語文《紀昌學射》教案（通用8篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文《紀昌學射》教案，希望對大家有所幫助。
語文《紀昌學射》教案 篇1
【教學目標】
1.在閱讀中自主認識2個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“紀昌學射、妻子”，聯(lián)系生活理解“穿梭、注視”等詞語，結合語境理解“相當到家”。
2.能正確流利有感情地朗讀課文，學習用段意歸并法概括主要內容。
3.通過閱讀比較，了解紀昌練眼力的經過，聯(lián)系重點詞句體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質，明白“學習要練好基本功”的道理。
【教學重點】 在學習文本表達方式的過程中，體會人物品質，感悟寓意。
【教學難點】 明白“學習要練好基本功”的道理。
【教學過程】
一、揭題質疑，形成期待
1.我們一起來讀一讀這些詞語：守株待兔 拔苗助長 亡羊補牢 南轅北轍 自相矛盾 掩耳盜鈴
讀著這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是寓言故事，都有一個小故事，里面有一個道理）這些故事與其它故事有什么不一樣？
2.導入：這節(jié)課我們也來學習一則寓言故事。
�、胖该x題，正音：讀紀（jì）對嗎？來看看字典里的注釋，相信你會有所發(fā)現(xiàn)。
（根據字義選擇讀音，出示解釋：1.jì：①記載 ②世紀 ③制度，紀律 ④表示地質年代2.jǐ：姓。）。
⑵指名讀，齊讀課題，評價：字正腔圓、字字清晰……
�、前鍟}目：紀昌學射（生在桌上書寫，提醒“昌”的寫法，上窄下寬。）
3.寓言的題目往往是故事內容的濃縮，再讀讀題目，你猜猜故事可能寫什么？圍繞著“學”字，說說你最想知道什么？
質疑：向誰學？怎么學？結果怎樣？為什么要學？副板書梳理問題。
二、初讀感知，把握內容
1.帶著問題再自由讀課文，把課文讀正確、流利。
2.交流反饋：
�。�1）讀音：（分組出示）能讀好這幾個詞語嗎？指名讀，注意聽。
妻子 梭子 虱子/ 百發(fā)百中 聚精會神
逐一出示圖片、實物（虱子：大小只有芝麻粒那么大的小蟲蟲；見過梭子嗎：織布時用來穿引織線用的工具；梭子在織布機上來回地快速穿行，用上課文中的一個詞叫——來回穿梭，高速公路快速行駛的汽車看過去也像梭子似的——來回穿梭。）
（2）交流解疑。板書：練眼力 百發(fā)百中
向誰學：在哪一段？讀第一段并成一句話說說，紀昌向射箭能手飛衛(wèi)請教射箭；
結果怎樣：在哪一段？紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
怎么學：紀昌先練眼力，再練開弓放箭。
3.把“向誰學、怎么學、結果怎樣”連起來簡潔地說一說課文的主要內容。紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學習射箭， 飛衛(wèi)讓他先練眼力，（先練盯著目標不眨眼，再練把小的看成大的，）最后才學開弓射箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
4.指題目過渡：題目是說紀昌學射的，為什么用了兩大段寫練眼力呢？
三、比較學文，體會表達
1.先仔細讀課文2、3自然段，也練練你們的眼力，看這兩個自然段有什么相同之處？教師巡視。看看自己能找到幾處，跟同桌交流交流。
2.交流反饋，板塊教學。
板塊一：兩段都提了要求——不眨眼 看大
�。�1）讀：這是飛衛(wèi)老師提出的要求，他說——他還說——
（逐句出示，指名讀，教師示范讀。）
（2）說：你從老師的話中還聽出了什么？
（兩次要求明確；嚴厲；語氣強烈說明很重視這一點；要求一次比一次高……）
�。�3）小結：雖然兩項練習的要求不同，可飛衛(wèi)老師要求難度都很高，飛衛(wèi)老師的話也都毫無商量余地。
板塊二：苦練的過程相同——體會紀昌是同樣的專心和勤奮。
出示語段：
