學(xué)們觀察一下,導(dǎo)體和絕緣體各有哪些特點?
生:導(dǎo)體是鐵做的,絕緣體是不是鐵做的
4.師:你觀察得真仔細(xì)!凡是金屬制品都是導(dǎo)體,而另一些物品,如塑料尺、橡皮、干木棒是絕緣體。
過渡:
師:水是金屬嗎?
生:不是。
師:它是不是導(dǎo)體呢?
生:是
生:不是
五、檢驗不同液體的導(dǎo)電性
1.師:到底是不是呢?老師這有兩杯水,一杯是純凈水,一杯是鹽水,我們分別對他們進(jìn)行檢測。(師實驗演示)
師:我們先檢測電路檢測器,燈泡亮了,可以檢測了。好,先來檢測這杯鹽水,燈泡亮了嗎?(亮了),再檢測一次,(亮了),說明它是(容易導(dǎo)電的)。同理檢測純凈水。
2.師:通過這個實驗,我們發(fā)現(xiàn)有的水容易導(dǎo)電,有的水不容易導(dǎo)電,在我們生活中,純凈的水是不容易導(dǎo)電的,而不純凈的水是容易導(dǎo)電的,大自然中的水,一般都是容易導(dǎo)電的。
過渡:剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了導(dǎo)體和絕緣體,找找看我們教室周圍哪些是導(dǎo)體,哪些是絕緣體?
六、尋找生活中的導(dǎo)體和絕緣體
生1:電風(fēng)扇是導(dǎo)體
師:為什么?
生1:因為他是鐵做的
生2:窗簾是絕緣體
生3:掛屏幕的那根鏈子是導(dǎo)體,因為它是鐵做的
師:你的眼睛真雪亮!
生4:人是導(dǎo)體
師:哎呀,老師不得不佩服你,敢于大膽的猜想,你有未來科學(xué)家的潛質(zhì)。這個問題我們等下再來研究。
生5:桌子是絕緣體
生6:防盜網(wǎng)是導(dǎo)體
過渡:同學(xué)們真聰明!能夠?qū)W以致用,一下子從我們教室找出這么多的導(dǎo)體和絕緣體,那剛才有同學(xué)說人是導(dǎo)體,到底是不是呢?
七、師實驗,推測人是導(dǎo)體
1.師:好,下面我們進(jìn)行一個小實驗。這是一支電筆,是電工用來檢測用電器是否帶電的,注意看,如果老師這樣拿著電筆插進(jìn)這個插座,是不能檢測出插座是否帶電的,如果老師用手指按住電筆頂端的金屬片,你會發(fā)現(xiàn)(電筆里面的小電珠亮了),插座是帶電的。這也就證明電路連通了。
師:是誰接通了電路?
生:老師
師:對,通過老師這個人體接通了電路,讓電筆的電珠發(fā)光,這個實驗間接證明了人是導(dǎo)體。
過渡:因為人是導(dǎo)體,所以在我們生活中,很多的用電器和電工具都是由導(dǎo)體和絕緣體組成的,我們一起來看一下(實物投影),像這些物體,他們的哪部分是導(dǎo)體,哪部分是絕緣體?各起什么作用?
。◣熍e起插座),插座的哪部分是導(dǎo)體?哪部分是絕緣體?各起什么作用?
生1:插座的里面是導(dǎo)體,用于通電的,外面是絕緣體,防止觸電的。
師:真棒!導(dǎo)線?
生2:導(dǎo)線里面的銅絲是導(dǎo)體,外面的塑料是絕緣體。
師:對,像這個螺絲刀、鉗子等這些都是一樣的
八、安全教育
過渡:導(dǎo)體和絕緣體具有不同的作用,導(dǎo)體是讓電流通過,而絕緣體是阻止電流通過,起到一個保護(hù)的作用,那么我們怎么用電才是安全的呢?我們一起來看看下面的做法對嗎?
5個學(xué)生判斷5幅圖片,并說為什么。
過渡:我們懂得了怎樣安全用電,但萬一我們觸電了該怎么辦?我們一起來看一個短片。
播放觸電及急救的短片,生觀看。
九、全課總結(jié)
今天我們認(rèn)識了(導(dǎo)體和絕緣體),哪些是導(dǎo)體,哪些是絕緣體?我們只研究了一些物體,生活中還有許許多多的物體等著大家來研究。比如濕的木頭、水果、石頭等等,我們可以用今天我們學(xué)到的方法進(jìn)一步研究,并查閱相關(guān)資料,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)科學(xué)《導(dǎo)體和絕緣體》教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體;
2、樹立安全用電的意識。
教學(xué)過程:
一、活動引趣
1、觀察簡單的電路連接,說說電流在電路中是怎么流的?
2、請一個學(xué)生將電路中的導(dǎo)線剪斷。
學(xué)生觀察:說說出現(xiàn)什么情況?為什么?
3、你能想辦法重新接亮小燈泡嗎?
