《古詩(shī)二首》教案設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，體會(huì)兩首詩(shī)表達(dá)上的異同，從而領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)
在品讀中，感受兩首詩(shī)不同的藝術(shù)表達(dá)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.查閱有關(guān)詩(shī)人及詩(shī)的資料。
2.教師制作多媒體課件。（展現(xiàn)廬山的美麗風(fēng)光）
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、渲染意境，激發(fā)興趣
談話：我們的祖國(guó)幅員遼闊、風(fēng)景優(yōu)美。
1.提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山給你留下了什么印象？（認(rèn)識(shí)“廬”字）→廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗、令人向往的地方�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下廬山的美景。（播放廬山課件）
2.提問(wèn)：剛才的畫(huà)面給你留下了怎樣的印象？
3.唐朝詩(shī)人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下一首膾炙人口的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。（板書(shū)課題）今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
二、理解詩(shī)題，了解詩(shī)人
1.齊讀詩(shī)題，思考：“望廬山瀑布”是什么意思？
�、贂�(shū)空，寫“瀑”字，注意不要把最后一點(diǎn)寫成捺。
②理解“望”字。
查字典，“望”當(dāng)什么講？“望”與“看”的區(qū)別是什么？
2.學(xué)生互相交流資料，了解李白。
三、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意
1.同學(xué)們知道的可真多，那么詩(shī)人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？自己試著讀一讀吧！
2.指名試讀。（請(qǐng)男生讀，女生讀，全班齊讀）
3.教師聲情并茂地范讀。學(xué)生初步感知詩(shī)意。
四、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
1.在這首詩(shī)中，你們看到了什么？
（學(xué)生根據(jù)詩(shī)意聯(lián)想到畫(huà)面，自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。）
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
（1）“日照香爐生紫煙”
“日”“香爐”“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
�。�2）“遙看瀑布掛前川”
“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？因?yàn)槠俨几叽�，遙看才能觀其全貌。“掛前川”是什么意思？指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰間的一條大河流。
（3）“飛流直下三千尺”，“飛”“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？
水流快、山勢(shì)陡，真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。
（4）“疑是銀河落九天”
“銀河”“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來(lái)像一條銀色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？詩(shī)句的意思是什么？疑，懷疑。眼前所見(jiàn)真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)遺。
2.學(xué)生帶著自己的感悟朗讀詩(shī)歌，不斷豐富腦海中的畫(huà)面。
3.師生齊誦，再現(xiàn)詩(shī)中的壯觀景象。
五、再讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情
1.展示瀑布的景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。
2.體會(huì)詩(shī)人的情感。
提問(wèn)：在這樣極具震撼力的瀑布前，詩(shī)人李白會(huì)想些什么呢？他的心情怎樣？
3.再讀古詩(shī)。
瀑布雄奇、壯麗，李白的詩(shī)同樣氣勢(shì)磅礴，耐人尋味。
請(qǐng)學(xué)生帶著動(dòng)作表情讀古詩(shī)，讀出詩(shī)人表達(dá)的`情感。
4.背誦積累古詩(shī)。
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)
學(xué)生搜集并誦讀李白的詩(shī)作。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊詩(shī)，引入新詩(shī)
1.復(fù)習(xí)背誦《望廬山瀑布》。
2.同樣寫廬山，詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》卻另有一番意境，讓我們跟隨著作者去欣賞，去品味這首詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)《題西林壁》
1．知詩(shī)人，解詩(shī)題。
蘇軾（1037—1101），北宋政治家、文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”（都屬“唐宋八大家”）。
題西林壁：書(shū)寫在西林寺的墻壁上。
2．抓字眼，明大意。
（1）自由誦讀，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）同桌互讀，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。
�。�3）自學(xué)古詩(shī)：根據(jù)課前所查閱的資料理解字詞意思，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�。�4）小組合作學(xué)習(xí)：交流已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的題，教師巡回指導(dǎo)。
�。�5）匯報(bào)交流，引導(dǎo)有感情地誦讀。
第1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！�
句意：從正面看成嶺，從側(cè)面看成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同。
朗讀指導(dǎo)：讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，要讀出起伏。
第3、4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！�
不識(shí)：看不清。緣：因?yàn)椤?/p>
句意：看不清廬山的本來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。
3．入意境，悟詩(shī)情。
�。�1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)為什么詩(shī)人身在此山中反而認(rèn)不清廬山的真面目呢？
�。�2）想想我們的生活中有這樣的情況嗎？
（對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。）
4.小結(jié)：《題西林壁》概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理。讓我們和詩(shī)人一起站在廬山之巔，看著眼前這變幻莫測(cè)的景象，抒發(fā)自己的感情。（學(xué)生配樂(lè)齊誦）
三、總結(jié)全課
1.《望廬山瀑布》和《題西林壁》都是描寫廬山的，比較一下它們有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)人不同的藝術(shù)構(gòu)思。）
2.吟誦兩首古詩(shī)，細(xì)細(xì)品味不同的韻味。
【《古詩(shī)》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小學(xué)古詩(shī)《牧童》教案設(shè)計(jì)12-16
《絕句》中班古詩(shī)教案設(shè)計(jì)11-20
古詩(shī)《化石吟》的教案設(shè)計(jì)10-25