《第一次抱母親》教案

《第一次抱母親》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。

　　2、理解生字組成的新詞，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞。

　　3、抓住“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話及三處“沒想到”引導(dǎo)學(xué)生體會作者內(nèi)心世界，感受母愛的偉大。

　　二、教材分析

　　課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

　　課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話，簡介生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對母親的崇敬和愛戴。課文內(nèi)容簡潔，語言明快，娓娓道來，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，讀來令人感動。

　　三、教情、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生有：能讀通課文，并能讀流利。

　　能初步感受作者的內(nèi)心世界。

　　2、學(xué)生缺：抓住“沒想到”，體會作者內(nèi)心驚訝、難過、愧疚的心情。

　　體會“重”的含義。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、能有感情的朗讀課文。

　　2、體會作者的內(nèi)心感受，體會“重”的含義，感受母愛的偉大。

　　五、助學(xué)方案

　　1、抓住“母親竟然這么輕，我心里很難過”反復(fù)誦讀。

　　2、借助歌曲、圖片創(chuàng)設(shè)情境，升華情感。

　　六、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入課文

　　1、出示媽媽抱著嬰兒的圖片

　　a、看著這幅圖，你會想起誰? (根據(jù)學(xué)生回答 板書:母親)

　　b、如果請你給這幅圖取個(gè)名字，你會取什么? (指名說：愛、關(guān)懷、夢……)

　　教師評價(jià)：一個(gè)簡單的動作“抱”(板書：抱)讓你體會到了母親對孩子那深深的愛，

　　可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢? (板書：第一次)

　　2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文。 (完成板書并齊讀課題)

　　第一次抱母親又給作者留下了怎樣難以忘記的感受呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　一幅母親抱孩子的圖片，尋常而又易見，學(xué)生自然會想到自己的媽媽，學(xué)生也自然會感受到這是媽媽對孩子的愛，這是合乎邏輯思維的反映。“可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢?”一句反問，把學(xué)生帶入了深深的思考之中，以此來引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

　　(二)初讀課文

　　過渡：同學(xué)們，雖然我們不曾經(jīng)歷過抱母親的事情，但是書中的語言文字或許能給你留下點(diǎn)什么? (打開書讀課文)

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀得不通順的地方多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞的朗讀。

　　多媒體出示生字詞 (指名讀——同桌互相檢查——集體讀)

　　3、讀了文章，第一次抱母親給作者留下怎樣的感受? (學(xué)生交流)

　　師述：是啊，沒想到母親竟然這么輕，我心里很難過。 (多媒體出示該句，指名讀)

　　第一次抱母親給“我”留下了太多的“沒想到……” (板書：沒想到)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　教學(xué)過程中，圍繞“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話，并緊緊抓住三處“沒想到”組織教學(xué)，并在下面的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話，并讀出自己獨(dú)有的感受。這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又逐步溶解了教學(xué)難點(diǎn)。

　　(三)精讀課文

　　1、小聲讀課文第1、2、3自然段，課文幾處寫到“沒想到……”劃出相關(guān)語句，用心再

　　讀讀，此時(shí)此刻的“我”沒想到的是什么?想到的又是什么?

　　學(xué)生自由讀課文1-3自然段，動筆劃一劃，寫一寫。 (教師相機(jī)點(diǎn)評學(xué)生的習(xí)慣)

　　2、交流：課文幾處寫到“沒想到……”? (指名讀相關(guān)語句)

　　3、多媒體出示句子：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母

　　親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

　　a、第一次“沒想到……”作者沒想到的是什么?能說說自己的感受嗎?(指名說并讀一讀)

　　b、沒想到母親很輕，他以為母親怎樣?從哪看出母親很輕呢? (差點(diǎn)仰面摔倒)

　　c、他以為母親很重，你從哪兒看出來的呢?(引導(dǎo)抓住詞語:“使勁、左手、右手”體會)

　　師述：看這動作，“左手……”、“右手……”也許還半蹲著借助腿部的力量，或許還屏住呼吸，因?yàn)樗�以為母親 (生：很重)，必須得用勁，沒想到 (生：很輕)，這一使勁，差點(diǎn) (生：仰面摔倒)

　　d、你能讀好這句話嗎? (指名讀)

　　e、此時(shí)此刻，文中的“我”內(nèi)心是怎樣的感受? (指名說，并談?wù)勛约旱睦斫?

