花的世界作文教案

時(shí)間：2021-06-21 08:24:12 教案我要投稿

花的世界作文教案范文

　　篇一：花的聯(lián)想作文教案

花的世界作文教案范文

　　寫作是一種創(chuàng)造性活動(dòng),作為一種“傾吐”應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心,無牽無掛,自由自在的.然而,作文教學(xué)的現(xiàn)狀卻是束縛太多,捆綁太緊,以致學(xué)生作文時(shí),眾口一詞,千篇一律,無思想火花,無情感波瀾,無個(gè)性色彩;要么,思緒堵塞,無話可說,缺乏創(chuàng)造性.創(chuàng)造性活動(dòng)離不開想象和聯(lián)想,正如偉大的教育家烏申斯基所說:“強(qiáng)烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性.”在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象與聯(lián)想并把想象與聯(lián)想所得到的材料寫進(jìn)文章里,就可以激發(fā)讀者超越現(xiàn)實(shí),變革現(xiàn)實(shí)的理想與熱情.尤其是低年級(jí)學(xué)生,他們愛理想,愛幻想,而且善于幻想,在他們心目中一切都是鮮活的,有生命的,能進(jìn)行對(duì)話和交流的.創(chuàng)設(shè)一定的情景培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,正是誘發(fā)他們潛在創(chuàng)造力的有效辦法.現(xiàn)以作文教學(xué)《荷花的聯(lián)想》為例談一些淺顯的見解.

　　【教學(xué)案例】

　　師:同學(xué)們喜歡花嗎請(qǐng)大聲說出下列花的花名.(播放各種各樣的鮮花)

　　生:桃花、梅花、梨花、菊花、荷花……

　　師:請(qǐng)說一句與花名有關(guān)的詩(shī)句.

　　生:三月桃花別樣紅.

　　生:梅花香自苦寒來.

　　生:驛路梨花處處開.

　　生:不是花中偏愛菊,此花開盡更無花.

　　生:……

　　師:看到這些花你們想說些什么請(qǐng)大聲說出來,讓我們一起走進(jìn)花的世界.

　　師:[板書]荷花的聯(lián)想

　　師:讀過葉老的《荷塘月色》嗎讀讀放在你們桌上的片段.

　　生:(讀片段)荷花已經(jīng)開了不少,荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)碧綠的大圓盤,白荷花在這些碧綠的大圓盤之間冒出來.有的才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣兒全部展開了露出嫩黃色的小蓮蓬,有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　師:它描寫了荷葉的顏色、形狀以及生長(zhǎng)密集的樣子,你認(rèn)為哪些詞句最美呢

　　生:挨挨擠擠、冒出來、展開、飽脹得馬上要破裂似的……

　　師:找得不錯(cuò).請(qǐng)欣賞課件:挨挨擠擠的荷葉.

　　師:請(qǐng)自由地說,她會(huì)怎樣地生長(zhǎng)

　　生:亭亭玉立地長(zhǎng).

　　生:爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng).

　　生:自由自在地長(zhǎng).

　　師:你們真會(huì)表達(dá),把它填在括號(hào)里在讀一讀:荷花在這些碧綠的大圓盤之間()地長(zhǎng);()地長(zhǎng);()地長(zhǎng).

　　生:齊讀句子.

　　師:荷花長(zhǎng)出后,她高興嗎是怎樣的表情請(qǐng)走下課桌與你的好朋友交流交流.

　　生:好像很幸福.

　　生:好像兄弟姐妹.

　　生:好像自己的媽媽.

　　生:好像在跳舞.

　　師:你們想象得真豐富,假如你就是一朵荷花,閉上眼睛想像“你”長(zhǎng)得怎樣(播放輕音樂) 生:我長(zhǎng)得白白嫩嫩的.

　　生:我是花骨朵兒.

　　生:我現(xiàn)在很矮,但我會(huì)使勁兒地長(zhǎng).

