《蠟燭》課文精品教案
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、積累詞語，把握其讀音、詞義。
�。�、整體把握故事內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。
�。场盐绽蠇D人這個人物形象，分析其行動描寫，深層次體會人物的思想感情。
�。础⒋φZ言，著重品味關(guān)鍵性語句的豐富意蘊(yùn)及表達(dá)作用，提高理解能力。
�。�、了解反法西斯同盟各國用血肉凝結(jié)的深厚情誼。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握老婦人這個人物形象，體會人物的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解反法西斯同盟各國用血肉凝結(jié)的深厚情誼。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
第二次世界大戰(zhàn)期間，南斯拉夫首都貝爾格萊德，在炮火燒灼了的戰(zhàn)場上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，一位南斯拉夫母親將珍藏了４５年的兩支結(jié)婚花燭，點(diǎn)在一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭。讓我們穿越時空，去目睹那悲壯而崇高的一幕，感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝結(jié)成的情誼。
二、作者及文體簡介
西蒙諾夫，蘇聯(lián)俄羅斯作家。生于軍官家庭，１９３４年開始寫作。１９３８年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。１９４２年加入共產(chǎn)黨。創(chuàng)作以戰(zhàn)爭題材為主。作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》，長篇小說《日日夜夜》，詩集《友與敵》。這些作品均獲斯大林獎金。１９４９年１０月訪問中國。１９５０年出版《戰(zhàn)斗的中國》一書，描寫中國人民進(jìn)行的解放戰(zhàn)爭。１９５９至１９７１年發(fā)表的三部曲（《生者與死者》《軍人不是天生的》《最后的夏天》），描寫從戰(zhàn)爭初期蘇聯(lián)紅軍在西部邊境的潰敗，１９４３年的斯大林格勒戰(zhàn)役，到１９４４年夏天解放白俄羅斯戰(zhàn)役的勝利，具有廣闊的歷史畫面和生動的戰(zhàn)時生活的細(xì)節(jié)描寫，但所塑造的人物形象的心理活動和性格變化比較少。三部曲獲１９７４年度列寧獎金。
通訊是記敘文文體的又一實(shí)用文體，也是報紙常用的文章樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時準(zhǔn)確地報道現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人和事，但報道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)。通訊注意人和事的典型性，善于在真人真事的基礎(chǔ)上，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，對材料進(jìn)行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的本質(zhì)意義。通訊運(yùn)用的表現(xiàn)手法是敘事，也常用描寫、抒情、議論，以使人物更加鮮明，事件更加生動。
三、學(xué)生自讀課文，整體把握文意
選兩位同學(xué)復(fù)述課文。其余同學(xué)補(bǔ)充、評價。
教師提示學(xué)生復(fù)述時應(yīng)抓住記敘的六要素。
明確：１９４４年９月１９日，蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)中，與德國鬼子展開了激烈的爭戰(zhàn)，在紅軍偷襲薩伐河上的一座橋時，一位紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲了。一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場，冒著德國人的炮火安葬紅軍戰(zhàn)士。她用雙手舀干彈坑里的積水，把烈士的遺體拖進(jìn)彈坑，擺正遺體，并吻了死者的嘴唇和前額，雙手捧土，一捧一捧堆成墳堆，埋葬了烈士。為悼念烈士，她拿出珍藏４５年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)在墳頭上，并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈。
四、分析老婦人這個人物形象，深層體會人物的思想感情
�。�、朗讀課文，從文中找出有關(guān)老婦人的片斷。
學(xué)生齊讀相關(guān)片斷。
２、文中的老婦人始終未說一句話，作者通過行動描寫來表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。要求學(xué)生展開想像，推想文中老婦人的心理活動。
教師提示：選擇典型畫面推想，如老瑪利·育乞西看著那戰(zhàn)死的.兵，看了很久，她很想把這件事告訴什么人�？墒歉浇粠�，不用說人，連一個活東西都沒有老婦人想了半天，然后伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖，她想告訴人們什么？她想了半天，心里是怎么想的？
再如她穿過方場，到了那戰(zhàn)死的蘇聯(lián)士兵身邊，她用力把那尸身翻過來。她輕輕理好了他的頭發(fā)，又費(fèi)了很大的勁把他那一雙早已僵硬了的手臂彎過來，交叉地覆在他的胸前。然后她在他旁邊坐了下來她坐在那里，靜靜地，一小時，也許兩小時。老婦人為什么要這樣做？她做這一切時心里是怎么想的？她坐在那里，靜靜地。她想了些什么？
又如，拂曉前，紅軍戰(zhàn)士來尋找契柯拉耶夫的尸體，老婦人又拿出一支蠟燭點(diǎn)燃在烈士的墳頭。老婦人也沒有說話，她不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊嚴(yán)地對他們深深一鞠躬老婦人為什么不說話？為什么鞠躬？
選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)評價。