�。�1）你是怎么知道紀昌練習專心勤奮的？請你讀讀紀昌兩次練習眼力的句子，并說說自己的看法。
�。�2）重點交流，板書：“注視”、“盯著”。
語文《紀昌學射》教案 篇2
教學目標
1、認識2個生字，會寫4個生字；能正確讀寫“紀昌學射、妻子”，理解“穿梭、聚精會神、竟然、百發(fā)百中”等詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重要詞語概括主要內容，復述其中一個故事。
3、能聯(lián)系有關詞句，體會紀昌有恒心，有毅力，虛心好學的品質，引導學生多元解讀。
教學流程
一、導題
1、同學們，今天我們一起來學習一則寓言故事。你知道寓言故事是怎樣的故事嗎？（指名說：簡單的故事蘊含一個深刻的道理或教訓）
我們要學的寓言故事叫：（板書課題：紀昌學射）
2、齊讀課題，“紀”字正音，做姓讀第三聲。射指什么？古時候有六藝之說，射是古時候的六藝（禮、樂、射、御、書、數）之一，是古人認為需要掌握的最基本的六種技能，也是一個人最基本的修養(yǎng)。
3、看到題目，你想知道什么？
�。S機板書紀昌？向誰學？怎樣學？結果？）
4、既然是寓言，你還想知道什么？（寓意）
二、初讀，讀準字音，讀通課文，了解大意
1、大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復讀。
2、誰愿意來讀課文？指名輪讀課文。
學生讀完第一段，師隨機點撥提問：第一段講什么？根據回答，板書：飛衛(wèi)射箭能手紀昌
讀第二段，能不能說說這段在講什么？板書：練眼力
讀第三段后，教師：想給掌聲嗎？在講什么？（還是在講——練眼力）
讀第四段，能講嗎？根據回答板書：開弓放箭
讀第五段，在講什么？板書：百發(fā)百中
3、了解大意
現(xiàn)在，誰能看著板書用簡短的一兩句話說說課文講了什么事？用四個字說就是――紀昌學射看來，文章的題目已經把課文最主要的意思說明白了，我們稱這樣的課文題目為“文眼”。
現(xiàn)在，你看，那些問題解決了？
三、精讀“練眼力”，比較式探究文本
1、紀昌學射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？那些自然段？
2、比較異同探究“練眼力”
寫紀昌“練眼力”的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。
預設：提要求
“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”
教師：你讀課文時，能不能把意思強調出來？要求讀出強調要求的語氣，（隨機板書：牢牢地盯住不能眨一眨）
學生再讀，個性化朗讀：牢牢地盯住不能眨一眨。
讀第三段的提要求的語言：
“雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”
繼續(xù)交流，你還發(fā)現(xiàn)了什么不同第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚？
是啊，“極小”和“很大”這是一組對比，要讀出兩者的差距。
�。ò鍟簶O小很大）
都是飛衛(wèi)對紀昌的要求，但是————要求不同
學生：練習的方法。
讀句子：
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻（qī）子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
教師：我感覺你已經講出了相同之處，相同點是什么？
學生：都是聚精會神。
教師：那好，把怎么練的讀得強調出來，自己讀。
指名讀練習過程：
妻（qī）子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
男女學生讀時教師引說引讀。
補白：你說，紀昌練眼力累嗎？
作為紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀昌說。（指導對話）
