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      2. 《古詩》教案設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-29 19:16:40 教案 我要投稿

        《古詩二首》教案設(shè)計(jì)范文

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)生字詞。

          2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3.鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀,交流感悟,體會(huì)兩首詩表達(dá)上的異同,從而領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵。

          教學(xué)重點(diǎn)

          反復(fù)誦讀,理解詩意。

          教學(xué)難點(diǎn)

          在品讀中,感受兩首詩不同的藝術(shù)表達(dá)形式。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1.查閱有關(guān)詩人及詩的資料。

          2.教師制作多媒體課件。(展現(xiàn)廬山的美麗風(fēng)光)

          教學(xué)時(shí)數(shù)

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、渲染意境,激發(fā)興趣

          談話:我們的祖國幅員遼闊、風(fēng)景優(yōu)美。

          1.提問:你們?nèi)ミ^廬山嗎?誰能說說廬山給你留下了什么印象?(認(rèn)識(shí)“廬”字)→廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗、令人向往的地方。現(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)略一下廬山的美景。(播放廬山課件)

          2.提問:剛才的畫面給你留下了怎樣的印象?

          3.唐朝詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼,寫下一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。(板書課題)今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

          二、理解詩題,了解詩人

          1.齊讀詩題,思考:“望廬山瀑布”是什么意思?

         �、贂�,寫“瀑”字,注意不要把最后一點(diǎn)寫成捺。

         �、诶斫狻巴弊�。

          查字典,“望”當(dāng)什么講?“望”與“看”的區(qū)別是什么?

          2.學(xué)生互相交流資料,了解李白。

          三、試讀古詩,初知詩意

          1.同學(xué)們知道的可真多,那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?自己試著讀一讀吧!

          2.指名試讀。(請(qǐng)男生讀,女生讀,全班齊讀)

          3.教師聲情并茂地范讀。學(xué)生初步感知詩意。

          四、品讀詩句,理解詩意

          1.在這首詩中,你們看到了什么?

         �。▽W(xué)生根據(jù)詩意聯(lián)想到畫面,自由表達(dá),教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。)

          學(xué)習(xí)要點(diǎn):

          (1)“日照香爐生紫煙”

          “日”“香爐”“紫煙”各指什么?“生”是什么意思?日:太陽。香爐:香爐峰。紫煙:紫色的煙云。生:升騰起(變成了)。太陽照射在香爐峰,高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

         �。�2)“遙看瀑布掛前川”

          “遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布?因?yàn)槠俨几叽�,遙看才能觀其全貌�!皰烨按ā笔鞘裁匆馑�?指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰間的一條大河流。

          (3)“飛流直下三千尺”,“飛”“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)?

          水流快、山勢陡,真有三千尺嗎?這是一種什么修辭手法?(夸張手法)長長的水流,飛快地從山上直瀉而下。

         �。�4)“疑是銀河落九天”

          “銀河”“九天”各指什么?銀河:晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星星,看起來像一條銀色的大河。九天:天的最高處。古人認(rèn)為天有九重,最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

          “疑”是什么意思?作者疑什么?詩句的意思是什么?疑,懷疑。眼前所見真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。由瀑布到銀河,這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無遺。

          2.學(xué)生帶著自己的感悟朗讀詩歌,不斷豐富腦海中的畫面。

          3.師生齊誦,再現(xiàn)詩中的壯觀景象。

          五、再讀古詩,領(lǐng)悟詩情

          1.展示瀑布的景觀,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛。

          2.體會(huì)詩人的情感。

          提問:在這樣極具震撼力的瀑布前,詩人李白會(huì)想些什么呢?他的心情怎樣?

          3.再讀古詩。

          瀑布雄奇、壯麗,李白的詩同樣氣勢磅礴,耐人尋味。

          請(qǐng)學(xué)生帶著動(dòng)作表情讀古詩,讀出詩人表達(dá)的`情感。

          4.背誦積累古詩。

          六、總結(jié)課文,布置作業(yè)

          學(xué)生搜集并誦讀李白的詩作。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)舊詩,引入新詩

          1.復(fù)習(xí)背誦《望廬山瀑布》。

          2.同樣寫廬山,詩人蘇軾的《題西林壁》卻另有一番意境,讓我們跟隨著作者去欣賞,去品味這首詩。

          二、學(xué)習(xí)《題西林壁》

          1.知詩人,解詩題。

          蘇軾(1037—1101),北宋政治家、文學(xué)家、書畫家,字子瞻,號(hào)東坡居士。他一生坎坷,屢遭貶謫。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”(都屬“唐宋八大家”)。

