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      2. 《村居》古詩教案

        時間:2021-10-08 14:59:42 教案 我要投稿

        《村居》古詩教案(通用5篇)

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的《村居》古詩教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

        《村居》古詩教案(通用5篇)

          《村居》古詩教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識本課生字,會寫“散、歸、趁”3個生字,會認(rèn)3個生字。

          2、通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力,領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。

          3、能有感情地誦讀古詩。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          重點(diǎn):掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩。

          難點(diǎn):通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力,并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。

          教具準(zhǔn)備:

          朗誦音頻、生字卡片。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!

          板書課題:村居

          二、自讀古詩

          1、請大家自由讀古詩,用自己的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等)

          2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)

          提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成了“in”。

          “趁”是的韻母是“en”,不是“eng”。

          3、同學(xué)們真不錯,將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們!

          4、進(jìn)行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。

          5、互相交流。

          6、師針對難字進(jìn)行指導(dǎo)。

          三、品悟古詩

          草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

          師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?

          1、自由讀讀古詩,你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。

          2、學(xué)生自由讀詩。

          3、你看到了什么?生匯報。

          4、(小黑板上的詩句)你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎?指名讀文。

          重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。

          5、瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎?

          6、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?

          7、這么多美妙的感覺,我想大家一定能讀好這一句的。

          兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶

          1、這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)

          2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?

          3、板書:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)防紙鳶

          4、你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。

          5、指名讀、齊讀。

          6、你能配合畫面,說說這句詩所描繪的情景嗎?

          重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。

          7、讀了這一句,你有什么感受?能說給大家聽嗎?

          8、很有意思的想法,能將你的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎?

          9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛的紙鳶,一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。

          四、背誦全詩

          1、早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

          2、生自由背。

          3、集體配樂吟誦。

          板書:

          村居

          草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

          兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶

          《村居》古詩教案 篇2

          設(shè)計(jì)意圖

          古詩《村居》選材于幼兒園大班早期閱讀課程《幸福的種子》系列活動。古詩語言精練,情感強(qiáng)烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩,可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)幼兒對語言文學(xué)的興趣和敏感力。

          活動目標(biāo)

          1.通過配樂欣賞、賞畫吟詩來感受詩中山村熱鬧的春景。

          2.嘗試用繪畫形式表現(xiàn)古詩《村居》,根據(jù)圖片理解古詩的內(nèi)容。

          3.學(xué)習(xí)有感情、有韻律地朗誦古詩。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):嘗試用繪畫形式表現(xiàn)古詩《村居》,根據(jù)圖片理解古詩的內(nèi)容。

          難點(diǎn):學(xué)習(xí)有感情、有韻律地朗誦古詩。

          活動準(zhǔn)備

          1.背景音樂

          2.PPT

          3.筆、紙

          活動過程

          1.請幼兒觀察照片,引入古詩《村居》

          ——今天老師給小朋友們帶來了一些照片,我們一起來看一看。(播放幼兒春天時在幼兒園活動的照片)

          ——你們在照片中看到了什么?小朋友們在干什么?幼兒園的大樹和小草都有了什么變化?

          ——這些照片讓老師想起了一首古詩《村居》。

          2.播放背景音樂,教師朗誦古詩《村居》。

          ——請小朋友們仔細(xì)聽古詩。(教師朗誦古詩)

          ——你在古詩中聽到了什么?(第一遍)(草、楊柳、兒童……)

          ——聽得真仔細(xì),這首古詩到底說了什么呢?我們再來聽一聽。(教師再次朗誦古詩)

          ——這一次,你聽到了什么呢?(二月天,教師可以追問:你覺得二月天是什么意思呢?)

          3.播放 PPT,幼兒邊看古詩畫面邊聽教師朗誦古詩,再次完整感受古詩,并理解古詩大意。

          ——小朋友們都聽到了古詩中的很多內(nèi)容,那你猜猜看這首古詩是寫什么季節(jié)?

