《俺多想去看看》教案
�。劢滩姆治觯荩�
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個(gè)山村的小小朋友的口吻，通過“俺”與媽媽的對話，表達(dá)了自身非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。
�。劢虒W(xué)設(shè)想］：
《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對同學(xué)進(jìn)行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］：
1、能認(rèn)知13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)知兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是俺國的首都，五星紅旗是俺們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，俺們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>
2、激情：同學(xué)們，在俺們的首都北京天安門廣場上，每天俺們的國旗都同太陽
一同升起，那局面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）
3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）
過渡：有一位山村小朋友，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？
�。ㄔu析：小學(xué)一年級的小朋友，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，假如沒有感性的認(rèn)知，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。）
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
�。�1）、同學(xué)自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
�。�3）、分句讀課文。
�。ㄔu析：小組合作學(xué)習(xí)，安排了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，同學(xué)有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。）
2、再讀課文：
�。�1）、同學(xué)再讀課文，劃出不理解的詞語。
�。�2）、交流：
A：理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀
B：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓同學(xué)了解北京天安門廣場之大、參與升旗儀式人之多，局面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯
觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。
C：品讀第三句：教師引讀第一行，同學(xué)齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才干表達(dá)“俺”的強(qiáng)烈愿望。
（評析：《語文課程規(guī)范》指出：閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓同學(xué)讀懂了課文，才干與文本進(jìn)行對話，才干領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。）
（3）、對比：俺多想去看看。
俺想去看看。
兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
�。ㄔu析：通過對比可以讓同學(xué)更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）
�。ㄔu析：在同學(xué)熟悉的《俺愛北京天安門》的樂曲聲中，同學(xué)的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）
4、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說說“俺國的首都是————，俺國的.國旗是——”）
2、課外閱讀補(bǔ)充：《國旗歌》
3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
�。ㄔu析：拓展延伸，補(bǔ)充資料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，
了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓同學(xué)更多的了解北京，更能使同學(xué)的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界）
教后反思：
本課教學(xué)俺以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)同學(xué)一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)同學(xué)的情感。
山村的小朋友對天安門的升旗儀式也許是陌生的（俺們的小朋友也不例外）因此，俺們利用了多媒體的優(yōu)勢，在同學(xué)面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀局面，讓小朋友置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)俺播放錄象“升國旗”的時(shí)候，很多同學(xué)情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自身也在其中。后來，當(dāng)俺問他們看完后有什么想法時(shí)，有的小朋友說，俺真的很想去北京看看，有的說俺長大也要當(dāng)升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語文課程規(guī)范》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)小朋友的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)小朋友的語言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí)，俺讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，俺先讓同學(xué)提出不懂的地方，然后指導(dǎo)同學(xué)討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
三、通過拓展延伸，延續(xù)同學(xué)的情感。
假如說這節(jié)課只停留在讓同學(xué)背完課文就結(jié)束的話，同學(xué)的情感就不會(huì)深入。在課后俺讓同學(xué)閱讀補(bǔ)充資料《國旗歌》，讓同學(xué)欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《俺愛北京天安門》，再次激發(fā)了同學(xué)的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
【《俺多想去看看》教案】相關(guān)文章：
《我多想去看看》教案07-04
《我多想去看看》的教案05-06
我多想去看看教案07-31
《我多想去看看》優(yōu)秀教案01-30
我多想去看看精彩教案08-26
《我多想去看看精彩》教案07-04
我多想去看看教案范文07-04
我多想去看看精彩的教案07-03
《我多想去看看》教案范文09-15