成語(yǔ)王國(guó)趣事多教案
《識(shí)字四》選了三組成語(yǔ),借助成語(yǔ)識(shí)字、寫字,而成語(yǔ)對(duì)學(xué)生是初次見(jiàn)面,十分陌生、抽象。教學(xué)中如何讓學(xué)生感知成語(yǔ)的特點(diǎn),培養(yǎng)收集成語(yǔ)的興趣,對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)尤為重要,F(xiàn)就“尺有所長(zhǎng),寸有所短、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰”教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)劇?/p>
一、生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入
教師:請(qǐng)看圖聽(tīng)老師講《坐井觀天》的成語(yǔ)故事。講完后問(wèn):你聽(tīng)了故事知道了什么?
生1:青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天。
生2:其實(shí)天無(wú)邊無(wú)際。
生3:因?yàn)榍嗤茏诰,所以看天很小,要是從井底出?lái)就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天。
教師:孩子們都說(shuō)對(duì)了,這只青蛙在井底看天,目光這么狡小,真是太可笑了,成語(yǔ)王國(guó)的趣事還有很多很多你們想聽(tīng)嗎?
二、師生表演成語(yǔ)故事
課前我準(zhǔn)備了“尺子”和“寸”的頭飾,并訓(xùn)練了兩個(gè)同學(xué)表演“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的成語(yǔ)故事。
教師:請(qǐng)欣賞成語(yǔ)故事表演。
尺子和寸帶上頭飾出場(chǎng)了。
尺子說(shuō):“嘿,寸!你看你那么小,一點(diǎn)用處都沒(méi)有,比起我來(lái),可差遠(yuǎn)了!”
寸說(shuō):“尺子哥哥,是的,你的確比我長(zhǎng),可是在量極小的東西時(shí),你的用處就不如我了;你是很長(zhǎng),可是量很長(zhǎng)的距離時(shí),你的用處就比不上你更長(zhǎng)的東西了”。
學(xué)生:拍手鼓掌。
教師:大家都來(lái)當(dāng)字典博士,看看該怎么勸勸他們。
博士1:尺有優(yōu)點(diǎn),可以量較長(zhǎng)的東西;也有缺點(diǎn),量小的東西就不行了。
博士2:尺子有優(yōu)點(diǎn),但別瞧不起寸啊,你量極小的東西就要寸呢?
博士3:你們都有自己的`優(yōu)點(diǎn),也都有缺點(diǎn),不能夠再吵了!
博士4:如果你們量長(zhǎng)的東西用尺子,量短的東西用寸,相互配合取長(zhǎng)補(bǔ)短不就更好了。
教師點(diǎn)撥:四個(gè)字典博士都有各自的見(jiàn)解,都勸了“尺”和“寸”,我們每個(gè)人也是這樣,都有自己的優(yōu)點(diǎn),也有自己的缺點(diǎn),誰(shuí)來(lái)結(jié)合班上的實(shí)際談?wù)劊?/p>
生1:我們班的康勝霖不守紀(jì)律,但他書寫好。
生2:楊睿語(yǔ)文差,但舞跳得好。
生3:劉橋?qū)W習(xí)好,羅佳干部當(dāng)?shù)煤谩夷禺嫯,?shù)學(xué)可好啦!
……
教師:孩子們爭(zhēng)先恐后結(jié)合班上的例子談得很多,我們要多看別人的長(zhǎng)處,多向別人學(xué)習(xí)他好的地方。
教師:(出示:尺有所長(zhǎng),寸有所短,取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰)
成語(yǔ)故事的教學(xué)還有很多,你們還知道哪些呢?
三、進(jìn)入成語(yǔ)王國(guó)
這時(shí)學(xué)生興趣盎然,故事會(huì)推向高潮,大家在班內(nèi)、小組內(nèi)講了許多故事。
如:“亡羊補(bǔ)牢”、“盲人摸象”、“濫竽充數(shù)”、“守株待兔”、“畫蛇添足”“撥苗助長(zhǎng)”。
【評(píng)析】
。、教者通過(guò)講故事,讓學(xué)生表演,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。
。病蓚(gè)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)故事的表演這樣寓活動(dòng)于成語(yǔ)的理解中,對(duì)成語(yǔ)特點(diǎn)的理解難度大大降低,還讓學(xué)生懂得一些為人處事的道理并能從中受到啟發(fā),從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
。、通過(guò)成語(yǔ)王國(guó)趣事多,把收集資料、講成語(yǔ)故事推向高潮,增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言的積累能力。
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