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《泉水》人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《泉水》人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《泉水》二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。
2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。
3.感受泉水的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀課文，認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教具：
準(zhǔn)備生字卡片、
導(dǎo) 學(xué) 過 程：
二 次 備 課
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1. 創(chuàng)設(shè)情景：
師：春天來了，春風(fēng)吹綠了校園，也吹綠了山野，請(qǐng)大家閉上眼睛，讓老師帶你們?nèi)ゴ河伟�！現(xiàn)在我們走出教室，走出了校園，來到了我們不曾來過的山谷。（播放）現(xiàn)在快睜開你的雙眼，看看眼前的美景。
2. 交流感受：
師：春游結(jié)束了。在這次春游你看到了什么？
3.教師小結(jié)：連綿起伏的群山，郁郁蔥蔥的小樹，美麗的小花兒，潺潺的流水，這是人間仙境吧，多美呀！那你們知道這潺潺的流水叫什么嗎？
4. 出示課題：
師：對(duì)，是叫泉水。來讓我們一起和泉水姑娘打聲招呼吧。（齊讀課題）剛才我們看到的景色很美，可泉水的品質(zhì)要比景色美上很多倍呢，不信就和老師一起來了解泉水吧。
二、配樂范讀課文，感知朗讀語(yǔ)氣
師：首先老師來讀課文，在老師讀的過程中大家認(rèn)真聽，老師是用什么語(yǔ)氣讀的？
生交流：歡快。
師：對(duì)，泉水不停的流淌，是那樣的快樂與幸福，所以要用歡快的語(yǔ)氣來讀。下面你們也來用歡快的語(yǔ)氣美美讀一讀這篇課文，認(rèn)識(shí)一下泉水姑娘。同時(shí)這篇課文中有幾個(gè)生字寶寶要認(rèn)識(shí)大家，去找到他們想辦法記住他們。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來認(rèn)識(shí)一下。
1.帶拼音讀。
2.去掉拼音讀。
3.同桌間互相指讀。
師：你們這么快就認(rèn)識(shí)他們了，聰明的你們能說說你們是用什么辦法這么快記住他們的？
學(xué)生交流識(shí)字辦法。
四、深入讀文，感悟精神
1.自由讀課文。
師：大家認(rèn)識(shí)了生字寶寶們，它們現(xiàn)在已經(jīng)又回到了課文中去了，讓我們?cè)賮碜x讀課文，好嗎？這回在讀的過程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來？最后又要流到哪里去了？（生答）
師：通過朗讀課文你知道泉水是從哪來的了嗎？最后又流到哪兒去了呢？（生答）
2.指名讀課文。
師：對(duì)，水流千遭歸大海。泉水會(huì)匯成潺潺的小溪，小溪會(huì)流入滔滔的江河，江河最后都會(huì)奔入大浩瀚的大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來到最后她流入大海這個(gè)過程中，她都流到了哪？遇到了誰(shuí)？都說了些什么？找同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)找到這幾個(gè)問題的答案。
（學(xué)生開火車讀，其他學(xué)生思考并回答。）
3.指導(dǎo)讀泉水說的四句話。（出示）
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。學(xué)生練習(xí)。
師引導(dǎo)集體讀：你們讀得真好，讓我們一起來讀讀好嗎。
師：泉水沖出了石縫，來到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她說……
泉水繼續(xù)向前流淌來到山間的平地，看到火紅的杜鵑花在自己的懷里映出了美麗的身影她說……
當(dāng)泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹她又說……
她穿過靜靜的山谷，看到畫眉在盡情的`歌唱，她最后說……
師：通過泉水的四句，孩子們你們知道泉水有什么特點(diǎn)了嗎？
生：多，清，甜，聲音美。（師板書）
師：泉水有這么多優(yōu)點(diǎn)，可是她卻毫無保留的讓別人享受她的優(yōu)點(diǎn)，你能說說她有什么精神嗎？
生：無么奉獻(xiàn)，樂于助人。（師板書）
4.分角色朗讀。
五、拓展延伸
1.師：泉水無私的滋潤(rùn)著她所流過的每一寸土地，在她的滋潤(rùn)下花兒更紅了，樹兒更綠了，果兒更甜了。而因?yàn)樗臒o私我們也更喜歡她了。聽！丁冬，丁冬……可愛的泉水還在流淌，她還會(huì)流到哪呢？還會(huì)遇到誰(shuí)呢？想一想然后同桌之間互相說一說。
2.口頭補(bǔ)充句子。（出示）
泉水流到（ ），他看見了（ ），泉水說：“（ ）”
六、總結(jié)
泉水從沖出石縫的那一刻起就這樣不停的流著，不停奉獻(xiàn)著，一直到她流入大海。讓我們記住她，向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她無私奉獻(xiàn)，樂于助人的美好品質(zhì)吧！
第二課時(shí)
一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。
二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1.教師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)書寫。
三、我會(huì)讀。