生:將電線重新接上就可以了。
生:我用回形針將電線連接起來。
生:我用鑰匙圈將電線連接起來。
學(xué)生紛紛提出自己的想法。
二、檢驗活動:哪些物品連接在兩條電線間也能使小燈泡發(fā)亮?
1、探究:簡單電路演示中,燈泡亮與不亮的原因分析是什么?
學(xué)生交流答案。
2、預(yù)測:同學(xué)們帶來的物品中,哪些能連接電線使小燈泡亮起來呢?
3、學(xué)生操作:實際檢測。
小組長拿出老師課前為同學(xué)們準(zhǔn)備的檢測器材。
。1)將所帶物品有序地放到桌子的左邊。
。2)把電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下,看看燈泡是否發(fā)亮。
。3)用兩個檢測頭接觸實驗物品的兩端,看看燈泡是否發(fā)光。
。4)重復(fù)檢測一次。提高檢測的準(zhǔn)確性,減少失誤。
。5)把檢測時燈泡是否發(fā)亮記錄在記錄表上。
(6)檢測其他物體。
4、討論哪些物體容易導(dǎo)電?哪些物體不容易導(dǎo)電?
5、交流探索結(jié)論:像鐵釘、硬幣這樣容易導(dǎo)電的物體,叫做導(dǎo)體;像木頭、塑料、橡皮泥這樣不容易導(dǎo)電的物體,叫做絕緣體。
三、探究導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用
1、導(dǎo)體和絕緣體在生活中的`應(yīng)用,
師:你能舉幾個例子分析它們各起什么作用嗎?打開我們帶來的導(dǎo)體或絕緣體,分析推測各種材料的作用。
2、探索導(dǎo)體和絕緣體不同的用途。
在電器中,凡是需要電流通過的部分,都要用導(dǎo)體,導(dǎo)體外部或?qū)w間需要隔離的部分一定要用絕緣體,以防漏電。因此,在各種電工工具中,凡是直接與人體接觸的部分必須用絕緣材料做成,這樣人在操作時才能安全。
四、拓展延伸:我們應(yīng)該做些什么?
1、師:生活中還有哪些地方要提醒大家注意?請以少先隊的名義寫一份倡議書,教育大家都來安全用電,好嗎?
2、師:安全用電,同學(xué)們不但要自己記在心里,而且回到家以后,還要向其他人宣傳一下,讓更多的人了解電的知識。
小學(xué)科學(xué)《導(dǎo)體和絕緣體》教案 5
活動目標(biāo)
1.了解導(dǎo)體和絕緣體的特點,知道哪些物質(zhì)是導(dǎo)體?哪些物質(zhì)是絕緣體
2.嘗試根據(jù)自己的實驗結(jié)果做記錄。
3.激發(fā)幼兒對電的知識產(chǎn)生探索欲望。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
重點難點重點:
了解導(dǎo)體和絕緣體的特點,知道哪些物質(zhì)是導(dǎo)體?哪些物質(zhì)是絕緣體。
難點:嘗試根據(jù)自己的實驗結(jié)果做記錄。
活動準(zhǔn)備:
電池、電池盒、燈泡、曲別針、鐵片、木棍、毛線、吸管、塑料圓片、椅子、水杯、硬幣、
活動過程
一、故事導(dǎo)入:
昨天晚上樂樂在家里看書,突然電燈冒了一團(tuán)煙然后就不亮了,原來是燈泡壞了,還好家里有備用的燈泡,秘秘拿起燈泡直接就去安裝,突然有一陣麻麻的感覺,然后它就什么都不知道了。當(dāng)它醒來的時候已經(jīng)在醫(yī)院了,回想剛剛發(fā)生的事情秘秘好害怕。醫(yī)生告訴秘秘,如果家里燈泡等電器壞了需要更換時,不要直接用手去接觸,一定要帶上絕緣的手套或關(guān)掉電源。
小朋友你們知道什么是絕緣的物體嗎?今天我們就一起來探索導(dǎo)體和絕緣體的實驗吧!
