課文《一次比一次有進步》教案（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的課文《一次比一次有進步》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
課文《一次比一次有進步》教案 篇1
一、揭示課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1、今天，我們來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次有進步》。（板書）
2、學(xué)生齊讀課題，看了課題，你有什么問題要問？
（①誰一次比一次有進步？②做了什么事一次比一次有進步？……）
帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們打開語文書，自由地讀課文，如果遇到不認識的字圈出來，并標好自然段。
2、用自己喜歡的方法認識圈出來的不認識的字。（可以問老師、同學(xué)，也可查生字 表），多讀幾遍，記住它。
3、練習(xí)把課文讀準、讀通。
三、檢查生字，課文的認讀情況
1、師出示本課生字。（首先出示帶有音節(jié)，然后去掉音節(jié)）。生認讀。
（如有不會認讀的，交流一下，你用什么好辦法記住的，悄悄告訴他）。
2、指名分自然段朗讀課文，生評議。
四、讀后悟，讀后疑
1、在剛開始上課時，同學(xué)們提出了那么多的問題，現(xiàn)在，這些問題你們都有答案了嗎？
2、生再讀課文，隨著你對課文內(nèi)容的了解，你又有什么問題嗎？
�。á傩⊙嘧拥讲藞@去看了幾次？②每次看到了什么？③燕子媽媽為什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一樣？……）
【意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，充分調(diào)動學(xué)生思維，課堂是學(xué)生的，就該把他們的所思、所想、所知說出來，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性�！�
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1）學(xué)生自由讀
2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？
五、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？
�。�2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的�。糠謩e說了些什么？
（3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋“什么”
�。�4）學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？
（5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？
�。�6）小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？
六、指導(dǎo)寫字
學(xué)生仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生感受一次比一次進步
課文《一次比一次有進步》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識次、瓜、燕、什、么、樣、得、再等12個生字，會寫回、片、
皮3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
教學(xué)重點：
認字和朗讀課文。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生通過朗讀課文，明白小燕子媽媽為什么夸小燕子。
教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片、蔬菜實物、動物頭飾
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
今天，老師與同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，在共同學(xué)習(xí)的過程中，我們
一起來觀察一下哪位同學(xué)一次比一次有進步。
1、這里有個生字寶寶(指次字)，讀時要注意什么?
2、全班讀，再齊讀課題。
二、初讀課文，熟記生字
1、小燕子怎么會一次比一次有進步呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。
2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
3、生讀課文，檢查生字。
(1)出示帶拼音的生字(次、再、仔、什、燕、現(xiàn)、么、得)。
(2)出示去拼音的生字。
(3)互讀互找，做游戲。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2、匯報朗讀。
3、畫面展示，比較分析。
你們看過冬瓜和茄子嗎?(課件出示：冬瓜和茄子)你發(fā)現(xiàn)了什么?躺
是什么樣子的?掛是什么樣子的?從這兩個字中你看出冬瓜和茄子有什么不
同嗎?
指導(dǎo)朗讀：讀讀這一段。(課件出示:躺讀重一點，掛讀輕一點)
4、朗讀課文，理解感悟
(1)小組分工合作讀課文的二四自然段。
(2)討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都發(fā)現(xiàn)了什么?燕子媽媽為什么夸他一次比一次有進步?(師板書)
(3)引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的不同。
(4)小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情會怎么樣?你能讀一讀小燕子說的話嗎?
(5)齊讀小燕子媽媽最后說的話，你是怎樣理解這句話的?
(6)除了小燕子看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同呢?(課件出示)
四、角色朗讀，拓展表演
同學(xué)們，你們在今天的學(xué)習(xí)中一次比一次有進步，老師很高興。下面老師就請小朋友們來分角色朗讀課文，看誰讀得最棒，有信心嗎?