出示課后“我會(huì)讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1.啟發(fā)拓展。
�。�1）除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。
（2）學(xué)生討論發(fā)言。
2.自編韻文。
（1）把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
�。�2）每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
3.小組推薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
板書設(shè)計(jì)
多清
泉水 甜 樂于助人
美
《泉水》二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)課文，了解泉水的特點(diǎn)，感悟體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課泉水，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來復(fù)習(xí)一下本課生字和詞語(yǔ)。
�。ǔ鍪緢D片）
1、開火車讀生字。
2、指名朗讀詞語(yǔ)。
3、檢查字詞并說出筆順。過渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們讀起課文一定更美。讓我們一起走進(jìn)課文去看看美麗的泉水姑娘吧！
�。ǘW(xué)習(xí)課文
理解感悟
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽(yáng)光燦爛的世界，那溫暖的陽(yáng)光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了，歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來。
（1）指名匯報(bào)：板書（水池、平地、果園、山谷）
�。�2）師：同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧！說說她遇到了誰(shuí)？說了什么呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
（1）指名朗讀第二自然段，（匯報(bào)）板書：姐姐、多（出示課件）
�。�2）“天然水塔”指什么？（沒有污染的水源，在這里指泉水。）
（3）你覺得泉水應(yīng)該用什么語(yǔ)氣說話呢？（自豪）誰(shuí)能用自豪的`語(yǔ)氣讀讀泉水說的話？（指名比賽讀）
（4）如果你是山里的姐姐你會(huì)對(duì)泉水說什呢？（指名說）
師：看來泉水是個(gè)熱心腸啊！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們美美地讀讀這段話吧�。R讀第二自然段）
過渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來到了山間的平地，這下又會(huì)遇到誰(shuí)呢？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）自由朗讀第三自然段。匯報(bào)：板書：杜鵑花
師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣？板書：清
�。�2）誰(shuí)來讀讀泉水的話？指名讀。
�。�3）這是一個(gè)什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說句子嗎？指名說比喻句。
小結(jié)：同學(xué)們說得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲：謝謝吧！
過渡：泉水繼續(xù)流著，它流到了果園，也穿過了山谷，她又會(huì)遇到誰(shuí)呢？
4、同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段：
（1）同桌互相讀一讀并說一說：
匯報(bào)：遇到了果樹，板書：果樹。大口大口地喝水
a.這是一種什么寫法？（擬人）從這個(gè)詞可以看出什么？（果樹非�？省＃�
b.泉水說了什么？你從泉水的話中知道了什么？（甜、幫助人后快樂）
c．她還遇到了誰(shuí)？指名回答。板書：畫眉鳥
它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因?yàn)槿趲退樽嗄兀“鍟好�。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰(shuí)來美美地朗讀泉水的話。
小結(jié)：泉水姑娘好不好？是��！它用那清甜的水滋潤(rùn)著成長(zhǎng)的果樹，用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏，真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。
�。�2）你喜歡她嗎？你覺得泉水怎么樣？板書：無私奉獻(xiàn)、樂于助人
過渡：無私奉獻(xiàn)的泉水，聽到了你們的表?yè)P(yáng)高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著琴跑下山去?
5、齊讀課文6、7自然段：
理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見。
師：說得真好，作者用這簡(jiǎn)單的一句話，就把大自然的知識(shí)告訴了我們，無數(shù)的河流，小溪最終都會(huì)流入大海。
6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請(qǐng)同學(xué)們說說。
（三）、拓展練習(xí)：
1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？齊讀第7自然段。丁冬，丁冬?
