名著閱讀《格列佛游記》教案
一.教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字。
2.默讀課文，用第三人稱復(fù)述課文。
3.抓住重點(diǎn)詞句，品味課文中的描述語言，感受其想象的神奇。
4.感受格列佛在充滿敵意，奇特，語言不通的小人國，用他的善良，寬容獲得了理解和尊重。
二.教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 默讀課文，用第三人稱復(fù)述課文。
2. 抓住重點(diǎn)詞句，品味課文中的描述語言，感受其想象的神奇。
三.教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
四.教學(xué)過程:
1.激趣導(dǎo)入新課
課前同學(xué)們查閱了有關(guān)<格列佛游記>的資料,你們都了解了些什么?
( <格列佛游記>是最早被介紹到中國的英國文學(xué)名著之一,作者是英國作家斯威夫特。這是一篇寓言小說，作者借托船長(zhǎng)格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇異經(jīng)歷。)
我們今天學(xué)的課文就是四次經(jīng)歷中的一次----小人國奇遇。
板書課題：格列佛游記----小人國奇遇
2．初讀課文，理清文脈
自由地小聲朗讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)課后生字詞的字音，讀通句子。
�。�2）瀏覽課文，找出文中四字詞語，利用工具書，結(jié)合上下文，在小組內(nèi)說說詞語的意思。
輕舉妄動(dòng) 一飲而盡 肅然起敬 舉止文雅 國泰民安
戰(zhàn)無不勝 一知半解 急不可耐 罪魁禍?zhǔn)?號(hào)啕大哭
痛苦萬狀 和顏悅色 寬宏大量
齊讀并說說各自理解的詞語意思。
3．再次默讀課文，想一想：格列佛來到了什么地方？你是從哪些詞句中知道的，用筆勾畫，在旁邊批注。
�。�1）合作交流，感受小人國的奇特。
學(xué)生找到文中的關(guān)鍵詞語，重點(diǎn)句子結(jié)合自己的理解交流。
學(xué)情預(yù)設(shè)：
A．二十輛車裝滿了肉……一飲而盡。(從文中的數(shù)量詞中,我看到了格列佛的巨人形象, 他在小人國中永遠(yuǎn)是居高臨下的, 無論皇帝還是大臣,格列佛享受著俯視的痛快)
B．皇帝比所有的大臣高出大約我的一個(gè)指甲蓋……肅然起敬。（原來皇帝與別人不同的就是他比大臣們高一個(gè)指甲蓋，這在現(xiàn)實(shí)生活中極其微不足道的高度，在小人國是成為皇帝的重要條件。非常具有諷刺意味）
師：皇帝自然是體態(tài)威嚴(yán)，只要一眼就可以看出他是小人國的統(tǒng)治者�？墒撬降琢瞬黄鹪谑裁吹胤侥兀恳龑�(dǎo)學(xué)生找出
C．他容貌雄健威武，張著奧地利人的嘴唇……戰(zhàn)無不勝。（作者的外貌描寫，讓我看到了小人國國王與眾不同的地方。我真佩服作者驚人的想象力。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)體會(huì)之后，互評(píng)，在評(píng)論的基礎(chǔ)上再朗讀。
4．教師過渡：剛才我們通過朗讀，知道了小人國的皇帝異與小人國臣民的地方，并且感受到了小人國的“小”，格列佛來到了這個(gè)地方后，大家接受他嗎？他遇到了哪些挫折？最后是怎樣和他們成為朋友的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，勾出重點(diǎn)詞句并談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)情預(yù)設(shè)：
（1）這些人急不可耐地……挨近我.( 格列佛給小人國的`臣民帶來了震動(dòng))
�。�2）我在房門口地上坐著的時(shí)候……射中了我的左眼。（小人國的臣民對(duì)他充滿了敵意）
�。�3）但我很快消除了他們的恐懼……從我的口袋里放出。（引導(dǎo)學(xué)生說出“和顏悅色”“輕輕”“一個(gè)一個(gè)”等詞表現(xiàn)出他的寬容，善良讓小人國的人萬分感激）
指導(dǎo)朗讀并演一演。
小結(jié)：格列佛來到一個(gè)神氣的國度，這里的一切對(duì)他來說是新奇的，他給這個(gè)小人國的臣民也帶來了震動(dòng)，最后格列佛用寬宏大量贏得了小人國的任對(duì)他的好感。
5．用第三人稱復(fù)述課文片段
(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)述的方法
(2)學(xué)生練習(xí)第三人稱復(fù)述課文。學(xué)生在復(fù)述時(shí)要變化人稱，在理解原文的基礎(chǔ)上，對(duì)原文用自己的語言重新組織。
6．猜想一下，格列佛在后來的游歷中，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事？大家互相說一說。
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