《歌聲》教案范文
教學目標:
1.綜合運用各種識字方法,自主探究認識13個生字,正確地書寫9個字。激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣,培養(yǎng)學生獨立識字寫字的能力。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過探究閱讀,了解課文大意,感悟小姑娘在困難面前表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣,感受小姑娘的無畏和樂觀。
教學建議:
這是一篇傳統(tǒng)課文,本交編寫做了不少修改,加強了形象性、可讀性,希望在教學時能讓學生多讀,啟發(fā)他們自己設問、置疑、討論。老師不要逐漸細致地分析講解。
討論課后問題時,不應局限于小姑娘的歌聲使大家堅持下去這一點,也不要簡單地讀一讀最后一段。航船遇險是偶發(fā)事件,并非人人都能遇到;但小姑娘表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是每個人都應該學習的。
這篇課文的生字容易出錯,例如:“幸、游、昂、聚攏、添”以外,“礁”易寫成上下結構,“罩”上面易寫成“曰”、“脆”右面“!钡臋M筆易寫成橫鉤。
在教學這課的生字時可以先讓學生自己學習,在采用同位之間檢查、老師集體檢查等方式。
在教學書寫生字時,可采用學生自己先書空,然后在提出不會的共同解決的方式。
拓展習題:
一、多音字組詞。
liang()zha()tiao()
量扎挑
liang()za?()tiao()
二、照樣子寫詞語
例:隱隱約約(AABB)
三、讀了課文,你感動嗎?什么地方最感動?寫幾句話說說吧!
精品教案:
歌聲(一)
一、創(chuàng)設情景,故事導入。
。薄⒗蠋熞灾v故事的`形式導入,并提出問題:落水的人會有什么樣的行動?(生舉手回答)
、舶鍟n題:歌聲。導入新課。
二、初讀課文,隨文識字。
、蹦x課文,標出小節(jié),標出生字詞。
、矌煼蹲x課文,學生注意生字、詞的讀音。
⒊小組之間學習生字。
⒋電腦出示生字、詞:不幸游泳激昂聚攏增添掙扎筋疲力盡隱隱約約(有用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀方式)
、低恢g打開一本課本,進行互相檢查。
三、聯(lián)系實際,品讀課文。
、敝该x課文,其它同學思考:課文講了誰的故事?(讀完課文之后,學生可以自由發(fā)言)
、残〗M內(nèi)自讀課文,并交流:當時的情況怎樣?馬金納和小姑娘是怎樣面對困境的?
、骋孕〗M為單位匯報討論結果。并且引導難懂的詞語及問題。
、粗该首x課文,并指導有感情地朗讀。(在有評價)
、嫡n文最后怎么樣了呢?人們?yōu)槭裁锤兄x小姑娘?學完了此文你有什么感受?
先指名回答再舉手回答。
四、拓展延伸:
假如你遇到了這種事情,你會怎樣做?(先在小組內(nèi)討論、交流,在集體匯報)
五、自主識字,學寫漢字
、贝笃聊怀鍪疽髸鴮懙木艂漢字,學生自己書空,找出自己不會的字。
、矃R報給老師,集體講解。
、硨W生練寫生字,教師指導。
歌聲(二)
一、談話導入,質(zhì)疑激趣。
、鄙瞎(jié)課我們認識了小英雄王二小,今天,我們再來認識一位小英雄(課件出示海灘中的小姑娘)同學們看到了什么?你看到這些你還想知道什么?
、材蔷妥屛覀儙е@些問題去讀讀課文“歌聲”吧!教師并板書課題:歌聲
二、初讀課文,初步感知,隨文識字
⒈學生按要求自由讀課文。大屏幕出示自讀要求:①標出不認識的生字、詞。并想方法認會它。②標出課文的段落。
、矌煼蹲x,要求學生聽準字的讀音。
⒊學生默讀課文,看看是不是比剛才更流利、更通順。
、礄z查自學情況。大屏幕出示要:不幸觸礁掙扎繼續(xù)隱約籠罩婦女清脆聚攏增添等詞語采用齊讀、指名讀、開火車讀等方式。
、禉z查讀課文情況。指名分段讀課文,并說一說你有了哪些了解。
三、品讀課文,感悟升華。
、蹦阏J為小姑娘是一位英雄嗎?從哪里可以看出來?讀讀課文,把有關的句子劃出來。(學生默讀課文)
、矊W生匯報,并要求學生朗讀課文。老師從以下幾個方面去引導:
①創(chuàng)設情景,體會課文。假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中,孤立無援,又冷又餓,你會有什么感受?你會怎樣做?
②遇難的人又會怎樣?他們又會怎樣做呢?結合第一自然段的有關詞語進行理解。
、圻@個小姑娘又是怎樣做的呢?結合第三自然段,重點體會:她一次次從浪花中冒出頭來,用手抺一抺臉上的海水,又唱起來。
④人們?yōu)槭裁磿兄x這位小姑娘姑娘?想一想,小姑娘的歌聲除了為大家引來了救生艇?還有什么作用?
⒊師小結起到畫龍點睛的作用。
四、自主識字,學寫生字。
、蓖恢g互相交流一下字的書寫,找出不會寫的字。
、怖蠋熤笇鴮。
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