2、這里的省略號(hào)你怎樣理解？（泉水還會(huì)去很多地方）
好，那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，說一說泉水姑娘還會(huì)流到哪里去？還會(huì)做什么好事？
3、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水什么品質(zhì)呢？（助人為樂，奉獻(xiàn)愛心）在日常生活中你會(huì)怎么做呢？（幫助有困難的學(xué)生）
（四）、課堂總結(jié)：
泉水就這樣一路奉獻(xiàn)，一路歡歌地流進(jìn)了大海，大海用廣闊的胸膛擁抱著她，讓我們一起為泉水送去祝福吧！
板書設(shè)計(jì)：
5、泉
水
山腰
姐姐
多平地
杜鵑花
清果園
果樹
甜山谷
畫眉鳥
美無私奉獻(xiàn)
樂于助人
《泉水》二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 3
教學(xué)要求
1、了解泉水叮咚流動(dòng)不息，贊揚(yáng)泉水“獻(xiàn)身美好生活”的精神。
2、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時(shí)說的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
泉水對(duì)朋友們說的四段話，現(xiàn)解泉水的特點(diǎn)學(xué)習(xí)它樂于助人的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)泉水樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
突破方法：
采用朗讀探究的方式，體會(huì)其特點(diǎn)及品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、揭示課題。
1、出示：千島湖的泉水。
問：這是什么？（泉水。）有誰(shuí)知道什么是泉水？（從地下流出來的水。泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，在山區(qū)較為常見，）
2、啟發(fā)學(xué)生自己見過的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來說說。）
3、今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了兩篇聽聽讀讀課文，誰(shuí)來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求？
�。牐鹤屑�(xì)聽，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考。）
二、聽全文，感知課文內(nèi)容。
1、同學(xué)們剛才都說得很好，接下來就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽，泉水是從哪里來的？后要流到哪里去？（師配樂范讀。）
2、交流問題。
三、分節(jié)理解，朗讀。
�。ㄒ唬�1——2小節(jié)。
1、泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時(shí)心情是怎樣的？打開書，大家自由讀第1、2自然段。（出示朗讀要求1、2）
2、交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動(dòng)的心情。）（出示朗讀要求3）3、指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀。
（二）第3——7小節(jié)。
1、指名讀，其他同學(xué)思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？2、邊交流邊板書：
水池山里的姐姐
平地杜鵑花
山坡果樹
山谷百靈鳥
3、泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽3——7小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。（出示4段話）
4、自由讀泉水的話，然后交流。
5、你喜歡泉水說的哪句話？為什么？
6、從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？
�。ㄏ鄼C(jī)出示比較句子燈片，相機(jī)板書：多、清、甜、美）
7、以各種形式朗讀泉水所說的`話。（自由讀，小組讀，男女生讀，開火車讀，表演讀……）
8、想一想：泉水是個(gè)什么樣的孩子？（樂于助人）
（三）第8——10小節(jié)。
1、聽教師范讀，思考：泉水后流到了哪里，遇到了誰(shuí)？
2、交流。
3、自由讀，集體讀。
在你的想像中，說一說泉水姑娘還會(huì)流到哪里去？還會(huì)做哪些好事？請(qǐng)用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。
師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！
生：小組交流
生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧，我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。
生：泉水流進(jìn)玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長(zhǎng)出更大的玉米棒。
生：泉水流進(jìn)校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會(huì)更快樂。
附板書：
石縫
水池、多、山里的姐姐、樂
平地、清、杜鵑花、于
泉水、山坡、甜、果樹、助
山谷、美、百靈鳥、人
大海
教學(xué)反思：
本堂課教學(xué)可以讓學(xué)生更多練習(xí)朗讀，可以讓學(xué)生帶讀，賽讀等，增加朗讀分量；另外教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉；課堂教學(xué)還應(yīng)更多地照顧性格內(nèi)向基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。在以后的教學(xué)中要迅速提高學(xué)生的朗讀水平。
《泉水》二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 4
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。
2、過程與方法：隨文識(shí)字
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn)：
缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段：
多媒體課件生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字
同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎?對(duì)于北方來說，春天來得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來)，聽到了什么?看到了什么?
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫
1、讀準(zhǔn)字音
2、用多種辦法識(shí)記生字：
“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對(duì)讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞?貼卡片：石縫。
過渡語(yǔ)：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，怎樣寫呢?教師范寫。
二、初讀課文畫出生字
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀，對(duì)照屏幕畫出生字。
3、檢查生字認(rèn)讀情況
(1)讀音節(jié)，糾正字音。
(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。
(3)齊讀生字
三、隨文識(shí)字
1、請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì)合作。
2、小組匯報(bào)生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導(dǎo)書寫�？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地，他又看見了誰(shuí)呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片�？梢�，鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰(shuí)，說了什么?
讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個(gè)字?還能用“清脆”說話嗎?
