奇妙的節(jié)奏音樂(lè)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受生活中、大自然中的各種節(jié)奏。
2、感受、辨別音樂(lè)中的各種節(jié)奏；知道節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的重要因素。
3、用自帶材料創(chuàng)造出各種發(fā)聲方法，按一定的節(jié)奏模擬各種音響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生分成四組。
材料準(zhǔn)備：
每人帶一本較厚的書；每組分別準(zhǔn)備材料：塑料口袋、報(bào)紙或玻璃杯、金屬勺。
教材分析：
本課根據(jù)人民音樂(lè)出版社的、課改實(shí)驗(yàn)教材五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì) 的。本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)各種節(jié)奏及名稱；能辨別 ；能按一定的節(jié)奏演奏打擊樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受認(rèn)識(shí)辨別各種節(jié)奏，力圖在提高審美情趣，培養(yǎng)音樂(lè)的鑒賞力、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力作出有益的探索。
教學(xué)過(guò)程：
一 導(dǎo)入： 童話故事《小兔和大灰狼》
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清晨，兔媽媽對(duì)小白兔說(shuō)：“乖乖，媽媽要去拔蘿卜，你在家千萬(wàn)不要出門，聽到‘咚 咚咚 咚 咚咚’的敲門聲就開，說(shuō)明是媽媽回來(lái)了，否則就不要開門，媽媽的敲門聲記住了嗎？”小兔說(shuō)“記住了，記住了，是這樣的：咚 咚咚 咚 咚咚”。兔媽媽剛走，一只大灰狼鬼鬼祟祟從屋外的樹林里鉆出來(lái)，“哈哈！兔媽媽又出去了，今天我要美美的吃上一頓了！”大灰狼來(lái)到小兔家的門口，伸出爪子敲門：‘ 咚咚 咚 咚咚 咚’，還尖聲尖氣的說(shuō)“乖乖，媽媽回來(lái)了！”
（旁白）下面的小朋友，你們也要幫助小兔！
小兔聽到敲門聲，仔細(xì)聽了聽又想了想“這不是媽媽的聲音，不能開門！”
�。ㄅ园祝┫旅娴男∨笥眩銈冋f(shuō)小兔可以開門嗎？（生：不能）請(qǐng)你們扮演獵人，用你們手中的材料制造模仿出獵人的槍聲趕走大灰狼吧！
大灰狼驚慌失措地逃跑了！
（評(píng)：用有趣的故事導(dǎo)入，易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把節(jié)奏妙的編入故事中，用這種生動(dòng)有趣的形式引出本課的主題——節(jié)奏，有效地吸引了學(xué)生的注意力，并讓每個(gè)學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到故事里，幫助小兔想辦法趕走大灰狼,使課堂充滿了樂(lè)趣.）
二 結(jié)合實(shí)際，通過(guò)感受大自然、生活中各種節(jié)奏，認(rèn)識(shí)各種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏。
師：聰明的兔媽媽巧妙地利用不同節(jié)奏的敲門聲，戰(zhàn)勝了大灰狼，保護(hù)了自己的孩子。小朋友，你們知道嗎，在大自然中，還有我們生活的周圍，到處都有千百萬(wàn)化的節(jié)奏！如：四季的變化，晝夜的更替；我們?nèi)说暮粑�、心跳等都有一定的�?jié)奏。如：各種小動(dòng)物的叫聲，也有不同的節(jié)奏。請(qǐng)小朋友分別模仿這些小動(dòng)物的聲音：（出示節(jié)奏）
小鴨：嘎 嘎 ︳ 嘎 嘎 ︴
小貓：喵 — ︳ 喵— ︱
小狗：汪 汪汪 ︱ 汪 汪汪 ︱
生：邊做動(dòng)作邊讀。
師：你能說(shuō)出這些聲音里都有那些節(jié)奏嗎？
生：（略）
�。ㄔu(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實(shí)際，貼近兒童生活，采用他們喜愛(ài)熟悉的事物情境，把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)。）
三 感受音樂(lè)中各種不同的節(jié)奏。
