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      2. 《晏子使楚》的語文教案設(shè)計

        時間:2021-06-13 09:25:07 教案 我要投稿

        《晏子使楚》的語文教案設(shè)計

          教學(xué)過程:

        《晏子使楚》的語文教案設(shè)計

          一、由語言訓(xùn)練導(dǎo)入新課

          板書課題晏子使楚

          指導(dǎo)學(xué)生用子組詞:子孫、子女、子彈;孩子、果子、燕子;晏子、孔子、孟子、老子等(經(jīng)教師歸類整理為三類)。

          師:觀察這些詞的讀音,你發(fā)現(xiàn)了什么?回家,了解子的意思。重點觀察第三類,為什么有孔子、晏子這樣的稱呼?

          生:男性、對有學(xué)問、有貢獻(xiàn)的人的尊稱。

          師:(啟發(fā))對有貢獻(xiàn)的袁隆平能稱袁子嗎?

          生:(有所感悟)是古時候?qū)τ兄R有貢獻(xiàn)的人的尊稱。

          師:我們知道孔子、孟子都是古代的大學(xué)問家,晏嬰為什么也稱晏子呢?他肯定也有其特殊的地方,這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事,大家愿意讀課文嗎?

          二、學(xué)生自讀課文,交流讀書的收獲

          師:國與國之間的交往,禮尚往來是正常的,而晏子出使楚國是怎樣的呢?最后的結(jié)果又是怎樣的呢?

          學(xué)生概述晏子出使楚國經(jīng)歷的三件事情,并以課文的最后一句話從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。作結(jié)。

          師:從這以后,楚王為什么不敢不尊重晏子?

          生:是晏子的'聰明機智使楚王不敢不尊重晏子

          師:(啟發(fā))是晏子與楚王兩人之間的爭斗嗎?

          再讀課文,看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情。

          假如你是晏子,不讓走城門讓你鉆狗洞,你會怎么想?

          (經(jīng)過老師多次啟發(fā),學(xué)生仍然不能感悟課文的深層含義,于是教師改變原來的教學(xué)設(shè)計,在熟讀課文的基礎(chǔ)上,由學(xué)生分角色表演晏子與楚王的對話,創(chuàng)設(shè)情境體驗當(dāng)時晏子是怎樣想的。)

          在教師的啟發(fā)下,通過學(xué)生的表演體驗,逐漸使學(xué)生感悟到晏子出使楚國,是代表國家的利益,而不是與楚王個人之間的爭斗,既要讓他們打開城門,又不能失掉齊國的國威,做到了不卑不亢,有理有節(jié)。

          三四段仍采用以上方法,通過讀書、表演、討論,感悟課文的深刻含義。

          三、教師小結(jié),布置作業(yè)

          課后查資料,寫有關(guān)晏子的小故事。

          板書:晏子使楚維護(hù)國家尊嚴(yán)

          鉆洞只好

          無人只好

          囚犯只好

          從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

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