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      2. 《奇怪的大石頭》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-27 08:34:58 教案 我要投稿

        《奇怪的大石頭》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        《奇怪的大石頭》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

         。、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

          2、正確讀寫(xiě)奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚等詞語(yǔ)。

         。、有感情地朗讀課文。

         。、讀懂課文內(nèi)容;感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦,執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

          【教學(xué)的難點(diǎn)】

          體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。

          【教學(xué)時(shí)間】

          兩課時(shí)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          課件。

          【教學(xué)流程】

          第一課時(shí)

          一、簡(jiǎn)介李四光,導(dǎo)入課題

         。、今天老師給你們帶來(lái)一位大朋友──課件出示李四光頭像,簡(jiǎn)介他的生平。

          2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事,看看他是怎樣的一個(gè)人?

         。、板書(shū)課題。齊讀課題。

          二、初讀課文

         。薄⒄(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

         。病⒎止(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

         。场⒛銓(duì)小李四光有什么印象?

          教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生對(duì)李四光的印象。如:愛(ài)思考,愛(ài)提問(wèn),好問(wèn)好學(xué),等等。

          4、能用書(shū)上的話(huà)來(lái)充分說(shuō)明你的觀點(diǎn)嗎?

          三、再讀課文,合作研讀

          1、再讀課文,劃出說(shuō)明自己觀點(diǎn)的理由。

         。病⑿〗M合作,互相說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和句子。

          由記錄員做好記錄,準(zhǔn)備全班交流。

          四、寫(xiě)字指導(dǎo)

          重點(diǎn)指導(dǎo)藏、臥、旅、考。

          第二課時(shí)

          一、認(rèn)讀詞語(yǔ)

          二、全班交流

          教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。如:

          1、時(shí)間長(zhǎng)了,他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣:這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?

          為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢,這塊石頭有什么奇怪的地方嗎?

          可用因?yàn)樗宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

         。病⒗钏墓馀苋(wèn)老師

          想象情境,進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

          李四光會(huì)怎么問(wèn)老師?同桌演一演對(duì)話(huà)。

          指名演一演。

         。、這么重的大石頭從天上掉下來(lái)

          老師的回答令李四光滿(mǎn)意嗎?

          說(shuō)話(huà)練習(xí):

          這么重的`石頭從天上掉下來(lái),力量( ),應(yīng)該會(huì)把草地( ),可它沒(méi)有臥進(jìn)土里,所以一定( )。

          從而讓學(xué)生感受李四光好問(wèn)好質(zhì)疑的品質(zhì)。

         。、李四光又跑去問(wèn)爸爸,他爸爸也說(shuō)不清。

          師生演演這次對(duì)話(huà)。

          李四光在請(qǐng)教多人失敗后,你覺(jué)得他會(huì)怎么想?

         。、這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年,直到才

          用直到才說(shuō)話(huà)。感受李四光的執(zhí)著,認(rèn)真的態(tài)度。

          6、后來(lái),李四光回到家鄉(xiāng),專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭

          感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

          三、總結(jié)升華

          1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑,通過(guò)自己的探索,研究初的成果震驚了全世界,你從中得到什么啟示?有什么感想?

          學(xué)生暢所欲言。

         。、你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話(huà)?

          四、課外積累

          找一找課外資料,搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑,勤學(xué)好問(wèn)的故事。為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。

          【課后分析】

          嘗試──讓課本留下思考的痕跡

          新課程注重課程的開(kāi)放和生成。經(jīng)?吹接械睦蠋熒险n時(shí)讓孩子海闊天空的發(fā)表自己的高見(jiàn),孩子們?cè)谡n堂上忙著左一個(gè)討論,右一個(gè)交流,卻無(wú)暇捧起書(shū)本細(xì)讀,有時(shí)甚至使孩子的思維脫離文本,教師也不作引導(dǎo),任其夸夸其談,課堂看似熱鬧,卻無(wú)多少實(shí)質(zhì)。有時(shí)自己也放這樣的錯(cuò)誤。這堂課在課始初讀課文時(shí),學(xué)生說(shuō)了對(duì)李四光的印象后,我讓孩子仔細(xì)讀課文,找找自己觀點(diǎn)的理由,看誰(shuí)的理由最要充分。學(xué)生的求知欲和好勝心被激發(fā),進(jìn)入積極備戰(zhàn)狀態(tài)。于是在課本上勾勾、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě),留下思考的痕跡,這樣做就是優(yōu)化孩子與文本的對(duì)話(huà),讓孩子有自己的個(gè)性閱讀。爾后我不急于讓孩子發(fā)言,而是讓他們?cè)诮M內(nèi)再次交流自己找到的理由,再次讓孩子與文本進(jìn)行碰撞,撞初個(gè)性化的火花。在交流時(shí),我十分重視學(xué)生的表達(dá),讓學(xué)生按照句式我從這句話(huà)中看出或者我覺(jué)得這句話(huà)可以看出抑或我認(rèn)為讓孩子的語(yǔ)言也帶上個(gè)性化的色彩。我想,嘗試讓孩子在課本上留下思考的痕跡,也該是閱讀教學(xué)中中段學(xué)習(xí)向高段學(xué)習(xí)過(guò)渡的重要一環(huán)吧!

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