1、四人學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。
2、全班學(xué)生分角色朗讀。
3、學(xué)生戴上小燕子和小燕子媽媽的頭飾，表演文本。
五、教學(xué)筆畫，指導(dǎo)寫字
1、學(xué)習(xí)新筆畫。
2、重點講解回、片、皮。
課文《一次比一次有進步》教案 篇3
教材分析：
這是一只多么好學(xué)的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。
課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把“只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特點”的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛的對話形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學(xué)生對語言的感悟。便于教師在豐富的對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。
學(xué)習(xí)目標：
1、認識13個生字。會寫回、片、皮3個字。認識新筆畫“乛”，認識新的偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
教學(xué)重點：
識字、認字和朗讀課文。
教學(xué)難點：
要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
課前準備：
生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，整體感知：
1、小朋友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）
2、（課文插圖2投影）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細觀察，菜園里都有些什么？
3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園？（配上樂曲《小燕子》）
教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。
4、這個有趣的故事叫《一次比一次有進步》。（出示課題）讀課題。
5、學(xué)習(xí)生字次。
�、胚@里有個生字寶寶（指“次”字）讀時要注意什么？（這是個整體認讀音節(jié)，讀平舌音。）
�、普l能帶著小朋友們讀一讀。
�、侨嘧x。再齊讀課題。
二、初讀課文。
1、過渡：小燕子怎么一次比一次進步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。
2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。
3、再讀課文，標一標，課文有幾個自然段。
4、檢查課文朗讀情況。
請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽，他們把音讀準確了沒有。（相機糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。）
三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。
1、自主自學(xué)后，小組討論。
�、乓耄盒∨笥眩阆矚g這只小燕子嗎？為什么？（因為小燕子一次比一次進步）
請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?（用○○○○圈出小燕子看到的東西。）
�、普埿∨笥褌兯娜诵〗M合作，
a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?
b、當一當小燕子，讀好小燕子說的話？
2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`
出示小燕子的話：
�、懦鍪菊n文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的不同。（在投影上圈圈點點，并板書）
⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會是快樂的、高興的、興奮的……）
你能（快樂地、興奮地、自豪地……）讀出小燕子說的話嗎？{提示：一次比一次（快樂地、興奮地、自豪地……）}
�、浅诵⊙嘧拥目吹降�，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）
3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進步了。小朋友能不能也一次比一次進步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣?
(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)
四、指導(dǎo)分角色朗讀課文
（本課對話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。）
1、過渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢？
2、出示對話投影。
老師來當燕子媽媽，小朋友當小燕子我們來讀這段對話。
3、生生對讀，評議。（小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等）
4、教師指導(dǎo)：燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣�！澳阏f得對”“好”“你一次比一次有進步”，要用贊揚的語氣來讀。范讀
4、學(xué)生練讀。
5、分角色讀。（可個別學(xué)生讀，可分組讀，師生對讀）（注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。）
五、課堂作業(yè)：
1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說……”
（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）
2、還可再擴展一些，如：“想想，想一想；問問，問一問”。
六、布置課外作業(yè)：
1、跟好朋友分角色朗讀課文。
2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、（作業(yè)反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學(xué)看，說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。
2、說說，小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進步。
二、嘗試識字。
1、朗讀課文，識字。
�。ǔ鍪颈菊n生字）可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。
2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音），把你認識的字讀出來，不認識的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節(jié)，“什”的.韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準。如果有的學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。