師：在音樂(lè)中，也有各種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏.節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂。各種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏組合起來(lái)就象一條神奇的'線，把一個(gè)個(gè)高低不同的音符串在一起，就變成了一段段美妙的音樂(lè)。讓我們來(lái)感受并找出音樂(lè)中各種不同的節(jié)奏。
1、（放音樂(lè)《四小天鵝舞曲》）
師： 請(qǐng)聽音樂(lè)，找出音樂(lè)中出現(xiàn)最多的節(jié)奏有那些？為表現(xiàn)音樂(lè)的情緒起了什么作用？可以邊聽邊輕輕地?fù)襞膩?lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏。
生：出現(xiàn)最多的
師：時(shí)值較短的 讓音樂(lè)的情緒顯得怎么樣？
生：輕快、活潑。
2、（放音樂(lè)圣桑的《天鵝》）
師：請(qǐng)聽音樂(lè)，找出音樂(lè)中出現(xiàn)最多的節(jié)奏有那些？為表現(xiàn)音樂(lè)的情緒起了什么作用？可以邊聽邊輕輕地?fù)襞膩?lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏。
生：出現(xiàn)最多的是
師：時(shí)值較長(zhǎng)的 讓音樂(lè)的情緒變得怎么樣？
3、師：不同的節(jié)奏會(huì)使音樂(lè)的情緒變化。所以節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的重要因素。在音樂(lè)中起重要的作用。
四 師：請(qǐng)小朋友來(lái)做音響師！請(qǐng)根據(jù)畫面，用手中的材料模仿創(chuàng)造出聲音，并設(shè)計(jì)出一定的節(jié)奏，來(lái)為畫面配音。
1、（海灘的畫面：海水卷起浪花拍打海岸，海鷗飛翔歌唱。）
師：你聽到那些聲音？
生：海水、海歐……的聲音。
師：你能用自己手中的材料來(lái)模仿出這些聲音嗎？
生：（自由地選擇材料，思考用各種不同的方法制造模仿出海水、浪花、海歐……的聲音。）
師：你模仿的聲音用了什么節(jié)奏？
生：（略）
師：我用書模仿浪花拍打海岸礁石的聲音。你們來(lái)聽一聽老師的模仿像嗎？
�。ń處熓痉叮嚎焖俚刂痦�(yè)翻書，使之發(fā)出嘩嘩的聲音來(lái)模擬浪花；然后反方向快速的用力回轉(zhuǎn),使之發(fā)出短促的“啪”的聲音來(lái)模仿浪花拍打礁石的聲音。）
請(qǐng)你們用書來(lái)試一試。
生：略
師：想一想，節(jié)奏是怎樣的？
生：
師：設(shè)想當(dāng)我們離海越來(lái)越遠(yuǎn)，所聽到的海浪聲會(huì)有什么變化？
生：聲音會(huì)由強(qiáng)變?nèi)酢?/p>
師：想想，用什么方法可以表現(xiàn)出這種強(qiáng)弱變化的過(guò)程？
生：略
師：（出示節(jié)奏；提示：請(qǐng)注意看老師的指揮。）
一組
二組
三組
四組
生：（略）
師：你能用那些方法模仿海歐的聲音？
生：用自己的聲音模仿；吹報(bào)紙或書發(fā)出聲音。
師：（畫面）
讓我們來(lái)為畫面配音。請(qǐng)四個(gè)小朋友用自己的方法模仿海歐的聲音；其他的小朋友模仿海浪聲。
2、（畫面：七個(gè)小矮人在山中采礦，然后排著整齊的隊(duì)伍回家。）
師：你在音樂(lè)中聽到那些聲音？
生：錘子敲打發(fā)出的清脆的‘叮�！穆曇簦恍“说哪_步聲。
師：請(qǐng)你們用手中的材料來(lái)模擬這些聲音。
生：（略）
師：說(shuō)說(shuō)你的方法。
生：用勺子敲擊杯子；用勺子在杯子里攪動(dòng)模仿錘子敲打的聲音；用手擊打報(bào)紙或塑料袋模仿腳步聲。
師：我還有一種方法：用一張手絹大小的布，兩手捏住兩端，交替地繃緊放松發(fā)出聲音。你們?cè)囈辉嚒?/p>
生：（略）
師：請(qǐng)為這兩種聲音設(shè)計(jì)合適的節(jié)奏。
生：（略）
師：（出示畫面）請(qǐng)為畫面配音。一組模仿鑿礦的聲音；其余三組模仿腳步聲。
（評(píng)：在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，使每一個(gè)教學(xué)步驟都具有形象性，趣味性，啟發(fā)性，能成功地吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，重視發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也展現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性。）
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