二、操作過程:
第一環(huán)節(jié):組裝電路
小朋友根據(jù)材料袋中得到材料組裝好電路使燈泡亮起來吧!操作環(huán)節(jié):
1.首先認(rèn)識電池,知道電池分為正負(fù)極,正極是凸起來的'小包就像戴了頂小帽子一樣,負(fù)極平平的就像小屁股一樣。
2.要如何放進(jìn)電池盒里呢?(圖一)
觀察電池盒里面有一端是帶有彈簧的,我們要將電池像小屁股一樣的負(fù)極放到彈簧椅子上,用力一壓就將電池放進(jìn)電池盒里了。
3.接下來我們用小夾子夾住燈泡,燈泡就會亮了起來。
(圖二)
當(dāng)燈泡沒有亮起來時檢查以下幾項:
1、電池是否放反了
2、燈泡與燈泡座是否擰緊了
3、動一動小夾子是不是沒有夾緊
(圖一)(圖二)(圖三)
第二環(huán)節(jié):探索導(dǎo)體與絕緣體(圖三)
1.出示曲別針、鐵片、木棍、毛線、吸管圖片,提問:猜一猜:連接哪些物品能讓燈泡亮起來呢?請你們來試一試吧,請在能讓燈泡亮起來的物品后面畫上"",不能讓燈泡亮起來的物品后面畫上“×”。(出示操作單1)
2.驗證
3.教師小結(jié):通過實驗我們知道能使電流順利通過并使燈泡亮起來的就是導(dǎo)體,許多金屬如金、銀、銅、鐵都是導(dǎo)體;不能夠使電流順利通過,同時燈泡不能亮起來的就是絕緣體;如木頭、塑料、橡膠、金剛石等都是絕緣體。
操作單1操作單2
三、拓展活動:
1.出示椅子、水杯、硬幣、彩色圓片等物品圖片,提問:請你猜一猜以下這些物品哪些是導(dǎo)體哪些是絕緣體?(出示操作單2)
2.請小朋友試一試吧!
3.班級還有哪些物體是導(dǎo)體呢?請你來找一找吧!(幼兒自由探索)四、小結(jié):一般的電工用的工具都是有絕緣的功能,例如:鉗子、螺絲刀、電筆、錘子等等,它們絕緣的部分大都是橡膠、膠皮、塑料和木頭。
五、延伸活動:
你家里還有哪些導(dǎo)體呢?請小朋友們回家跟爸爸媽媽一起來找一找,明天跟老師和小朋友一起分享吧!
活動總結(jié):
我們通常把導(dǎo)電、導(dǎo)熱性差的材料如金剛石、人工晶體、琥珀、陶瓷、橡膠等稱為絕緣體。而把導(dǎo)電、導(dǎo)熱都比較好的金屬,如金、銀、銅、鐵、錫、鋁等稱為導(dǎo)體。介于導(dǎo)體和絕緣體之間的材料稱為半導(dǎo)體。
小朋友在日常生活中一定要記住安全用電常識,以免發(fā)生觸電危險。
小學(xué)科學(xué)《導(dǎo)體和絕緣體》教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解什么是導(dǎo)體,什么是絕緣體,知道像鐵釘、鋁箔等物品,容易導(dǎo)電,被稱為導(dǎo)體;像塑料、干燥的竹簽等,不容易導(dǎo)電,被稱為絕緣體。
2.認(rèn)識生活中哪些物品是導(dǎo)體,哪些物品是絕緣體。
3.使用驗電器做人體導(dǎo)電實驗,懂得人體也是一個導(dǎo)體。
4.通過實驗,檢驗和比較不同液體(自來水、純凈水、鹽水)的導(dǎo)電性能。
【教學(xué)重點】
1.認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體的概念及其特點,知道日常生活中哪些是導(dǎo)體,哪些是絕緣體。
2.通過實驗檢驗自來水、純凈水和鹽水的導(dǎo)電性能。
【教學(xué)難點】
了解探究導(dǎo)體和絕緣體的特點,學(xué)會區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、各種物品、驗電球、自來水、純凈水、鹽水、簡單電路的材料等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
出示導(dǎo)線,引導(dǎo)學(xué)生看一看,想一想導(dǎo)線的各部分是用什么材料做的?它們各起什么作用?
導(dǎo)線的接口是由金屬做成,導(dǎo)線的外皮由塑料制成,導(dǎo)線的內(nèi)芯是銅絲制作而成。
接口和內(nèi)芯用金屬和銅絲制作是為了導(dǎo)電,而外皮由塑料制成是為了防止觸電。
二、教學(xué)新課
活動一:這些物品容易導(dǎo)電嗎
出示課本39頁下面的圖片,引導(dǎo)學(xué)生看一看,了解這些物品分別是什么,并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說這些物品容易導(dǎo)電嗎?請大家預(yù)測一下。
活動二:安裝檢測裝置,檢測這些物品是否容易導(dǎo)電
1.教師引導(dǎo):同學(xué)們的猜測對不對呢?下面我們來檢測一下這些物品是否容易導(dǎo)電。
2.出示課本40頁上面的檢測裝置圖,引導(dǎo)學(xué)生看一看,了解檢測裝置的結(jié)構(gòu)組成。
3.教師進(jìn)行演示實驗,從上述物品中任意選取一個,利用這個檢測裝置來檢測這個物品是否容易導(dǎo)電?