四、鞏固練習(xí)
1、這些字跑到別的地方，認(rèn)識(shí)嗎?游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語(yǔ)。
2、配樂讀全文。
教學(xué)反思：
在教學(xué)《泉水》一課中我將識(shí)字教學(xué)與兒童熟識(shí)的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，力求達(dá)到的教學(xué)效果。現(xiàn)將教學(xué)《泉水》一課時(shí)得失反思如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法，并提倡方法多樣化，我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)等方法去嘗試識(shí)字。學(xué)生們利用學(xué)過的.加一加，減一減，換一換的方法，給認(rèn)識(shí)的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如：在學(xué)習(xí)“杜”字時(shí)，學(xué)生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。
2、利用多媒體幫助學(xué)生識(shí)字。例如：學(xué)習(xí)“罐”和“鵑”這兩個(gè)字時(shí)，我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片，讓學(xué)生借助圖片形象直觀的識(shí)字。
3、識(shí)字教學(xué)過程中注重了生字“音、形、義”的結(jié)合。例如：教學(xué)“哦”這個(gè)生字時(shí)我除了讓學(xué)生說一說自己的識(shí)字方法外，還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子，通過學(xué)生的多次朗讀，使他們明白這個(gè)字是語(yǔ)氣詞，在課文中表示明白了的意思。
4、在識(shí)字教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的各種游戲，如：開火車讀、找朋友等為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑的識(shí)字環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，鞏固識(shí)字效果。
缺點(diǎn)：
1、本節(jié)課中我的失誤就是沒有朗讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)。低年級(jí)學(xué)生一節(jié)課精力集中只有20分鐘的時(shí)間。我不應(yīng)該把識(shí)字、寫字集中的放在一節(jié)課中完成。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。這是一篇很美的課文，不管是她的內(nèi)容，還是文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌著，沿路灑下一片片愛心。我應(yīng)該拿出10分鐘時(shí)間讓學(xué)生美美地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。
2、在識(shí)字教學(xué)時(shí)我沒有注重字、詞、句朗讀的指導(dǎo)。教師應(yīng)在課堂中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握朗讀的技巧。
3、在寫字教學(xué)時(shí)我不應(yīng)該對(duì)每一個(gè)生字都面面俱到的詳細(xì)分析。二年級(jí)學(xué)生已有以前寫字的基礎(chǔ)，在指導(dǎo)時(shí)，老師要有選擇，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，指導(dǎo)一個(gè)，帶動(dòng)一批，以提高寫字的效率。同類的選一兩個(gè)重點(diǎn)指導(dǎo)，其它的按這一規(guī)律自己寫就行了。
《泉水》二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 5
課文分析：
課文用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。泉水流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫面感。語(yǔ)言清新明快，韻律感強(qiáng)，充滿詩(shī)情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉。因此，課前我布置了學(xué)生搜集泉水的有關(guān)資料，教學(xué)中我充分利用教材和制作的課件，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自語(yǔ)自悟，感受文章的語(yǔ)言美和意境美。
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)，靈活地整合教材資源及多媒體信息資源，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)情境，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使這節(jié)課的語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到最佳效果，教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”的教學(xué)模式，并結(jié)合充分朗讀課文，自悟課文，體會(huì)感情的教學(xué)方法，通過文本與學(xué)生情感的碰撞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的行為方向。
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段，感悟泉水的純潔、無私，正確、流利、有感情地朗讀。
2.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，通過反復(fù)地朗讀泉水說的話，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
3.通過讀詞、品詞、用詞及說話、寫話的練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)朗讀，品味句子，認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感悟泉水的快樂與無私。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，教師自制圖片，學(xué)生課前了解泉水的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、詩(shī)歌導(dǎo)入，初步感知。
1.（課件出示：“我會(huì)讀”）師：請(qǐng)看這首詩(shī)歌，誰(shuí)來讀？請(qǐng)前面的同學(xué)讀問句，后面的同學(xué)回答。注意讀出問話的語(yǔ)氣。
師：泉水最后流到哪里去了？泉水是從哪兒流出來，經(jīng)過了哪些地方呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這一課。（板書課題：泉水）
2.請(qǐng)打開課本第19頁(yè)，快速默讀課文，找一找泉水從哪里流出來，經(jīng)過了哪些地方？在這樣的句子下面畫上橫線。（師指導(dǎo)，生匯報(bào)，相機(jī)板書：石縫→水池→平地→果園→山谷）
二、傾情朗讀，感悟語(yǔ)言。
1．品讀句段1：來吧，來吧！……
�。�1）想繼續(xù)了解泉水嗎？再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，從哪里讀懂的？（板書：多）
