語(yǔ)文教案9篇(精華)
作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解鴻門(mén)宴的情節(jié),主要人物形象及其表現(xiàn)手法。
2.正確評(píng)價(jià)歷史人物,個(gè)性化解讀。
3.落實(shí)文言知識(shí)考點(diǎn),史記語(yǔ)言魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
項(xiàng)羽、劉邦二人,對(duì)話描寫(xiě)
【教學(xué)課時(shí)】
四課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
七律人民解放軍占領(lǐng)南京 1949.04
鐘山風(fēng)雨起蒼黃,百萬(wàn)雄師過(guò)大江。
虎踞龍盤(pán)今勝昔,天翻地覆慨而慷。
宜將勝勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老,人間正道是滄桑。
由毛澤東的詩(shī)導(dǎo)入,為什么寫(xiě)“不可學(xué)霸王”,霸王指項(xiàng)羽,偉大的軍事家。毛澤東從他身上學(xué)到了什么呢?這是歷史告訴我們的智慧。今天我們就來(lái)學(xué)項(xiàng)羽劉邦的故事,司馬遷的《史記·鴻門(mén)宴》。
二、解題
鴻門(mén)宴:劉邦赴項(xiàng)羽的宴會(huì),暗藏殺機(jī),驚心動(dòng)魄的飯局。后人常用“鴻門(mén)宴”指不懷好意的宴會(huì)。
鴻門(mén):新豐鴻門(mén),今陜西西安市臨潼區(qū)新豐鎮(zhèn)鴻門(mén)堡村。
時(shí)間:BC206,陳勝吳廣起義的第三年。
背景:巨鹿之戰(zhàn)后,項(xiàng)羽消滅秦軍主力,攻破函谷關(guān),駐扎鴻門(mén)。劉邦取道攻占咸陽(yáng)后,駐軍霸上。
三、讀文
師生齊讀全文,解決一些字的正確讀法。
譬如:王(四聲)、饗、尹、語(yǔ)(四聲)、鯫、內(nèi)(納)、長(zhǎng)、卮、彘、騎、不、樊噲、眥、跽、俎、靳、彊(強(qiáng))、桮(杯)
有些學(xué)生,就是不愿開(kāi)后朗讀,也沒(méi)啥。我不能強(qiáng)迫學(xué)生做,好的老師能引導(dǎo)他們?nèi)プ觥?/p>
文章共才4段。讓學(xué)生明確,第三段在描寫(xiě)鴻門(mén)宴的驚心場(chǎng)面,重點(diǎn)段。
四、析文
(一)、第一段,站起來(lái)叫學(xué)生讀一讀。思考,這一段,我們可以解讀哪些信息?哪些歷史人物出場(chǎng)?時(shí)間和地點(diǎn),在全文中起到什么作用?
明確:
劉邦——霸上,十萬(wàn)兵
項(xiàng)羽——鴻門(mén),四十萬(wàn)
曹無(wú)傷告密,沛公想稱(chēng)王關(guān)中,降秦王子?jì),為之相。?xiàng)羽想攻打劉邦,謀士范增力勸項(xiàng)羽殺了劉邦,并言劉邦具有天子氣,勿失機(jī)會(huì),趁機(jī)消滅。交代了鴻門(mén)宴的緣由。
知識(shí)考點(diǎn):
實(shí)詞:軍、霸、王、饗、山東、小、采
虛詞:為、之、為、于、為
句式:沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰、為擊破沛公軍、貪于財(cái)貨、
財(cái)物無(wú)所取、婦女無(wú)所幸、此天子氣也、急擊勿失、
(二)、第二段,叫三個(gè)學(xué)生對(duì)話讀,一人演項(xiàng)伯、一人演張良、一人演劉邦。老師讀其他文字;钴S一下課堂,語(yǔ)文課,玩點(diǎn)味。思考,這一段寫(xiě)了什么,文章開(kāi)頭寫(xiě)了項(xiàng)羽人勇兵強(qiáng)馬壯,這時(shí),鴻門(mén)宴會(huì)前,一個(gè)很重要的人物出場(chǎng),改變了故事情節(jié),勝利的天平傾向劉邦。你是如何評(píng)價(jià)這個(gè)人?他的.出場(chǎng),為鴻門(mén)宴會(huì)作了什么樣的鋪墊?