          ——對,寫的是春天的山村美景,我們一起來看看圖片。你看到了什么?

         。úシ PPT 古詩畫面)(柳樹、小草、小鳥、兒童、風(fēng)箏)

          ——請你來說一說第一句古詩“草長鶯飛二月天”是什么意思?(幼兒嘗試逐句理解古詩,教師加以補(bǔ)充更正)

          ——古詩《村居》描述了一幅美麗的山村春景,早春二月,村子里的小草長出了嫩綠的芽兒,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。村里的孩子們放學(xué)以后,一路上沒什么耽擱,早早的回家,趕忙趁著東風(fēng)使勁吹的時候,把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

          4.讓幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)古詩《村居》。

          ——這樣一首美好的古詩,我們可以用什么美好的畫面去展示這首古詩呢?(逐句請幼兒用筆畫出來)

          ——好了,我們一起看著你們畫的古詩把這首古詩朗誦出來吧!

          5. 幼兒嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩。

          ——這首古詩是清代詩人高鼎寫的,那古人是怎樣朗誦古詩的呢?

          ——(教師起立模仿古人搖頭晃腦朗誦古詩)古人朗誦古詩和我們平時念兒歌有什么不同?(幼兒談?wù)摻涣鳎?/p>

          ——對的,念兒歌比較歡快,有節(jié)奏,而朗誦古詩我們要慢一些,要有感情、有韻律,還要搖頭晃腦。

          ——現(xiàn)在我們也學(xué)著古人有感情、有韻律的朗誦這首古詩吧。

          6.延伸活動。

          ——我們也趁著在這美麗的春天出去放風(fēng)箏吧!

          《村居》古詩教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。(低)

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。(中)

          3、感受詞中田園生活的情景,使學(xué)生從中受到美的熏陶。說一說這首詞所描繪的情景,并寫下來。(中\高)

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):通過朗讀,理解詩詞的意思,體會田園生活的純樸和情趣。

          難點(diǎn):體會詞的意境。

          教法與學(xué)法教法:讀議法學(xué)法:自悟法與合作探究

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入詞作,感知宋詞

          1、課件出示(居)。

          師:看屏幕,這個字讀什么?我們的祖先是這樣創(chuàng)造這個字的——出示“居”的古字演變?吹竭@個字你想到了什么?(家,所以有人說居然之家,還有人說安居樂業(yè)。)

          2、出示“村居”。

          師:看到這個詞,你又想到什么?矮小的房子,勤勞的人們,安靜的氛圍……這村子讓你有什么樣的感覺?

          過渡:只是閉上眼睛想象,我們就覺出了村居生活的安寧、美好。那么讓你站在這村子邊,走進(jìn)這村子里,真實(shí)地感受這美麗的村莊,你會做些什么?(作詩、畫畫、吟誦)是啊,有多少文人墨客面對著美麗的村居都忍不住心懷感慨,就算曾經(jīng)在戰(zhàn)場上叱咤風(fēng)云,金戈鐵馬。這樣的安寧還是觸碰了他心里最深的細(xì)膩,于是讓我們后輩人為之贊嘆的佳作就這樣破繭而出了。

          今天我們就感受一下其中一位詩人細(xì)膩的感情,一起走進(jìn)詩人辛棄疾的《村居》(板書)

          3、簡介詞名

          出示整首詞。

          師:這和我們平時學(xué)過的古詩一樣嗎?這是我們接觸到的一種新的文體——

          詞,它是詩的另一種形式,起源于隋唐之際,在宋朝達(dá)到鼎盛。古代的詞,都合樂而歌,故唐、五代時多稱為“曲”。這曲調(diào)的名稱叫“詞牌”。

          今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名是“清平樂”,又叫“憶蘿月”、“醉東風(fēng)”。

          4、簡介作者

          辛棄疾,南宋詞人。字幼安,號稼軒。歷城(今山東濟(jì)南人)

          二、初讀詞作

          1、檢查學(xué)生自讀。

          2、指導(dǎo)朗讀

          師:古人詩興大發(fā)時,會情不自禁手舞足蹈,我們不妨也來效仿一下古人。(手舞上闋,足蹈下闋,合之)

          三、詮詞釋意

          過渡:古人說“書讀百遍,其義自現(xiàn)”。讀過這么多遍之后,你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?