4.學(xué)生分小組交流,分別使用檢測裝置檢測以上物品是否容易導(dǎo)電,并且完成活動手冊上的記錄表。
預(yù)設(shè):
容易導(dǎo)電的——鐵釘、鉛筆芯、鋁箔、硬幣。
不容易導(dǎo)電的——塑料尺、竹簽、橡皮、木塊、瓷勺、玻璃。
5.出示課本40頁中間的一段文字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體的概念。
像鐵釘、鋁箔等物品容易導(dǎo)電,被稱為導(dǎo)體,像塑料尺、干燥的竹簽等物品,不容易導(dǎo)電,被稱為絕緣體。
6.學(xué)生認(rèn)真讀一讀,初步了解什么是導(dǎo)體,什么是絕緣體,了解導(dǎo)體和絕緣體的概念和特點。
活動三:生活中的導(dǎo)體和絕緣體
1.教師引導(dǎo):在日常生活中,有的物品因為使用的需要,物體上有些部分容易導(dǎo)電,有些部分不容易導(dǎo)電,下面我們來看一看。
2.出示課本40頁下面4幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看一看,了解這些物品分別是什么?這些物品中哪部分容易導(dǎo)電,哪部分不容易導(dǎo)電,各起什么作用?
圖1:螺絲刀。后部分是用塑料等絕緣材料做成的,不容易導(dǎo)電,防止觸電,前部分是用金屬做成的,容易導(dǎo)電。
圖2:開關(guān)。外面的部分是塑料制成的,防止漏電,保證安全,里面跟電線接觸的部分是金屬制成的,是為了導(dǎo)電。
圖3:電工膠布。由絕緣材料組成,防止觸電,保證安全。
圖4:插座插頭。面板是由塑料制成,防止觸電。里面由金屬制成,便于導(dǎo)電。
3.在日常生活中,還有很多物品跟開關(guān)、插座等一樣,也是一部分絕緣體,一部分導(dǎo)體。同學(xué)們還能列舉出一些例子來嗎?
充電器、電線、電腦、電視機(jī)、洗衣機(jī)等家用電器。
活動四:用驗電球做人體導(dǎo)電實驗
1.生活中有很多物品,有的是導(dǎo)體,有的是絕緣體,那么我們?nèi)司烤故菍?dǎo)體還是絕緣體呢?下面我們通過驗電球來驗證一下。
2.出示驗電球,引導(dǎo)學(xué)生看一看,了解驗電球的樣子及特點,了解它的工作原理。
3.出示課本41頁上面一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看一看,并讀一讀下面的文字,了解用驗電球做人體導(dǎo)電實驗的方法及要求。
第1步:幾名同學(xué)手拉手。
第2步:拿驗電球的同學(xué)要用手接觸驗電球上面的'觸點。
4.學(xué)生分小組實驗,利用驗電球做人體導(dǎo)電實驗。全班交流,說一說實驗現(xiàn)象以及得出的結(jié)論。
5.教師小結(jié):通過剛才的實驗,我們發(fā)現(xiàn)驗電球上的燈亮起來了,這說明人體是可以導(dǎo)電的。因此我們?nèi)艘彩且粋導(dǎo)體。
活動五:檢驗不同液體(自來水、純凈水、鹽水)的導(dǎo)電性能
1.教師引導(dǎo):我們平時會接觸到很多種水,自來水、純凈水、鹽水等。不同的水導(dǎo)電性能是不是一樣呢?下面我們通過實驗來驗證。
2.實驗?zāi)康?探究自來水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性能。
3.實驗材料:自來水、純凈水、鹽水、導(dǎo)線、小燈泡、電池開關(guān)等。
4.實驗方法:出示課本41頁下面的圖片,學(xué)生認(rèn)真觀察圖片,了解實驗方法。
5.實驗提示:在實驗中,為了增強(qiáng)實驗的效果,我們可以多放點鹽或者多加幾節(jié)電池試一試。
實驗中的不變量是電池、小燈泡、電池開關(guān)。實驗中的變量是水。
6.學(xué)生分小組進(jìn)行實驗,探究自來水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性能,做好實驗記錄。
7.全班交流,說一說本小組的實驗結(jié)果。
8.教師小結(jié):通過剛才的實驗,我們發(fā)現(xiàn)自來水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性能是不一樣的,鹽水的導(dǎo)電性能最強(qiáng),其次是自來水,導(dǎo)電性能最弱的是純凈水。
三、課堂總結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了什么是導(dǎo)體,什么是絕緣體,了解了生活中哪些物體是導(dǎo)體,哪些物體是絕緣體,同時我們還知道我們?nèi)梭w也是一個導(dǎo)體。在這堂課的最后,我們還做了自來水、純凈水、鹽水的導(dǎo)電性能實驗,明白了鹽水的導(dǎo)電性能最強(qiáng),其次是自來水,而純凈水的導(dǎo)電性能是最弱的。
【板書設(shè)計】
13.導(dǎo)體和絕緣體
導(dǎo)體與絕緣體的概念
人也是導(dǎo)體
導(dǎo)線性能實驗:
鹽水最強(qiáng),其次自來水,純凈水最弱
小學(xué)科學(xué)《導(dǎo)體和絕緣體》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識物體導(dǎo)電性能是不相同的,建立導(dǎo)體絕緣體概念.