哪些字你以前就認識了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。）“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。
3、（出示不帶拼音的生字卡片）誰愿來當一回小老師，教大家讀這些生字？
4、拓展詞句
⑴創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字。
秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）
再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細小
興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細心興奮現(xiàn)象
三、表演課本劇。
小朋友們真能干，這么快就學(xué)會了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：
親愛的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個故事？（出示燕子母女的對話作為提示，可加上動作。）
請小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰演得最認真，等會兒請你來演。
出示頭飾，學(xué)生上臺表演。
四、指導(dǎo)寫字
1、要求學(xué)生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時，提醒學(xué)生注意：
“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；
“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；
“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。
3、學(xué)生書寫，教師作巡視。
五、拓展閱讀：（全文注音）
板書：
�。ǘ蠄D）
躺在地上
大綠
皮有細毛
仔細觀察
次次進步
�。ㄇ炎訄D）
掛在枝上
小紫
柄有小刺
課文《一次比一次有進步》教案 篇4
一、教材內(nèi)容和編寫的意圖
本文是實驗教科書一年級上冊的一篇閱讀課文。采用童話故事的形式，把這“只有認真觀察，才能了解事物的特點�！边@一道理滲透在課文的字里行間。瞧，小燕子真是孩子！燕子媽媽讓它到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣，它一連去了三次，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認真仔細，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點：冬瓜大茄子�。欢鲜蔷G的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀！只要仔細觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)。
但對于一年級的學(xué)生來說，理解起來卻一定的難度。結(jié)合新大綱對低年級閱讀教學(xué)的要求：學(xué)習(xí)用普通話正確流利地誦讀課文；學(xué)習(xí)借肋讀物中的圖畫閱讀；喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，并樂于與他人交流。我確定了以下教學(xué)目標和重難點：
知識教學(xué)點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真觀察，才能了解事物的特征。
能力訓(xùn)練點：
1、初步培養(yǎng)讀中感悟，進行說、唱、演、等相結(jié)合的綜合能力訓(xùn)練。
2、培養(yǎng)觀察能力，能總結(jié)出一些觀察事物的方法。
德育滲透點：
在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成認真觀察身邊的事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生通過自己讀課文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步。
二、教法的確定和突破重難點的設(shè)計。
結(jié)合本文趣味性強，和一年級學(xué)生愛幻想的特點。為此，我采用情境教學(xué)法，利用課件，圖片，小燕子模型，師生角色扮演等方法把情境帶入課堂。讓學(xué)生高高興興地去讀，而且在實踐中去觀察、交流，親身體驗小燕子三次到菜園觀察，而且一次比一次有進步的過程。不僅把課堂還給學(xué)生，而且還把莫大的快樂帶給他們，使他們在樂中讀，讀中悟。
三、教學(xué)過程
1、講故事激趣導(dǎo)入。
課前的師生互動，已經(jīng)引起學(xué)生的興趣�，F(xiàn)在適時地把小燕子（紙模型）帶到學(xué)生面前，會讓學(xué)生倍感親切，對學(xué)習(xí)充滿興趣。
2、趣味鞏固生字。
以小燕子家客人的身份來品嘗西紅柿（認讀生字），采用多種形式讀，并讓學(xué)生用生字組詞、說句子，符合低年級學(xué)生的心理特點。
3、初讀課文整體感知。
利用課件展示菜園圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖、說圖，再讓他們扮演“小導(dǎo)游”讀出文中描寫此圖的第一自然段。為后面的學(xué)習(xí)做一個好的鋪墊。
理清課文的脈絡(luò)，知道小燕子到菜園去看了些什么？每次看到些什么？媽媽是怎樣夸它的？讓學(xué)生在理解感悟的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方法讀懂課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)朗讀，讀中品悟。
在觀看課件播放小燕子第一次到菜園的動畫片后，師指導(dǎo)學(xué)生進行自讀，同桌分角色讀，當配音演員表演讀等后。師扮演燕子媽媽，讓學(xué)生扮小燕子第二次、第三次去看，邊飛邊唱，然后再告訴媽媽自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生溶入角色中，讓他們有一個體驗的過程。
5、課間休息。
我把本課的部分生字結(jié)合課文內(nèi)容編成兒歌，譜上曲，帶領(lǐng)大家拍手唱。
6、簡筆畫板書小結(jié)。
7、拓展延伸，樂中感悟。
展示冬瓜和茄子實物，讓學(xué)生扮演小燕子第四次飛進菜園里去觀察。并且說一說冬瓜和茄子還有什么不一樣？先自己觀察，再小組討論，最后告訴燕子媽媽。
8、集體總結(jié)。
附：板書設(shè)計
15、一次比一次有進步
燕子媽媽（圖）
小燕子（圖）
冬瓜（簡筆畫）
茄子（簡筆畫）
課文《一次比一次有進步》教案 篇5
教材分析：
《一次比一次有進步》是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。
教學(xué)目標：
1認識13個生字，會寫3個生字。
2正確、流利地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
教學(xué)準備：
1、本課課件。
2、冬瓜和茄子的實物。
3、學(xué)生自帶兩種水果或蔬菜。
4、寫有詞語的茄子卡片；
在黑板上畫好茄子秧和籃子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了課文《自己去吧》，認識了兩位好媽媽--鴨媽媽和鷹媽媽，她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng)，就讓孩子自己去吧。今天我們又要來認識一位好媽媽，她是誰呢？