明確:項(xiàng)伯夜訪張良,勸其亡之。張良獻(xiàn)計(jì)劉邦,劉邦用婚姻關(guān)系,收買(mǎi)項(xiàng)伯。項(xiàng)伯歸來(lái)告訴項(xiàng)羽,劉邦不敢背叛大王。這為第二天,鴻門(mén)宴會(huì)中,項(xiàng)莊舞劍意在沛公,項(xiàng)伯身翼護(hù)之,買(mǎi)下濃重的伏筆。項(xiàng)羽對(duì)付劉邦,有了轉(zhuǎn)機(jī),天助劉邦。
知識(shí)考點(diǎn):
實(shí)詞:是、夜、具、亡、語(yǔ)、距、內(nèi)、王、當(dāng)、固、背、安、故、活、幸、兄、事、要、壽、婚姻、豪、近、籍、非常、日夜、備、蚤、夜
虛詞:乃、之、為、為、之、為、為、以、且、為、為、而、之、之、以、因、而、因、之、因
句式:楚左尹項(xiàng)伯者,項(xiàng)羽季父也、具告以事、欲呼張良與俱去、長(zhǎng)于臣、沛公奉卮酒為壽、所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也、今人有大功而擊之,不義也
(三)、第三段,本人最精彩的文字。鴻門(mén)宴,綿里藏針,驚心動(dòng)魄,學(xué)生該讀二遍。全段朗讀后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),這一段里,留給你們深刻印象有什么?你們喜歡哪個(gè)人物?樊噲語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)入神(文學(xué)色彩),尤其生動(dòng)形象。
明確:沛公拜謝項(xiàng)王,項(xiàng)王留飲沛公。范增玉玦示目,項(xiàng)莊舞劍擊殺,項(xiàng)伯翼蔽劉邦,張良見(jiàn)樊噲,樊噲勇闖軍門(mén)解圍,指責(zé)項(xiàng)羽,最后沛公如廁而出。
項(xiàng)羽:為人不忍,英勇重義,英雄重英雄
樊噲:忠勇、威壯、辯才、有謀
范增:老謀深算,
張良:足智多謀,
項(xiàng)莊——項(xiàng)伯
學(xué)生可能會(huì)喜歡的人物——樊噲,帶劍擁盾,側(cè)其盾以撞,瞋目,發(fā)指,目眥,覆其盾,加彘在肩,拔劍切而啗。文學(xué)性語(yǔ)言,歷史人物躍然紙上,無(wú)韻離騷之文。
勇闖軍門(mén),盡職盡忠,善辨多謀。
知識(shí)考點(diǎn):
實(shí)詞:從、騎、謝、郤、前、壽、坐、不、翼蔽、止、內(nèi)、披、瞋、上、眥、
跽、啗、安、舉、刑、勝、王、迫、豪、近、軍、細(xì)說(shuō)、如
虛詞:而、因、目、以、之、若、為、以、因、無(wú)以、以、而、而、之、且、如、以、而、而、耳、為、以、因
句式:將軍戰(zhàn)河北,臣戰(zhàn)河南、然不自意能先入關(guān)破秦、得復(fù)見(jiàn)將軍于此、籍何以知此、項(xiàng)王即日因留沛公與飲、亞父者,范增也、若上前為之壽、若屬皆且為所虜、客何為者、沛公之參乘樊噲者也、加彘肩上、還軍霸上、竊為大王不取也、
(四)、第四段,鴻門(mén)宴的收?qǐng)。讀一讀,真得有必要,課堂里,學(xué)生不愿意讀,這是很失敗的。劉邦如廁抽身,如何脫身回營(yíng),計(jì)劃精密,狡猾至極。
明確:沛公脫身,張良獻(xiàn)璧玉,項(xiàng)羽受璧(正),范增破斗(反),誅殺無(wú)傷。
鴻門(mén)宴以劉邦成功脫身而收?qǐng),從而拉開(kāi)了楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。劉邦聰明狡猾,善于聽(tīng)取屬下的意見(jiàn)。
知識(shí)考點(diǎn):
實(shí)詞:細(xì)謹(jǐn)、讓、會(huì)、軍、去、置、道、間、度、間、桮杓、拜、過(guò)、坐、破
虛詞:為、為、乃、為、乃、之、而
句式:大王來(lái)何操、沛公安在、豎子不足與謀、奪項(xiàng)王天下者,必沛公也、吾屬今為之虜矣
五、賞人
陣營(yíng)
主帥
謀士
武士
內(nèi)奸
項(xiàng)營(yíng)
項(xiàng)羽
范增
項(xiàng)莊
項(xiàng)伯
劉營(yíng)
劉邦
張良
樊噲
曹無(wú)傷
劉邦:圓滑奸詐,巧舌如簧,能屈能伸,善于用人,善于應(yīng)變。
張良:老練多謀,眼光銳利,善于用人,善于分析,忠心耿耿,剖析利害,有情有義,膽識(shí)過(guò)人,干練透辟
樊噲:忠勇豪爽,有勇有謀,粗中有細(xì)。
項(xiàng)羽:光明磊落,坦率粗豪,重情重義,用兵如神,有勇無(wú)謀,剛愎自用,高傲自大,易沖動(dòng),驕傲。
范增:老謀深算。
【教學(xué)板書(shū)】
故事情節(jié):
始————無(wú)傷高密,項(xiàng)王急擊
發(fā)展———項(xiàng)伯夜訪,劉邦拉攏
高潮———項(xiàng)莊舞劍,樊噲勇闖
尾————?jiǎng)蠲撋,誅殺無(wú)傷
人物形象:
劉邦:好領(lǐng)導(dǎo)
項(xiàng)羽:為人不忍
張良===范增:好軍師
樊噲:忠勇智
項(xiàng)伯:義氣,
【課文成語(yǔ)】
鴻門(mén)宴
項(xiàng)莊舞劍意在沛公
人為刀俎(zǔ),我為魚(yú)肉
秋毫無(wú)犯
勞苦功高
語(yǔ)文教案 篇2
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們誰(shuí)讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著背一首嗎?
2、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫(xiě)的詩(shī)。出示課題:夜宿山寺。
二、初讀感知。
1、教師范讀全詩(shī),學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2、學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī),圈出生字,多讀幾遍。
三、檢查生字認(rèn)讀情況。
1、出示帶拼音的生字:宿 寺 危 辰 恐 驚 似 廬 籠 蓋 蒼 茫。
請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。
2、這些生字誰(shuí)會(huì)讀?