2.使學(xué)生能鑒別導(dǎo)體和絕緣體,知道導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對的,并向?qū)W生進(jìn)行用電安全的教育.
3.在復(fù)習(xí)電流形成原因的基礎(chǔ)上,使學(xué)生了解導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的原因.
5.本課重點是鑒別導(dǎo)體和絕緣體,難點是鑒別的方法及導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋.
6.對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育,克服絕對、靜止看問題的習(xí)慣.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有:導(dǎo)體和絕緣體、導(dǎo)體和絕緣體的鑒別、安全用電、導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋.其中鑒別導(dǎo)體和絕緣體是本節(jié)的重點,鑒別的方法及導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋是本節(jié)的難點.
教法建議
整節(jié)課的教學(xué)應(yīng)以實驗為依托,展示研究問題的情景,幫助學(xué)生建立豐富的、生動的感性認(rèn)識,消除學(xué)生對電的神秘感和恐懼感.導(dǎo)體和絕緣體的概念要從演示實驗引出,可以參考課本圖4-9的實驗,讓學(xué)生通過觀察到的現(xiàn)象,自己推知有的物體容易導(dǎo)電,有的物體不容易導(dǎo)電,進(jìn)而將各種物質(zhì)的導(dǎo)電能力和絕緣能力進(jìn)行排序,建立導(dǎo)體和絕緣體的概念.
對于導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋,要抓住導(dǎo)體中有自由移動的電荷,絕緣體中的電荷不能自由移動這一主要原因,可結(jié)合課本圖4-13講解,如果能自制課件來動態(tài)描述物理情景,效果會更好.
對于導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對的教學(xué),本身就是對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育的一個很好的內(nèi)容.一定要做好課本圖4-12的演示實驗,它揭示了自然界中量變到質(zhì)變的矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律,物質(zhì)內(nèi)部自由電荷的數(shù)量,除了跟物質(zhì)的本身性質(zhì)有關(guān),還與外部因素有關(guān).正常情況下的絕緣體,當(dāng)溫度升高到相當(dāng)?shù)某潭,由于可自由移動的電荷?shù)量的增加,會轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體.
教學(xué)設(shè)計方案
1.導(dǎo)入 新課:
①電工在安裝設(shè)備時,導(dǎo)線不夠長,要接一段導(dǎo)線,教師可以請一個學(xué)生當(dāng)場演示接導(dǎo)線,他肯定要把導(dǎo)線外邊的皮剝掉,但可能不太會操作,教師應(yīng)教學(xué)幫助.
②問:為什么要把皮剝掉?
、圩⒁猓阂寣W(xué)生知道導(dǎo)線皮是什么材料做成的,如橡膠、塑料、棉線.
2.演示實驗
、俪鍪静⒅v解教師制作好的導(dǎo)體絕緣體檢驗板,說明各電器名稱
、谟寐懵冻鼋饘俳z的導(dǎo)線接通,電珠會亮,如果是電扇就轉(zhuǎn),是電鈴就響.
、廴∠侣懵兜碾娋,換成用導(dǎo)線外皮連接,電珠不亮、電扇不轉(zhuǎn)、電針不響.
④交待電線外皮是什么材料的.
、萁Y(jié)論:橡膠、塑料不導(dǎo)電.
3.確立導(dǎo)體和絕緣體概念
①給兩類材料起個合適的.名字,學(xué)生可能起出很多名字,應(yīng)當(dāng)給予鼓勵.
、谙?qū)W生說明導(dǎo)體、絕緣體是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞,
、垡匀粘I钪谐R姷奈矬w為例,說明哪些是導(dǎo)體,哪些是絕緣體.
、芟?qū)W生說明人體、大地、不純凈的水也是導(dǎo)體.
4.安全用電教育
、僦v解課本圖4-11所表示的各種物質(zhì)導(dǎo)電和絕緣能力的排列順序,引出人體可以導(dǎo)電,較大電流通過人體是十分危險的.
、谟秒娖鞯牡胤椒浅6(家庭、工廠、街道、公共場所),可讓學(xué)生說一說有哪些地方用什么樣的電器.
③結(jié)合日常生活,總結(jié)安全用電的注意事項.如:不能帶電修理電器;不能在高壓線附近放風(fēng)箏;不能在電線上搭涼衣物.不能用濕布擦電燈泡,要取下電燈泡再擦,水分干了以后,再安裝上.
、軓(qiáng)調(diào)導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對的.
5.導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的原因
、俳Y(jié)合課本圖4-13以金屬為例建立導(dǎo)體的微觀模型.
、谥赋隹梢宰杂梢苿拥碾姾山凶杂呻娮.
、蹚(qiáng)調(diào)金屬中電流的方向與自由電子定向移動的方向相反.