　　師引導(dǎo)：當(dāng)作者準(zhǔn)備使勁一抱時(shí)，差點(diǎn)摔倒，留給作者的第一感受是什么?當(dāng)時(shí)他的表情會是怎樣的?(指說并板書：驚訝) 這是作者從未想到的，他沒想到母親輕輕的。 (再次指名讀，讀出作者的內(nèi)心感受)

　　師小結(jié)：母親太輕了，輕到了我一使勁，差點(diǎn)摔倒。 (齊讀這一句)

　　4、站在一旁的護(hù)士責(zé)怪我…… (指名讀護(hù)士的話)

　　而我又是怎樣想的呢? (生答：我沒想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤)

　　5、多媒體出示句子：我沒想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤 (板書：這么輕)

　　引導(dǎo):母親到底有多重?你從哪里了解到的?說說自己有多重?

　　看著手中的母親，她竟然和我們四年級的小學(xué)生差不多重，看著母親瘦弱的身軀，“我”

　　的心中是怎樣的感受? (指名說，指名讀一讀)

　　師述：看到這樣骨瘦如柴的母親，誰的心里不難過傷心呢?母親實(shí)在太輕了，輕得讓人隱隱心疼! (誰再來讀讀這句話，指讀“母親竟然這么輕，我心里很難過。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　母親到底有多重?書中只有兩個(gè)數(shù)字說明母親的體重：“我以為我媽有100多斤”，“最重的時(shí)候只有89斤”，通過這兩句話讓學(xué)生猜猜母親大概有多重，學(xué)生不難看出此時(shí)的母親超不過89斤，或許只有70幾斤。再讓學(xué)生說說自身體重，而四年級的學(xué)生重的可達(dá)90幾斤，輕的也有六七十斤，這樣一比較，形成鮮明的對比，母親真的很輕，輕得讓人隱隱心疼。

　　6、“我”和母親生活了幾十年，為什么會沒想到母親竟然這么輕呢?是什么讓作者產(chǎn)生

　　錯(cuò)覺呢?默讀第2自然段，找出相關(guān)句子，細(xì)細(xì)品味，從中你又能品出什么?

　　7、學(xué)生交流：為什么“我”會沒想到母親竟然這么輕? ( 指名談?wù)勛约旱睦斫?

　　多媒體出示句子：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100

　　多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大�！� (指名讀)

　　根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：在“我”的心目中，母親一定是 (力大無窮)，因?yàn)�，在“我”童年的記憶中，母親總是 ，這樣年復(fù)一年， 。(誰能讀好這句話 )

　　“翻山越嶺”一詞，使你想到了什么? (引導(dǎo)說出 爬山)

　　爬山你會有怎樣的感受?

　　而母親是手里 背上 肩上還 。你看到了怎樣的一幅畫面?

　　你能讀出自己的感受嗎? (指名讀出示的句子)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　要使學(xué)生體會母親“力大無窮”就必須理解這段文字中的“翻山越嶺”一詞，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說說讀了詞語想到什么，聯(lián)系生活中爬山經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺�，平時(shí)我們的爬山只是空著手，而此時(shí)的母親是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔(dān)子，可想而知，在這樣的一種情況下翻山越嶺是需要多大的力氣。難怪在“我”的`心里，母親一直是力大無窮的。

　　拓展：想象一下母親在這年復(fù)一年的日子里是怎樣一路走來?(創(chuàng)設(shè)情境，指名說)

