《珍珠鳥(niǎo)》小學(xué)優(yōu)秀教案
●教學(xué)目標(biāo) ：
�。保斫庹n文內(nèi)容，把握文章敘事線索，理解文章中蘊(yùn)涵的哲理；
�。玻肺段恼碌恼Z(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)；
�。常囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
�。矗ぐl(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。
●教學(xué)重點(diǎn)：
�。保伺c動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。
２．品味文章的語(yǔ)言。
●教學(xué)難點(diǎn) ：
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對(duì)課文的感知、感悟能力。
●教學(xué)準(zhǔn)備：
１．學(xué)生：熟讀課文；自學(xué)生字；思考課后一、二題。
●教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 ：
同學(xué)們，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》，請(qǐng)大家結(jié)合歌詞仔細(xì)聽(tīng)，看它講了一個(gè)什么故事（播放歌曲和歌詞）。這首歌曲講述了一個(gè)真實(shí)的故事，一位女大學(xué)生畢業(yè)后，自愿去喂養(yǎng)丹頂鶴，最后為了救出丹頂鶴滑進(jìn)了沼澤地而獻(xiàn)出了年輕的生命，譜寫(xiě)了一曲“人與鳥(niǎo)的愛(ài)的頌歌”。不僅如此，一些著名的作家也非常愛(ài)鳥(niǎo)，在他們眼中，鳥(niǎo)就是他們親密的朋友，是他們可愛(ài)的兒女。著名作家馮驥才就是這樣一個(gè)人。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)他的文章《珍珠鳥(niǎo)》。
二、播放圖片，了解珍珠鳥(niǎo)。
三、整體感知
聽(tīng)讀課文朗讀錄音，思考并回答下列問(wèn)題：
�。保n文寫(xiě)了幾只鳥(niǎo)？它們是什么關(guān)系？
�。ㄈ�；兩只大鳥(niǎo)生了一只可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)。）
２．哪些自然段寫(xiě)大鳥(niǎo)？哪些自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)？
（第1－５自然段寫(xiě)大鳥(niǎo)，第６－１４自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)。）
�。常n文主要寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
�。á俅篪B(niǎo)和“我”由怕人到熟悉的過(guò)程。②雛鳥(niǎo)和“我”由疏遠(yuǎn)到親近的過(guò)程。）
�。矗�(qǐng)用一句話概括課文的內(nèi)容。
�。ā拔摇迸c珍珠鳥(niǎo)一家三口由陌生、害怕到完全信任的過(guò)程。）
四、研討與賞析
請(qǐng)大家自讀課文，請(qǐng)就課文內(nèi)容方面提出有價(jià)值的問(wèn)題。（旨在發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師梳理問(wèn)題，共同探討。）
理解這篇課文的內(nèi)容，我們主要從以下三個(gè)問(wèn)題入手：
�。保拔摇睘檎渲轼B(niǎo)做了哪些事情？
�。玻渲轼B(niǎo)對(duì)“我”的這些舉動(dòng)有什么反應(yīng)？
�。常ㄟ^(guò)＂我＂與珍珠鳥(niǎo)的接觸，＂我＂的感受是什么？
啟發(fā)：
�。保宰x課文２－５自然段，思考回答：
①朋友送＂我＂一對(duì)珍珠鳥(niǎo)后，＂我＂是怎樣對(duì)待它們的？請(qǐng)找出相應(yīng)語(yǔ)句。
（設(shè)置環(huán)境 掛鳥(niǎo)籠 蓋垂蔓 不加干擾 很少扒開(kāi)葉蔓去驚動(dòng)它們。）
�、凇拔摇睂�(duì)珍珠鳥(niǎo)關(guān)心愛(ài)護(hù)，它們跟“我”的關(guān)系也發(fā)生了很大的變化，開(kāi)始怎樣，后來(lái)又怎樣呢？體現(xiàn)這一變化的句子有哪些？
�。ㄅ氯� 熟悉 ；“這是一種怕人的鳥(niǎo)”；“格外輕松自在” “它們可愛(ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)”“漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”）
2．仿照剛才的方法，自讀課文２－５自然段，思考回答：
�、儆捎冢⑽遥⒌年P(guān)心愛(ài)護(hù)，兩只大鳥(niǎo)三個(gè)月后，生了一只小珍珠鳥(niǎo)（播放小珍珠鳥(niǎo)的圖片）。課文哪些語(yǔ)句寫(xiě)它的漂亮，找出來(lái)。這里運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法，什么修辭手法？寫(xiě)出什么特點(diǎn)？
（句子是＂紅嘴紅腳……蓬松的球兒＂；運(yùn)用外貌描寫(xiě)和比喻修辭，寫(xiě)出小珍珠鳥(niǎo)又圓又肥的特點(diǎn)。）
�、凇拔摇庇行┦裁磁e動(dòng)？請(qǐng)找出相應(yīng)語(yǔ)句。
（略）