指名認(rèn)讀,“開(kāi)火車(chē)”讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“驚”字的讀音。
3、去掉拼音,小組檢查認(rèn)讀生字。
4、猜字游戲:老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。
誰(shuí)來(lái)猜猜,老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩(shī)中,多讀幾遍。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。
2、指名讀詞:
高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)
3、指名朗讀全詩(shī)。
五、借助插圖,了解詩(shī)意。
1、出示課件或文中插圖,找一找,山寺在哪里。
2、假如你就站在這山頂寺院的.高樓上,你會(huì)有什么感覺(jué)?相機(jī)出示前兩行詩(shī)。
3、指導(dǎo)朗讀前兩行詩(shī)。
(1)老師配樂(lè)范讀。
(2)學(xué)生試讀。
(3)指名讀。
(4)全班配樂(lè)齊讀。
4、站在這高樓上,人們都不敢大聲說(shuō)話,害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩(shī)。
(1)學(xué)生自由讀后兩行詩(shī)。
(2)指名配樂(lè)讀。
(3)教師配樂(lè)范讀。
(4)全班配樂(lè)齊讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀全詩(shī)。
1、教師配樂(lè)描敘詩(shī)境,學(xué)生想象畫(huà)面。
2、學(xué)生自讀整首詩(shī)。
3、指名扮演小詩(shī)人,表演讀。
4、師生配樂(lè)合作讀。
七、選擇作業(yè)(三者選其一)。
1、自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。
2、給詩(shī)配畫(huà)。
3、李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī),找一找,讀一讀。
語(yǔ)文教案 篇3
【課前透視】
本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶(hù)曉的作品,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,內(nèi)容生動(dòng)有趣。
寓言經(jīng)常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,是同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際,引導(dǎo)同學(xué)理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓同學(xué)從中受到教育和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給他人聽(tīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,理解寓意。
【信息資料】
生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、觀察談話:
出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個(gè)故事嗎?誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?通過(guò)這兩則寓言,俺們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課俺們先來(lái)學(xué)習(xí),(引出課題)《揠苗助長(zhǎng)》 。
2、解題引入:
同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎?(同學(xué)交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪ǖ囊馑,寓言就是說(shuō)話包括著某種意思!皠t”在這里是一個(gè)量詞,表示條數(shù)!岸⻊t”就是二條。
結(jié)合同學(xué)的實(shí)際情況,引發(fā)同學(xué)的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容,向同學(xué)介紹寓言的常識(shí)性知識(shí),豐富同學(xué)的認(rèn)知,激發(fā)同學(xué)閱讀興趣。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》
一、初讀
1、讀題考慮:
讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思,“長(zhǎng)”在這里讀“zhang”。
2、出示課件或錄像資料,變“話”為“畫(huà)”,引導(dǎo)同學(xué)觀看,細(xì)致了解故事內(nèi)容。
由題引入,變文字為畫(huà)面,激發(fā)同學(xué)的熱情,了解故事的內(nèi)容,為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。
3、自讀課文:
輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ),同桌互相討論。
4、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記:
教師充沛鼓勵(lì)同學(xué)交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
5、游戲鞏固識(shí)字:
采用“字詞大轉(zhuǎn)盤(pán)”“摘果子”等多種方式,引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記生字。
強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué),扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過(guò)交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高同學(xué)自主識(shí)字能力。
二、朗讀
1、引導(dǎo)同學(xué)朗讀自身最喜歡段落,用自身喜歡的方式練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀,教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出朗讀體會(huì):
你為什么這樣讀?結(jié)合重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情,教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行感情朗讀。如:
指導(dǎo)讀第一自然段:?jiǎn)l(fā)同學(xué)考慮:
種田人為什么要協(xié)助禾苗生長(zhǎng)?種田人盼望自身的禾苗長(zhǎng)得快些,而禾苗長(zhǎng)得如此之慢,他的心情怎樣呢?在同學(xué)交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,理解“盼望”一詞,教師指導(dǎo)同學(xué)讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
指導(dǎo)讀第二自然段:?jiǎn)l(fā)同學(xué)考慮:
種田人想出了什么方法協(xié)助禾苗生長(zhǎng)呢?他又是怎樣做得? 理解“終于,筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)同學(xué)讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。
朗讀是理解課文的最好手段,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理,豐富同學(xué)的情感體驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)有感情地朗讀,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解、讀出個(gè)性,解讀文本。
3、引導(dǎo)同學(xué)從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中,體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表示。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會(huì)寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,聯(lián)系農(nóng)夫的表示,進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了同學(xué)的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)同學(xué)考慮:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過(guò)類(lèi)似的事情嗎?今后俺們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)同學(xué)討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,籠統(tǒng)出寓意。
升華對(duì)寓意的理解,促進(jìn)同學(xué)的對(duì)文本的個(gè)性解讀,在交流中培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性,在對(duì)寓意的理解中,培養(yǎng)同學(xué)正確對(duì)待生活中的事情,促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
1、啟發(fā)同學(xué)考慮:假如讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字,你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說(shuō)出自身的理由。
2、 你還知道什么寓言?講給大家聽(tīng)一聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲?
開(kāi)闊同學(xué)思路,促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。問(wèn)題設(shè)置源于教材,高于教材,融合同學(xué)個(gè)性化的見(jiàn)解,豐富了語(yǔ)文積累,促進(jìn)了同學(xué)想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。
五、寫(xiě)字
1、出示“俺會(huì)寫(xiě)”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)同學(xué)觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上的.特征,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如:
“焦”的上面,右邊是四橫,不要寫(xiě)成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費(fèi)”字上面的是“弗”,要先寫(xiě)“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字,邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
3、同學(xué)自主練寫(xiě),寫(xiě)后互相評(píng)議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。
抓住生字特征,加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo),自主寫(xiě)字評(píng)議,提高同學(xué)書(shū)寫(xiě)能力。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、回顧
1、利用生字詞語(yǔ)卡片,組織同學(xué)回顧。
2、啟發(fā)交流:
從《揠苗助長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)中,你得到了哪些收獲?教師相機(jī)過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。
關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí),實(shí)現(xiàn)自然引入。
二、初讀
1、自讀課文:
要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查同學(xué)自學(xué)情況:
、 利用生字詞語(yǔ)卡片,檢查同學(xué)對(duì)字詞的掌握情況,交流識(shí)字記字方法,教師肯定同學(xué)個(gè)性化的記字方法,并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
、 分段指讀課文,了解同學(xué)讀文情況。
3、啟發(fā)考慮:
通過(guò)讀文,你知道課文講了一件什么事?
以同學(xué)自讀匯報(bào)為主,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、研讀
1、啟發(fā)同學(xué)考慮:
根據(jù)讀文和自身的理解,學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問(wèn)題?教師鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表自身的意見(jiàn)。然后梳理同學(xué)回答,展示同學(xué)提出的問(wèn)題:如:種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結(jié)果怎么樣?這個(gè)人做得對(duì)嗎?你從中得到了什么啟示?
