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發(fā)展的需要教案設計
一、教學目標
知識目標：懂得交往對個人發(fā)展和社會進步的重要意義。
能力目標：培養(yǎng)觀察、感受、體驗、參與社會生活的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標：認識交往對中學生成長和發(fā)展的意義，從而重視交往、樂于交往。
二、教學重點和難點
教學重點：個人的發(fā)展需要交往。
教學難點：社會的進步依賴交往。
三、教學過程與方法
【故事導入】
1920年，印度傳教士辛格在森林里發(fā)現(xiàn)了兩個小孩，一個8歲，一個2歲。這兩個孩子非常特別……(播放視頻資料)
師：這小孩跟正常的同齡人相比，有哪些特別的地方?
生：不會思考(智力水平低)，用四肢爬行(缺乏運動能力)，吞食生肉(缺乏知識和經驗)，趴在地上喝水(缺乏自尊心等人類正常情感)。
師：請同學們猜一猜，這小孩為什么會這樣呢?
生：出生后被狼叼走，一直和狼生活在一起，缺乏與人的交往。
師：故事告訴我們什么道理?
生：一出生或幼年時就脫離人類社會的人，由于缺乏與人的交往，他們的知識、智力、能力、技能、情感等都不能得到正常的發(fā)展。
人類的正常發(fā)展離不開交往，交往是我們自身及社會發(fā)展的需要。(板書課題：發(fā)展的需要。)
【生活點擊】
接下來，讓我們走進中學生畢君同學的生活，看看他是如何在交往中逐漸成長的……
1.呈現(xiàn)視頻，引導學生分析交往對人的發(fā)展的重要作用。
情景一：畢君和同學小凱在路上檢了一個錢包，畢君想把錢包占為己有，在同學的勸說下，他決定把錢包交給老師，以還給失主。
情景二：有一次考試，畢君的成績很不理想，心情低落。但老師的分析和鼓勵讓他走出了低迷的情緒，重新振作起來。
情景三：畢君和幾個同學組成了一個學習互助小組，他們每天都要在一起討論學習問題，一學期以后，大家的學習成績也提高了。
在上述情景中，與他人的交往對畢君同學有哪些意義?
(板書：增長知識，鍛煉意志，提高道德，等。)
2.我們每個人都在不斷地跟同學、老師、家長等許多人進行交往。請回憶你與他人交往的事例，并談談你從中得到了哪些收獲。
交往事例我的收獲
與同學
與老師
與家長
與其他人
學生分組討論交流、填寫，然后全班交流，老師點評。
歸納小結：我們的個人發(fā)展需要交往，離不開交往，我們應該重視交往，樂于交往，學會交往。(板書：個人的發(fā)展需要交往。)
【社會鏈接】
1.介紹電腦的發(fā)明過程，探討交往對社會進步的重要意義。
1701年，德國數(shù)學家萊布尼茲的法國傳教士朋友從北京寄給他兩張八卦圖，受此啟發(fā)，他發(fā)明了二進制計算法。1946年，美國賓夕法尼亞大學莫奇來等以二進制為理論基礎，研制成功世界上第一臺電腦ENIAC。
展示圖片：(略)
電腦的發(fā)明過程說明了什么?
(板書：社會的進步依賴交往。)
2.學生分組列舉中國傳出去、外國傳進來的科技、文化等方面事例。
3.當人類社會遭遇災難和困境時，也需要人類社會的緊密交往、團結合作來度過難關。
照片一：2008年5月12日，一場突如其來的特大地震給中國人民帶來深重災難。全國人民萬眾一心，團結合作，抗震救災，日本、美國等其他國家和民族也紛紛伸出援助之手，使我們取得了抗震救災的勝利。
照片二：自去年開始，一場自上世紀30年代以來最嚴重的金融危機正席卷全球。如何平息這場危機?亞太經合組織(APEC)第十六次領導人非正式會議11月22日在秘魯舉行，正如秘魯總統(tǒng)加西亞說，“全世界人民、政府和企業(yè)團結一致，加強交流與合作，將戰(zhàn)勝這場危機。”
照片三：2008北京奧運會，中國的傳統(tǒng)文化與源自希臘的“更高更快更強”的奧林匹克精神交織在一起，相得益彰，讓全世界人民為之喝彩。
【感悟升華】
師生同唱北京奧運會主題曲《我和你》。
交往是我們個人發(fā)展的需要，也是社會進步的需要。希望同學們都伸出熱情的手，讓我們心連心，共同茁壯成長，共創(chuàng)美好世界!
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