          1、“茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼!保ㄖ笇(dǎo)朗讀)吳音是什么意思?你能不能用家鄉(xiāng)話和老師說句話?翁:年齡大的老公公。媼,年齡大的老婆婆。師:這翁媼在干什么?相媚好?很親熱的在一起打趣交談。翁媼你們在聊些什么?(x翁、x媼)

          過渡:你還看到了什么樣的畫面?

          “大兒鋤豆溪東”(出示畫面)師:“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”。“種豆南山下,草盛豆苗稀”,正需要x大兒來鋤草,來x大兒把你的辛勤勞動讀出來。

          “中兒正織雞籠”(出示畫面)師:“看來翁媼的兒子們都是干將,那個字寫出了了中兒的專心工作?(織,所以這個字要?重讀。)指導(dǎo)朗讀。

          “小兒臥剝蓮蓬”(出示畫面)師:“眾里尋他千百度,驀然回首,小兒就在溪頭蓮蓬處。”小兒是怎么剝蓮蓬的?(臥在那兒剝蓮蓬)“臥”什么意思?(趴的意思)師:帶進(jìn)詩中去讀一讀。好不好?為什么?師:那你是怎么理解小兒是怎么臥的?可以是趴著,可以是躺著,還可以是側(cè)著身子,想怎么臥就怎么臥,想怎么剝就怎么剝,怎么臥舒服就怎么臥。師:看他的神情,他怎樣剝的?送一個詞給他,他在剝蓮蓬時態(tài)度怎樣?(聚精會神、專心致志)想必他吃得也是(津津有味)。師:這樣的小兒讓我們覺得?天真,活潑、可愛、頑皮……那這樣的小兒在父母眼里就更受?所以“最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬!蹦恰盁o賴”指?可愛、頑皮。

          2、(出示整首詞)師:我把你們看到的畫面全部呈現(xiàn)出來了,我認(rèn)為還有一處重要的景色可以把大家看到的畫面連到一起,是什么?你發(fā)現(xiàn)了么?你看見了么?

          “小溪”,溪上?——青青草。溪東?——大兒鋤豆。溪頭?——小兒臥剝蓮蓬。

          這小溪簡直就是這幅村居圖的“點(diǎn)睛”處,因?yàn)橛辛诉@溪水,所有的畫面和諧地連接在一起,構(gòu)成了完美的畫面。聽,這流水聲。這是一條什么樣的小溪?(涓涓的、潺潺的、嘩啦嘩啦唱歌的……)

          師:閉上眼睛,伴著這流水聲我們眼前出現(xiàn)了矮小的房屋,溪上綠油油的茂盛的小草,呢喃著軟語的有點(diǎn)喝醉了的老公公和老婆婆。還有他們勤勞的兒子們以及那正在聚精會神剝蓮子的小兒子。這畫面多么的?——美。這美多么的讓人?——陶醉。你能不能陶醉著把這美讀出來?(讀的真美,老師也陶醉了,我們都醉在這吳音的美景中,“沉醉不知?dú)w路”。)

          四、合作探究

          過渡:這種沉醉讓我們?nèi)滩蛔∠胱呱锨昂臀虌嬃牧奶欤瑔栆粏栠@是“誰家”的翁媼。(這是誰家的翁媼啊?)x翁啊,看您住的草房子這么矮小,您為什么這么開心啊?x媼啊,你的日子過得這么清苦,您怎么還有興致喝酒談心啊?x翁:你家這么多人就住在這茅屋里,冬天來了,你們怎么過?你們?yōu)槭裁催總是笑容滿面呢?(心安茅屋穩(wěn),家貧菜根香)