�。�2）請(qǐng)看這兩個(gè)句子，讀一讀，議一議，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：泉水流進(jìn)山腰水池的背景圖及下面兩個(gè)句子）
a.來吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。
b.來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
生：我發(fā)現(xiàn)……（師生評(píng)議）
再來讀這兩個(gè)句子。（讀后，問）這兩個(gè)句子給你的感覺一樣嗎？你們聽出了什么不一樣的地方？
生：我覺得……
師：第二個(gè)“來吧”后面用了感嘆號(hào)，感情十分強(qiáng)烈，你們?cè)囋�，讀出感嘆號(hào)�？矗簬c(diǎn)的部分是詞語(yǔ)的重復(fù)，表示強(qiáng)調(diào)。
師：誰(shuí)再讀這句話？
生讀。
你們從他的朗讀中聽出了什么？對(duì)他的朗讀，誰(shuí)還有更好的建議嗎？（生評(píng)議。）
你再給大家讀一讀，好嗎？
你一遍比一遍讀得好，推薦一位讀得好的同學(xué)來讀一讀。（生讀）
誰(shuí)覺得自己能讀得更好？（生讀）
（師評(píng)價(jià)）我覺得你們都讀得很用心，因?yàn)槟銈冏x出了自己不同的體會(huì)。帶著自己的體會(huì)，一起讀這句話。
�。�3）這個(gè)句子里，你有什么不明白的地方嗎？（理解“天然水塔”）
（4）朗讀悟情。
師：這句話里，熱情的泉水把水送給了誰(shuí)？（貼圖）山里的姐姐來打水。（板書：打水）現(xiàn)在你們來當(dāng)泉水，老師當(dāng)山里的姐姐，我們來對(duì)話吧！先打個(gè)招呼：泉水，泉水，你們好！
生：山里的姐姐，你好！
�。◣熞x）泉水，泉水！我要打些水回家做飯吃�。ㄉx泉水說的話）
泉水，泉水！我要打些水回家沏茶喝�。ㄉ�
泉水，泉水！我要打很多很多水回家洗衣服！（生……）
師：謝謝你們，熱情的泉水。聽到你們的話，看到你們的笑臉，老師感受到，你們幫助了山里的姐姐，心里是多么快樂呀！
2.品讀句段2：照吧，照吧！……
�。�1）師：泉水流啊流啊，流過了山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（板書：照身影）（課件出示下面的句子）
泉水說：“我的水！像�！�
�。�2）師：泉水見了是怎樣說的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀帶“像”字的句子，這是一個(gè)比喻句，你從這個(gè)句子體會(huì)到什么？（板書：清）用“像”說一句話。
師：泉水就像一面鏡子，照出了杜鵑花美麗的身影，杜鵑花開心地笑了，泉水說——男生讀。
（3）老師從你們的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉，你們還從這面鏡子里看到了什么？（師生評(píng)議）
師：是啊，多美的'畫面，我們一起美美地讀這句話吧！
3．遷移法學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。
�。�1）師：泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著。他還流到了哪些地方？遇到了誰(shuí)？說了什么？學(xué)著老師板書的樣子畫出相關(guān)詞語(yǔ)，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流，互相讀一讀，最后在自己喜歡的詞語(yǔ)或句子旁邊寫上自己的體會(huì)。
根據(jù)學(xué)生的交流請(qǐng)學(xué)生完成板書：（喝水甜歌唱美）
�。�2）這兩個(gè)自然段中，還有同學(xué)對(duì)哪些詞語(yǔ)或句子有自己獨(dú)特的理解嗎？
�。�3）師：泉水經(jīng)過了這么多地方，發(fā)生了這么多有趣的故事，我們?cè)賮碜x一讀這兩個(gè)自然段，請(qǐng)你們讀泉水說的話。
（師引讀）泉水快活地向前跑啊跑啊，它來到了山坡的果園里，果樹正大口大口地喝水，泉水說——（生第1小組讀）
果樹朋友們太感謝你們了，你們組也向果樹了出熱情的邀請(qǐng)。（生第2小組讀）
謝謝你們，有了你們的熱情澆灌，果子一定會(huì)更大更甜。
泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱，泉水說：（生第3小組讀）
你們的聲音挺美妙的，你們組，也來試一試，（生第4小組讀）
畫眉鳥想聽到更清脆的伴奏，第5、6小組一起來讀。
4小結(jié)歸納，加深理解。
聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，聽到了它很美很美的琴聲。
你們覺得，這是一股怎樣的泉水？（熱情、大方、可愛、甜美、樂于助人……）
為了記住這可愛的泉水，我們?cè)侔堰@幾個(gè)自然段讀一讀。老師讀前面的部分，你們還是讀泉水說的話。（課件出示：第2至5自然段）
三、仔細(xì)品味，拓展運(yùn)用。
1.悟詞用詞。
請(qǐng)看每個(gè)自然段的第一句話，課文寫泉水流經(jīng)不同的地方，分別用了哪些表示動(dòng)作的詞？（引導(dǎo)找出：流進(jìn)、流過、流到、穿過）
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞都表示什么？
師：同是水的流動(dòng)，作者用這些詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確。我們說話、寫文章的時(shí)候注意這樣用詞，就會(huì)更加生動(dòng)。
�。�2這四段話中有四處“泉水說”，想一想，泉水會(huì)怎樣地說呢？誰(shuí)能說出四個(gè)合適的詞語(yǔ)，并能做到不重復(fù)呢？（生討論匯報(bào)）
2.朗讀領(lǐng)悟句子的韻律美。
�。�1）課文其它的段落還有很多地方用了重復(fù)的詞語(yǔ)和句子，讀起來很有韻味，找出來，讀一讀。（課件出示下面的句子）
丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。
丁冬，丁冬……
（2）師：“丁冬”是泉水流動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，這三句話中都用了“丁冬，丁冬”，誰(shuí)試著來讀讀。
泉水流過不同的地方，發(fā)出的聲音也不一樣，你們?cè)囍蠢蠋煹奶崾咀x出這種區(qū)別。
一股清泉水從石縫里流出來，聲音清脃悅耳，（生讀第1句）
泉水歡快地彈著琴跑下山去，（生讀第2句）
泉水流向遠(yuǎn)方，它的聲音漸漸遠(yuǎn)去，（生讀第3句）
3．展開想象，運(yùn)用句子。
（1）第三句話就是課文的最后一個(gè)自然段，后面用了一個(gè)省略號(hào)。這個(gè)省略號(hào)告訴我們什么呢？
�。�2）師：想象一下，泉水還會(huì)流過哪些地方？遇見誰(shuí)，會(huì)說什么？請(qǐng)同學(xué)們照課文的樣子，同桌之間互相說一說。（課件出示下面的句子）
泉水流到，它看到。泉水說：“xx”
�。�3）請(qǐng)大家把自己想說的寫下來。
四、背誦積累。
課后背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計(jì)
5.泉水
石縫水池平地果園山谷
姐姐打水杜鵑照身影果樹喝水畫眉鳥歌唱
圖圖圖圖
多清甜美
課后反思
《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)涵，都像一股清泉，沁人心脾，蕩滌著孩子們的情感。學(xué)習(xí)這一課時(shí)，學(xué)生有很多感悟，體驗(yàn)到了泉水在無私地幫助別人后的那份快樂與幸福，自己也與泉水一同分享著喜悅，以至從心靈上產(chǎn)生了對(duì)美好行為與情感的向往。
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我充分利用教材資源，如：用課后的“我會(huì)讀”這首采用“一問一答”形式寫的詩(shī)歌引入課題，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再順勢(shì)導(dǎo)出“泉水從哪里來？經(jīng)過了哪些地方呢？”使學(xué)生產(chǎn)生了迫切了解課文內(nèi)容的愿望，再讓學(xué)生通過快速默讀全文，理清課文的層次。課文還配上優(yōu)美的插圖，我在課件中采用這些畫面，并運(yùn)用一定的技巧處理，使一個(gè)個(gè)情境有聲有色，還富有動(dòng)感，豐富了孩子的感官感受，更引發(fā)了孩子們對(duì)泉水的喜愛之情。