2、課件出示：燕子媽媽和小燕子
你有什么好辦法記��？
有人把燕字比作是一只展翅高飛的燕子，小朋友你們覺得像嗎？
課件出示：燕和燕子對照圖，讓學(xué)生形象記憶燕字。
3、課件播放：燕子媽媽叫聲
燕子媽媽在對小燕子說什么呀？
4、課件出示：一次比一次有進步
5、看到這句話，你有什么疑問嗎？（夸小燕子做什么一次比一次有進步？燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步？）
二、聽課文錄音
導(dǎo)語：聽了你們的疑問，老師都迫不及待地想知道答案了，讓我們趕快來聽聽這個故事吧！
1、課件播放全文的朗讀
同時演示課文插圖制作的動畫片
2、聽了故事，你知道了什么？（簡單說說以上所提的疑問）
三、自學(xué)課文
1、提出要求：
�、儆米约合矚g的符號標出生字詞，讀準字音。
②用好辦法記記這些生字的字形，并組組詞。
�、郯颜n文讀正確、讀流利。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
四、檢查自學(xué)情況
1、指名分段朗讀課文
隨機正音
重點指導(dǎo)讀好：什么、再、仔細、做得對、
高興。次、再、仔的聲母是平舌音，什的聲母是翹舌音，么和得都讀輕聲，興是后鼻音。
2、做摘冬瓜的游戲
導(dǎo)語：小朋友讀課文真是一次比一次有進步，燕子媽媽聽了也很高興呢，她想邀請我們?nèi)ゲ藞@摘冬瓜，我們?nèi)幔?/p>
教師事先把生字或帶有生字的詞語，寫在茄子形的卡片上，貼在畫在黑板上的茄子秧上，讓學(xué)生上臺摘，摘下一個，讀一個，讀對了，再把卡片貼在畫在黑板上的菜籃中，比一比看誰摘得多。
五、朗讀課文，理解感悟
1、自由讀課文
2、菜園里的蔬菜樣子各不相同，媽媽讓小燕子去觀察哪兩種蔬菜的樣子呢？找到句子讀一讀。
出示句子：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？
指導(dǎo)讀出親切的語氣。
3、小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？
（1）小燕子去菜園看了幾次?可用序號標一標。
（2）小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線條畫一畫。
出示句子：媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。
媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。
媽媽、媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺！
指導(dǎo)朗讀，讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。
4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次仔細，而且每次都有新的發(fā)現(xiàn)，燕子媽媽是怎么夸小燕子的呢？請小朋友找到燕子媽媽說的話。
出示：
燕子媽媽說：你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？
燕子媽媽點點頭，說：很好�？墒�，你能不能再去仔細看看，它們還有什么不一樣？
燕子媽媽笑了，說：你一次比一次有進步！
從燕子媽媽的話中，你覺得這是個怎樣的媽媽？（耐心、親切、會鼓勵人等）
從哪些地方看出燕子媽媽很耐心？（看看、
再去看看、再去仔細看看）
從哪里看出燕子媽媽很會鼓勵小燕子？（說得對、很好、你一次比一次有進步）
指導(dǎo)朗讀
�。ㄑ嘧計寢屨f話時態(tài)度親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出激勵、贊揚的語氣。）自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。
燕子媽媽可能還會怎么鼓勵小燕子？請小朋友當當燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。
5、分角色朗讀小燕子與燕子媽媽的對話。
6、除了小燕子觀察到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎？
出示冬瓜和茄子的實物，讓學(xué)生觀察。
七、表演課本劇
八、鞏固練習(xí)
1、用一次比一次有進步說話。
2、完成課后的讀讀說說。
九、寫字寫字。
回：要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個字的字形稍扁，上寬下窄。
片：豎撇要寫直一些，由重到輕。
皮：橫鉤是新筆畫，寫的時候要注意左低右高，鉤短而有力。
十、擴展活動
觀察兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。
課文《一次比一次有進步》教案 篇6
教學(xué)目標
知識目標：會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字
能力目標：
1、能有感情地、準確地、流利地朗讀課文
2、培養(yǎng)學(xué)生說話的能力、觀察能力
情感目標：讓學(xué)生樹立仔細、認真觀察的態(tài)度
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：
1、會認、讀13個生字，會寫3個生字
2 、能有感情地、準確地、流利地朗讀課文
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進步”
教學(xué)過程
一、直切主題，鋪墊難點
二、初讀課文，感知大意
三、品讀感悟，積累內(nèi)化
爬樓梯游戲：認讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”)
小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認真努力，就能一次比一次有進步。
激趣讀文：三個詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎?(找找;讀讀)
1、聆聽燕子叫聲，課件出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話，出示燕子媽媽的話。
2、精讀燕子媽媽的話，凸現(xiàn)難點。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”)自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。當當燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。
引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下，趕快飛去菜園看了。
課中律動：配樂做飛翔動作，飛去菜園。
3、課件展示菜園圖，說話訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。
[從圖入手，幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣，說完整的話。]
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來越上揚，對媽媽的呼喚越來越急切。
5、分角色直接感情對讀，師讀燕子媽媽的話，生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。
1、觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)?