          看著這和睦的一家人,我們不禁心生?羨慕。是啊,生處和平年代的我們尚且羨慕他們,何況處于戰(zhàn)亂之時的作者呢!辛棄疾出生于被金人侵占的北方,親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安寧的生活,一直為抗金而不懈努力,但卻遭受奸臣打擊,被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村,一住就是十八年。這首詞就是他在被貶之后寫的。

          你覺得作者喜歡這樣的鄉(xiāng)村生活嗎?他向往這樣的農(nóng)村生活,因而會更加激起他抗擊金兵、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國的愛國熱忱。

          五、總結(jié)課文

          過渡:想象一下胸懷愛國熱忱的辛棄疾在看到這么美麗的村莊,這么和睦的家庭畫面時,會怎樣地合樂而歌?

          你想聽聽嗎?可以跟著一起唱。

          師:現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞當(dāng)中的那條小溪緩緩地流淌在我們每個人的心間,流淌永遠(yuǎn)……

          六、布置作業(yè)

          1、背誦整首詞。

          2、你喜歡這樣的田園風(fēng)光嗎?試著把它改寫成一篇小短文。

          3、你的家庭(或者老家)一定也有這樣的溫馨情景,這些情景一定給你留下深刻的印象,請你把它寫出來,寫成一篇文章或者一首詩歌。

          附:板書設(shè)計(jì)

          26 清平樂 村居

          情景(茅檐、小溪、青草)

          人物(翁媼)

          生活:大兒鋤豆 美麗的村莊生活

          中兒織雞籠 (村居)

          小兒剝蓮蓬

          教學(xué)反思:

          從整個過程來說,這節(jié)課并沒有達(dá)到原本設(shè)計(jì)的要求,內(nèi)容安排較多,學(xué)生接受的容量還達(dá)不到設(shè)計(jì)要求;課堂節(jié)奏過于舒緩,與題目“村居”的舒緩有過之。雖然保證了節(jié)奏的一致性,但是一些環(huán)節(jié)拖得太長,照顧全體學(xué)生,反而導(dǎo)致了一些學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象。

          但是,本課中的一些環(huán)節(jié)也真正使得學(xué)生們在傳統(tǒng)文化熏陶,語文素養(yǎng)提高和知識的掌握方法上得到了一些教育。在“踏歌”環(huán)節(jié)中,交給了學(xué)生一種全新的詩歌朗誦方法,不僅讓他們了解了我國傳統(tǒng)文化,而且在不知不覺中也記住了文章。舒緩的課堂氣氛雖然使得環(huán)節(jié)顯得有些拖沓,但是卻能夠保證全體學(xué)生的接受能力和效果。

          《村居》古詩教案 篇4

          一、導(dǎo)入:

          1.同學(xué)們,我們中華民族歷來被稱為“詩詞國度”。從小到大我們學(xué)了許多詩詞,從這些優(yōu)秀的詩詞中,我們領(lǐng)略了大自然的神奇秀麗,感悟到人或物的志趣情操。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一首詞《卜算子·詠梅》,還記得嗎?(師生接讀)今天,讓我們再次走進(jìn)詩詞的殿堂,來學(xué)習(xí)一首由南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。[簡介詞牌:清平樂,詞牌名;村居,詞的題目。]

          2.這首詞向我們展示了怎樣一幅畫面呢?請看——(出示課文插圖投影片)看了畫面,你有什么感受?(指名說)詞人是怎樣描繪的呢?請打開書本。

          二、學(xué)習(xí)課文:

          (一)

          1.同學(xué)們,你們是學(xué)習(xí)的主人,老師相信通過你們自己的學(xué)習(xí),一定能把這首詞學(xué)好。下面,請你用你自己喜歡的方式來讀這首詞,把它讀正確,流利。

          2.讀得怎樣?請你的同桌來評一評,你讀給我聽,我讀給你聽,讀得好,請給同桌打上“”,如果還需要多練習(xí),請給他打上“▲”,并指出哪兒有問題。

          3.得“”的同學(xué)請舉手。好,請你讀;再請位同學(xué)。

          下次有信心得到“”的同學(xué)請舉手。(讓老師聽聽你的信心!)