          題西林壁:書寫在西林寺的墻壁上。

          2.抓字眼,明大意。

          (1)自由誦讀,并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

         �。�2)同桌互讀,互相評(píng)議,互相指點(diǎn)。

          (3)自學(xué)古詩:根據(jù)課前所查閱的資料理解字詞意思,畫出不理解的詞語。

          (4)小組合作學(xué)習(xí):交流已經(jīng)讀懂的字詞,解決不理解的題,教師巡回指導(dǎo)。

         �。�5)匯報(bào)交流,引導(dǎo)有感情地誦讀。

          第1、2句:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同�!�

          句意:從正面看成嶺,從側(cè)面看成峰,遠(yuǎn)近高低各不相同。

          朗讀指導(dǎo):讀出氣勢,有強(qiáng)弱對(duì)比,要讀出起伏。

          第3、4句:“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中�!�

          不識(shí):看不清。緣:因?yàn)椤?/p>

          句意:看不清廬山的本來面目,只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,看來看去,只能看到廬山的一部分。

          3.入意境,悟詩情。

         �。�1)放廬山幻燈片,讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,說說為什么詩人身在此山中反而認(rèn)不清廬山的真面目呢?

         �。�2)想想我們的生活中有這樣的情況嗎?

          (對(duì)于比較復(fù)雜的事物,如果不能全面客觀地進(jìn)行分析,就可能被局部現(xiàn)象所迷惑,不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。)

          4.小結(jié):《題西林壁》概括貼切,蘊(yùn)含著深刻的哲理。讓我們和詩人一起站在廬山之巔,看著眼前這變幻莫測的景象,抒發(fā)自己的感情。(學(xué)生配樂齊誦)

          三、總結(jié)全課

          1.《望廬山瀑布》和《題西林壁》都是描寫廬山的,比較一下它們有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生探究詩人不同的藝術(shù)構(gòu)思。)

          2.吟誦兩首古詩,細(xì)細(xì)品味不同的韻味。

        《《古詩二首》教案設(shè)計(jì)范文.doc》
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          2. 《古詩二首》教案設(shè)計(jì)范文

              教學(xué)目標(biāo)

              1.學(xué)習(xí)生字詞。

              2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

              3.鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀,交流感悟,體會(huì)兩首詩表達(dá)上的異同,從而領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵。

              教學(xué)重點(diǎn)

              反復(fù)誦讀,理解詩意。

              教學(xué)難點(diǎn)

              在品讀中,感受兩首詩不同的藝術(shù)表達(dá)形式。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              1.查閱有關(guān)詩人及詩的資料。

              2.教師制作多媒體課件。(展現(xiàn)廬山的美麗風(fēng)光)

              教學(xué)時(shí)數(shù)

              2課時(shí)

              第一課時(shí)

              一、渲染意境,激發(fā)興趣

              談話:我們的祖國幅員遼闊、風(fēng)景優(yōu)美。

              1.提問:你們?nèi)ミ^廬山嗎?誰能說說廬山給你留下了什么印象?(認(rèn)識(shí)“廬”字)→廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗、令人向往的地方。現(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)略一下廬山的美景。(播放廬山課件)

              2.提問:剛才的畫面給你留下了怎樣的印象?

              3.唐朝詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼,寫下一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。(板書課題)今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

              二、理解詩題,了解詩人

              1.齊讀詩題,思考:“望廬山瀑布”是什么意思?

             �、贂�,寫“瀑”字,注意不要把最后一點(diǎn)寫成捺。

             �、诶斫狻巴弊�。

              查字典,“望”當(dāng)什么講?“望”與“看”的區(qū)別是什么?

              2.學(xué)生互相交流資料,了解李白。

              三、試讀古詩,初知詩意

              1.同學(xué)們知道的可真多,那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?自己試著讀一讀吧!

              2.指名試讀。(請(qǐng)男生讀,女生讀,全班齊讀)

              3.教師聲情并茂地范讀。學(xué)生初步感知詩意。

              四、品讀詩句,理解詩意

              1.在這首詩中,你們看到了什么?