�、坌≌渲轼B(niǎo)對(duì)“我”的舉動(dòng)有什么反應(yīng)？請(qǐng)找出相應(yīng)語(yǔ)句。
（略）
�。常畾w納：
�、佟拔摇睘檎渲轼B(niǎo)做了哪些事情？
�。庸B(niǎo)籠、營(yíng)造綠色環(huán)境 、添食加水、按捺住好奇心不去驚動(dòng)它。）
�、谟纱丝闯觯⑽遥⑹莻�(gè)什么樣的人？
�。◥�(ài)鳥(niǎo)有情，養(yǎng)鳥(niǎo)有道，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，富有愛(ài)心。）
�、壅渲轼B(niǎo)的反應(yīng)有什么變化？
（怕人 漸漸膽大 親近 完全放心）
�、芡ㄟ^(guò)＂我＂與珍珠鳥(niǎo)的.接觸，＂我＂的感受是什么？
（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）
�、菡n文最后一句話的含義是什么？（學(xué)生自由談，答案不求一致。）
（不僅是人與動(dòng)物，人與人也是如此，尊重對(duì)方的生存空間，思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件。而有了信賴，無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。）
五、合作探究，悟讀課文
�。保疄槭裁次恼麻_(kāi)頭部分要用單獨(dú)一段介紹珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)？
�。ㄅ氯耸钦渲轼B(niǎo)的突出特點(diǎn)，由于我對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)護(hù)、尊重，鳥(niǎo)兒才會(huì)有由‘膽�。瓭u漸膽大－開(kāi)始親近我－完全信賴我”這樣的變化過(guò)程。這為下文做了鋪墊，前后形成對(duì)比也突出了本文的中心。）
2．從文中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最生動(dòng)傳神的段落，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)，并從語(yǔ)言、內(nèi)容和寫(xiě)法方面說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
�。ㄏ仁谝云肺斗椒�，接著學(xué)生分組交流，然后全班交流。）
�。ń處熜〗Y(jié)：這篇課文通過(guò)人鳥(niǎo)相親的細(xì)膩描寫(xiě)和濃郁的詩(shī)意、深刻的哲理，表對(duì)自然、人生的摯愛(ài)之情，展示了人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。語(yǔ)言精美，感染力強(qiáng)．具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：①作者營(yíng)造了一個(gè)綠色、自由、寬松的環(huán)境；②對(duì)小鳥(niǎo)進(jìn)行了人性化的描寫(xiě)；③于詩(shī)意的描寫(xiě)中蘊(yùn)涵耐人尋味的哲理：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）
六、體驗(yàn)與反思
１．在我們的身邊有哪些愛(ài)護(hù)動(dòng)物或傷害動(dòng)物的事件，請(qǐng)給大家說(shuō)說(shuō)。
�。ㄏ炔シ乓恍⿶�(ài)護(hù)動(dòng)物或傷害動(dòng)物的圖片，以激發(fā)學(xué)生思維。然后學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活交流體會(huì)。）
�。玻疄榇�，我們應(yīng)該做些什么呢？
�。P(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命等。）
七．總結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們懂得了應(yīng)該熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要讓我們這個(gè)世界充滿和諧，充滿溫情。但是，正當(dāng)我們陶醉在這個(gè)和諧的美好境界時(shí)，我們又常�？吹揭恍┎辉缚吹降氖聦�(shí)�，F(xiàn)在，很多以往常常出現(xiàn)的鳥(niǎo)雀已經(jīng)不見(jiàn)蹤影，僅存的一些鳥(niǎo)雀看見(jiàn)我們就驚飛不已。是什么失去了鳥(niǎo)兒對(duì)我們?nèi)祟惖男刨嚹�？是我們�(nèi)祟惖呢澙泛蜌埲�。什么才能使信賴永駐人間呢？通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為是愛(ài)，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。下面，我們一起來(lái)欣賞韋唯的歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
八、課外積累與練筆
�。保e累：收集與鳥(niǎo)有關(guān)的成語(yǔ)和詩(shī)句。
�。玻毠P：請(qǐng)以＂信賴＂為話題寫(xiě)一篇摯情之文。
●附：板書(shū)設(shè)計(jì)
信賴
“我” 鳥(niǎo)
創(chuàng)造出美好的境界
營(yíng)造綠色環(huán)境 怕人
添食加水 漸漸膽大
不看 不管 不傷害 親近
完全放心
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