小學二年級《我也棒》教案范文
一、教學內容
人教版《品德與生活》二（上）第三單元《我們真棒》中的《我也棒》。
二、教學目標
1．能發(fā)現、欣賞自己的優(yōu)點和長處。
2．通過活動，認識到自己的優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自信心。
三、學情分析
本次教學活動的對象是二年級上學期的學生，學生的認知特征形象感性，學生的情感特點有力、真實。低年級小學生的自我評價與老師的評價、同伴們的評價是相一致的，他們通過外界的評價來認識自我。他人評價高的學生就容易建立恰當的自尊心，而他人評價低的學生自尊心就容易喪失或自尊不當�！段乙舶簟肪褪且还�(jié)通過自我認識、評價，他人評價來初步認識自我，感受自我，培養(yǎng)一定的自我意識。這種自我意識是感性的，形象的，可感受的。因此，二上學生的認知、情感特點是認識自我，形成初步的自我意識的心理基礎。另外在教學中采用了學生喜聞樂見的學習形式，會在無形中激發(fā)和推進學生感性地認識自我，起著積極的作用。
四、教學重難點
發(fā)現自己的優(yōu)點，培養(yǎng)自信心。
五、教學過程
�。ㄒ唬┲v故事，引出話題
1．講故事：《湖邊的小烏龜》
2．提問：同學們，那只自卑的小烏龜后來怎么變得那么自信了呢？
小結：原來，小烏龜身上有那么多的優(yōu)點，只是自己沒有發(fā)現罷了。其實，我們班的小朋友也和小烏龜一樣，有自己的優(yōu)點和長處。今天這節(jié)課，就讓我們一起去尋找自己身上的長處或優(yōu)點，那時的你會發(fā)現自己其實“也很棒”。（板書：我也棒）（反思：通過講故事的形式，引進教學，有這樣幾方面的好處：一是生動活潑的故事讓學生一下子就進入課堂的無意注意的狀態(tài)之中，激發(fā)了學生的學習興趣；二是故事不僅僅是激趣的形式，而是把形式和內容有機地結合在一個整體中，點出“小烏龜身上不是沒有優(yōu)點，而是自己少了發(fā)現”，從而從“花喜鵲的贊美中”得到了“我也棒”的自我意識。點題自然有趣。）
�。ǘ┱甄R子，自己眼里“我也棒”
�。�1）發(fā)現優(yōu)勢：
1．同學們，你們照過鏡子嗎？有個同學他也照過鏡子，他說：“我的身體結實有力，像一個小運動員�！蹦晴R子里的你是怎樣的呢，和大家說說吧？
2．生說。出示：我的_____，______。
小結：同學們你們剛才說的真好！是啊，雖然每個人高、矮、胖、瘦各不相同，但各有個的長處，各有個的特點。（板書：優(yōu)勢）（反思：一個人的自我意識是從認識自己的身體開始的，教學中設計了從鏡子里認識自己，可以讓自己面對鏡子發(fā)現自己的特點，感受自己是一個與眾不同的小同學，各有各的優(yōu)勢。對自己的喜好程度決定著同學們對自己自信程度的高低。照鏡子認識自己的特點，感性而具有生活味。）
�。�2）展示特長：
1．除了只屬于自己的特點外，我們每個人身上還有屬于自己的特長、愛好。有個叫楊樂的小朋友就是這樣介紹自己的，我們一起來聽聽。（播放錄音）（大家好，我叫楊樂，我是上二年級。我有很多的本領呢，我會畫畫，會唱歌，還會打羽毛球，尤其是打羽毛球，我還得過獎呢。我覺得自己“真棒”！同學們，你們有自己的特長嗎？）
2．楊樂小朋友會的本領可真多呀，同學們，你們有自己的特長嗎？跟大家說說。出示：我會_____。
小結：我們班的同學可真了不起！有的能歌善舞，有的能說會寫，還有的能讀會背，真是各顯神通，各有個的特長�。。ò鍟禾亻L）（反思：對身體的認識和評價如果是自我意識形成的基礎，那么對自我特長的認識是自我意識形成的延伸。通過引導學生認識自身的特長，讓學生不僅僅停留在自身的身體上，將認識的目標和方向有了延伸，擴大學生自我認識的視野。從而拓展了學生對自我認識的深度和廣度，較完善的認識自我、評價自我。）
（3）尋找品質：
1．楊樂同學不僅有很多特長，她身上還有很多值得我們學習的地方呢，我們再往后聽。（播放錄音）同學們，你們可真棒，特長比我還多。其實，我身上還有很多的優(yōu)點，我會幫爸爸媽媽做家務，見到老師會問好，同學有困難會主動上前幫忙，關心集體，孝敬老人……爸爸媽媽經常說，我是個乖孩子，我真自豪！你們有這樣的好品質嗎？
2．楊樂同學真是個人見人愛的孩子，我想這樣的好品質我們班同學身上都有，來！說給大家聽聽吧。