             �。▽W(xué)生根據(jù)詩意聯(lián)想到畫面,自由表達(dá),教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。)

              學(xué)習(xí)要點(diǎn):

              (1)“日照香爐生紫煙”

              “日”“香爐”“紫煙”各指什么?“生”是什么意思?日:太陽。香爐:香爐峰。紫煙:紫色的煙云。生:升騰起(變成了)。太陽照射在香爐峰,高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

             �。�2)“遙看瀑布掛前川”

              “遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布?因?yàn)槠俨几叽�,遙看才能觀其全貌�!皰烨按ā笔鞘裁匆馑�?指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰間的一條大河流。

              (3)“飛流直下三千尺”,“飛”“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)?

              水流快、山勢陡,真有三千尺嗎?這是一種什么修辭手法?(夸張手法)長長的水流,飛快地從山上直瀉而下。

             �。�4)“疑是銀河落九天”

              “銀河”“九天”各指什么?銀河:晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星星,看起來像一條銀色的大河。九天:天的最高處。古人認(rèn)為天有九重,最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

              “疑”是什么意思?作者疑什么?詩句的意思是什么?疑,懷疑。眼前所見真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。由瀑布到銀河,這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無遺。

              2.學(xué)生帶著自己的感悟朗讀詩歌,不斷豐富腦海中的畫面。

              3.師生齊誦,再現(xiàn)詩中的壯觀景象。

              五、再讀古詩,領(lǐng)悟詩情

              1.展示瀑布的景觀,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛。

              2.體會(huì)詩人的情感。

              提問:在這樣極具震撼力的瀑布前,詩人李白會(huì)想些什么呢?他的心情怎樣?

              3.再讀古詩。

              瀑布雄奇、壯麗,李白的詩同樣氣勢磅礴,耐人尋味。

              請(qǐng)學(xué)生帶著動(dòng)作表情讀古詩,讀出詩人表達(dá)的`情感。

              4.背誦積累古詩。

              六、總結(jié)課文,布置作業(yè)

              學(xué)生搜集并誦讀李白的詩作。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)舊詩,引入新詩

              1.復(fù)習(xí)背誦《望廬山瀑布》。

              2.同樣寫廬山,詩人蘇軾的《題西林壁》卻另有一番意境,讓我們跟隨著作者去欣賞,去品味這首詩。

              二、學(xué)習(xí)《題西林壁》

              1.知詩人,解詩題。

              蘇軾(1037—1101),北宋政治家、文學(xué)家、書畫家,字子瞻,號(hào)東坡居士。他一生坎坷,屢遭貶謫。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”(都屬“唐宋八大家”)。

              題西林壁:書寫在西林寺的墻壁上。

              2.抓字眼,明大意。

              (1)自由誦讀,并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

             �。�2)同桌互讀,互相評(píng)議,互相指點(diǎn)。

              (3)自學(xué)古詩:根據(jù)課前所查閱的資料理解字詞意思,畫出不理解的詞語。

              (4)小組合作學(xué)習(xí):交流已經(jīng)讀懂的字詞,解決不理解的題,教師巡回指導(dǎo)。

             �。�5)匯報(bào)交流,引導(dǎo)有感情地誦讀。

              第1、2句:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同�!�

              句意:從正面看成嶺,從側(cè)面看成峰,遠(yuǎn)近高低各不相同。

              朗讀指導(dǎo):讀出氣勢,有強(qiáng)弱對(duì)比,要讀出起伏。

              第3、4句:“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中�!�

              不識(shí):看不清。緣:因?yàn)椤?/p>

              句意:看不清廬山的本來面目,只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,看來看去,只能看到廬山的一部分。

              3.入意境,悟詩情。

             �。�1)放廬山幻燈片,讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,說說為什么詩人身在此山中反而認(rèn)不清廬山的真面目呢?

             �。�2)想想我們的生活中有這樣的情況嗎?

              (對(duì)于比較復(fù)雜的事物,如果不能全面客觀地進(jìn)行分析,就可能被局部現(xiàn)象所迷惑,不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。)

              4.小結(jié):《題西林壁》概括貼切,蘊(yùn)含著深刻的哲理。讓我們和詩人一起站在廬山之巔,看著眼前這變幻莫測的景象,抒發(fā)自己的感情。(學(xué)生配樂齊誦)

              三、總結(jié)全課

              1.《望廬山瀑布》和《題西林壁》都是描寫廬山的,比較一下它們有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生探究詩人不同的藝術(shù)構(gòu)思。)

              2.吟誦兩首古詩,細(xì)細(xì)品味不同的韻味。