          讓我們一起來讀一讀。

          (二)

          1.書讀得真棒,老師從你們的朗讀中感受到了你們的智慧與信心。相信你們下面的表現(xiàn)一定會更出色!

          2.自由讀課文,討論討論,說說你讀懂了什么,在不懂的地方做上記號。

          3.師:讀書使人快樂,因?yàn)槲覀儚淖x書中獲得了新的知識,通過剛才的學(xué)習(xí),你一定也有了收獲,講出來與我們分享一下。

          有沒有不懂的地方,請教他人,誰給他解疑答問。

          4.誰能用自己的話連貫地說一說上片或下片的含義?

          (三)

          1.詩人用樸實(shí)、清新的筆調(diào)向我們展示了農(nóng)村秀麗的景色,把農(nóng)戶們那合適安寧的生活刻畫的活靈活現(xiàn)。同學(xué)們,讓我們再次拿起書本,把自己完全投入到詞文中去,讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

          2.請結(jié)合老師這里的'句式,發(fā)揮你們的想象:

          讀著,我仿佛看到(聽到)。

          多么令人神往啊!你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?[

          (指名讀生評齊讀)

          3.的確,這樸素恬靜的農(nóng)村生活,恰似那美麗的桃花源,令人心曠神怡,充滿了向往!同學(xué)們,你們能根據(jù)畫面來編個故事嗎?可以是圖的一部分,也可以是全幅圖。老師相信你們一定能行的,試試看!(先小組練說再交流)。

          三、總結(jié):

          茅檐、小溪、青草、老翁媼,這一切巧妙地結(jié)合成了一幅美麗的圖畫,給我們留下了深刻的印象,難怪詞人辛棄疾是如此的熱愛、向往這恬靜的農(nóng)村生活。同學(xué)們,讓我們一起美美地誦讀全詞吧!你可以看著書讀,還可以閉上眼睛讀,讓我們一起感受這份恬靜安謐的農(nóng)村風(fēng)光吧!

          四、拓展:

          美麗的農(nóng)村風(fēng)光是歷代文人墨客心中的最愛,在他們的筆下,我們可以欣賞到許多不同時期的農(nóng)村美景,老師這兒有一首名為《村居》的詩,它是清代詩人高鼎寫的。同學(xué)們,你們品讀品讀,感受一下它與我們今天所學(xué)的《清平樂·村居》有哪些相似之處。

          [出示《村居》(清·高鼎):草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。<注:醉:陶醉;紙鳶(yuān):風(fēng)箏>]

          板書:

          農(nóng)村秀麗

          清平樂村居

          (南宋辛棄疾)農(nóng)戶安寧

          溧陽市綢繆中心小學(xué)馬忠

          教學(xué)后記:

          本課是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫,抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。

          在揭示課題時可告訴學(xué)生,“清平樂”是這首詞的詞牌名,“樂”要讀“yue”,不讀“l(fā)e”,“村居”是這首詞的題目。

          在教學(xué)時,教師可先范讀這首詞,使學(xué)生初步了解這首詞的內(nèi)容,并感知這首詞的讀法。然后讓學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。檢查自讀情況時,要注意“媚”讀去聲,“媼”讀“ao”,“剝”讀“bao”。

          學(xué)生讀對、讀通詞的句子后,應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦詞句上。有些詞語可以讓學(xué)生聯(lián)系句子,或結(jié)合生活實(shí)際自己體會。

          在朗讀上片時,要提示學(xué)生邊讀邊想象出這首詞勾畫的由茅屋、小溪、青草組成的環(huán)境多么清新秀麗,在這樣的環(huán)境中,一對正在聊天的老人又是多么悠閑自得。