　　生:……

　　師:突然下了一場(chǎng)雨,荷花會(huì)怎樣說

　　生:啊!真甜,讓我喝個(gè)痛快吧!

　　生:……

　　師:突然來了一陣風(fēng),荷花又怎樣呢

　　生:誰(shuí)的花瓣掉了一片,……

　　師:是你的嗎

　　生:引來了蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、小鳥、青蛙……

　　生:他們?cè)谝黄鹫f悄悄話,一起跳舞,一起做游戲……

　　師:每個(gè)小朋友都有自己的想象，你們想對(duì)自己的好朋友說些什么選一個(gè)人當(dāng)荷花，其他的同學(xué)當(dāng)蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、小鳥、青蛙……，哪個(gè)小組愿意上前給大家表演

　　生:自由地組合并表演。小荷花說：“今晚有一個(gè)舞會(huì)請(qǐng)大家一起來參加。”其余的觀眾紛紛向荷花姐姐表示祝賀并說出自己的心里話。

　　師:表演得真棒。同學(xué)們能圍繞荷花展開豐富的想象，別猶豫，快寫出你們心中的荷花最精彩的一個(gè)片段。

　　生:寫片段。

　　師:誰(shuí)愿意把自己的作品讀給同學(xué)們聽聽小組推薦一名或自告奮勇地走上講臺(tái)。生:讀自己的作品。

　　師:讀得真好，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　生:小組接著讀。

　　師:(點(diǎn)評(píng))多么豐富的想象啊!老師真喜歡你們這些“小荷花”。文章“三分寫七分讀”在讀的過程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)字或一個(gè)詞用的不恰當(dāng)，這都是成功，都是進(jìn)步。

　　生:放聲讀自己的作品。

　　師:剛才你們朗讀作品的聲音，在我看來是世界上最美的聲音，你們就像一朵含苞欲放的花朵，在不久的將來會(huì)綻放出絢麗的光彩。

　　【評(píng)析】

　　創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象是這一教學(xué)的突出特點(diǎn)。

　　著名特級(jí)教師李吉林說：“通過想象，可以把孩子們帶到世界上任何一個(gè)地方，可以上天，可以入海�！痹谶@一教學(xué)案例中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段把活生生的荷花展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間，使學(xué)生走進(jìn)特定的“境界”自由想象與聯(lián)想。教師的深情描

　　述，加之“圖片、影像、文字、聲音、動(dòng)畫”等效果，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感波瀾，學(xué)生沉浸于“荷花”的情境之中，視野開闊，神思飛揚(yáng)，內(nèi)心的“情”在特定的“境”中升華到了一種新的境界。

　　利用“情境”進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練是這一教學(xué)的又一特色。

　　李吉林認(rèn)為：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境”。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師努力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“荷花盛開，蜂飛蝶舞，蛙鳴鳥叫”的“情境”，學(xué)生融入這一情境之中，自然會(huì)聯(lián)想到花開、蜂飛、蝶舞、蛙鳴、鳥叫等情境進(jìn)而想到“她像媽媽，像知心姐姐，在說悄悄話”。雨停了，太陽(yáng)公公出來了，“花蝴蝶、蜻蜓、小蜜蜂、小鳥、小青蛙都來參加舞會(huì)，一起訴說心中的秘密……”。這些話都是在具體的情境中產(chǎn)生的。學(xué)生置身于“情境”之中，融情于景，產(chǎn)生共鳴，感到自己就是一朵荷花。教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生扮演花蝴蝶、蜻蜓、小蜜蜂、小鳥、小青蛙，使他們進(jìn)入角色，張開想象的翅膀，飛翔在想象的天空，并在想象中產(chǎn)生了用語(yǔ)言表達(dá)的強(qiáng)烈欲望，向荷花姐姐訴說心里話，由于孩子們插上了想象的翅膀，他們?cè)趯儆谧约旱膬和澜缋餆o所不能，無所不為。此時(shí)，他們的作文思想活躍，想象豐富，許多精彩俏皮的天真話語(yǔ)，獨(dú)出心裁的表達(dá)方式都會(huì)源源不斷地涌上筆尖，形成一篇篇充滿個(gè)性的文章。可見，憑借情境或想象提供的語(yǔ)言材料，訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維與語(yǔ)言，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生有個(gè)性有創(chuàng)意的作文是大有裨益的。