2、師范寫。
3、描一描，寫一寫。
迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓(xùn)練點的難度，有意識地作了鋪墊。]
課文《一次比一次有進步》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標：
1、認識13個生字，會寫“回、片、皮”3個字，認識新筆畫“乛”，認識新的偏旁“王”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
教學(xué)重點：
識字、寫字和朗讀課文。
教學(xué)難點：
學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
一、提出學(xué)習(xí)目標
1、談話導(dǎo)入，引出課題
師：孩子們，還記得《菜園里》這首兒歌嗎？大家一起來背一背。
生：背《菜園里》
師：是啊，秋天的菜園多美啊！菜園邊有一座房子，可愛的小燕子和燕子媽媽就住在屋檐下。聽，一個有趣的故事發(fā)生了。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文，板書課題：《一次比一次有進步》（齊讀：學(xué)習(xí)生字“次”）
2、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標：
�、僭谡n文中找出認讀的13個生字：次瓜燕什么樣得再可仔細興現(xiàn)
�、诮柚匆舭颜n文讀正確、讀流利。
�、壅_書寫“回、片、皮”三個字
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、我不但會讀這13個生字：“次瓜燕什么樣得再可仔細興現(xiàn)”還會在書上找出來（圈一圈）
出示生字卡片（指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀）
2、我發(fā)現(xiàn)“次、再、仔”是平舌音。
3、我發(fā)現(xiàn)“什”不但是前鼻音，還是翹舌音。
4、我發(fā)現(xiàn)“樣”“興”是后鼻音。
5、我發(fā)現(xiàn)“么”“得”讀輕聲。
6、我會給生字寶寶找朋友：次（一次）、瓜（瓜果）……
7、我發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)”是左右結(jié)構(gòu)的字：左邊王字旁，右邊是看見的“見”
8、我會用熟字加偏旁記“什、樣、現(xiàn)”
9、我會用找朋友的方法記�。涸僖姷摹霸佟�，正在的“在”。
10、把生字寶寶放在課文中，我也會讀。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀課文：個別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等）
11、課文會讀了，再看看課后田字格里有哪些生字要我們寫的？
“回、片、皮”
生1：“回”是全包圍結(jié)構(gòu)的字，大口套小口，注意：先里頭后封口。
是橫鉤，第二筆是豎撇。
生4：橫鉤“乛”是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的新筆畫。
三、知識拓展延伸
想一想：燕子媽媽為什么夸小燕子？
教學(xué)反思：
根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教學(xué)的重點應(yīng)放在識字和寫字上。識字，先由學(xué)生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行指導(dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。學(xué)寫生字時，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，不僅動口動手，更動腦，才能真正做到“字字入心”。
課文《一次比一次有進步》教案 篇8
【教學(xué)目標】
１、知識目標：
會讀、會認13個生字；會寫“回、片、皮”３個生字
�。病⒛芰δ繕耍�
�、� 能有感情地、準確地、流利地朗讀課文
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生說話的能力、觀察能力
３、情感目標：
讓學(xué)生樹立仔細、認真學(xué)習(xí)的態(tài)度
【教學(xué)重、難點】
�。�、教學(xué)重點：
�、� 會認、讀１３個生字，會寫３個生字；
�、� 能有感情地、準確地、流利地朗讀課文。
�。�、教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進步”。
【教學(xué)時間】
２個課時。
【教具準備】
多媒體課件、 生字卡片、動物（燕子）頭飾
【教學(xué)過程】
第一課時
【教學(xué)目標】
�。薄x、會認１３個生字；會寫“回、片、皮”３個生字；