結(jié)合著同學(xué)學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)和課文內(nèi)容短小,語(yǔ)言平實(shí)的特點(diǎn),充沛放手。引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)讀文提出問(wèn)題,教師梳理指導(dǎo),有效地培養(yǎng)了同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的能力。激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新思維和想像能力,促進(jìn)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提高。
2、結(jié)組學(xué)習(xí):
引導(dǎo)同學(xué)圍繞著梳理出的問(wèn)題研讀課文。教師巡視,適當(dāng)提示,比方:要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等。
3、小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)效果:
教師要結(jié)合同學(xué)的讀書(shū)匯報(bào),適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)理解語(yǔ)言,進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,豐富同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如:
抓住“種田人急忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔!币龑(dǎo)同學(xué)體會(huì)“白”字,指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種撿了廉價(jià)心滿(mǎn)意足的語(yǔ)氣;撿了野兔后,他想些什么?指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?指導(dǎo)同學(xué)讀出惋惜的語(yǔ)氣等。
在感情朗讀的基礎(chǔ)上,啟發(fā)同學(xué)交流:
這個(gè)人做得對(duì)嗎?
合作讀書(shū),解決問(wèn)題,教師適時(shí)點(diǎn)撥,提高了學(xué)習(xí)效益。互動(dòng)的形式,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍,同學(xué)在考慮與討論中加深了對(duì)寓意的感悟。
4、有感情地朗讀全文。
四、拓展
1、討論:
讀了這篇寓言,你有什么收獲?
2、交流:
在生活中,你見(jiàn)過(guò)像課文中的種田人一樣的人和事嗎?
3、考慮:
種田人正坐著等待兔子,假如你經(jīng)過(guò)看見(jiàn)了,你會(huì)怎么樣來(lái)勸說(shuō)他?
引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活,結(jié)合自身的認(rèn)知實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)明新的思維發(fā)展點(diǎn),引發(fā)同學(xué)討論交流,培養(yǎng)了同學(xué)的思維與表達(dá)能力。
五、寫(xiě)字
1、出示“俺會(huì)寫(xiě)”中的“守、丟、此、樁、肥”,組織同學(xué)進(jìn)行觀察。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)。
3、同學(xué)練寫(xiě),師生評(píng)議。
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋〗
揠苗助長(zhǎng):揠:拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)求速成,反而把事情弄糟。也作“拔苗助長(zhǎng)”。
守株待兔:比喻死守狹隘的經(jīng)驗(yàn),不知靈活變通。也比喻妄想坐享其成,坐享其成,或不經(jīng)過(guò)努力而僥幸得到勝利。
盼望:盼望。
自言自語(yǔ):自身跟自身說(shuō)話。
筋疲力盡:形容非常疲勞,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有。也作“精疲力盡”。
〖相關(guān)鏈接〗
1、寓言:文學(xué)體載的一種,是含有諷諭或明顯教訓(xùn)意義的故事,是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)晶,少數(shù)是哲學(xué)家與作家個(gè)人的創(chuàng)作,多數(shù)是勞動(dòng)人民的集體創(chuàng)作。
〖閱讀在線〗
鶴和狼
狼吃東西特別饞。在一個(gè)宴會(huì)上,他吃得太急,把一根骨頭鯁在嗓子里,差一點(diǎn)送了命。很幸運(yùn),這時(shí)剛好一只鶴從那里經(jīng)過(guò)。狼便向她做手勢(shì),請(qǐng)她過(guò)來(lái)幫幫助。
女大夫立刻開(kāi)始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭,然后,要求付給她一定的酬謝。
“你的報(bào)酬?”狼說(shuō),“俺的好大嫂,你是在開(kāi)玩笑吧!俺讓你從俺的喉嚨里縮回脖子,難道這還不夠厚道么?快滾吧,你這沒(méi)良心的東西,千萬(wàn)別再落到俺的爪下!”
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng),體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)。
2.在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)元、角、分,并了解它們之間的關(guān)系。
4.培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)元、角、分,并了解它們之間的關(guān)系。
教學(xué)流程
今天這節(jié)數(shù)學(xué)課呀,我們的好朋友小淘氣也來(lái)了,請(qǐng)看。(課件出示:我是小淘氣,我要和大家一起到小精靈購(gòu)物廣場(chǎng)去買(mǎi)東西,你們?cè)敢鈫?出示第72頁(yè)的圖。)
活動(dòng)一:
(1)小朋友,這里的東西可真多,老師都看得有點(diǎn)眼花繚亂了,這里有你需要的東西嗎?你需要什么東西?買(mǎi)這些東西一共要用多少錢(qián)呢? (學(xué)生說(shuō),教師板書(shū)價(jià)錢(qián),并且注意指導(dǎo)他們對(duì)計(jì)算過(guò)程的思考,提示大家,相同的單位相加,即元和元加,角和角加。)
。2)該怎樣付錢(qián)呢?請(qǐng)小朋友拿出你們準(zhǔn)備好的錢(qián)來(lái)試一試。還有不同的付錢(qián)方法嗎?
(3)小組內(nèi)討論,互相說(shuō)說(shuō)自己要什么東西,一共要用多少錢(qián)?并且付錢(qián)。
。4)剛才在購(gòu)物廣場(chǎng)買(mǎi)東西的時(shí)候,大家表現(xiàn)得非常好,小淘氣心里非常高興,他現(xiàn)在給大家出了6道題想考考大家,看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快。請(qǐng)打開(kāi)課本第72頁(yè)填一填。
填空后大家對(duì)題,并且注意糾正錯(cuò)誤。
活動(dòng)二: 兒童節(jié)就要到了,小淘氣要到游樂(lè)場(chǎng)去玩,咱們一起去看看吧! (出示一段錄像,內(nèi)容是小朋友們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)玩的.歡快場(chǎng)面。)
碰碰車(chē)13元,跳跳房9元5角,空中飛人15元5角,抬花轎7元,小朋友,如果你有20元錢(qián),你想做哪些游戲呢?你的錢(qián)夠花嗎? (學(xué)生先討論,然后再匯報(bào)。教師注意提醒學(xué)生20元錢(qián)的限度。)
活動(dòng)三:
。1)小朋友們,小淘氣有一個(gè)新的想法想要告訴大家,你們想知道嗎? 他想讓每個(gè)小組的小朋友合伙開(kāi)一個(gè)百貨店,你們?cè)敢鈫?那么要想開(kāi)百貨店都需要什么呢?