　　篇二：作文教案走進(jìn)花的世界

　　教學(xué)目的：

　　1讓學(xué)生掌握基本的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花進(jìn)行進(jìn)行觀察；

　　2指導(dǎo)學(xué)生記錄觀察結(jié)果，說出植物的花、莖、葉有什么特點(diǎn)；3連句成文，寫出對(duì)一種植物的喜愛之情。

　　重點(diǎn)：

　　觀察方法的掌握；

　　比喻句、擬人句的運(yùn)用。

　　難點(diǎn)：

　　記錄觀察結(jié)果；

　　連句成文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　倒掛金鐘一盆。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前導(dǎo)語(yǔ)。（提問引出花）

　　二、觀察實(shí)物，掌握基本的觀察方法。

　　1出示倒掛金鐘一盆，設(shè)問。

　　猜猜這是什么花？可以從形狀來猜（別名：燈籠花、吊鐘海棠）

　　2逐步引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)記錄觀察結(jié)果。

　�。ㄈ魏我环N供人觀賞的植物都有它迷人的地方，現(xiàn)在請(qǐng)大家睜大眼睛，認(rèn)真地與老師一起來觀察觀察，并把結(jié)果記下來。）

　　A看顏色

　�。ɑǖ娜~子、花朵是什么顏色？）

　�。敲�，我請(qǐng)同學(xué)們上講來近距離觀察一下，看看他們會(huì)不會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。）

　　[板書：看顏色觀察深淺

　　B認(rèn)形狀

　�。ㄖ参锏娜~子、花朵是各種各樣的，不但顏色不一，就連形狀也千奇百怪，誰(shuí)來說一說你見過的葉子和花朵的形狀？）

　�。ū�?yè)P(yáng)剛才回答的同學(xué)�，F(xiàn)在我們來看看花葉子的形狀。）

　　[板書：認(rèn)形狀各種各樣

　　C聞氣味

　�。ㄓ行┲参锉旧韼в形兜�，細(xì)心的我們可以去聞一聞，注意保護(hù)自己的`小鼻子喲，千萬(wàn)不能離它們太近�。�

　　[板書：聞氣味 ]

　　3剛才我們做的工作叫觀察，你知道了哪些方法呢？

　　明確：看——認(rèn)——聞——記

　　寫作順序：先整體再寫局部(形狀、樣子、顏色、花、葉）

　　4 告訴學(xué)生倒掛金鐘的生活習(xí)性、藥用價(jià)值，拓展知識(shí)面。

　　生長(zhǎng)習(xí)性：喜涼爽濕潤(rùn)環(huán)境，怕高溫和強(qiáng)光，以肥沃、疏松的微酸性壤為宜，冬季要求溫暖、濕潤(rùn)、陽(yáng)光充足、空氣流通；夏季要求高燥、涼爽及半陰條件。忌酷暑悶熱及雨淋日曬。藥用價(jià)值：倒掛金鐘是一種傳統(tǒng)中藥材，具有行血去瘀、涼血祛風(fēng)之功能，味辛酸，性微寒歸肝、心包經(jīng)、功能活血散瘀，涼血祛風(fēng)。