�。病� 初步感知課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
【教學(xué)重難點】
會讀、會認１３個生字；會寫“回、片、皮”３個生字。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
�。ㄕn件出示冬瓜、茄子的圖片）問：知道這是什么嗎？（生答）對了，老師今天遇到了一個難題，老師想知道他們有什么不一樣？老師今天也給大家?guī)韮晌恍屡笥眩貉嘧計寢尯托⊙嘧�，它們說要和同學(xué)們一起來幫老師來解決這個難題。大家愿意嗎？好，那今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
�。�、 板書：一次比一次有進步，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一次比一次”的意思。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、 師：看到這個題目，老師想問大家：是誰“一次比一次有進步”？是小燕子嗎？
２、 好，請同學(xué)們自由地朗讀課文，把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，看看這篇課文一共有幾個自然段。
�。�、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：開火車讀，小組內(nèi)檢查讀。
�。础� 認字游戲：“帶生字寶寶回家”。小組比賽。
�。�、 指導(dǎo)寫字：回、片、皮，對學(xué)生給予指導(dǎo)
�。丁� 組織、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來識記生字
三、初讀課文，整體感知
�。�、 分小組朗讀課文：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起來找一下，是誰“一次比一次有進步”。提出朗讀要求：要把字音讀準確，聲音要洪亮，要有感情。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
指導(dǎo)理解菜園里的冬瓜是“躺”，茄子是“掛”。（出示課件）
五、小結(jié)
這節(jié)課我們已經(jīng)跟小燕子和燕子媽媽打招呼，也把生字寶寶給認識了，但是，老師的難題還是沒解決。請同學(xué)們下節(jié)課來幫老師解決，好嗎？
第二課時
【教學(xué)目標】
�。�、復(fù)習(xí)生字；
�。�、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
學(xué)生有感情地朗讀課文
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課，小燕子已經(jīng)帶我們到菜園里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同學(xué)們將一起和它來告訴老師冬瓜和茄子有什么不一樣。不過，我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎？（出示課件）
二、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 指導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“屋檐下”，指名朗讀
師：同學(xué)們真棒，燕子媽媽要小燕子干什么了？小燕子是怎樣說，怎樣做的呢？（要學(xué)生讀出句子）（冬瓜大，茄子小）
�、� 指導(dǎo)學(xué)生讀“什么”，并造句
�。�、 學(xué)習(xí)第三自然段：
�、� 燕子媽媽是怎么回答小燕子的？（指導(dǎo)學(xué)生讀出“夸獎”和“鼓勵”的語氣
�、� 小燕子飛去了嗎？它回來是怎么對媽媽說的？你能把這些句子找出來嗎？（點名朗讀），這一次，冬瓜和茄子有什么不一樣（冬瓜：綠，茄子：紫），出示課件，讓學(xué)生直觀認識
�。场W(xué)習(xí)第四自然段：
�、� 對了，燕子媽媽聽了小燕子的話，又是怎樣說的？（范讀，指導(dǎo)朗讀）
⑵ 讓學(xué)生思考：小燕子這次有觀察到什么了？（出示課件，冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）
�、� 指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句，并引導(dǎo)學(xué)生說“為什么一次比一次有進步”
三、分角色朗讀課文，表演
１、男女分角色讀，比賽看誰讀得好；
２、小組分角色朗讀；
３、請同學(xué)帶著頭飾表演。
四、總結(jié)全文
小組合作，完成：燕子媽媽讓小燕子------次到菜園里觀察冬瓜和茄子
第一次 冬瓜是------的，茄子是---------的
第二次 冬瓜是---------的，茄子是----------的
第三次 冬瓜的皮上有---------，茄子的柄上有--------
五、能力訓(xùn)練：（編故事）