在整個(gè)教學(xué)中，我一直引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ首x，并重點(diǎn)引導(dǎo)讀泉水說的幾句話。如在讓學(xué)生比較讀“來吧，我的水很多……”和“來吧，來吧！我的水很多很多……”這兩句話時(shí)，先讓學(xué)生自己讀，再體會(huì)這兩句話給自己什么不一樣的感覺，并讓別的同學(xué)談聽后的體會(huì)，互相提出好的朗讀建議，使孩子們?cè)诨钴S互動(dòng)的氛圍中一遍比一遍讀得好，讀一次能悟出一份新的情感。
在精講精讀了第二自然段，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法后，對(duì)于結(jié)構(gòu)相同的第3、4、5自然段，我讓學(xué)生小組合作交流，在書上寫自己的體會(huì)，并到黑板上完成板書，學(xué)生已經(jīng)能很順利地做完這一步，達(dá)到了學(xué)習(xí)方法的遷移，并避免了重復(fù)的講解。
在講和讀的過程中，我注重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞、句的理解和運(yùn)用，如讓孩子們自己提出不明白之處，解決了不能理解的詞語(yǔ)，并讓學(xué)生從第2至5自然段找表示泉水流動(dòng)的詞語(yǔ)（找近義詞），明白這樣用的好處，再補(bǔ)充“泉水（ ）地說”，要求用上四個(gè)近義詞，學(xué)生通過思考，有了自己的答案。最后，我讓學(xué)生照著課文的樣子，想象泉水還會(huì)經(jīng)過哪些地方，遇見誰(shuí)，說了什么？再說出來，并寫下來。雖然孩子們的表述并不完美，但他們已把在課堂上學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的了，完成了語(yǔ)文“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。
《泉水》二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)哦、股等八個(gè)字，會(huì)寫互、泉等九個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護(hù)資源的思想感情。
【教學(xué)方法】
本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、播放課件，激趣導(dǎo)入
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、學(xué)生說說自己看到的。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書）
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì)
1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景：
�、� 學(xué)生說說自己看到的情景。
�、� 想象泉水會(huì)說些什么？
⑶ 出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 質(zhì)疑：天然水塔指的是什么？
�、� 自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：
⑴ 學(xué)生說自己看到的情景。
⑵ 想象泉水會(huì)說什么？
�、� 出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。
�。�、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
�。怠⒄n件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？
三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞
1、連讀全文：
�、� 用自己喜歡的'方式讀文（自讀、同桌讀、對(duì)話讀）。
�、� 齊讀。
2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。
3、小組合作學(xué)字、詞。
�。础z查自學(xué)情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利
1、小朋友們字詞全學(xué)會(huì)了，咱們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更好。
2、師生對(duì)讀。
五、擴(kuò)展
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、 除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。
第二課時(shí)
一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分
二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫
1、教師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫。
三、我會(huì)讀
出示課后我會(huì)讀練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展
1、啟發(fā)拓展：
�、� 除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。
�、� 學(xué)生討論發(fā)言。
2、自編韻文：
⑴ 把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
⑵ 每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
3、小組推薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
《泉水》二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
過程與方法：
通過自主閱讀、小組合作、教師引導(dǎo)等多種方式，理解課文內(nèi)容。
通過朗讀、背誦、表演等形式，感受泉水的美麗與無私奉獻(xiàn)的精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)，體會(huì)奉獻(xiàn)的幸福感。
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片
課件（包含泉水圖片、視頻、音頻等）
課文插圖
輕音樂伴奏帶
贊美泉水的歌曲或詩(shī)歌
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约阂娺^的泉水，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。
揭示課題，板書課題《泉水》。
情境創(chuàng)設(shè)：
播放泉水流淌的視頻或音頻，讓學(xué)生感受泉水的美麗與清新。
二、初讀課文，整體感知
教師配樂范讀：
教師配樂范讀課文，學(xué)生邊聽邊看書中插圖，初步感受課文內(nèi)容。
學(xué)生自讀課文：
學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文，標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，通過查字典、看注釋、聯(lián)系上下文等方式解決生字詞問題。
三、合作交流，學(xué)習(xí)生字詞
卡片認(rèn)讀生字：