請(qǐng)大家討論一下,給自己的店起個(gè)什么名字?再選出一個(gè)售貨員。
咱們的貨物就在課桌斗里,請(qǐng)你們拿出來(lái)吧。
店名有了,售貨員有了,貨物也有了,萬(wàn)事俱備,咱們開(kāi)張吧!請(qǐng)大家輪流當(dāng)顧客,用錢(qián)買(mǎi)自己喜歡的東西,售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢(qián)對(duì)不對(duì)。
(2)小朋友,我們到蘭貓專(zhuān)賣(mài)店去看看吧,你買(mǎi)了什么東西?一共花了多少錢(qián)?
語(yǔ)文教案 篇5
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.積累詞語(yǔ)。理解“饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語(yǔ)的意義和用法。
2.了解寓言的文體特點(diǎn)及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
3.分析寓言的故事情節(jié),領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。
能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。
2.從不同角度靈活理解寓意,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像,通過(guò)續(xù)編或自編進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。
德育目標(biāo)
聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意,培養(yǎng)健全人格。
●教學(xué)重點(diǎn)
誦讀;教給學(xué)生“通過(guò)品味關(guān)鍵詞語(yǔ)理解寓言含義”的閱讀方法。
●教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),選定角度靈活理解寓意。
●教學(xué)方法
1.誦讀法。通過(guò)跟錄音仿讀、分角色讀等多種方法感知寓言故事情節(jié),理解關(guān)鍵語(yǔ)詞的表達(dá)效果。
2.自讀與點(diǎn)撥相結(jié)合。所選四則寓言故事精短,構(gòu)思新巧,且很富趣味,通過(guò)藝術(shù)地設(shè)計(jì)提問(wèn),把學(xué)生引入故事情境,激活學(xué)生的聯(lián)想想像思維,深入理解寓言的內(nèi)容和感受人生哲理。
3.探究拓展法。通過(guò)探究、比較性題目的設(shè)計(jì),如將故事情節(jié)作改變、刪節(jié),看表達(dá)效果的變化等,拓展想像空間,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
●教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片、打印好的作業(yè)講義
●課時(shí)安排
2課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
師生研讀《赫耳墨斯和雕像者》,品味重點(diǎn)詞語(yǔ),理解赫耳墨斯愛(ài)慕虛榮的性格和寓意;指導(dǎo)學(xué)生自讀《蚊子和獅子》,理解精巧構(gòu)思和擬人手法。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
(選講《伊索寓言》中的故事導(dǎo)入,如青蛙的肚皮、驢與愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、貪婪的狗、愚蠢的烏鴉等)同學(xué)們,這個(gè)饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎?(學(xué)生回答,教師明確:《伊索寓言》)那么,誰(shuí)還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事呢?(學(xué)生講述)今天,我們一起學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的兩則:《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。請(qǐng)同學(xué)們從閱讀提示中圈點(diǎn)出有關(guān)寓言和《伊索寓言》的知識(shí)要點(diǎn)。
二、資料助讀
投影顯示:
1.寓言
寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡(jiǎn)短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
寓言最突出的'特點(diǎn)是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。17世紀(jì)法國(guó)寓言詩(shī)人拉·封丹說(shuō)過(guò):“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分:所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂!
寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國(guó)的《拉·封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》。
2.伊索和《伊索寓言》
相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,善于講動(dòng)物故事。公元前5世紀(jì)末,希臘寓言開(kāi)始?xì)w于他的名下。
《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動(dòng)物故事,反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會(huì)傳教士在明代把伊索寓言傳入中國(guó)。
三、師生共同研讀《赫耳墨斯和雕像者》
1.學(xué)生自由誦讀,思考:恰如寓言詩(shī)人拉·封丹對(duì)寓言的形象概括,讀寓言,要從“身體”讀出“靈魂”,也即從所述故事讀出道理。那么這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色?
教師明確:第一段講述故事,第二段點(diǎn)明寓意。
2.研習(xí)寓言的故事部分,感知情節(jié)發(fā)展和人物形象。
反思
依照新課標(biāo)要達(dá)到的三個(gè)維度目標(biāo),語(yǔ)文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),豐富學(xué)生的遷移能力,發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)感和思維,發(fā)展個(gè)性,健全人格。我在這堂課的學(xué)習(xí)中,重視體現(xiàn)學(xué)生的遷移能力的訓(xùn)練。
1、首先開(kāi)啟學(xué)生的思維,原來(lái)寓言就在我們的身邊,我們已經(jīng)接觸很多,消除認(rèn)為寓言很高深的情緒,讓學(xué)生很想了解寓言和其寫(xiě)法。
2、點(diǎn)擊學(xué)生的興奮點(diǎn),通過(guò)改編寓言讓學(xué)生了解到原來(lái)寓言的寫(xiě)作其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是取決于作者想告訴人們一個(gè)什么道理,依照寓意來(lái)布置寓言故事情節(jié)。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。
3、聯(lián)想與課外遷移,通過(guò)前幾步到了自編寓言時(shí)就水到渠成了讓學(xué)生主動(dòng)地自主探究,合作交流(少數(shù)學(xué)生合作完成一篇),主動(dòng)參與,挖掘?qū)W生的潛能,局部學(xué)生寫(xiě)出了如《北風(fēng)與太陽(yáng)》、《狼與驢》等很有內(nèi)涵的寓言。
4、體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智,學(xué)生在我安排自編寓言時(shí),有局部學(xué)生提到也可以寫(xiě)如黑板與粉筆的題目時(shí),我就順?biāo)浦奂恿顺宋医o的四個(gè)寓言題目之外可以自擬題目,學(xué)生的發(fā)明力與主人意識(shí)得到了充沛尊重,提高了他們寫(xiě)作的積極性。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“日、吃、獅、皮、住”5個(gè)生字。
2認(rèn)識(shí)聲母“zh.ch.sh.r”,會(huì)拼讀帶有這三個(gè)聲母的音節(jié)。知道zhi.chi.shi.ri是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼讀。
3能正確朗讀兒歌,做到不添字、不漏字,熟讀成誦。
4復(fù)習(xí)筆劃“乛”橫鉤,并會(huì)按筆順正確描寫(xiě)帶有這個(gè)筆畫(huà)的生字:“日、皮”
重點(diǎn)及難點(diǎn)
1認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字:日、吃、獅、皮、住。復(fù)習(xí)筆劃“乛”橫鉤,并會(huì)按筆順正確描寫(xiě)帶有這個(gè)筆畫(huà)的“日、皮”
2認(rèn)識(shí)聲母“zh.ch.sh.r”,會(huì)拼讀帶有這三個(gè)聲母的音節(jié)。知道zhi.chi.shi.ri是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼讀。
教學(xué)過(guò)程:
一啟發(fā)談話,引入新課。
1師:同學(xué)們,你們過(guò)生日時(shí),得到過(guò)什么生日禮物?
