《石榴》第二課時(shí)優(yōu)秀教案
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
�。保畬W(xué)習(xí)課文第三、四自然段，通過(guò)觀察實(shí)物、圖文結(jié)合、投入朗讀，使學(xué)生了解石榴果實(shí)的特點(diǎn)。
�。玻ㄟ^(guò)借鑒模仿，初步懂得描寫(xiě)水果的一般方法。
�。常ㄟ^(guò)實(shí)際操作觀察，使學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，并能主動(dòng)積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察朗讀，了解石榴果實(shí)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫(xiě)水果的一般方法
教學(xué)準(zhǔn)備：石榴課件（幻燈片）、學(xué)生自備一個(gè)石榴和另一種水果。
課程實(shí)施：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》。
2.通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道作者的家鄉(xiāng)在哪里？那里有？
作者生在棗莊，他為家鄉(xiāng)有這樣一片石榴園而感到無(wú)比驕傲和自豪。
二．精讀
1．你瞧，（圖）這些石榴花多么鮮艷，多么惹人喜愛(ài)呀！開(kāi)花便要結(jié)果了吧？誰(shuí)來(lái)讀讀第三小節(jié)？（文）（指名讀§3）
2．這一小節(jié)是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)石榴果實(shí)的？（板：果實(shí)）輕聲讀讀§3，然后學(xué)習(xí)小組一起討論（板：顏色樣子）
3．①不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。石榴的顏色有什么變化？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這些變化順序呢？就請(qǐng)大家用不同的符號(hào)作上標(biāo)記。（文：表示石榴顏色變化的詞用“”畫(huà)出；表現(xiàn)這些變化順序的詞用小圓圈圈出。）
②書(shū)上的記號(hào)就是你們思考的過(guò)程，學(xué)生匯報(bào)。（文：青綠色→青中帶黃、黃中帶紅→一半兒紅，一半兒黃）。對(duì)照自己的石榴，說(shuō)說(shuō)它是什么顏色。（文：先、逐漸、最后）這些詞準(zhǔn)確地寫(xiě)出了石榴從結(jié)果到成熟的顏色變化。
4．石榴成熟了。（圖）你看到了怎樣的石榴？（用自己的話說(shuō)說(shuō)）
5．成熟的`石榴真可愛(ài)�。�(shū)上又是怎么寫(xiě)的？（文）自己讀讀。作者非常喜歡石榴，把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了，誰(shuí)來(lái)讀讀這些句子？
6．現(xiàn)在你們就是這些可愛(ài)的石榴娃娃，咧開(kāi)嘴是什么樣兒的？做個(gè)表情。你們可真快樂(lè)�。∧銈�?cè)谡f(shuō)些什么呀？
7．瞧，（圖）這一只只熟透的石榴紅黃相間，它們?cè)陂_(kāi)懷大笑呢，看到這么快樂(lè)的石榴，我們也高興起來(lái)了。就讓我們高興地讀這一小節(jié)。自己練練。你們的表情告訴老師你們很快樂(lè)，那就讓我們一起讀好這一節(jié)。
三．精讀
1．長(zhǎng)得這么惹人喜愛(ài)的石榴里面怎么樣呢？我們一起來(lái)看。
2．拿出你們的石榴，把它剝開(kāi)，
�、偈褡觾菏鞘裁礃拥�，用自己的話說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、大小、排列等方面說(shuō)說(shuō)。）
�、谑褡觾洪L(zhǎng)得這么漂亮，看得我們真眼饞，趕快嘗嘗味道吧。
對(duì)照實(shí)物，如：
A．這些石榴子兒熟透了，通紅通紅的，像什么呢？見(jiàn)過(guò)瑪瑙嗎？實(shí)物演示，這就是瑪瑙。
B．這些石榴子兒還不太熟，它們像什么？透明的，就像水晶，閃閃發(fā)光。黃老師頭上的發(fā)卡就有幾顆水晶，它們很小，石榴子兒就像是大水晶，非常珍貴也非常漂亮。
C．石榴子兒一個(gè)挨著一個(gè)，靠得緊緊的，就像親密無(wú)比的一家人
D．越紅的石榴子兒越甜。
E．不規(guī)則的形狀，有點(diǎn)像玉米粒。
3．多么可愛(ài)的石榴呀，課文里又是怎么寫(xiě)的呢？§4（文），輕聲自由讀課文，小組討論：這小節(jié)是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)石榴子兒的？（板：子兒顏色味道）
4．你覺(jué)得§4中哪些詞用得特別好？用浪線劃出來(lái)，并且練習(xí)讀好它。（瑪瑙般、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津）
