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      2. 土地的誓言優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-28 17:45:40 教案 我要投稿

        土地的誓言優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

          教學(xué)目標(biāo)

        土地的誓言優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

          1.流利,有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

          2.揣摩、品位本文具有激情的語言。

          3.培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

          2.揣摩、品位本文具有激情的語言。

          課時(shí)安排

          一課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          整體感悟與體驗(yàn)

          1.導(dǎo)入新課

          有一部電影叫《未來水世界》,主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往。是啊,面對生我們養(yǎng)我們 的故土,我們怎能不為之動(dòng)容。然而,九一八事變之后,當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時(shí)候,無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),遠(yuǎn)離故土家園。試想,他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思?今天,我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。

          2.教師播放歌曲《松花江上》,讓學(xué)生 感受歌中的情感,說說自己的感受,創(chuàng)設(shè)情境。

          3.教師配樂范讀課文,學(xué)生按要求聽讀課文。

         。ㄒ螅

          a.感受作者所蘊(yùn)涵的情感

          b 注意教師朗讀時(shí)對語氣、語速、重音等的把握和處理。

          c 畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語。

          4.學(xué)生交流各自的聽讀感受,整體把握作者的思想感情。(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)

          5.學(xué)生朗讀課文,進(jìn)一步感受文章中的情感。要求:流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評價(jià)。

          自主研讀與賞析

          1.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息,自由交流東北印象,然后教師課件展示以東北印象為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握作者對故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ),同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢所欲言的環(huán)境與氣氛。

          2.教師拋出兩個(gè)問題,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情:

          問題一:文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感?深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

          問題二:作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的?請舉例說明。

          3.學(xué)生精讀課文,進(jìn)行語言品味,自主學(xué)習(xí),合作交流,明確:

          問題一:我心里懷著熾痛的熱愛

          我無時(shí)無刻不聽見我無時(shí)無刻不聽見它召喚我回去。

          我常常感到它在泛濫著一種熱情。

          在那 田壟里埋葬過我的歡笑。

          問題二:

          運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。

          運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。(如:當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,怪誕的狂風(fēng);當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候,噴涌著血液一樣;在春天,多么豐饒等句子。)

          人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。(先用第三人稱她而不用它,隱含將土地比作母親的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱你,直接傾訴對故土的感情,顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。)

          4.在研讀賞析的基礎(chǔ)上,再次朗讀課文,運(yùn)用朗讀的技巧來表達(dá)自己對課文情感的把握。

          探究與反思

          1.教師拋出一個(gè)問題;課文總共只有兩段,請大家想一想,這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。

          2.學(xué)生小組充分探討交流后,全班進(jìn)行交流,教師引導(dǎo):

          結(jié)果相同:都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情,然后回憶,最后在直接抒情。

          內(nèi)容上的相同點(diǎn):都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。(第一段:當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,怪誕的狂風(fēng),第而段:在故鄉(xiāng)的土地上,多么豐饒。)

          內(nèi)容上的不同點(diǎn):回憶中選取的景物不同。

          * 教師引導(dǎo):所選景物各有什么特點(diǎn)?為何選取不同景物?

          * 學(xué)生討論明確:前者選取東北所特有的物產(chǎn),并采用景物的疊加,是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的`激情贊美和深情懷念,應(yīng)用排比,則加強(qiáng)了對讀者的情感沖擊力。

          后者選取了春,秋兩季的景物,同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗,但沒有采用排比,情感也沒有前者來得。它也表達(dá)可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念,但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,由此,情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā),面對土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

          3.學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。

          4.學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過程以及自己的情感體驗(yàn)。

          作業(yè)布置:

          寫一首同名詩歌《土地的誓言》。抒發(fā)自己對土地的感情。

          你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象?寫一篇短文,描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),表達(dá)你對它的情感。字?jǐn)?shù)不限。

          7.《金盒子》有關(guān)資料:作者介紹

          8.《春》有關(guān)資料:《略談朱自清散文的意境美》(摘錄)

          9.《濟(jì)南的冬天》有關(guān)資料:《〈濟(jì)南的冬天〉的繪畫美》(摘錄)

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