2師:過(guò)生日那天,有那么多親朋好友給你們送禮物,你們一定很高興!今天,森林里有只老猴要過(guò)生日,他想得到什么生日禮物呢?
出示:生日,教學(xué):日,注意讀準(zhǔn)翹舌音。
3師:今天這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的兒歌《三只猴子》,出示課題:22、三只猴子,齊讀。
二整體感知,學(xué)習(xí)生字。
1聽(tīng)錄音,思考:老猴想得到什么生日禮物呢?
2板書(shū):吃仙桃,教學(xué)生字“吃”
(吃:正音。師:你有什么好辦法記住它?平時(shí)你喜歡吃什么?積累口字旁的字。)
3再聽(tīng)錄音,輕聲讀課文,圈出課文中的其他生字。
4學(xué)習(xí)生字“獅、皮住”
“皮”:復(fù)習(xí)筆畫(huà)“乛”橫鉤,書(shū)空。組詞。
“獅”:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)獅子的了解。
“住”:讓學(xué)生交流記憶的`方法。
5把生字送回課文,讓學(xué)生自讀兒歌?
6指導(dǎo)朗讀。
三學(xué)習(xí)拼音,認(rèn)識(shí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。。
1出示:zh
師:把三只猴子的“只”讀得輕短一些就是zh,z加h就是zh。編順口溜:z加h,zhzhzh
師領(lǐng)讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
2同樣方法教chshr
c加h,chchch
s加h,shshsh
小樹(shù)發(fā)芽rrr
3師:今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),出示:zhichishiri
整體認(rèn)讀要讀得長(zhǎng)而響亮。(師領(lǐng)讀,指名讀,小組讀,開(kāi)雙軌火車(chē)讀。)
4看圖、拼讀音節(jié),完成連線練習(xí):
dushuzhishuchahua
5叫號(hào)游戲復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
四做游戲,鞏固生字。
做猴子摘桃的游戲
五寫(xiě)字指導(dǎo)
1指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“日、皮”
2學(xué)生先觀察,說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)等。
3教師范寫(xiě),重點(diǎn)講解“皮”。學(xué)生描紅,練寫(xiě)。
4師生講評(píng)。
六總結(jié)
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文,了解李時(shí)珍及《本草綱目》,初步了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)字詞,通過(guò)字詞句的學(xué)習(xí)初步了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用拆字法來(lái)理解詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題
師:在我國(guó)古代啊,就有這樣一個(gè)人,他歷時(shí)二十七年,傾注畢生的心血編成了藥物學(xué)巨著《本草綱目》,英國(guó)著名的生物學(xué)家曾稱(chēng)贊這本書(shū)為“中國(guó)古代的百科全書(shū)”。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?對(duì),他就是李時(shí)珍。
3、師:這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí),他為編寫(xiě)《本草綱目》,在察訪藥材時(shí)的一段經(jīng)歷。請(qǐng)大家拿起手跟我一起寫(xiě)課題,板書(shū):《李時(shí)夜宿古寺》(宿,是生字,它是寶蓋頭,代表一個(gè)家,這個(gè)家里可以住上一百個(gè)人,這個(gè)字就成了上下結(jié)構(gòu)。在這里它讀SU,它還有另外兩個(gè)讀音(出示三種讀音)。意思是住宿,過(guò)夜的意思。夜宿古寺:夜晚住宿在古寺里。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解新詞
1、李時(shí)珍夜晚住在古寺中,那么他住在那干什么呢?出示要求。
2、、學(xué)習(xí)生字詞。
剛才老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀書(shū)都很認(rèn)真,文中有些詞,大家能讀正確嗎?
指名讀正音,齊讀。
四(1)班的同學(xué)真了不起,字音讀的非常準(zhǔn)確。那這一組,誰(shuí)能來(lái)讀?指名1人讀,
①出示第一組詞:饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪藥材 修訂《本草綱目》
△這些詞語(yǔ)的意思你讀懂了嗎?
△ 剛才我們知道,宿就是住宿,那行呢?曉和夜呢?這個(gè)詞是告訴我們,李時(shí)珍師徒倆天剛亮就(出行),到了夜里才(住宿)。
△ 對(duì),同學(xué)們真聰明,(那這個(gè)詞有誰(shuí)讀懂了?) “飲”就是喝水,渴就是口渴了,“渴飲”就是口渴了才喝水,那么“饑餐”呢? 生:餓了才吃飯。
△我們一起讀讀這兩個(gè)詞。(齊讀)從這兩個(gè)詞你感覺(jué)出什么?(行得苦)
△再讀讀這兩個(gè)詞,體會(huì)體會(huì)李時(shí)珍師徒倆的辛苦。
他們這樣辛苦是為了(察訪藥材,修訂《本草綱目》)出示讀。
△ 剛才我們用拆字法,逐個(gè)字組詞再串聯(lián)起來(lái),理解了“曉行夜宿”,你也能用這個(gè)方法來(lái)說(shuō)說(shuō)“察訪”的意思嗎?察是察看、考察,訪;尋訪、訪問(wèn)。連起來(lái)就是考察尋訪的意思。課文中指李時(shí)珍通過(guò)觀察訪問(wèn)對(duì)藥材進(jìn)行調(diào)查。
△這些詞語(yǔ)都在課文第一自然段中,我們一起來(lái)讀讀。
過(guò)渡:一天晚上,因?yàn)橐恍内s路,他們錯(cuò)過(guò)了客店,只能夜宿古寺,這是一個(gè)什么樣的古寺呢?誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞?(指名讀)
2、出示第二組詞語(yǔ):灰塵 破廟 斷垣殘壁
△讀完,你仿佛看到了一座什么樣的古寺?