　　三、根據(jù)觀察，整理句子。

　　1比喻句的寫法。

　�。ū扔骶淇梢宰屛覀兊奈恼赂鼉�(yōu)美，而且聰明的你們一定能寫出很好的比喻句。請(qǐng)把下

　　面的范句讀出來，并學(xué)會(huì)運(yùn)用在文中。）

　　四、小結(jié)。

　�。ń裉煳覀冎饕獙W(xué)習(xí)了觀察植物的具體方法，大家非常認(rèn)真，所以學(xué)得很好。我希望大家能多去看看外面的世界，觀察得多了，作文就會(huì)越寫越好的。除了觀察，同學(xué)們可以發(fā)揮想象，寫出讓人贊嘆的比喻句、擬人句，作文就篇篇能做范文了。）

　　五、寫作文

　　具體要求： A作文要有名字；

　　B要用到比喻句、擬人句；

　　C注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

　　D并寫出自己的喜歡之情。

　　附好句、好段、范文一篇：

　　燈籠花一年四季都開花。它枝繁葉茂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去活像一個(gè)小燈籠它長(zhǎng)出了無數(shù)的主干和枝杈、葉子，長(zhǎng)得郁郁蔥蔥。在一條條重疊的枝條上，長(zhǎng)著密密麻麻的葉。葉是綠色的，像桃子似的，邊緣像一把小小的鋸齒，只見枝杈與葉片之間開著一朵朵美麗的花�；ǖ闹虚g有一條花蕊，頂端有紅中透黃的花粒粉。有的還撐開了花蕊，含苞欲放；有的已經(jīng)開了花，光彩奪目；有的膨脹得好像就要馬上開放似的，紅得耀眼，在微風(fēng)的吹動(dòng)下，輕輕地?fù)u擺著，好像在對(duì)著我們點(diǎn)頭微笑，好看極了。

　　春天，在葉子與花桿之間有一條條軟軟的花柄耷拉下來，上面掛著一個(gè)個(gè)圓形的小紅燈籠，那再過幾天，小燈籠從下面張開了，里面吐出一片片花瓣，花瓣的中間又探出細(xì)長(zhǎng)的花蕊，漂亮極了! 我悄悄地走了過去，蹲下身欣賞起來。原來花長(zhǎng)在葉與莖的交叉處，每一交叉處都有許多小花骨朵。有的含苞欲放，好像還沒睡醒的嬰兒；有的剛剛綻開，好像小娃娃在咧著嘴笑；那些已經(jīng)開放的燈籠花，模樣真的和“燈籠”差不多，難怪人們管它叫“燈籠花”呢！

　　我愛“倒掛金鐘”

　　我家的陽(yáng)臺(tái)上的許多花，君子蘭、搖錢樹但我最喜歡的是“倒掛金鐘”。

　　這盆花是今年春天時(shí)媽媽從花市上買來的。當(dāng)媽媽告訴我它叫“倒掛金鐘”時(shí)，我覺得很奇怪，心想，為什么要叫“倒掛金鐘”呢？我好奇的仔細(xì)一看，才恍然大悟，原來它的花就像寺廟里倒掛的銅鐘。

　　“倒掛金鐘”的枝干不粗，褐色的老枝上長(zhǎng)出了嫩綠的新枝，像柳樹一樣垂向四周，橢圓形的葉子長(zhǎng)在新枝上，葉尖全部向下，在碧綠的枝葉中隱隱可見幾朵像倒掛的銅鐘似的花朵，中間嵌著小米粒似的紫紅色花蕊，花蕊周圍是四片桃紅色的花萼，花萼比較硬，就像衛(wèi)士一樣守護(hù)者嬌嫩的花瓣。

　　“倒掛金鐘”的花期很長(zhǎng)，從買回家后，它就一直開著花。這一撥花兒剛謝，那一撥又含苞待放了，每天放學(xué)回家，我都能問到它淡淡的清香。

　　雖然“倒掛金鐘”不是什么名貴花草，但它給我家增添了無限生機(jī)，我喜歡它。

【花的世界作文教案】相關(guān)文章：

美麗的花教案04-06