《童趣》教案

《童趣》教案模板

　　教學(xué)設(shè)想

　　教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解“物外之趣”。

　　由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。

　　課前可安排預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．背誦，翻譯全文。

　　2．理解作者的精神體驗(yàn)一一“物外之趣”。

　　3．領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解文言詞句，感悟“物外之趣”。

　　教學(xué)方法

　　傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。難點(diǎn)問題可采取小組討論的形式，合作解決。學(xué)生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。

　　學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　教學(xué)手段

　　錄音機(jī)、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1．掃除字詞障礙，疏通文意。

　　2．反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)步驟

　　一、整體感知

　　(一)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對(duì)世界，他們充滿了好奇和幻想。小時(shí)候，我們都玩過“過家家”游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當(dāng)司機(jī)把車開啊，我當(dāng)司機(jī)把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一。“看，小板凳排起來就成了火車了。多有趣!

　　“青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的�？墒悄銈冎�道其中“竹馬”是什么意思嗎?

　　李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里，兩小無嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。

　　今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

　　(二)板書課題

　　(三)出示教學(xué)目標(biāo)

　　(四)作品，作者簡(jiǎn)介

　　課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。

　　(五)采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

　　以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。

　　1．檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生試著給下列加點(diǎn)的字注音，讀一讀，寫一寫。

　　童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快

　　凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)

　　2．認(rèn)真默課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。

　　(1)能張目對(duì)日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。)

　　(2)故時(shí)有物外之趣。(故，所以)

　　(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)

　　(4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。)

　　(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)

　　(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)

　　(7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)

　　(8)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)

　　(9)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

　　(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)

　　(11)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。)

　　(12)徐噴以煙。(以，用。)

　　(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)

　　(14)蹲其身，使與臺(tái)齊。(其，自己。)

　　(15)以草為林。(以，把。)

　　(16)神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)

　　(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)

　　(18)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)

　　3．在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。

　　(1)見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。

　　(2)私／擬作／群鶴舞于空中。

　　(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。

　　(4)昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。

　　(5)作／青云白鶴／觀。

　　(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。

　　(7)蹲其身，使／與臺(tái)齊。

　　(8)見／二蟲斗草間。

　　4．聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯

　　(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　(心里想像到的`，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

　　(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

　　(3)蹲其身，使與臺(tái)齊。

　　(蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。)

　　(4)神游其中，怡然自得。

　　([我]便在這種境界中親歷游覽。)

　　(5)見二蟲斗草間。

　　([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

　　(6)捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

　　二、布置作業(yè)

　　1．完成“研討和練習(xí)”第二題。

　　2．寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

　　3．思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?

　　這對(duì)你有什么啟發(fā)?

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1．理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。

　　2．認(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。

　　教學(xué)步驟

　　一、檢查作業(yè)

　　教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　1．依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2．背誦課文。

　　3．口頭翻譯。

　　二、研讀欣賞

　　(一)教師導(dǎo)學(xué)

　　1．同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么?

　　明確：

　　本文的主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。

　　2．請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

　　明確：

　　(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

　　(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

　　(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。

　　(二)合作探究

　　四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

　　1．參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

　　明確

　　“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵�趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

　　2．你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

　　明確：

　　是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

　　板書或彩屏顯示(主要列舉前兩件事)：

　　自然景物思維方式新的形象物外之趣

　　夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快

　　草叢、蟲蚊、土礫聯(lián)想和想像森林、野獸、丘壑怡然自得

　　癩始蟆龐然大物拔山倒樹大快人心(鞭打、驅(qū)趕)

　　三、體驗(yàn)反思

　　1．你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。

　　鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)。

　　2．討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?

　　明確：

　　聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開拓的人。

　　3．你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

　　熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。

　　四、多角度思考

　　“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死?

　　參考答案(不求一致)：

　　1．珍惜生命。

　　2．處置有度。

　　3．不忍心。

　　五、布置作業(yè)

　　1．完成“研討與練習(xí)”一。

　　2．將“體驗(yàn)反思2”寫成300字的短文。

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