從這幾個(gè)詞,我們可以看出他們住的很差。(住得苦)
△出圖,看,這就是斷垣殘壁的破廟,屋頂上、窗戶(hù)上都是洞,不時(shí)有冷風(fēng)灌進(jìn)來(lái),有些墻壁已經(jīng)倒塌,一半立在那里,一半全是碎磚,這就叫 (斷垣殘壁),
△請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,看哪一自然段描寫(xiě)了寺廟的破敗,(第四自然段)
△我們一起來(lái)讀一讀。
過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的這幅圖,皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂,照進(jìn)房子里,此時(shí),他們?cè)诟墒裁茨?(親自嘗草藥)
請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文9-12自然段,看看文中寫(xiě)了哪幾種草藥?(指名說(shuō))
△出示詞語(yǔ),我們一起來(lái)讀讀這些草藥的名字。
△那這些草藥有什么作用呢?怎么去辨別他們呢?
同桌兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。
△指名說(shuō)。(A這些詞剛才幾位同學(xué)在讀的時(shí)候這幾個(gè)詞都讀的很準(zhǔn)確,B這幾個(gè)詞剛才有同學(xué)沒(méi)有讀好: 胭脂草 搗爛 呃逆 涎滑 端詳 扯下)(理解“呃逆”)
△這些草藥大多都是苦澀難咽的,甚至是有毒會(huì)導(dǎo)致中毒身亡的,但李時(shí)珍卻親自品嘗,可見(jiàn)品嘗之苦!板書(shū):品嘗苦。
△想認(rèn)識(shí)一下這些草藥嗎?(出示圖,看一下)
△中藥是我國(guó)寶貴的遺產(chǎn),課后我們可以再深入地區(qū)了解,李時(shí)珍為了弄清這些草藥的'功效,完成《本草綱目》的修訂,花了27年的時(shí)間,日日夜夜地奔波著。
三、再讀課文
1、下面我們繼續(xù)走進(jìn)李時(shí)珍夜宿古寺的那個(gè)夜晚,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看看課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)這件事的。
2、指名交流。
3、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示來(lái)給課文分分段。
指名說(shuō)。
4、學(xué)到這,你們知道課文主要講了一件什么事?
指名說(shuō)。
5誰(shuí)能把這幾句話讀短,用一兩句話來(lái)概括一下。
6、指名1個(gè)人來(lái)說(shuō)。是不是覺(jué)得難度?想知道我是怎么概括課文主要內(nèi)容的嗎?
指著板書(shū):李時(shí)珍夜宿古寺。
7、一起來(lái)讀一讀課題,其實(shí)很多時(shí)候題目就是文章的眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),人物和事件。以后,同學(xué)們也可以借助題目把握文章的主要內(nèi)容。
四、寫(xiě)字教學(xué)
最后我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)3個(gè)字。
寫(xiě)“煮”磚”“塵。
1. 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字,怎么樣把他們寫(xiě)好?
2. 指名說(shuō)。
3. 說(shuō)到那個(gè)字,老師寫(xiě)哪個(gè)字?學(xué)生描紅,描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。
五、小結(jié)
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們初步走進(jìn)《李時(shí)珍夜宿古寺》,學(xué)習(xí)了生字詞,學(xué)會(huì)用拆字法來(lái)理解詞語(yǔ),并了解了課文的主要內(nèi)容,感受到了李時(shí)珍師徒倆承受了那么多的苦,他到底是一個(gè)怎樣的人呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
板書(shū):李時(shí)珍夜宿古寺
行得苦 住得苦 嘗得苦 記的苦 吃的苦
語(yǔ)文教案 篇8
一、教材簡(jiǎn)介
本課是北師大版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)語(yǔ)文》二年上冊(cè)第15單元中第2篇主體課文,是一篇專(zhuān)門(mén)寫(xiě)農(nóng)村孩子的課文,分春、夏、秋、冬四部分描寫(xiě)了農(nóng)村孩子如何在大自然中就地取材,動(dòng)手動(dòng)腦,創(chuàng)造自己的玩具和游戲,文章表達(dá)了小作者快樂(lè)的心情。
二、教學(xué)構(gòu)想:
二年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字能力和閱讀能力,并對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心和探究欲,故本課結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),通過(guò)“激發(fā)興趣—主動(dòng)參與—合作探究—鞏固深化—拓展應(yīng)用”等幾個(gè)基本環(huán)節(jié),讓學(xué)生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展。
三、教學(xué)構(gòu)想如下
1)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中所扮演的角色是知識(shí)的引導(dǎo)者、學(xué)生操作的個(gè)別輔導(dǎo)者、課堂情緒的調(diào)控者。
2)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中完全是活動(dòng)的主人,通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、歸納和總結(jié)的過(guò)程。
3)采用“問(wèn)題——討論式教學(xué)法”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,使學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流,最終完成知識(shí)的構(gòu)建。
4)通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)激勵(lì)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┬蕾p課文
播放錄音:欣賞整篇課文,之后教師組織學(xué)生交流課文大意,說(shuō)說(shuō)自己從課文中了解到些什么。
。ǘ├首x課文
1、自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字,可以想辦法,運(yùn)用我們所學(xué)的認(rèn)字方法。之后教師指名學(xué)生朗讀自己喜歡的課文片段,互相評(píng)價(jià)。(此環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生獨(dú)立完成閱讀和朗讀,并能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),享受成功的.樂(lè)趣,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究欲望,為下一步教學(xué)做好鋪墊。)
2、自主學(xué)習(xí)課文
朗讀完課文后提出自己的問(wèn)題,學(xué)生互答,教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)參與提問(wèn)和討論。
任意選擇自己喜歡的課文片段進(jìn)行自學(xué),教師巡視指導(dǎo);之后全班交流自學(xué)的收獲和感受,教師給予充分肯定鼓勵(lì)。(此環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),學(xué)生可以通過(guò)形象生動(dòng)的操作在興趣中自主學(xué)習(xí),并在體驗(yàn)中獲得真知。提出問(wèn)題討論解答,能較好的體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)是為了更好地尊重學(xué)生的個(gè)性,滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,并留給學(xué)生更大的發(fā)展空間。)
3、學(xué)生交流本節(jié)課的收獲,課后與別人合作,從大自然中創(chuàng)造一樣玩具或游戲,下節(jié)課與同學(xué)一起分享快樂(lè)。(本環(huán)節(jié)使所學(xué)知識(shí)得到拓展和應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使他們逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究的好習(xí)慣。)
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)識(shí)“生字朋