對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,還可以把本節(jié)課設(shè)計成研究性學(xué)習(xí)的課程:
1.引入新課后,各組(或個人)準(zhǔn)備實驗裝置
①各組實驗裝置可能不大相同,但有兩點要注意,一是要靈敏,各接觸點要牢固;一是裝置中要留出兩個導(dǎo)線頭,以便于實驗操作.
、诟鹘M裝配好,由教師驗收.驗收時只要看電路是否接好,不必實驗,因?qū)嶒灪髸档拖旅鎸嶒灥男迈r感.
2.分組實驗
、俑鹘M開始實驗,實驗的結(jié)果是把所有小物件分成兩大類,一類是導(dǎo)電的,一類是不導(dǎo)電的.
②各級向全班報告實驗結(jié)果,其他人可以提出不同意見,最好用實驗來驗證.
3.確立導(dǎo)體和絕緣體的概念
、俳o兩類材料起個合適的名字,學(xué)生可能起出很多名字,應(yīng)當(dāng)給予鼓勵.
、谧詈蟾嬖V學(xué)生:導(dǎo)體、絕緣體是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞.
、劢處熌贸鲆恍┥钪谐R姷奈锲罚寣W(xué)生判別是導(dǎo)體還是絕緣體.
、芟?qū)W生說明人體、大地、不純凈的水也是導(dǎo)體.
4.認(rèn)識一些生活中常見的工具和器材
、賳枺哼@些工具和器材,由哪兩部分材料組成?進(jìn)行簡短的討論,要求學(xué)生要使用剛學(xué)過的兩個科學(xué)名詞.
、趩枺簽槭裁措娖饕蓪(dǎo)體、絕緣體兩種材料組成?簡短討論并小結(jié).
探究活動
用金屬導(dǎo)線將手電筒上的小電珠、一節(jié)干電池連接起來,小電珠正常發(fā)光.現(xiàn)將金屬導(dǎo)線剪斷,把兩個斷頭插入一個盛有水的容器中,兩個斷頭在水中不接觸,小電珠不發(fā)光.再向水中倒如少量食鹽,隨著食鹽的溶化,小電珠又亮了起來,這是為什么呢?
小學(xué)科學(xué)《導(dǎo)體和絕緣體》教案 8
教學(xué)要求:
1.理解導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別。
2.知道常見的導(dǎo)體和絕緣體。
實驗器材:6V電池組,小燈泡(6.3V),硬幣、鉛筆芯、橡皮、塑料尺(各1件),開關(guān)1個,廢電燈泡芯1個,酒精燈1盞,導(dǎo)線6根(其中兩根帶金屬夾、兩根焊于廢電燈泡燈頭上)。
教學(xué)過程:
引人新課:
提問:連接電路的導(dǎo)線是用什么材料制成的?
用其他材料可以代替金屬線嗎?
演示課本圖4-9實驗,(電路先固定在示教板上)通過實驗讓學(xué)生回答:
1.哪些可以代替金屬線?
2.哪些不可以代替金屬線?
金屬、石墨可以導(dǎo)電,叫導(dǎo)體;橡膠、塑料不能導(dǎo)電,叫絕緣體。
板書:四、導(dǎo)體和絕緣體
(一)導(dǎo)體和絕緣體的.區(qū)別與應(yīng)用
導(dǎo)體和絕緣體是根據(jù)導(dǎo)電作用來區(qū)分的。
介紹幾種絕緣體應(yīng)用實例,結(jié)合實驗以及課本圖4-10加以說明。
提問:為什么導(dǎo)體能導(dǎo)電、絕緣體不導(dǎo)電?
讓學(xué)生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容后回答,教師糾正不妥之處。訓(xùn)練學(xué)生的口頭概括、表達(dá)能力。
小結(jié)并板書:
導(dǎo)體能導(dǎo)電是由于有可以自由移動的電荷;絕緣體不導(dǎo)電是由于幾乎沒有可以自由移動的電荷。
(二)導(dǎo)體與絕緣體沒有絕對的界線
介紹各種物體的導(dǎo)電和絕緣能力的排列順序(課本圖4-11)。
演示課本圖4-12實驗。
演示后讓學(xué)生討論:常溫下玻璃不導(dǎo)電燈泡不發(fā)光。將玻璃燒成紅熾狀態(tài)后,玻璃導(dǎo)電,燈泡發(fā)光。說明了什么問題?
