一年級漢拼教材分析提綱的教案
一.教學目標
總目標: 學會漢語拼音
階段目標:學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié);能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié);認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
二.教學內(nèi)容及各部分關系
三.教學中應注意的問題
1.注意低幼銜接,抓好教學常規(guī)
2.激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學習熱情
3.認真鉆研教材,準確定位教學目標
4.關于書寫的問題
四.課例設計
一.漢語拼音教學目標:
新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是:“學會漢語拼音”,在階段目標中有具體的描述:要求“學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》”。其中“認識大寫字母、熟記字母表”是二年級的教學目標。
在對教學目標的認識上我們首先要注意的就是這個目標是一個
階段性的目標,它貫穿于整個第一學段。我們千萬不能認為學習漢語拼音是開學后一兩個月內(nèi)的任務,希望兩個月內(nèi)讓孩子掌握漢語拼音,能夠個個過關。就像以前我們也曾經(jīng)搞過漢語拼音的過關、測試、驗收等形形色色的考試一樣,現(xiàn)在回想起來那真是一種摧殘孩子的教育——用枯燥的、艱苦的訓練,打擊了孩子對知識的渴望、扼殺了孩子學習語文的興趣,挫傷了孩子識字的欲望。所以我們在教漢語拼音時,定位一定要準,要把拼音教學放在整個學段中進行。不搞過關、驗收等急于求成的考試。漢語拼音的教學要與識字、發(fā)展語音結(jié)合在一起,不能是單純技能上的訓練。
二.漢語拼音教學內(nèi)容及各部分內(nèi)容間的關系。
漢語拼音共15課,分4個部分。第一部分(1—2課),教學6個單韻母。第二部分(3—9課)教學23個聲母及相關的整體認讀音節(jié);拼讀單韻母音節(jié)(包含一些有介音的音節(jié))。第三部分(10—12課)教學8個復韻母,1個特殊韻母及相關的整體認讀音節(jié);拼讀復韻母音節(jié)(包含一些有介音的音節(jié))。第四部分(13—15課),教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié),拼讀鼻韻母音節(jié)(包含一些有介音的音節(jié))。四個部分各安排了一個練習,用以復習鞏固所學知識與技能,并進行綜合練習。
每課一般包括:①字母和配合字母教學的情境圖(1—9課還安排了字母的表音表形圖);②漢語拼音書寫教材;③方框內(nèi)要求學生練習、拼讀的常用音節(jié);④拼音詞和與之相配的插圖;⑤有關的拼音詞、拼音句練習。
此外,每課配有相應的“語境歌”。課本上安排了6首,以“漢語拼音兒歌”為題,并配上了漢字。其余均安排在教學參考書中,可供教師在教學中使用。
三.漢語拼音教學中應注意的幾個問題:
�。保⒁獾陀足暯樱ズ媒虒W常規(guī)。
新生初入學,對一切充滿了好奇,求知欲很強。由于來自不同的幼兒園,有著不同的家庭教育背景和基礎,所以個體差異也很明顯。有的孩子在幼兒園中就已經(jīng)學過一部分漢語拼音,那么上課時教師的教學就滿足不了他們的求知欲望,于是他們或插嘴回答、急于表現(xiàn)自己,或感覺無味、開小差自行玩耍。值得重視的是教師應把這些情況當作新的`教學資源,有效地開發(fā)利用。比如采取集中授課與小組學習相結(jié)合的方式,既發(fā)揮集中授課的指導優(yōu)勢,又體現(xiàn)小組學習的合作優(yōu)勢,讓先學一步的學生有事可做:他們可以在小組學習中發(fā)揮骨干作用,使他們的求勝心充分得以體現(xiàn)。同時讓后學的學生有一個練習、跟上的訓練平臺,他們可以在小組學習中得到更多練習和被指導的機會,以求更快地融入到學會的隊伍中來。這樣我們就在充分地尊重孩子個體差異的同時,既培養(yǎng)了學生的合作意識,又達到了訓練目的。
�。玻ぐl(fā)學習興趣,培養(yǎng)學習熱情。
新生求知欲強,學習興趣濃厚,但許多孩子在兩個月的學習之后,表現(xiàn)出了厭學傾向。這是為什么呢?原來,緊張的學習生活,大量枯燥的知識、技能訓練,扼殺了孩子學習的積極性。所以我們一年級教師更應重視兒童的年齡特點與學習心理,教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等;多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式。讓孩子在學習中找到樂趣,培養(yǎng)學生的學習熱情。
�。常J真鉆研教材,準確定位教學目標。
首先是關于情境圖與語境歌,它只是激發(fā)學生興趣、幫助識記的輔助手段,僅僅是為學生學習字母提供了一個語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過多的時間去要求學生看圖說話和背誦兒歌。要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。
重點是培養(yǎng)學生準確的拼讀音節(jié)的能力。對146個常用音節(jié),只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、抄寫,不要默寫。以減輕負擔,保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結(jié)合起來,不能只是單純技能上的訓練。以往我們在搞拼音驗收時,老師們更多地是把拼讀技能的鞏固與訓練放在首位,而忽視了拼音的識字功能。本冊課本在編排上就注意了這一點,在每個練習中安排了《認一認》這項內(nèi)容,讓學生通過看圖認識事物,通過拼音認識漢字,滿足了學生急于識字的欲望,同時在學生識字中進一步鞏固了漢語拼音。而所認識的這些字都為基本字,為后面學生大量識字又做了鋪墊,真是一舉三得。
�。矗P于書寫的問題
書寫的重點在于寫字習慣的養(yǎng)成。寫字過程中,正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等,這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。也就是說:寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以,我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好,而應十分重視學生寫字過程中的一系列良好習慣的培養(yǎng)。讓學生一入學、初握筆就養(yǎng)成良好的習慣。使他們終身受益。
同時在寫字過程中要注意孩子學習方式的多樣化,兒童化,盡量設計多種多樣的適合兒童的練習。避免簡單、重復的抄寫。大量的書寫作業(yè)會使學生感到疲倦、無味,導致不寫作業(yè)、厭惡學習等一系列問題的產(chǎn)生。在這方面,許多老師都有一些好辦法,比如課堂上安排書空訓練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗等等。教材的配套習字冊上也注意到了這一點,描紅、仿影的練習安排多,臨寫的練習安排少。有的老師還設計了趣味性強的書寫練習,如《看口形寫字母》、《聽兒歌寫字母》等,目的都在于提高興趣避免重復。
四.結(jié)合《b p m f 》談談教學中我們?nèi)绾尾僮?/p>
這一課學生要學會4個聲母,能讀準音,認清形、正確書寫。學習看圖拼音帶調(diào)音節(jié)和拼音詞,學讀輕聲。
【一年級漢拼教材分析提綱的教案】相關文章:
漢拼教材分析提綱報告11-18
漢拼文實例12-06
教材與教案分析與理解09-10
《雪猴》教材分析及教案08-20
追尋李白教材教案分析12-23
《采薇》教材分析與教案10-21
怎樣過渡到漢拼文12-06
一年級上冊《拼一拼,搭一搭》教案分析范文07-04
復習二之教材分析教案10-06