學生：結果古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀——
你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思嗎？
本領強，本領高，本領好都是指本領練得——（相當到家）具體說明一下，就是——
你覺得紀昌看虱子的本領到不到家？誰也能夠這樣來具體解釋一下？
紀昌的本領相當到家了————
第三自然段中是這樣寫的嗎？一起讀讀課文中的話。那只小虱子————
虱子多少大？車輪呢？
紀昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子——
�。ù蟮镁谷幌褴囕喴粯樱�
�。ò鍟壕谷唬�
你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？
�。@喜的.，驚奇的，出乎意料的）
我們一起再讀一遍。
兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。
那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
虱子多大？車輪有多大？
�。▎枌W生：你們相信嗎？再讀讀，要求讀出夸張之感，驚訝之感。）
教師：紀昌一練就練了三年，三個365天啊，一千多個日子，他練到這種程度，紀昌用竹篾做弓，蠶絲當弦，繡花針是箭，看準虱子射過去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒有斷。這就是流傳的“紀昌貫虱”的故事。
�。ǜ卑鍟杭o昌貫虱）
請大家自己選擇其中一個練眼力的小故事，讀一遍，再看著板書試著說一遍。學生自己練習。
指名各說一個
四、引讀第四段、第五段，
取得了這樣大的進步后，紀昌怎么做？飛衛(wèi)怎么做？一起讀讀第四自然段。
說說怎樣的人稱得上是“射箭能手”功夫不負有心人，紀昌終于成了——百發(fā)百中的射箭能手。
你眼中的射箭能手是怎樣的人？
�。ㄒ韵聶C動，看時間而定）
引入“百步穿楊”的故事，活用文本
請生簡單講述“百步穿楊”的故事，出示小故事。
師：紀昌有這本事嗎？我想問問紀昌。
1：紀昌，柳樹上的葉子被風吹著飄來飄去的，你能射得到嗎？
2：紀昌，你離柳樹百步遠，我都看不到那幾片葉子了，你怎么射呀？
我們一起來讀讀寫射箭過程的句子。
�。ǔ鍪荆赫f完，他立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準，“嗖”的一下，果然射到了那片葉子。）
五、引導質疑，揭示寓意
看看這射箭的過程，拉弓，放箭非常重要，再看看課文（指板書），
預設：為什么課文寫練眼力部分那么具體，而沒有具體寫練開弓，練放箭？
是啊，你明白嗎？
這就是這則寓言要告訴我們的一個深刻的道理。（基本功恒信毅力）
你還能從這則寓言中讀懂了什么呢？（名師的指點事半功倍）
六、小練筆
課文中沒有詳細寫紀昌如何練開弓、放箭。開弓、放箭需要手臂的力量和穩(wěn)定性，請你學著“練眼力”一部分的寫法，試著寫紀昌怎么練習開弓、放箭，盡量用上夸張的寫法。
附：百步穿楊春秋戰(zhàn)國，楚國名將養(yǎng)由基從小喜歡射箭，他學射箭非常專心，每天堅持練習，終于煉成極高的射箭本領，他能在百步遠的地方射中楊柳的葉子，而且射一百次，中一百次。晉軍進犯楚國，他用箭射晉軍，百發(fā)百中，立下赫赫戰(zhàn)功。
語文《紀昌學射》教案 篇3
教學目標：
1、指導學生學會朗讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等，以加深對課文的理解與體會。
2、指導學生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。
3、引導學生通過學習明白成才要依靠勤奮學習，要重視基本功的學習的道理。
教學重點：
1、指導學生學會朗讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等，以加深對課文的理解與體會。