教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀，注意糾正讀音。
學(xué)生自由讀、齊讀生字詞，用自己喜歡的顏色在文中圈出。
識(shí)記生字：
學(xué)生分享自己識(shí)記生字的好方法，如編故事、編順口溜等。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字、多音字的書寫和讀音。
四、精讀課文，理解內(nèi)容
分段學(xué)習(xí)：
教師引導(dǎo)學(xué)生分段學(xué)習(xí)課文，理解每段內(nèi)容。
重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的四句話，體會(huì)泉水的熱情、自豪和無私奉獻(xiàn)的精神。
朗讀指導(dǎo)：
教師范讀泉水說的'四句話，學(xué)生模仿朗讀。
學(xué)生通過個(gè)人讀、同桌讀、小組讀、齊讀等多種方式，有感情地朗讀課文。
想象與聯(lián)想：
引導(dǎo)學(xué)生想象泉水流淌的畫面，感受泉水的美麗與清新。
聯(lián)想生活中像泉水一樣無私奉獻(xiàn)的人或事，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。
五、鞏固延伸
背誦課文：
學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦，展示交流。
拓展練習(xí)：
補(bǔ)充說句子：泉水流到_____，它看見了_____，泉水說：“_____。”
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，并嘗試仿寫。
情感升華：
討論：我們生活中有哪些人像泉水一樣有著無私奉獻(xiàn)的精神？我們應(yīng)該如何向他們學(xué)習(xí)？
六、總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)：
回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)泉水的美麗與無私奉獻(xiàn)的精神。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。
作業(yè)：
書寫本課生字詞，每個(gè)字寫三遍。
背誦自己喜歡的課文段落。
觀察生活中的泉水或其他自然景觀，寫一篇小短文或畫一幅畫。
通過以上教案設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《泉水》這篇課文的過程中，不僅掌握生字詞和課文內(nèi)容，更能感受到泉水的美麗與無私奉獻(xiàn)的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和樂于助人的良好品質(zhì)。
《泉水》二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 8
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
過程與方法：
通過配樂范讀、學(xué)生自讀、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受泉水的特點(diǎn)。
通過朗讀、討論、角色扮演等方法，體會(huì)泉水的奉獻(xiàn)精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)，體會(huì)奉獻(xiàn)的幸福感。
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和向往。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)泉水的奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片、課件（包括泉水圖片、視頻等）、輕音樂伴奏帶、生字書寫練習(xí)紙等。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约阂娺^的泉水，激發(fā)學(xué)生興趣。
揭示課題，板書課題《泉水》。
初步感知：
教師配樂范讀課文，學(xué)生邊聽邊看書中插圖，初步感受泉水的美麗和特點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自讀：
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
標(biāo)出自然段，畫出生字新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞。
小組合作：
小組內(nèi)互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師抽查。
三、識(shí)字寫字
識(shí)字教學(xué)：
出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
借助圖片、實(shí)物等幫助學(xué)生識(shí)記生字。
擴(kuò)詞練習(xí)，加深記憶。
寫字指導(dǎo)：
自主觀察“我會(huì)寫”中的`字，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。
教師重點(diǎn)范寫難寫的字，如“股、脆、鵑”等。
學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
展示交流，互相評(píng)價(jià)。
四、精讀課文，感悟內(nèi)容
分段學(xué)習(xí)：
引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，理解每段內(nèi)容。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀泉水說的四句話，體會(huì)泉水的熱情和奉獻(xiàn)精神。
角色扮演：
學(xué)生分角色朗讀課文，通過角色扮演進(jìn)一步感受泉水的特點(diǎn)。
討論交流：
討論泉水流過了哪些地方？它看到了什么？幫助了誰(shuí)？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水的奉獻(xiàn)精神，感受奉獻(xiàn)的幸福感。
五、拓展延伸
想象續(xù)寫：
引導(dǎo)學(xué)生想象泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話寫出來或說出來。
積累語(yǔ)言：
自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。
六、總結(jié)全文
回顧內(nèi)容：
回顧課文主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)泉水的特點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神。
情感升華：
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)泉水的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和向往。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。
《泉水》二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：
通過自讀自悟、小組合作等方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)通過朗讀、想象等方法感受泉水的快樂與奉獻(xiàn)精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受泉水的純潔無私，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜水資源的情感。
二、教學(xué)內(nèi)容