          指導(dǎo)朗讀下片,要讓學(xué)生抓住作者刻畫的人物形象,邊讀邊體會詞的意境。尤其是小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌,要啟發(fā)學(xué)生在讀中加以體會。[

          指導(dǎo)朗讀全詞時,可借助插圖,讓學(xué)生一邊誦讀,一邊看圖,結(jié)合對詞句意思的理解,想象詞作者所描繪的生機(jī)勃勃、和平安寧、樸實(shí)安適的農(nóng)村生活圖景,讀出對這種景象的喜愛、贊美之情。

          整個教學(xué),教者抓住了詞所表達(dá)的特有的意境,著重引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,在讀的過程中進(jìn)行感悟,不僅能夠加深學(xué)生對詞的理解,更培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

          《村居》古詩教案 篇5

          活動目標(biāo):

          1.通過配樂欣賞、賞畫吟詩來感受詩中山村熱鬧的春景,并嘗試有感情朗誦古詩。

          2.通過古詩新唱、表演等方式,拓展幼兒對古詩的感受,喜歡學(xué)習(xí)古詩。

          3.能分析古詩,培養(yǎng)想象力。

          4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

          活動準(zhǔn)備:

          古箏音樂;古詩朗誦、新唱視頻各一段;小草、黃鶯、柳樹等胸飾若干;古詩背景圖片一張。

          活動過程:

          一、已學(xué)詩歌遷移,引出古詩

          1.已學(xué)詩歌激趣。

          師:記得我們學(xué)過詩歌《春天的秘密》嗎?詩歌里春天的秘密在哪里?

          2.過渡引出古詩。

          師:今天,老師還想帶大家到一首古詩中去找一找春天的秘密呢!

          二、圖文并茂解析,品悟古詩

          (一)完整配樂欣賞古詩《村居》

          1.幼兒帶著問題,傾聽古詩。

          師:請小朋友仔細(xì)聽古詩,找一找春天的秘密在哪里?(老師配樂朗誦古詩)

          2.幼兒回答問題,梳理古詩。

          師:古詩里,春天的秘密在哪里呀?(老師根據(jù)幼兒的回答,用完整的詩句回應(yīng))

         。ǘ┙柚鷪D片來理解古詩《村居》

          1.出示古詩圖片,再次完整感受古詩。

          2.幼兒嘗試逐句理解古詩,老師加以補(bǔ)充更正。

          3.教師小結(jié):古詩《村居》描述了一幅美麗的山村春景,二月里,村子前后的青草漸漸發(fā)芽生長,黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條,隨風(fēng)擺動,好像在輕輕地?fù)崦贪。在水邊和草木間蒸發(fā)的水氣,煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這美麗的景色所陶醉了。村里的孩子們放學(xué)以后,一路上沒什么耽擱,回家挺早,趕忙趁著東風(fēng)使勁吹的時侯,把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

         。ㄈ┙Y(jié)合視頻理解古詩《村居》

          三、多種形式呈現(xiàn),表現(xiàn)古詩

         。ㄒ唬﹪L試有感情、有韻律地朗誦古詩

          1.師幼討論如何朗誦《村居》。

          師:這樣一首美好的古詩,我們該用怎么樣心情和聲音去朗誦這首古詩呢?

          (前兩句輕柔、稍慢地朗誦,后兩句高興、稍快地朗誦)

          2.幼兒嘗試有感情地朗誦古詩。

          (二)在古詩新唱中表演古詩中的情景

          1.欣賞古詩新唱。

          師:你們知道嗎?古詩不僅可以用來朗誦還可以唱歌呢!我們一起來聽聽!

          2.嘗試古詩表演

          師:這么好聽的古詩新唱中,我們能不能把它表演出來呢,請你們來把《村居》表演出來。

         。w做一做草長和鶯飛的樣子,用身體動作表示拂堤楊柳的樣子;再請若干幼兒配上胸飾進(jìn)行古詩表演。)

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