2、指導學生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。
教學難點：
指導學生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。
課時安排：
一課時
教具設計：
多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
8年8月14日，舉世矚目的北京奧運會射箭女子個人決賽的賽場上，山東選手張艷艷以110環(huán)比109環(huán)的微弱優(yōu)勢戰(zhàn)勝了韓國選手，獲得了這個項目的金牌，也完成了在這個項目上奧運金牌零的突破。
其實，射箭是的傳統(tǒng)項目，我國古代有不少的射箭好手，你知道哪些射箭好手和射箭有關的典故？
今天我們再來認識一位古代射箭好手，一下他成才的經歷。
二、檢查預習
1、教師出示生字，檢查學生的預習情況。
彀 瞬 偃 錐 眥 牦 虱
燕角之弧 朔蓬之簳 牖 拊 膺
2、抽學生讀生字，正音。
三、誦讀課文。
1、請個別學生朗讀課文，注意字音和停頓。
2、請學生點評，教師在學生點評的基礎上給予必要的指導。
3、結合教師的指導，學生齊讀課文。
四、譯讀課文。
1、多媒體出示課文原文。（將重點詞語標注）
2、教師進行翻譯指導：
詞譯：知識積累和情景聯(lián)想；句議：直譯和意譯。
3、學生采用個人獨立、同桌互譯或小組合作的形式翻譯課文。
4、抽個別學生翻譯課文，針對翻譯中出現(xiàn)的問題給予必要的指導。
5、鞏固課文的翻譯。
五、品讀課文
多媒體出示問題，學生帶著問題再讀課文，思考并討論解決：
1、在學習射箭的過程中，作為師傅的飛衛(wèi)是怎樣要求弟子的?作為弟子的紀昌是怎樣做的？這與射箭有關系嗎？
2、你從這個小故事中得到了什么啟示？
交流并明確答案。
六、課堂小測（多媒體出示）
一）解釋下列劃線詞語
1、彀弓而獸伏鳥下
2、而巧過其師
3、爾先學不瞬
4、以目承牽挺
5、雖錐未倒眥而不瞬
6、視微如著
7、昌以牦懸虱于牖
8、南面而望之
9、貫虱之心而懸不絕
二）翻譯下列句子
1.彀弓則獸伏鳥下
2.偃臥其妻之機下，以目承牽挺
3.雖錐末倒眥而不瞬也
4.視小如大，視微如著，而后告我。
5.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
生完成練習并訂正錯誤。
七、課堂
學生交流學習收獲。
八、作業(yè)
課后搜集勤學苦練的例子。
語文《紀昌學射》教案 篇4
教學目標
1、認識2個生字,會寫4個生字;理解“梭子、“相當到家”等詞意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系有關詞句,體會紀昌有恒心有毅力的學習品質。
4、明白學習要練好基本功及得到名師指導的重要性。
學情分析
四年級學生已經具備了一定的識字、閱讀和理解能力,但由于本文背景是在古代,因而在理解個別詞語時有一定的難度,比如“梭子”、“射箭”、“織布”等。
重點難點
1、聯(lián)系有關詞句,體會紀昌有恒心有毅力的學習品質。
2、明白學習要練好基本功及得到名師指導的重要性。
教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動活動1
【講授】教學過程評論
教學過程:
復習寓言,揭題質疑
1.同學們,今天老師給大家?guī)砹藥讖垐D片,這些圖片里都藏了故事,你能發(fā)現(xiàn)嗎?(逐幅出示):
拔苗助長、守株待兔、刻舟求劍、亡羊補牢
2.看出來了嗎?這些都是什么故事?——寓言故事。(板書:寓言)
3.寓言故事有什么特點呢?(寓言短小,但是蘊含道理)板書:小故事、大道理。這節(jié)課,我們再來學習一則寓言,看看會有什么新的收獲。
4.(手指課題)誰來讀題目?注意:“紀”是個多音字,在這兒作為姓時讀“jǐ”,跟老師讀課題。
二.初讀語言,把握整體
1.讀完了題目,我們走進課文中去。請同學們打開課文紙,自由大聲地讀課文,一定要讀準字音,讀通句子,并想想課文主要講了一個什么故事?