課文分析：《泉水》是一篇擬人化的散文，用優(yōu)美的筆觸描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。課文共描繪了四個(gè)場(chǎng)景：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。通過這四個(gè)場(chǎng)景，展現(xiàn)了泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)及其樂于助人的.精神。
生字詞教學(xué)：包括“瓦罐”、“天然”、“水塔”、“杜鵑花”、“打結(jié)”、“結(jié)果”、“清脆”、“一股清泉”等詞語(yǔ)的認(rèn)讀和書寫。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)泉水流動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，感受泉水的美麗與奉獻(xiàn)。
朗讀指導(dǎo)法：通過教師范讀、學(xué)生自讀、互讀、齊讀等多種形式的朗讀，體會(huì)泉水的情感與特點(diǎn)。
合作探究法：通過小組合作，討論交流，共同解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境，展示泉水的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。
揭示課題，板書課題《泉水》，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出自己想了解的問題。
初讀課文，整體感知
教師配樂范讀課文，學(xué)生邊聽邊看書中插圖，整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文，標(biāo)出自然段，畫出生字新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，并嘗試解決。
生字詞教學(xué)
利用生字卡片、圖片或?qū)嵨锏容o助工具，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字詞。
采用開火車、找朋友等游戲方式，鞏固生字詞的記憶。
指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，注意字的結(jié)構(gòu)和筆順。
再讀課文，深入理解
學(xué)生自由讀課文，思考泉水都流過了哪些地方，做了哪些好事。
小組合作交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)。
朗讀指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)泉水的快樂與奉獻(xiàn)精神。
通過個(gè)別讀、小組讀、齊讀等多種形式的朗讀，加深對(duì)課文的理解。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞和課文內(nèi)容。
精讀課文，品味語(yǔ)言
引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
通過朗讀、想象等方法，感受泉水的特點(diǎn)及其樂于助人的精神。
背誦積累
指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言素材。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生想象泉水還會(huì)流到哪里，還會(huì)做些什么好事。
補(bǔ)充說句子練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
總結(jié)提升
總結(jié)課文內(nèi)容，升華情感。
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。
《泉水》二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：
通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、小組讀、配樂讀等，感受泉水的特點(diǎn)及其奉獻(xiàn)精神。
運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解生詞，并學(xué)會(huì)擴(kuò)詞或造句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感受泉水一路奉獻(xiàn)的精神和幸福感。
培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水的特點(diǎn)及其奉獻(xiàn)精神。
難點(diǎn)：
體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件（包含泉水圖片、動(dòng)畫、配樂等）、視頻資料（如泉水流淌的視頻）。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，嘗試?yán)首x課文。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约阂娺^的泉水，激發(fā)學(xué)生的興趣。
揭示課題：板書“泉水”，齊讀課題。
初讀課文，整體感知
教師配樂范讀課文，學(xué)生邊聽邊看書中插圖，初步感受泉水的美麗和課文的語(yǔ)言美。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
學(xué)習(xí)生字詞
學(xué)生自學(xué)生字，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解生詞。
教師檢查自學(xué)情況，出示生字卡片，指名讀、開火車讀、齊讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)難寫易錯(cuò)的字，如“脆”字右下不要寫成“巳”，“塔”字右邊不要寫成“答”。
再讀課文，深入理解
學(xué)生再讀課文，思考：泉水都流過了哪些地方？它都說了些什么？
引導(dǎo)學(xué)生找出泉水的四句話，體會(huì)泉水的熱情、自豪和奉獻(xiàn)精神。
通過多種形式的朗讀（個(gè)人讀、小組讀、師生共讀等），加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生字詞的`學(xué)習(xí)和課文內(nèi)容的理解。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊知
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，開火車認(rèn)讀生字卡片。
精讀課文，感悟情感
引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，體會(huì)泉水的四個(gè)特點(diǎn)“多、清、甜、美”。
通過朗讀、討論等方式，深入理解泉水的奉獻(xiàn)精神及其給大自然和人類帶來的好處。
拓展延伸
想象：丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？
補(bǔ)充說句子練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
背誦課文
學(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
總結(jié)提升
總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。
引導(dǎo)學(xué)生思考：我們生活中有哪些人像泉水一樣具有無私奉獻(xiàn)的精神？我們應(yīng)該如何向他們學(xué)習(xí)？
作業(yè)布置
抄寫生字詞，鞏固識(shí)字寫字能力。
背誦自己喜歡的課文段落，提高朗讀和背誦能力。
搜集關(guān)于泉水的資料或圖片，準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行分享。
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