5．石榴不僅長(zhǎng)得美，味道也美。我們禁不住想要贊美它了。不如讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜愛(ài)之情吧！試試帶著贊美的語(yǔ)氣讀這一小節(jié)。自己練習(xí)，然后讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)。指名讀。齊讀。
6．（圖）結(jié)合板書(shū)：作者按石榴生長(zhǎng)的順序，寫(xiě)了石榴果實(shí)的生長(zhǎng)變化，還特別認(rèn)真觀察了果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們看得出來(lái)，作者非常喜歡石榴，因?yàn)槭癫粌H外表美，內(nèi)在也美。
四．拓展分享
�。保裉�，同學(xué)們還帶來(lái)了很多水果。談話：
①你帶了什么水果？它是什么顏色的，形狀、大小怎樣？
�、谶@些水果可真誘人啊，快嘗嘗它的味道。談話：你的桔子什么味道？你的香蕉呢？蘋(píng)果呢？葡萄呢？
�、勰隳馨褎偛耪f(shuō)過(guò)的話連起來(lái)說(shuō)嗎？這個(gè)句子能幫助你們：
�。ㄎ模簞冮_(kāi)的外皮，只見(jiàn)，輕輕咬上一口，。）
（說(shuō)說(shuō)外面、里面和滋味）。第一個(gè)同學(xué)說(shuō)完，請(qǐng)大家猜猜他說(shuō)的是什么水果。
④一年四季有很多水果，比如：西瓜、荔枝、水蜜桃、楊梅等等。你還喜歡什么水果呢？喜歡它的什么？試試用上這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)。（指導(dǎo)學(xué)生從營(yíng)養(yǎng)、方便、長(zhǎng)相誘人，口感酥軟、嫩滑等方面說(shuō)。）
�。玻蠹艺f(shuō)得真不錯(cuò)，看來(lái)寫(xiě)一種水果只要抓住它的外形、顏色和味道的特點(diǎn)，就能寫(xiě)好。課后大家可以練一練。
３．接下來(lái)就讓我們和老師們一起分享美味誘人的水果吧！
４．大家很會(huì)吃，真不愧是小小美食家；但老師更希望你們是小小學(xué)問(wèn)家，不僅會(huì)吃，更加會(huì)學(xué)。課后不妨找些和水果有關(guān)的文章來(lái)讀讀，讓自己變得更有學(xué)問(wèn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
顏色
果實(shí)
{
樣子
顏色
子兒
{
味道
設(shè)計(jì)意圖：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過(guò)程。因此，我試圖通過(guò)觀察實(shí)物、圖文結(jié)合、投入朗讀、借鑒仿說(shuō)和分享美味等途徑，使學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一．學(xué)并快樂(lè)著
小學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩和新奇”的事物，因此，學(xué)習(xí)素材的選取和學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)充分考慮到趣味性，使他們感覺(jué)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件有意思的事情。這節(jié)課中，以水果貫穿始終，便抓住了學(xué)生的興趣所在。無(wú)論是觀察品嘗，或是角色體驗(yàn)，亦或是談話仿說(shuō)，學(xué)生都深深地樂(lè)在其中，無(wú)形中激活了閱讀的興趣。更重要的是，每一次嘗試都是學(xué)生主動(dòng)參與、積極思維的過(guò)程。
二．教并快樂(lè)著
整堂課的內(nèi)容和設(shè)計(jì)是生動(dòng)鮮活的，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這里學(xué)生快樂(lè)情感的體驗(yàn)已超過(guò)了單純的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。課堂上，師生互動(dòng)，共享成功的體驗(yàn)和美味的水果，身為教者的老師也必然深深地樂(lè)在其中。
【《石榴》第二課時(shí)優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
《石榴》的第二課時(shí)教案12-12
課文《石榴》第二課時(shí)教案12-20
《石榴》第二課時(shí)教案范文11-07
《石榴》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)07-03
《石榴》第二課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
《石榴》優(yōu)秀教案09-29