2.同學們讀書又響亮又專注,真不錯。那我們來看看,這些詞語你都會讀了嗎?梭子、妻子、虱子
3.誰來讀?預設1:聽出來了嗎?他把三個輕聲字都讀準了!我們學著他的樣子來讀一讀。預設2:誒,有問題了,妻子這個詞語也是念輕聲。跟老師讀“妻子妻子”,我們一起來讀。
4.我們看這個“妻”(“妻”字標紅),在座的男孩子將來都有妻子,女孩子將來也要為人妻子。這個字容易寫錯,請同學們伸出手指,我們來學寫這個“妻”。先寫橫,橫都寫完了,再寫豎,這豎到這里戛然而止,別出頭。緊接著,在豎的頂點這個地方接著寫女字,這便是妻子的妻。請你在練習紙上認認真真地把這個字寫兩遍。
5.這些詞語誰來讀?請教
練眼力
開弓
放箭
百發(fā)百中
(指名兩生讀)兩位同學都讀得很不錯,尤其是把這兩個多音字給讀準了。我們一起來讀一遍。下面,老師要考考你們了,看誰能把這五個詞語連起來,說說課文主要講了什么呢?(預設1.聽出來了嗎?他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內容概括得簡單又通順。真不錯!同學們也可以學著試一試,同桌之間相互說一說。)(預設2.誰能說得更簡單些嗎?最好用上“先,然后,最后”等這些連接詞。他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內容概括得簡單又通順。真不錯!同學們也可以學著試一試,同桌之間相互說一說。)
品“練眼力”,悟寓意
1.同學們,(手指課題)紀昌學射,從題目看,課文寫的是紀昌學習射箭的故事,那么課文主要寫紀昌學習開弓、放箭嗎?(不是)那他學的是什么啊?板書:練眼力。哪幾個自然段寫練眼力?(第2、3自然段)
過渡語:課題叫做紀昌學射,為什么作者要用兩大段文字來寫練眼力呢?我們帶著這個疑問走進2、3自然段。
2.這里老師有個提示(出示:2、3兩個自然段在寫法上有相同之處,都是先寫______,再寫__________,最后寫____________),請同學們帶著這個問題仔細默讀2、3自然段。(生讀)
3.反饋:誰來說說看?
2、3兩個自然段,都是先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(師父對徒弟的要求,練習的經過,取得的成績)我們發(fā)現(xiàn)了這兩段寫法上的規(guī)律,這樣讀課文就會更有滋味一些。
4.同學們,師父的要求是什么?請你用波浪線畫出相關的語句讀一讀。
交流出示:
你要想學會射箭,首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨!
雖然你已經取得了不小的成績,但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大東西的時候,你再來見我吧!
師父一共提了(兩)次要求,重點想讓紀昌學什么?(練眼力。)
5.那怎么練眼力呢?誰能把飛衛(wèi)師父的要求概括得更簡單些?
反饋:大家讀出來了嗎?飛衛(wèi)對紀昌的兩次要求,簡單的概括就是——。評:還不夠簡單,用一個字概括就是盯。板書:盯。你們看到這個字了嗎?給它做個記號。
6.那第一次要怎樣地“盯”?(牢牢的,不能眨一眨。)那你能做一個盯的動作嗎?(學生做動作)要做到盯啊,要目不轉睛的,目光要集中在一個地方。
7.第二次要“盯”成怎么樣?(能夠把極小的東西,看成一件很大東西。)發(fā)現(xiàn)了沒有?極小和很大是一對反義詞。
8.那明白了師父的要求,現(xiàn)在請你當一回師父,老師當紀昌,你覺得師父對紀昌說這兩次要求時大概是怎樣的語氣?(嚴肅)
師:師父,我想學習射箭,你有什么要求盡管提吧。(生讀)
師:師父,我知道了,我一定牢牢地盯住一個目標,眼睛一眨也不眨。
第二次要求誰來讀?(生讀)
師:好,師父,我回家一定按照你的要求去做。
9.飛衛(wèi)讓紀昌練眼力,也就是叫他去盯,那他盯了嗎?從哪里看出來他盯了?請你用橫線畫出相關語句,讀一讀。誰來說?