師：老師謝謝同學(xué)們幫老師解決了難題，但是，現(xiàn)在，老師又遇到難題了，老師想知道青瓜和絲瓜有什么不一樣。請同學(xué)們回去仔細觀察，仿照課文編一個故事，來幫老師解決難題。我看誰觀察得最仔細。
【板書設(shè)計】
一次比一次有進步
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青 紫
第三次 皮上有細毛 柄上有小刺
課文《一次比一次有進步》教案 篇9
一、學(xué)習(xí)目標
1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等13個生字，會寫“皮”1個字，認識新筆畫。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。
二、教學(xué)重點
1、識字、寫字和朗讀課文。
2、在讀文中明白燕子媽媽為什么夸小燕子。
三、教學(xué)用具多媒體課件
圖片
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n件導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：小朋友們，老師給你們介紹一位新朋友，大家看（課件展示小燕子圖）
生：觀察課件
師：小燕子向我們飛來，誰愿意和它打個招呼？
生：與小燕子打招呼
師：小燕子也在和小朋友們問好呢。它開心地告訴大家：我們家的菜園可美了！邀請小朋友們?nèi)タ匆豢茨亍Ｄ敲葱⊙嘧蛹业牟藞@都有些什么呢？讓我們借助拼音讀一讀（課件逐一展示蔬菜拼音及圖片）
生：看拼音拼讀蔬菜名稱
師：拼讀得真準確！誰能用一句話說說菜園里都有什么？（課件展示完整圖）
生：說完整話
師：從拼讀音節(jié)到說話訓(xùn)練，同學(xué)們真是：一次比一次有進步（板書課題）“次”是我們本課要學(xué)習(xí)的生字，它是舌音。
師：聽到老師的表揚，你的心情怎么樣？
生：很高興。
師：那么你能帶著這份高興和喜悅再來讀一讀課題嗎？
2、其實，不僅是我們得到表揚，課文中可愛的小燕子也得到了媽媽的鼓勵，也做到了：一次比一次有進步�，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看燕媽媽為什么夸小燕子吧！
（二）初讀課文，整體感知、識字寫字
1、師：同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了很多識字方法，和許多生字次上了好朋友，看看通過這節(jié)課，你還能和哪些生字交上好朋友。出聲地讀讀課文，借助拼音把字音讀準確。
生：自由讀文
2、師：看著你們專注的讀書神情老師都不忍心打斷你們了。通過讀課文，你知道這篇課文一共有幾個自然段？
生：匯報一共有四個自然段。
3、師：小燕子都在夸同學(xué)們讀得多認真��！它多么希望你能把這美妙的聲音帶給在場的每一個人�。≌l愿意讀讀課文？
生：分別指名讀一、二自然段。
師：誰愿意來評價一下。
生：評價朗讀
師：小燕子告訴大家：一二自然段中還藏著一些生字朋友，讓我們一起來看看。（課件依次出現(xiàn)帶拼音詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀準生字字音：“次”是平舌音，“什”是翹舌音，“么”讀輕聲）
[冬瓜：關(guān)于冬瓜你有哪些了解？冬瓜很有營養(yǎng)，同學(xué)可要多吃一些冬瓜呀。
燕子：小燕子給你留下怎樣的印象？你喜歡它嗎？誰能讀出喜歡的語氣？
什么：小燕子讓我告訴同學(xué)們一個小秘密：bpmf四個拼音朋友都能和o相拼，只有m和e相拼，而且只有這一個音節(jié)。小朋友們一定要記住呀。你能用“什么”說一句話嗎？你能輕輕地問一句“什么”嗎？]
生：多種形式讀
師：再來看年課文，誰愿意接著讀三、四自然段？
生：個別讀三、四自然段。
師：誰愿意來評價一下。
生：評價朗讀
師：三、四自然段中也藏著一些生字朋友，讓我們一起來看看。（課件依次出現(xiàn)帶拼音詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀準生字字音：“再、仔”是平舌音，“是”是翹舌音，“得”讀輕聲）
[仔細：你把拼音看得可真仔細，所以才能讀得這樣棒，誰還能仔細地讀一讀？
高興：從你的讀中，老師感受到你真的很高興，誰還能高興地讀一讀？你能用高興說一句話？
發(fā)現(xiàn)：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
4、師：同學(xué)們也真了不起，拼讀得特別準確。那么去掉拼音帽子你還認識它們嗎？（課件展示去掉拼音的詞語）
生：多種形式讀詞
5、師：生字朋友從詞語中跳出來，讓我們再來認一認。
生：開火車讀生字
師：仔細觀察，看看這些生字朋友，你有哪些好方法記住它們？
生：匯報。運用識字方法識字
6、師：每個小朋友都有一以善于發(fā)現(xiàn)、觀察的眼睛。讓我們一起來看看這個字。（課件展示“皮”）那念———
生：回答：皮
師：仔細觀察，寫字時第一筆很關(guān)鍵（課件第一筆變紅）而且這個皮字的第一筆是我們今天新學(xué)的筆畫，那是橫鉤。橫要向右上稍微傾斜，