　　出示：在崎嶇的山路上，

　　在泥濘的道路上，

　　在烈日炎炎的夏日里，

　　在寒風(fēng)凜冽的冬天里，

　　師述：就這樣年復(fù)一年，直到我們長大，長大后，我們可以干活了，可逢有重?fù)?dān)，母親總是 ，我一直以為 ，可沒想到 。(生說)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這樣一個(gè)小小的拓展，不僅拓寬了學(xué)生想象的思維，原來這“年復(fù)一年”是那么的不容易，也拓寬了母親對孩子的“愛”，原來這“愛”就蘊(yùn)含在這樣一些普普通通的日子。

　　8、多媒體出示：“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子�！�

　　又是一個(gè)“沒想到” (指名讀)

　　師述：“我”想到了很多，想到了小時(shí)候翻山越嶺的情景，想到了逢有重?fù)?dān)，母親要我們放下的情景，可這一切的背后，母親竟然是用80多斤的身子去承受那么重的擔(dān)子，這是我從未想到過的。此時(shí)，“我”的心里又是怎樣的感受? (板書：愧疚、自責(zé)) 說說自己的理解，并讀一讀。

　　板書：那么重

　　這擔(dān)子到底有多重呢? (指說)

　　師述：母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎?你認(rèn)為還有什么? (生活的重?fù)?dān)、責(zé)任) 這生活的重?fù)?dān)壓在母親那單薄的肩上這么多年，而母親卻一直沒有倒下過，直到我們長大，你認(rèn)為這又是什么在支撐著她? (多媒體出示：母愛 板書)

　　(學(xué)生看板書)是呀，這一輕一重形成鮮明的對比，而如今母親卻落下一身的病，此時(shí)一種自責(zé)、內(nèi)疚的心情涌上心頭。 (集體讀好這句)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　“這么輕”到“那么重”，這是一個(gè)極大的反差，也是學(xué)生理解文本的一個(gè)難點(diǎn)。既然是教學(xué)的難點(diǎn)，不如直扣難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直接思考“這擔(dān)子有多重?”根據(jù)預(yù)設(shè)學(xué)生會跟著老師的問題思路回答“100多斤”等含有不同數(shù)字的答案，難道母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎?你認(rèn)為還有什么?這一個(gè)問題激發(fā)學(xué)生了求知欲，將學(xué)生帶入了更為廣闊的思維空間，從而引出“母愛”，是母愛在支撐她度過這艱難的歲月。

　　9、對于這一切，母親只是笑了笑說 (指讀)�；蛟S，你也想起了自己的母

　　親，想起了小時(shí)候的事，這樣的畫面可能曾經(jīng)在你身上也發(fā)生過。

　　(配樂欣賞母子共處的圖片)

　　你想對你的媽媽說些什么?

　　師小結(jié)：從你們的發(fā)言中，我能體會到你們的媽媽對你們那份深深的愛!

　　(四)拓展練習(xí)

　　1、出示詩：

　　有一種愛無論你身在何方，

　　都能感受她的溫暖。

　　有一種愛無論你身陷何境，

　　都能感受她的心跳。

　　你快樂，她幸福，

　　你悲哀，她哭泣。

　　只有她，

　　永遠(yuǎn)不需要珍藏，

　　卻永遠(yuǎn)不會忘記。

　　(師配樂讀，生配樂讀，齊讀)

　　師述：只有母親才會這樣無微不至地呵護(hù)著我們，就像呵護(hù)嫩芽一樣，讓我們茁壯成長。

　　2、學(xué)到這，也許你也想起了你和媽媽之間的許多事，動筆描述一個(gè)生活片段，注意細(xì)節(jié)

　　描寫。(學(xué)生練筆)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　一首小詩配上音樂，將學(xué)生的情感得以升華。在詩中，學(xué)生細(xì)細(xì)品味母親對子女的愛，在詩中，學(xué)生深深反思自己對母親的“愛”。最后以練筆結(jié)束課文的學(xué)習(xí)，做到讀與寫的結(jié)合，將寫落到實(shí)處。

　　附板書：

　　13、第一次抱母親

　　沒想到 這么輕 那么重

　　(驚訝 難過 愧疚) (母愛)

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