第一次盯:
交流出示:
紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。
語文《紀昌學射》教案 篇5
學習目標
1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到“學習要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。
3、練習提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
教學過程：
第一課時
一、導入
我們已經學過了很多的寓言故事，能說出幾個嗎？每個寓言的背后都有一個深刻的道理，今天我們再來學習兩個寓言故事，相信每個同學又有收獲的。
二、自學課文
1、讀準字音，把課文讀正確。
2、想想課文寫了一件什么事？
3、交流：兩則寓言中提到了四個人物,分別是誰？
板書：紀昌 飛衛(wèi) 扁鵲 蔡桓公
4、知名2位同學分度兩則寓言，思考：能否用一個詞來概括以上人物的特點？
5、交流并板書：
�。ㄇ趯W苦練）的紀昌 （醫(yī)術高明）的扁鵲
�。ǹ胺Q名師）的飛衛(wèi) （固執(zhí)己見）的蔡桓公
三、學習第一則寓言：
1、自由讀課文，思考：從課文的哪些詞句中體會人物的特點？
2、交流一：飛衛(wèi)說的兩處話
�。�1）指名讀，想一想該怎么讀？
�。�2）提示:你就是堪稱名師的飛衛(wèi)，該怎樣對你的徒弟說話，而且要把你的要求說清楚，使對方聽明白，并且又不失名士的這種諄諄教導。再次指明讀，不行的話，老師范讀
�。�3）說說你從飛衛(wèi)的話中，你知道了什么？
要求達到：比眼力是學射箭的基本要求。從而展開；那些本領的基本要求是什么？如：游泳
�。�4）飛衛(wèi)的要求“眼睛不要眨一�！�，飛衛(wèi)僅僅是說眼睛不要眨一眨嗎？到底還想說什么？
從而提升：飛衛(wèi)的還告訴紀昌要堅持不懈，不能半途而廢。
3、交流二：紀昌的勤學苦練的兩處
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
拓展：紀昌練習眼力的時候，還會怎樣練習？想像說話
紀昌記住了飛衛(wèi)的話�；氐郊依�，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
（1）自由讀，思：從那些字詞看出紀昌的勤學苦練？
�。�2）交流：通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。
�。�3）紀昌練習眼里取得的非凡成績──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
4功夫不負有心人，紀昌的勤學苦練終于成功了，引讀
5學了這則寓言故事，你有什么啟發(fā)，請寫下來？（小練筆）
三、總結提升
1、紀昌學射的故事，告訴我們學任何本領，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。
2、 說話：要想掌握騎車本領，就要……；要想掌握滑冰本領，就要……；要想掌握操作電腦本領，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎
第二課時：
教學過程：
一導入：
1通過上一堂課的學習，我們知道了扁鵲是個醫(yī)術高明的醫(yī)生，現(xiàn)在請同學們自由讀課文，找一找，叢課文的哪些地方看出來，請把句子畫出來
2學生自由讀
二學習課文
1自由讀
2交流：從哪些地方看出扁鵲是個醫(yī)術高明的醫(yī)生？
3交流一：課文的第二小節(jié)
（1）根據學生的交流形成板書：皮膚―――――體內
�。�2）皮膚上的病是扁鵲現(xiàn)在看到的，那發(fā)展到內這應該是―――扁鵲診斷的？
�。�3）扁鵲的診斷是正確嗎？請你找出根據。
�。�4）從而引出扁鵲的幾次話。特別要引出最后的話，多讀幾次。
4交流二：蔡桓公的固執(zhí)己見
�。�1）從哪些地方看出蔡桓公的固執(zhí)己見，自由讀
�。�2）交流并練習對話 思：共幾次于蔡桓公進行對話
�。�3）指導學生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。
注意：特別是“此時渾身疼痛的他，又會怎么想呢？
交流受到的啟示。在學生交流的基礎上，教師可適時點撥：蔡桓公怎樣才不會死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見等道理。
如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫下來
三總結拓展
紀昌學射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學習、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請同學們課余時間讀一讀“鄭人買履”“買櫝還珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。
語文《紀昌學射》教案 篇6
教學目標：