鉤要短而有力，指向田字格的中心。小手指書空，跟老師一起來寫一寫。
生：觀察老師書寫并隨老師書空
師：橫中線上方起筆。“起筆頓，橫著走，右下頓，鋒尖有”第三筆豎是這個字的關(guān)鍵筆，一定要把它寫在豎中線上，這樣這個字才端正。一個字的最后一筆也很關(guān)鍵，捺畫要舒展，做到首尾呼應(yīng)這樣這個字才漂亮。
生：生描紅，并模寫
�。ㄈ┞蓜印缎腋Ｅ氖指琛仿蓜�
師：小燕子提醒小朋友，學(xué)習(xí)還要勞逸結(jié)合，讓我們一起放松一下。
生：律動
（四）指導(dǎo)朗讀、理解感悟
1、師：歡樂的節(jié)拍感染了老師，也感染了燕子媽媽，讓我們再來看看課，小燕子媽媽讓小燕子幾次到菜園去看冬瓜和茄子的不同，去之前，燕媽媽都說了些什么？從文找一找并出聲讀一讀。
生：匯報燕媽媽的三句話。（師根據(jù)學(xué)生匯報的順序課件分別出示三句話）
2、師：觀察燕子媽媽的三句話，有什么不同？
生：匯報。
師：你真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
3、師：是啊，燕子媽媽說這些話的時候會用什么樣的語氣呢？想想平時媽媽和你說話會是什么樣的語氣？
生：匯報溫柔、有耐心等
師：那你能通過讀，讀出燕媽媽的溫柔、耐心嗎？
生：感情朗讀
4、師：燕子媽媽它多有耐心啊，小燕子每次去都有它些發(fā)現(xiàn)呢？讓我們從書中找一找，讀一讀。
生：匯報小燕子的話。（師根據(jù)學(xué)生匯報板書，邊板書邊說：冬瓜大，茄子小，小燕子發(fā)現(xiàn)了大小的不同，小燕子再去看看，又發(fā)現(xiàn)了冬瓜是綠的，茄子是紫的，小燕子發(fā)現(xiàn)了顏色的不同，小燕子再去仔細看看，又發(fā)現(xiàn)了冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）
5、師：小燕子在媽媽的鼓勵下，發(fā)現(xiàn)了茄子冬瓜的不同，它的心情會怎樣？
生：小燕子會很高興。
師：是啊，小燕子它多高興啊，你喜歡小燕子的哪次發(fā)現(xiàn)就用這種高興的語氣來讀一讀吧！
生：自由讀小燕子的話
6、師：是啊，得到媽媽夸贊的小燕子多幸福�。≌l愿做幸福的小燕子？誰愿意做溫柔的燕媽媽？
生：指名兩人分角色讀燕媽媽和小燕子的對話
7、師：多么幸福的小燕子，多么有耐心的燕媽媽啊！還有誰愿意做幸福的小燕子，誰愿意做耐心的燕媽媽？喜歡誰就來讀讀吧！
8、師：老師也被你們聲情并茂的朗讀感染了，也想加入其中，讓我們一起來讀讀好嗎？老師扮演耐心的燕媽媽，同學(xué)們扮演幸福的小燕子，讓我們來讀讀吧！
師生：共同合作讀三段對話
9、師：是啊，在燕媽媽的鼓勵下，小燕子真是——一次比一次有進步（師手指向板書，補全板書）
�。ㄎ澹┱n外延伸
師：你在生活中有得到鼓勵表揚的經(jīng)歷嗎？
生：匯報，暢所欲言說自己在生活中得到表揚一次比一次有進步的例子。
師：是啊，老師也相信每一個同學(xué)今天比昨天有進步，明天比今天有進步，像課文中的小燕子那樣，一次比一次有進步！
五、板書設(shè)計：
冬瓜圖大綠色皮上有細毛
一次比一次有進步
茄子圖小紫色柄上有小刺
課文《一次比一次有進步》教案 篇10
教學(xué)目標
1、認識一個比畫，能按筆順規(guī)則書寫皮字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣、
2、能正確，流利，有感情的朗讀課文 、
3、初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成仔細觀察事物的科學(xué)態(tài)度、
教學(xué)重點
朗讀課文 寫字
教學(xué)準備
磁帶 詞卡 課件
教學(xué)流程
一 、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課
孩子們，昨天，我們一起去了小燕子家的菜園，認識了那么多的蔬菜，今天我把蔬菜帶來了，你們認識它們嗎？（貼冬瓜 茄子圖片）表現(xiàn)得真棒，現(xiàn)在我們來做個游戲好嗎？
二 、游戲激趣 鞏固生字
1、認朋友游戲
2、爬樓梯游戲
三 、指導(dǎo)朗讀 理解感悟
�。�1）學(xué)習(xí)第二自然段
1、看看這個詞在哪個句子里，試著讀讀這句話
2、燕子媽媽對小燕子是怎么說的呢？
指名讀
3、師范讀
4、學(xué)生體驗讀
評價
燕子聽了媽媽的話，怎么做的，怎樣說的呢？
1、指名讀
評價
2、再指讀，理解感悟
（2）學(xué)習(xí)第三自然段
同桌互讀，并說說從讀中感受到了什么？
（3）學(xué)習(xí)第四自然段
1、指導(dǎo)朗讀冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺這句話
2、分角色朗讀，表演讀
四、 仿編故事，發(fā)展語言
1、編故事（小組合作）
2、匯報
五、 指導(dǎo)寫字
1、觀察例字
2、先描后寫
3、自由練寫
4、師指導(dǎo)
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