教師根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)得出結(jié)論:
1.玻璃燒成紅熾狀態(tài)后能導(dǎo)電是由于產(chǎn)生了可以自由移動的電荷;
2.在一定條件下絕緣體可以轉(zhuǎn)化成導(dǎo)體。(結(jié)合進(jìn)行辯證唯物論思想教育)
導(dǎo)體和絕緣體沿有絕對的界線,當(dāng)條件改變時,原來不導(dǎo)電的物體也可能會導(dǎo)電。
四、布置作業(yè)
1.第四節(jié)練習(xí)。
2.“想想議議”內(nèi)容,寫觀察記錄。
備注:本教案依據(jù)的教材為人民教育出版社初中物理第二冊第四章第四節(jié)。
小學(xué)科學(xué)《導(dǎo)體和絕緣體》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生通過實驗知道什么是導(dǎo)體,什么是絕緣體,并能結(jié)合實際辨認(rèn)常見的導(dǎo)體和絕緣體。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ〞煤唵坞娐窓z驗?zāi)撤N物體是導(dǎo)體還是絕緣體)和歸納概括能力(歸納概括出導(dǎo)體和絕緣體的性質(zhì))。
3、結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行安全用電教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、電池、小電珠、導(dǎo)線及各種可以用來檢驗是導(dǎo)體還是絕緣體的材料。(既有導(dǎo)體,又有絕緣體)
2、鉗子、螺絲刀、燈頭、插頭、插座等實物。
3、鑰匙、橡皮、塑料尺、鉛筆、紙等。
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生建立導(dǎo)體、絕緣體概念。
2、認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
3、向?qū)W生進(jìn)行安全用電教育。
1、談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連接簡單電路的方法,在連接電路時,為什么總要先把導(dǎo)線兩端的橡膠皮或塑料皮剝掉或把油漆刮掉后才連接呢?
2、學(xué)生回答
3、學(xué)生觀察:看課本第22頁上圖,提問:
。1)這些導(dǎo)線是用哪些材料制成的?(銅、鋁等)
(2))這些導(dǎo)線中的表層和內(nèi)芯在電路中分別起什么作用?
。1)講解:通過剛才的討論,我們知道電流容易從銅、鋁等金屬物體中通過,這種現(xiàn)象叫導(dǎo)電,這些物體叫導(dǎo)體。電流不容易通過的'物體,叫絕緣體。(板書課題)
。2)判斷下列物體哪些是導(dǎo)體,哪些是絕緣體。(學(xué)生實驗,教師巡回指導(dǎo))
(3)學(xué)生將實驗結(jié)果分別填寫在第23頁的表格中。
。4)講述:絕緣體是指不容易導(dǎo)電的物體,而不是“不能導(dǎo)電”的物體。因為有些絕緣體在特殊情況下也會導(dǎo)電,如干木材是絕緣體,而濕木頭就是導(dǎo)體;空氣在通常情況下是絕緣體,而在高壓下則可以導(dǎo)電,變成導(dǎo)體了。
。1)(出示實物或圖)提問:你們認(rèn)識這些物體嗎?
。2)討論:這些電器的各部分哪些是用導(dǎo)體材料做成的?哪些是用絕緣材料做成的?為什么要這樣設(shè)計?
(3)學(xué)生討論后回答。
①插座中的銅片是導(dǎo)體,膠木外殼是絕緣體。膠木外殼是為了防止其他物體與插座中銅片接觸而發(fā)生漏電事故。
、跓糇饷娴哪z木是絕緣體,其余部分是導(dǎo)體。絕緣體可防止其他物體與通電部分導(dǎo)體接觸而發(fā)生事故。
③拉線開關(guān),開關(guān)芯的銅片是導(dǎo)體,外面的膠木和塑料拉線均是絕緣體,可防止開關(guān)中通電部分導(dǎo)體與其他物體接觸而發(fā)生事故。
④導(dǎo)線內(nèi)芯的金屬絲是導(dǎo)體,導(dǎo)線表面的橡膠皮是絕緣體。橡膠皮的作用是防止兩根導(dǎo)線中金屬絲接觸,防止其他物體與導(dǎo)線中金屬絲接觸,金屬絲容易導(dǎo)電。
。4)師生小結(jié):導(dǎo)體和絕緣體具有不同的用途。在電器中,凡是需要電流通過的部分,都要用導(dǎo)體,導(dǎo)體外部或?qū)w間需要隔離的部分一定要用絕緣體,以防漏電。一般來說,各種金屬都能導(dǎo)電,塑料、橡膠是常見的絕緣體,而人體、大地和不純凈的水也是導(dǎo)體。因此,在各種電工工具中,凡是直接與人體接觸的部分必須用絕緣材料做成,這樣人在操作時才能安全。
(1)講述:現(xiàn)在,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,在生產(chǎn)和生活中使用電的地方越來越多,必須注意安全用電。因為人是導(dǎo)體,如不注意,當(dāng)有強(qiáng)大電流流過身體時,就會把人電傷或電死。
。2)討論:課本第擬頁的圖中,這些做法對不對?為什么?