1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中“等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
3、練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學重難點：
1、整體把握課文的主要內容，聯(lián)系上下文，結合重點詞句。
2、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)讀書興趣
同學們還記不記得，在美麗的夏夜在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，聽故事讀故事的美好情景？故事帶給我們多少快樂��！今天我們走進第八單元，走進故事長廊，感受它的魅力，并體會其中的道理。本單元有寓言故事，神話故事以及民間故事。
我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？
多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，相學習射箭；就去向飛衛(wèi)請教。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學生可能說：知道飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中�？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）
要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。（相機知道“射”的意思是“射箭”）
二，自讀自悟，完成以下要求
1、讀準字音，把課文讀正確。
2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。
3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
三、交流討論，朗讀課文
1、指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。
2、匯報課文講了一件什么事情？
四、學習課文
1全班齊讀課文第二自然段。
2、引導學習第二自然段。（1）當紀昌向飛衛(wèi)學習射箭時，飛衛(wèi)怎樣對紀昌說的（學生答）
（2）紀昌照做了嗎？他是怎樣做的？（學生答）我們該怎樣讀這句話呢？（指導學生讀，讀出紀昌的虛心和認真來）（3）大家想一想，紀昌在練習的時候，他心里會怎樣想，別人會怎樣議論呢？（學生回答）。（4）紀昌這樣練過之后，結果如何呢？（學生交流）（5）從這段話可以看出紀昌的什么呢，你受到什么啟示呢？（學生交流）
3、依照此法學習第三自然段。
4、在練習了眼力之后，飛衛(wèi)怎么教紀昌做的？結果如何呢？
5、大家想一想，紀昌向飛衛(wèi)學習射箭，為什么飛衛(wèi)先教他練眼力呢？（引導學生回答出要練基本功）。能否舉例說明，比如：要想掌握射箭本領，就要先練眼力。要想掌握騎車本領，就要……；要想掌握滑冰本領，就要……；要想掌握操作電腦本領，就要……；
五、小結
本篇寓言故事告訴我們什么樣的道理呢？
學生交流討論，并指出從課文中哪些地方看出來。
師小結，無論學習什么技藝，都要有扎實的基本功，當然還要有恒心，毅力，還要有好老師的正確指導。
板書設計
牢牢地盯住一個目標，不眨眼睛
眼力基本功（有恒心毅力）
把小東西看成大東西
語文《紀昌學射》教案 篇7
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系有關詞句，體會人物的品質，感悟到學習要練好基本功的道理。
教學重難點
1、整體把握課文內容，理解寓言的寓意。
2、結合重點語句，體會人物品質。
教學預設：
一、導入新課
1．老師帶來了一份見面禮，大家請看這幾幅圖片，猜猜圖片的內容。
這幾個故事是我們學過的寓言故事。寓言故事有個共同的特點就是：短小的甚至可笑的故事里蘊含著一個大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天，我們就來讀一則故事紀昌學射。
2．讀題目，讀出講故事的味兒。
3．師生同寫題目。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？
2、用老師所給的提示說主要內容。最后，紀昌練的怎么樣？他為什么能取得成功？
三、研讀課文，體會情感
1、學習第一次練眼力。①自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。②紀昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們去他家里看看他是怎么練習的？③播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請學生親身體驗，談體會。④聯(lián)系生活理解注視，體會紀昌的堅持不懈和認真刻苦。⑤想象紀昌在兩年的練習中可能會發(fā)生什么事情？體會紀昌的恒心和毅力。⑥練習朗讀。⑦理解相當到家，情景對話，過渡到第二次練眼力。