小結：現在的我對你們又有了新的認識，你瞧，有的孩子助人為樂，有的熱愛勞動，有的關心集體，還有的孝敬父母，真是太令人感動了，而這些就是一個人難能可貴的好品質。（板書：品質）有了這些好品質，你們變得更了不起了，也更受老師、同學們的歡迎了。在自己的眼里，我們是很棒的孩子，在別人的眼里�！拔覀儭庇质窃鯓拥哪�？（反思：在教學中，引導學生認識自我的特長和品質是一個縱深環(huán)節(jié)，具有一定的難度，但是在具體教學中，設計了“錄音播放”，該環(huán)節(jié)的設計幫助了學生喚醒自己生活中的“相似經歷”，同時也激發(fā)了學生“尋找自我”的積極情感，為教學遞減難度。另外小學生的自我意識不是頭腦中固有的，對自我的認識也是從比較模糊逐漸趨向比較清楚，從比較片面逐漸趨向多面，從主要依靠我們的引導和指點，逐漸趨向主動積極。照鏡子，自己眼里“我也棒”中的'“發(fā)現特點──展示特長──尋找品質”就是一個漸趨主動積極的過程，漸趨認識多元的過程。）
（三）視頻播放，別人眼里“我也棒”
（1）父母眼中的我：
1．我們先來看看“父母眼中的你”是怎樣的。每個父母都給自己的孩子寄來了一封信，請大家打開讀讀吧�。ㄗ杂勺x）
2．在爸爸媽媽眼里，你是個怎樣的孩子呢，把收到的信讀給大家聽聽？（指名讀）交流：在爸爸媽媽的眼里，你是一個怎樣的孩子呢？（自己說）出示：在爸爸媽媽眼里，我是一個_____的孩子。
小結：雖然爸爸媽媽平時不經常表揚我們，但在爸爸媽媽眼里我們都是天底下最棒的孩子。
（2）老師眼中的我：
1．老師是你親密的朋友，自己在老師眼里又是怎樣的呢？請聽：（老師影像）孩子們，大家好，我是班主任葉老師。其實，我有好多心里話要跟你們說。雖然你們有時候有些調皮，有些搗蛋，但在老師的眼里，你們每一個人都非常的棒，有的勤奮學習，有的身體健康，有的樂于助人，有的尊敬老師，還有很多……你們每個人都有自己的優(yōu)點。
2．孩子們，現在你們的葉老師就坐在下面呢，你們想知道自己在老師心目中的印象嗎？請葉老師給大家現場點評，大家歡迎�。▽W生舉手，教師點評）
小結：是啊，有哪個孩子不渴望這樣的評價呢，老師的一句話讓孩子找到了自信！其實，雖然平時我們會受到老師的批評，但在老師的眼里，我們每個人都有屬于自己的閃光點。
（3）小伙伴眼中的我：
1．平時和我們一起玩，一起上課，一起放學的就是我們的小伙伴了，你給他留下的又是怎樣的印象呢？問問你的同桌吧，再把你聽到的評價填在手中的卡紙上，待會兒，我們交流交流。出示：在小伙伴眼里，我是一個_____的孩子。
2．你們剛才的表情，讓我讀懂了你們此時的心情，來讀讀吧�。▽W生交流評價）
小結：聽了這么多人對自己的評價之后，你一定看到了以前自己沒有發(fā)現的優(yōu)點，這些可能都是你以后成功的基礎。現在你有那么多的優(yōu)點，你自信嗎？（板書：自信）（反思: 小學生自我意識包括對自己的認識、對自己的評價、對自己的態(tài)度等。低年級的自我意識的增強，除了自我的正確認識之外，更重要的是需要群體內外人員的評價。教學中，緊緊地把握“父母眼中的我”“ 老師眼中的我”“小伙伴眼中的我”，立體多元的創(chuàng)建評價群體，發(fā)揮群體成員的積極評價作用，使學生的自我意識在多元中、關愛中、立體中凸顯并形成健康的自我意識和評價意識。在策略的選擇上，不單一，形式靈活，互動性強，將評價功能做了淋漓盡致地發(fā)揮。）
�。ㄋ模┛鞓反蟊緺I，我棒我自信
自信的我們自信地夸夸自己吧！哪些膽子大的孩子愿意上來試試。（學生舉手，教師選擇幾位同學發(fā)言，并給予相應的評價）
小結：其實，生活中的每個人都有著自己的魅力，無論你是怎樣的人，你都能在自己的一片天地中，發(fā)光發(fā)亮。哪怕是一棵無名的小草，都能在廣闊的原野上開出美麗的花朵。我希望我們班的孩子們，也能變的多姿多彩。（反思：通過上述的幾方面推進，學生的自我意識在活動中、引導中、評價中，逐漸增強，學生積極認識自我的表現欲望在膨脹，自信的情緒在高漲，教學中適時給孩子搭建了“我棒我自信” 的舞臺，任由發(fā)揮、表達，這樣的自我意識在自信中逐漸形成。）
�。ㄎ澹┳x小詩，快樂結尾
出示小詩：（略）
總結：其實，每個人都應該為自己感到驕傲，都應該自信滿滿，因為我們在座的每個人都有各自的特點、特長、和可貴的好品質。這些就構成了一個優(yōu)秀的你。最后，讓我們每個人都豎起大拇指對自己說，──我也棒�。ǚ此迹盒≡姷慕槿爰仁菍Ρ菊n教學內容的總結，也是對學生的自我認知上的要求，朗朗上口的韻律，對仗工整的語言都是學生非常喜愛的，輕松的學習方式。課結束，意未盡！）
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