友”
找到13個(gè)“生字朋友”,教師先組織學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞,再讓學(xué)生按照自己喜歡的認(rèn)字方法認(rèn)字,全班交流,教師給予肯定并小結(jié)多種認(rèn)字方法。
2、生字小游戲:猜詞并讀出詞語(yǔ)所在的句子(本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn),用自己喜歡的分類(lèi)方法記住生字,不僅較好地發(fā)散了學(xué)生的思維,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,還對(duì)所學(xué)的認(rèn)字方法進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和鞏固,進(jìn)一步提高了學(xué)生的識(shí)字能力。“生字小游戲”能有效地活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣,達(dá)到“寓教寓樂(lè)”的目的。)
。ǘ┩卣寡由
1、讀一讀
學(xué)生從桌面上點(diǎn)開(kāi)“課后閱讀”,自讀小詩(shī)《有趣的玩具》,感悟小詩(shī)的含義。
2、總結(jié)延伸
語(yǔ)文教案 篇9
──人教版課標(biāo)教材三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
河北唐山市豐潤(rùn)區(qū)教育局小學(xué)教研室高啟山
人教版課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》中安排了這樣的一個(gè)習(xí)作:我們已經(jīng)度過(guò)了不少童話故事。這次習(xí)作就來(lái)編童話故事。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物作為主人公,編一個(gè)故事,F(xiàn)想象一下它們可能發(fā)生什么事,然后寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好以后讀給大家聽(tīng),看誰(shuí)編的故事最有趣。
教材分析:教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事講故事的心理,安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路,教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
1.使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境,促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感,展開(kāi)豐富的想象;
2.讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí),互相啟示,體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義;
3.讓孩子們從三年級(jí)開(kāi)始就能夠感受到寫(xiě)作在生活中的意義和價(jià)值,從而了以學(xué)習(xí)寫(xiě)作,投入熱情去學(xué)習(xí)寫(xiě)作,進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。
4.體現(xiàn)課程整合的思想,將繪畫(huà)、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫(xiě)作有機(jī)地整合在一起。
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì):
第一步:想一想:“我們”來(lái)干什么了?
美術(shù)課上,為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:
這是在哪里?上面有哪些小動(dòng)物?(對(duì),是在一塊草地上。有小花貓、長(zhǎng)鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥(niǎo),呵呵,還有一只大老虎。)再想象一下,可能還有什么動(dòng)物在這里?
讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組,小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色,為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫(huà)小動(dòng)物圖像,然后剪、粘貼、扎制,制作成一個(gè)漂亮的頭飾。
頭飾做好以后,讓學(xué)生把頭飾戴在頭上,啟發(fā)學(xué)生想象:小組同學(xué)圍坐在一起,想一想,你們這幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了?發(fā)生了怎樣的故事?你們做了些什么?
第二步:到草地上玩一回“童話游戲”
時(shí)間活動(dòng)課上,把學(xué)生帶到一片草地上面,讓學(xué)生在草地上面分角色來(lái)玩童話表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色,戴上自己做好的頭飾,按照想象好的情節(jié),以小組為單位,自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生:隨著故事的發(fā)展,事先想象好的情況可能會(huì)有變化,大家商量一下角色的變化是否合理,如果合理,游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化,大家細(xì)致觀察一下:看哪個(gè)角色的.變化更有趣味。
第三步:把小組的“童話游戲”講給大家聽(tīng)。
口語(yǔ)交際課上,班上召開(kāi)一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的,其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比:看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人?
然后,請(qǐng)同學(xué)思考一下:假設(shè)你們小組的游戲再修改一下,故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化?每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì)有怎樣的改變?
第四步:寫(xiě)一個(gè)童話游戲“劇本”。
習(xí)作課上,布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想,寫(xiě)一個(gè)“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生:所謂劇本,只要寫(xiě)一個(gè)故事就行。然后,以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范:
──讓學(xué)生想象后表述:你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,你們到了哪里?發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果呢?
告訴學(xué)生:把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō)、怎么做的,包括你自己怎么想的,都寫(xiě)進(jìn)去,寫(xiě)的通順、明白就可以了。
寫(xiě)完了,讓學(xué)生自己先讀一讀,看看自己寫(xiě)的是不是很有趣,有沒(méi)有什么問(wèn)題需要修改?再給小組的同學(xué)讀一讀,看看大家是不是喜歡,讓大家提點(diǎn)建議,修改一下。
教師批閱學(xué)生習(xí)作,對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體,角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順等。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見(jiàn)改一下。
第五步:“誰(shuí)喜歡我的劇本?”
學(xué)生寫(xiě)完以后,把自己寫(xiě)的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀,遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少,教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,為什么不喜歡?讓同學(xué)給他提出意見(jiàn)和建議,然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見(jiàn)再進(jìn)行修改。
為了拓展交流渠道,可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去,寫(xiě)信寄給手拉手小朋友,寄給雜志社的叔叔阿姨。
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