2、學習第二次練眼力。①總結學習第一次練眼力所運用的方法，學生合作學習。②學生談感受，重點感悟最后一句話，指導朗讀。
四、總結寓意，升華情感
1、回顧課文，進行小結：飛衛(wèi)為什么讓紀昌這樣做？
2、講《紀昌貫虱》的故事。
3、看來，想要練好射箭的本領，先要練好眼力的基本功。學生運用句式談自己的體會。
4、教師小結，布置作業(yè)。
五、板書設計：紀昌學射睜大眼睛注視認真刻苦練眼力聚精會神地盯堅持不懈
語文《紀昌學射》教案 篇8
教學目標
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過品析關鍵語句，感受紀昌的人物品質，感悟“練好基本功才能練好本領”的道理。
3.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復述故事內容。
教學重難點
1.通過品析關鍵語句，感受紀昌的人物品質，感悟“練好基本功才能練好本領”的道理。
2.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復述故事內容。
教學過程
一、激趣導入，看圖猜詞
1.同學們我們來玩?zhèn)�游戲——看圖猜成語。（出示：一箭雙雕、百發(fā)百中、百步穿楊）
2.這些成語有什么共同點？
3.今天我們要學習一篇故事，再去認識兩位射箭能手。
板書課題并齊讀，強調紀的讀音、昌的寫法。
二、學習詞語，掌握大意
1.出示要求：用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音、讀通句子。思考：課文講了一件什么事？提示：題目拓展法、要素歸納法。
2.認讀詞語：大部分同學已經完成了，老師這里有一組詞語，誰能準確地讀一讀？
3.課文講了一件什么事？指名說，明確事情的起因、經過、結果。
三、精讀課文，感受領悟
過渡：文章題目是《紀昌學射》，紀昌如何學射的呢？
1.圈畫批注：學習2-4自然段，一邊讀，一邊畫出紀昌是怎么學習射箭的句子，并寫一寫紀昌給你留下了怎樣的印象。
2.探討交流：在閱讀中，你一定有不少的收獲了！從文字中，紀昌給你留下了怎樣的印象？
（1）預：堅持不懈、刻苦努力、虛心學習、認真（生板書）
�。�2）相機指導朗讀
3.精讀分析：
過渡：紀昌正是如此的虛心學習，所以他才會——
�。�1）出示句式一，齊讀：紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，死死盯住織布機的踏板。兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了——就是鋒利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
①抓住動詞：他怎么練習的？（躺在、睜大、盯�。�
�、谖覀儊砀惺芤幌�，假如老師的手就是織布機的踏板，請你們睜大眼睛，死死盯住！睜大眼睛，死死盯�。∧阌惺裁锤杏X？預：酸脹、疲憊、眼花繚亂。
過渡：紀昌的感覺和你們也是一樣的，但是他有沒有放棄？
�、圩プr間詞和關聯(lián)詞：他不僅沒有放棄，而且一練就是兩年！
引讀：“紀昌的本領練得相當到家了……”（兩年、即使……也……）
�、苤笇Ю首x：讀了這個句子，你有何感受？帶著敬佩的感情讀。
過渡：據說紀昌之后又練了好幾年！這一次他怎么練的？
（2）出示句式二，齊讀：紀昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習起來。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
�、僮プ釉~：這一次他怎么練的？（拴住、吊在、站在、盯著）
�、谧プr間詞“每天”：天晴時，強烈的陽光照射著他的眼睛，紀昌仍然站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
�、巯胂笳f話：照著這樣的句式。誰還能再說一說？
�、茏罱K他練得怎么樣了？（竟然、大得像車輪一樣）
過渡：正是這股勤奮刻苦、堅持不懈的精神，所以最后的紀昌成為百發(fā)百中的射箭能手。（板書：百發(fā)百中）
�。�3）除了這些主觀因素之外，另外一個人也很重要，他就是——飛衛(wèi)！（板書：名師指導）
�、亠w衛(wèi)是如何指導紀昌的呢？（牢牢盯住一個目標、極小——極大）
�、陲w衛(wèi)注重的是——練眼力（板書：練眼力）
�、刍仡檹褪霾⑻顚懕砀瘢涸趲煾傅闹笇拢w衛(wèi)怎么練眼力的，結果又如何？
④為什么想要射好箭，先要練眼力？
�、菥拖裉钑r，先要練拉筋；游泳時，要先……（指名說）
小結：這些都是基本功，只有掌握好基本功，才能練好本領，這是這篇故事告訴我們的道理。
四、復述故事
過渡：故事學完了，我們既感受到了紀昌的精神品質，又明白了一個深刻的道理。你能把這個故事復述出來嗎？
1.出示小貼士：抓事情發(fā)展先后順序的語句。
2.結合表格嘗試復述第二、三段。
3.指名評價。
4.小結：其實啊，說好一個故事可不容易，我們要有生動精彩的語言，還需要恰當的語氣和肢體語言，在下節(jié)課我們將走進口語交際，一起學習講歷史人物故事！
5.作業(yè)：把《紀昌學射》的故事說給家人聽。
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