。3)學(xué)生匯報討論結(jié)果。
。4)教師小結(jié):發(fā)生觸電事故通常有三個方面原因:一是電器質(zhì)量不好,漏電;二是缺少安全用電的知識;三是麻痹大意,違反安全用電的規(guī)定。
介紹安全用電知識:這兒有一首安全用電的歌謠,請同學(xué)們跟老師朗讀,記住里面的一些要求。這首安全用電歌,同學(xué)們不但要自己記在心里,而且回到家以后,還要向其他人宣傳一下,讓更多的人了解電的知識。
課后感受
學(xué)生對于導(dǎo)體與絕緣體有了一定的認(rèn)識,特別知道了人體、大地和不純凈的水也是導(dǎo)體。
小學(xué)科學(xué)《導(dǎo)體和絕緣體》教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠?qū)ξ矬w的導(dǎo)電性能進(jìn)行預(yù)測,并說出依據(jù);
2、能設(shè)計驗證性的實驗方案并學(xué)會研究記錄;
3、能夠在電路中對物體的導(dǎo)電性能進(jìn)行檢驗;
4、能根據(jù)實驗的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)性的總結(jié)。
科學(xué)知識:
1、認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體;
2、知道導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。
情感、態(tài)度和價值觀:
1、認(rèn)識到交流與合作在研究中的價值;
2、體會到學(xué)習(xí)可以為生活服務(wù),提高我們的生活質(zhì)量;
3、愿意投入到問題的研究之中;感受科學(xué)活動和探究的樂趣。
教學(xué)重難點:
讓學(xué)生認(rèn)識有的物體容易導(dǎo)電,有的物體不容易導(dǎo)電,并能聯(lián)系實際辨認(rèn)電器、電料、工具等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鐵片、木片,鉛筆芯、橡皮、鑰匙、塑料尺、回形針、紙張、膠帶、組裝電路的材料及相關(guān)工具。
教學(xué)時間:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
1 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
接通一個簡單的電路(一節(jié)電池、一顆燈泡),提問:燈泡為什么會亮?
師:你認(rèn)為要使燈泡亮起來必須有什么樣的條件?
師拉開導(dǎo)線,提問:如果要在他們之間加一段東西,使燈泡仍然能亮起來,你會加入什么?
2 、初步了解一些能夠?qū)щ姷奈矬w
師:加入一些別的小物品連接導(dǎo)線兩端,燈泡會亮嗎?
師:讓我們列出的身邊的小物品,(自由羅列) 預(yù)測一下,把哪些小物品放入電路中,能夠讓電路通暢?
分組試驗驗證,要求學(xué)生:
、儆涗涱A(yù)測結(jié)果; ②兩人一組合作驗證; ③填寫完成紀(jì)錄; ④匯報試驗的結(jié)果。
3 、體驗“導(dǎo)電”
師小結(jié):我們把像鐵釘、鋼皮尺之類的容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體,像橡皮、木頭等不容易導(dǎo)電的物體稱作絕緣體。
師:要測量物體是否導(dǎo)電還可以用什么樣的方法?
展示“驗電球”,并說明其用處和使用方法。
用手連接驗電球的兩端,燈亮了,這說明了什么?
你們能導(dǎo)電嗎?我們來做一個游戲驗證一下。(全班活動,手拉手)
看課本 34 頁的例子:感應(yīng)開關(guān)和電筆。
4 、各種各樣的水的導(dǎo)電性能
師:各種各樣的水能夠?qū)щ妴?你想到了哪些水?/p>
怎樣設(shè)計水是否能導(dǎo)電的'實驗?分組討論。
學(xué)生匯報總結(jié)研究水的導(dǎo)電性的實驗步驟。
四人為一組,分組驗證兩種水的導(dǎo)電性能。
第二課時
5 .了解安全用電:
師:電力給我們帶來了能量,發(fā)揮了很大的作用,但如果我們不能夠合理的使用,就會被電擊傷。 看書本,說一說,這些行為錯在哪里?
電線桿上不晾衣衫;高壓電線下不放風(fēng)箏 ; 不用濕手觸摸電燈泡;不將大量的用電器插在一個接線板上;注意觸電的標(biāo)志。
6 .了解導(dǎo)體、絕緣體和半導(dǎo)體
師:通過剛才一系列的活動,我們知道了各種物體的導(dǎo)電性能,在科學(xué)上,我們把它們做了一個分類,讓我們看書了解一下: 33 頁。
除了這些之外,還有一些物體材料,其導(dǎo)電性能在導(dǎo)體和絕緣體之間,叫做“半導(dǎo)體”。半導(dǎo)體技術(shù)已經(jīng)深入千家萬戶,比如我們聽的收音機(jī)里面的核心元件就是半導(dǎo)體。
師:你能說出哪些和電打交道的工具?
展示:電筆、黑膠布、插頭、插座、開關(guān)、閘刀等 ,辨認(rèn)名稱。
師:它們是由哪些材料構(gòu)成的?分析一下這些材料的導(dǎo)電性能? 想一想,一種工具,為什么要用兩種材料去制造呢?
分析電線桿上的導(dǎo)體和絕緣體。
6 、總結(jié)全文:
今天我們對導(dǎo)體和絕緣體有了一定的了解,并知道了它們在生活中的用處,這些知識可以保護(hù)我們不受電的危害。切記:一定要安全用電!
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