《盤古開天》的教案

《盤古開天》的教案范本

　　教材分析：

　　這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。

　　課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。

　　在說明“天和地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。

　　課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達上的這些特點。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生：朗讀課文；搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

　　師：生字卡片、課件。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課（1分）

　　1.師：看大屏幕，你認(rèn)識他們嗎？（播放孩子們熟悉的動畫）

　　師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。在中國古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古2.師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。

　　3.齊讀課題。

　　二．檢查預(yù)習(xí)（2分）

　　1.課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，詞語會讀了嗎？出示詞語：自由讀-指名讀-2.看這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.指導(dǎo)讀血的讀音這個字要讀準(zhǔn)字音。解釋一丈4.齊讀詞語

　　三、整體感知，提煉中心（5分）

　　1.生詞讀準(zhǔn)了，課文讀得怎么樣，下面老師檢查一下，誰來接讀課文。

　　讀得同學(xué)應(yīng)該讀準(zhǔn)字音讀通句子。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，邊聽邊想一想，課文主要講了一件什么事？

　　2．剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容，其實文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來。（生匯報，屏幕出示）人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。（板書：中心句）

　　師：（指板書）現(xiàn)在我們知道了，以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有——（生）中心句

　　4．大聲讀中心句。人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　四、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一段。師：盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是什么樣子的？默讀第一自然段，找出答案。

　　生：盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片。

　　師：什么是混沌？生：（略）

　　師：遇到不懂的詞語，我們有一個好辦法，就是查字典。我們看看字典上是怎么解釋 的，自己讀一讀。 出示： ①、我國傳說中指宇宙形成前模糊一團的景象；

　�、凇⑿稳莺�里糊涂、無知無識的樣子。

　　師：根據(jù)課文內(nèi)容，應(yīng)該選擇哪個解釋？生：1。

　　2、學(xué)習(xí)第2段。師：在這混沌之中，盤古一直睡了一萬八千年。有一天，盤古忽然醒了，他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？醒來后他先做了什么呢？默讀課文第2段，找一找有關(guān)語句用自己喜歡的符號標(biāo)出來。（不動筆墨不讀書）

　　生匯報。

　�。ㄕn件出示）

　�。�1）誰能大聲地讀一讀這句話？

　�。�2）師：老師這里也有一句話，看看這兩句話有什么不同？

　�。�3）交流：哪個句子好？為什么？大家做做“掄”和“劈”的動作，你體會什么？（力大神勇，威猛的氣魄。）

　　相機指導(dǎo)朗讀。

　　師：我們把這種勇猛的氣勢讀出來。

　　師：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。同學(xué)們我們來看。

　　投影出示： 輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

　　大家再仔仔細細地觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　1、反義詞

　　2、近義詞 緩緩 漸漸

　　3、比較“兩個qing意思”。

　　理解“輕”—“清”的意思不同。用“清”組詞，用組詞的方法來理解詞義。

　　4、這一輕一重，一清一濁，一上升一下降，寫出了天地的不同，誰再來讀一讀，注意讀出這些反義詞。

　　5、女生與男生分讀。

　　6、合作朗讀第2段。

　　師：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地（板書）。

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段。(2分)

　　師：天和地分開以后，盤古害怕他們還會合在一起，又是怎么做的呢？

　�。�1）指名讀（2）就像總結(jié)第二自然段那樣，你能不能用一個成語來概括第3自然段講了什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生用一個詞來概括。（板書：頂天立地）

　　3．學(xué)習(xí)第4段。

　　盤古頂天立地，但最終還是累倒了。盤古倒下以后，他的創(chuàng)造之路停止了嗎？請同學(xué)們默讀第四自然段，用書上一句話來說一說。

　　1.學(xué)生讀 2.交流匯報。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的.變化。

　　這就是本段話的——中心句（指前面寫的板書：中心句）

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）師：他的身體發(fā)生了哪些變化？看大屏幕，自己讀一讀吧。

　　師：這些變化怎么樣，是呀，正是有了這些神奇的的變化，才形成了這美麗的宇宙，一個變化就是一幅美妙的畫。

　�。�2）老師也想讀一讀，請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象畫面，你的仿佛看到了什么？（老師讀，學(xué)生想象）（配樂朗讀）

　　（3）學(xué)生匯報（學(xué)生邊說，教師邊指導(dǎo)朗讀）重點指導(dǎo)：云 江河 雨露

　�。�4）師生合作讀老師讀黑色的句子 同學(xué)們讀紅色句子，把你看到畫面通過朗讀呈現(xiàn)出來。

　�。�5）盤古僅僅有這些變化嗎？從哪里可以看出（省略號）

　　那么還發(fā)生了哪些變化呢？同學(xué)們看大屏幕，我們按照這樣的格式說。（屏幕出示）他的（ ）變成了（ ）。

　　同桌交流，學(xué)生匯報。

　　師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！(板書：化作萬物)

　　師: 大家看，這就是盤古�。ㄕn件出示盤古的圖像）然后總結(jié)(與板書照應(yīng))如：師：他開天辟地、他頂天立地、他化作萬物!創(chuàng)造了美麗的宇宙。 面對這么一位堅持不懈的巨人，你想對著他說點什么嗎？

　　2.生匯報，師小結(jié)。（奉獻精神，偉大等）3.齊讀最后自然段。

　　師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。

　　同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──盤古開天地!在中國五千年的傳統(tǒng)文化中，盤古開天地只是其中的滄海一栗，還有很多美麗的神話故事，課下大家可以讀一讀其他的神話故事。

　　板書設(shè)計：

　　18.盤古開天地

　　中心句

　　開天辟地

　　頂天立地 偉大 奉獻

　　化作萬物

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