人教課標版《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀教案設(shè)計范文
[教學目標]
知識與能力:
1、 認識3個生字,會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:通過自主、合作、研討性學習,弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的,體會含義深刻的句子。
情感與態(tài)度:學習伽利略獨立思考,敢于破除迷信,尊重實踐的科學精神和認真研究的科學態(tài)度。
[教學重點]:能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。
[教學難點]:初步學習通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
[教學手段]:多媒體課件
[教學時數(shù)]:兩課時
[教學過程]:
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1、這節(jié)課我們認識一位偉大的科學家,他就是17世紀意大利的物理學家、天文學家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學生展示課前搜集的資料、互相補充,對伽利略有一個感性的認識)
2、(出示課文插圖)同學們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,年輕的數(shù)學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗。板書課題:兩個鐵球同時著地。下面就請同學們自讀課文,去感受這次意義重大的實驗。
二、檢查預(yù)習,學習生字詞。
1、掌握“違、妄、執(zhí)”三個字的讀音
2、重點字的書寫提示
讓學生仔細觀察課后生字表的漢字,找出容易寫錯的地方,并讓學生在本子上寫一寫自己容易寫錯的字。
3、學生快速默讀課文。
4、思考文章寫了一件什么事?文章的主要人物是誰?
三、結(jié)合重點語段,感知人物形象
1、結(jié)合課文內(nèi)容填空,并說明理由。伽利略是一個( )的科學家。
2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于思考的品質(zhì)的語句。并讓學生結(jié)合課文的句子理解
“信奉”一詞的意思。
3、齊讀第三自然段,把有關(guān)伽利略思考過程的句子劃出來。
4、四人小組討論伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的,并用簡單的方式說明伽利略的思考過程。老師進行適當?shù)狞c撥。
5、指導(dǎo)學生有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴密,注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”這樣的`關(guān)聯(lián)詞語。
四、升華情感,小結(jié)課堂內(nèi)容
五、布置作業(yè):
1、抄寫課后的生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、思考:伽利略為了證明自己的想法是正確的,是怎樣進行試驗的?別人有哪些反應(yīng)?
第二課時
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容。 2、知道伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。:講讀課文第三自然段 1、齊讀第三自然段。思考:亞里士多德講過什么話?伽利略對這話是怎么看的? 2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話?他是怎么想的? 3、伽利略的分析,是把亞里士多德的話當作兩種假設(shè),推出兩個結(jié)論。這兩個結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果? 4、他打算怎么做?
(二)朗讀課文第四自然段 1、讀后思考:伽利略是怎樣用事實來證明的? 2 為什么要進行多次試驗? 請找出能反映試驗多次的詞語,說說它的意思。 3、伽利略多次試驗的結(jié)果怎樣? 4、齊讀這段話。
(三)朗讀第五、六自然段 1、齊讀后思考:在斜塔上做公開試驗前,人們是怎樣想的? 2、人們?yōu)槭裁磿@樣想? 3、當看到試驗結(jié)果時,人們的態(tài)度有什么改變? 4、這說明什么? 小結(jié): 5,讀了這篇課文,伽利略給你留下了什么印象? 6、這篇課文在寫作上有什么值得我們學習的?總結(jié)
(四)板書設(shè)計 25、兩個鐵球同時著地 懷疑(亞里士多德的那句話)-------不迷信 伽利略分析(兩個相互矛盾的結(jié)論)-------善于思考 試驗(兩個鐵球同時著地)---------科學態(tài)度
(五)課堂作業(yè)設(shè)計 朗讀課文。
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