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      2. 質(zhì)量單位和時間單位教案

        時間:2021-06-12 09:01:58 教案 我要投稿

        質(zhì)量單位和時間單位教案

          教學(xué)目標(biāo)

        質(zhì)量單位和時間單位教案

          1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握常用的質(zhì)量、時間單位及單位間的進(jìn)率,加深對質(zhì)量單位實(shí)際大小的認(rèn)識,和對非十進(jìn)單位的時間單位進(jìn)率的印象,使所學(xué)知識系統(tǒng)化.

          2.培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的估測能力,應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力.

          教學(xué)重點(diǎn)

          進(jìn)一步掌握常用的質(zhì)量、時間單位及單位間的進(jìn)率

          教學(xué)難點(diǎn)

          加深對1千克表象的認(rèn)識,熟記時間單位間的進(jìn)率.

          教學(xué)步驟

          一、鋪墊孕伏

          1.上一節(jié)課我們都復(fù)習(xí)和整理了哪些計(jì)量單位?(長度、面積)

          2.的長度和面積單位都有哪些?它們之間的進(jìn)率分別是多少?

          1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

          1平方千米=100公頃 1公頃=10000平方米

          1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米

          3.導(dǎo)入 :上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些計(jì)量單位,同學(xué)們想不想知道更多的計(jì)量單位呢?今天我們就繼續(xù)研究質(zhì)量單位和時間單位.

          三、鞏固練習(xí)

          在里填上適當(dāng)?shù)膯挝唬?/p>

          (1)每節(jié)課間休息10.

         。2)一袋食鹽的重量是1000.

         。3)一頭大象重4.

         。4)一袋餃子粉的重量是5.

          猜謎語(每個謎面打一個字):

          二十四小時.

          七十二小時.

          十五天.

          一張年歷紙不小心被墨水弄污了,只看見這個月的6號是星期日,你能知道這個月的`25號是星期幾嗎?

          冬冬的生日時5月9日.他翻看日歷后高興的說:媽媽,今年我的生日正好是星期天,可以痛痛快快的慶祝一下了.媽媽看看日歷后說:別美了,你看錯了,這張日歷是6月份的.你知道冬冬的生日是星期幾嗎?

          四、課堂小結(jié)

          這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?還有什么問題?

          五、布置作業(yè)

          1.一袋面粉是25千克,多少袋面粉是1噸?

          2.把調(diào)查到的數(shù)量填在下表里

          一封平信不得超過

          乘火車每位成年人可免費(fèi)帶行李

          解放牌卡車載重

          克

          千克

          噸

          板書設(shè)計(jì):

          探究活動

          活動內(nèi)容

          估測5個熟人的身高和體重.

          活動目標(biāo)

          培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的長度單位、質(zhì)量單位的知識進(jìn)行估測的能力.

          活動形式

          4人一個小組,合作進(jìn)行.

          活動步驟

          1.分好小組,找好估測的目標(biāo).

          2.對目標(biāo)進(jìn)行估測,并在下表進(jìn)行記錄.

          3.對目標(biāo)進(jìn)行實(shí)際測量,同時進(jìn)行記錄.

          4.小組內(nèi)進(jìn)行交流,看看哪些同學(xué)估測的結(jié)果與實(shí)際最接近.

          5.在全班范圍開展估測交流會,互相交流估測的方法.

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