�。�、要求學(xué)生談?wù)剬蠇D人這個人物形象的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情：
⑴ 學(xué)生自由討論。
�、� 選兩位同學(xué)發(fā)言。
明確：老婦人飽受德國法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，她無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵，變得無所畏懼，她不怕艱難，安葬烈士。紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在了烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母愛。
老婦人思想感情概括起來就是敬愛和哀痛。
�。础⑻骄克伎迹�
提問：這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學(xué)生結(jié)合自己的閱讀感受來談。有人認(rèn)為：文章突出小小的燭光，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。有人認(rèn)為：事件本身很感人。有人認(rèn)為：文章一再寫德國人的炮火，在如此險惡的環(huán)境中，更突出老婦人行為的感人。有人認(rèn)為老婦人把一生中最珍愛的結(jié)婚喜燭獻(xiàn)給紅軍戰(zhàn)士，這一點(diǎn)很感人。
歸納總結(jié)：首先作者著力描寫了感人的因素。感人的因素有四點(diǎn)。一是環(huán)境危險，炮火連天，老婦人不顧個人生死；二是老婦人年老體弱，掩埋烈士異常吃力，烈士犧牲的精神是老婦人力量的源泉；三是對待烈士如親人，表現(xiàn)出母子親情；四是老婦人獻(xiàn)出一生中的最愛，悼念紅軍戰(zhàn)士。
其次，突出蠟燭，突出燭光，更是作品成功的關(guān)鍵。結(jié)尾這一點(diǎn)火焰是不會熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽。像抒情詩，贊美燭光，讓人久久不能忘懷。
五、揣摩語句，體味文章豐富的意蘊(yùn)
多媒體顯示（顯示一題回答一題）：
�。薄⒙凡⒉贿h(yuǎn)，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來休息了三次。最后，她總算把死者拖到了彈坑里。她已經(jīng)精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也許有一小時。
�。ò堰@句話改成她非常吃力地把死者拖到了彈坑里好不好？為什么？）
�。病⒆龊昧藟灦押�，老婦人就從那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖時揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是 ４５年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。
（為什么要對這支蠟燭的來歷做補(bǔ)充說明？）
�。�、老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。
（這里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味？）
�。础⒃谂诨馃沽说耐恋厣�，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西──她的結(jié)婚的花燭──還是明晃晃地點(diǎn)在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。
�。ㄟ@段文字如果寫成在方場上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在契柯拉耶夫的墳頭好不好，為什么？）
學(xué)生默讀、品味，同桌之間交流。
明確：
�。薄⒏暮笮Ч惶�。原句的描述，情景歷歷在目，仿佛老婦人的喘息聲都能聽得見，十分感人。改后過于籠統(tǒng)，不夠細(xì)致。
�。�、補(bǔ)充說明這支蠟燭的來歷，表現(xiàn)了老婦人奉獻(xiàn)給紅軍烈士的是一份最珍貴的感情。
�。场⒑谏�，表沉痛哀悼的莊重情感，寫黑色圍巾，渲染了肅穆氣氛，表達(dá)了老婦人的哀悼之情。
�。�、不好。原句勾畫了經(jīng)戰(zhàn)爭破壞后的環(huán)境，勾畫了燭光的背景，炮火燒焦了的土地炸彎了的鐵器燒死了的樹木，控訴著法西斯強(qiáng)盜對人類文明的踐踏。原句再次點(diǎn)出這支蠟燭的非常來歷，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。原句不寫老婦人和烈士的名字，而說南斯拉夫母親和一個蘇聯(lián)青年，揭示這種感情的意義，是兩國軍民感情的集中表現(xiàn)，這種感情達(dá)到了母子情深的境界。
師生共同品味結(jié)尾這一點(diǎn)火焰是不會熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽的含義。
明確：這兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的情感。
六、課堂小結(jié)
蠟燭是光明的象征，是奉獻(xiàn)的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾，燃亮在世界和平的前夜�！断灎T》是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動表達(dá)對南斯拉夫母親的崇敬之情吧！我們熱愛和平，我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，人類遠(yuǎn)離罪惡的那一天！
七、布置作業(yè)
用拂曉、瓦礫、地窖、鞠躬、顫巍巍等五個詞寫一段話，要求自然合理。
【《蠟燭》課文教案】相關(guān)文章：
《蠟燭》課文教學(xué)教案06-12
課文《蠟燭》教案設(shè)計(jì)06-12
《蠟燭》課文教案設(shè)計(jì)05-08
《蠟燭》的課文教案設(shè)計(jì)06-20
課文《蠟燭》說課稿04-26
蠟燭課文原文09-30
《半截蠟燭》課文11-19
半截蠟燭課文11-20
課文《蠟燭》解讀12-10