最后一頭戰(zhàn)象教案范文
一、教學目標
1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文
2.培養(yǎng)學生快速閱讀的能力，練習抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容
3.感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷，體會作者通過對嘎羧神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法
4.培養(yǎng)學生養(yǎng)成記筆記的習慣 二、教學重點
有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷 三、教學難點
體會作者通過對神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法 四、教學過程
(一)整體感知課文，概括主要內(nèi)容(板塊一)
1.導入：1943年，日寇侵占我國云南邊陲，抗日戰(zhàn)士奮起反擊有一群特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無敵，它們就是“戰(zhàn)象”戰(zhàn)斗結束后，我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重傷的公象還活著，這就是“最后一頭戰(zhàn)象”教師板書課題，學生同步在筆記本上書寫課題 2.課前大家進行了預習，請同學們快速閱讀一下課文，想一想，這篇課文主要寫了什么呢? 3.提煉主要情節(jié)，教師板書
4.依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容
5.總結：抓住主要情節(jié)來概括主要內(nèi)容是一種好方法
【設計意圖：根據(jù)文本特點，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學生的概括能力】 (二)學習重點情節(jié)，走進嘎羧內(nèi)心(板塊二)
1.交代任務：學生默讀課文，找到感動的.情節(jié)，畫出感動的語句 2.學生自學 3.交流匯報
第一部分：學習“重披象鞍” (1)聚焦語句
“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友” (2)讀出畫面
自己讀讀，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?讀出你想象到的畫面 (3)指導讀出情感
(4)初步體會寫法，再次指導朗讀
嘎羧不會說話，它在用什么來表達自己內(nèi)心的情感呢?(動作、神態(tài)) (5)小結：學習這段話，我們知道嘎羧是用動作和神態(tài)來表達情感的
【設計意圖：以讀代講，讀出畫面，讀出情感，體會寫法，體現(xiàn)對讀法、學法、寫法的指導】 第二部分：學習“再回戰(zhàn)場”
(1)聚焦語句
“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，————發(fā)出震耳欲聾的吼叫”
(2)發(fā)現(xiàn)寫法，讀出情感
九月開學季，老師你們準備好了嗎?幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...
第一個畫面大象用它的動作和神態(tài)來表達它的情感，這段話又是怎么表達的呢?
指導讀出情感
(3)對比朗讀，體會情感 出示兩段話：老師讀：“嘎羧躺在地上拒絕進食朝你看一眼” 學生讀：“它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面” 激發(fā)情感
配樂朗讀
(4)小結：同學們，26個春秋，9000多個日日夜夜，再次回到戰(zhàn)場嘎羧心潮澎湃，讀著這樣的文字也讓我們心潮激蕩
【設計意圖：想象畫面，營造情境，品味細節(jié)，感悟戰(zhàn)象形象】
第三部分：略讀“光榮歸去” (1)聚焦語句
“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空” (2)朗讀出情感
(三)回顧文章整體，總結寫作方法(板塊三) 1.出示三段話
(1)體會精神 嘎羧逝去了，但我相信它在生命彌留之際的壯舉會永遠印刻在我們的心中，它留下的是什么呢?
(2)發(fā)現(xiàn)寫作方法
2.小結：動物沒有人類所明了的表達方式，但是作者通過對嘎羧動作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士，深深震撼著我們
【設計意圖：回歸整體，感悟戰(zhàn)象精神，發(fā)現(xiàn)本篇動物小說的特點】
(四)拓展課外閱讀，體會表達特點(板塊四) 1.教師出示作者的話：“美好的情感并非人類專有，在特定環(huán)境下，許多動物也會表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷這種情懷震撼心靈，滌蕩靈魂” 2.拓展閱讀《斑羚飛渡》重點情節(jié) 懂得了什么?學到了什么?
3.像這樣的形象他還刻畫了很多，如：《紅奶羊》中機智的紅奶羊茜露兒、《第七只獵狗》中舍身救主的獵狗赤利等等，希望大家通過閱讀來感受動物的美好情感，高尚情懷 4.布置作業(yè)：
(1)把課文的主要內(nèi)容和寫作方法整理在筆記本上 (2)閱讀沈石溪的其它動物小說
【設計意圖：在“段落閱讀”(板塊二)、“整體回顧”(板塊三)的基礎上，課內(nèi)外結合，層層深入體會作者“通過對神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法”，突破教學難點】
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