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      2. 釣魚的啟示教案

        時(shí)間:2021-06-18 14:57:33 教案 我要投稿

        釣魚的啟示教案

          教材分析:

        釣魚的啟示教案

          《釣魚的啟示》作者用抒情的筆觸,講述了一個(gè)釣魚的故事,用烘托的手法,刻畫了一個(gè)嚴(yán)格自覺遵守規(guī)則的好爸爸形象,使學(xué)生懂得,自覺是一個(gè)好公民應(yīng)有的素養(yǎng)。作者對詹姆斯的心理變化寫得特別細(xì)膩,教學(xué)中應(yīng)著重感受他愉悅――矛盾――悲哀――自豪的思想感情,從而體會到遵守規(guī)則的必要性。

          學(xué)校及學(xué)生狀況分析:

          我們學(xué)校地處農(nóng)村,學(xué)生缺乏閱讀材料,對于一些規(guī)則尤其是生態(tài)保護(hù)方面的規(guī)則了解甚少。因此,課前需要搜集有關(guān)資料,豐富學(xué)生的'認(rèn)識,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,從生活中發(fā)現(xiàn)一些真實(shí)的反面資料。通過將近四年的培養(yǎng),學(xué)生已經(jīng)具備了自能讀書、擅長批注、樂于交流的能力。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的生字,聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞;

          2、通過各種形式的讀,充分感知、體驗(yàn)和表達(dá),感受詹姆斯在服從中透出的悲哀,反思他的行為,懂得遵守規(guī)則的必要性;

          3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會感悟的同時(shí)將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合,使學(xué)生懂得如何結(jié)合實(shí)際,遵守規(guī)則。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          抓住重點(diǎn)詞句,體會我釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化;聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會從釣魚中受到的啟示。

          教學(xué)過程:

          一、課前交流資料,導(dǎo)入新課

          師:同學(xué)們課前搜集了哪些有關(guān)規(guī)則的資料?下面請同學(xué)們在小組內(nèi)交流。

          (生交流搜集的資料。師補(bǔ)充有關(guān)名言和美國的一些生態(tài)規(guī)則。板書課題:釣魚的啟示。)

          二、自讀課文掃除障礙

          師:請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,認(rèn)識文中生字詞,逐步把課文讀正確、流利。

          (學(xué)生讀課文后指名課文,檢查自讀情況。)

          三、回顧學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)交流。

          1、師:上單元我們又學(xué)習(xí)了兩種自學(xué)方法:第一種是解答自己提出問題的方法。

          生:看問題的上文;看問題的下文;從全文整體內(nèi)容理解。

          師:第二種是做批注筆記,能使我們更深入的學(xué)習(xí)課文。如何做批注筆記呢?

          生:畫出自己喜歡的重點(diǎn)詞句,記下不懂的問題,做簡單的歸納概括,在課文旁邊或者頁下寫一兩句自己的想法。

          2、老師提出自學(xué)要求:

         。1)再讀課文,在文中空白處做批注筆記。

         。2)小組內(nèi)交流體會。對于仍有困惑的問題小組代表記錄到黑板上。

          3、學(xué)生自學(xué)課文,老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐自學(xué)方法。

          4、小組內(nèi)交流讀書體會,組代表將困惑記錄到黑板上。

          四、交流體會,形成對話。

          1、各小組代表交流組內(nèi)體會,其他成員可以補(bǔ)充。

          2、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,創(chuàng)設(shè)對話情景,抓住課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入體會。

         。1)師:請同學(xué)們讀37頁金鑰匙的內(nèi)容。怎樣能使自己深入課文,對課文產(chǎn)生深刻的體會?(學(xué)生自讀)

          生:把課文中的人物想象成自己;把自己當(dāng)成課文中的人物。

          師:請同學(xué)們把文中的詹姆斯換成我,然后深入讀課文2~12自然段。

         。▽W(xué)生練讀課文2~12自然段。)

         。2)指名學(xué)生讀課文。

         。3)師:請同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致評價(jià),如果覺得讀得好,說說好在什么地方,如果有不足之處說說應(yīng)該怎樣讀,為什么?(學(xué)生進(jìn)行細(xì)致評價(jià))

          (4)再指名讀課文,讓學(xué)生在評價(jià)中設(shè)身處地體會,讀出作者的情感。

          3、展開辯論深化思想

          (1)魚到底該不該放呢?請同學(xué)們敞開心扉,實(shí)話實(shí)說。

         。▽W(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn):該放或不該放。)

         。2)根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn),將全班學(xué)生(或按座次)分為正反兩方。

          正方:必須放魚反方:不必放魚

         。3)展開辯論。辯論過程中,老師作好方向引導(dǎo),如,激發(fā)學(xué)生從自己的已知經(jīng)驗(yàn)――河水的干涸,生物的滅跡等方面來體會遵守規(guī)則的重要性。

          (4)總結(jié)辯論,升華思想。

          師:只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動(dòng)物。遵守規(guī)則應(yīng)成為每個(gè)人內(nèi)心的一種意識,不受環(huán)境和人為因素的影響,只有這樣我們的生活才會更美好。你從這篇課文中受到什么啟示?根據(jù)感受寫出自己喜愛的規(guī)則名言。

          (學(xué)生書寫名言并交流。根據(jù)交流情況,張貼學(xué)生寫的名言。)

          五、積累拓展

          1、小組內(nèi)合作鞏固生字生詞。

          2、做摘錄筆記。

          總評:

          授之以魚,不如授之以漁。教學(xué)中注重學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在交流學(xué)習(xí)中也以學(xué)生為主體,給學(xué)生提供充分的自學(xué)交流空間,然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材特點(diǎn)進(jìn)行有重點(diǎn)的引導(dǎo),使得學(xué)習(xí)過程有層次,有深度。

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