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媽媽的賬單教案（通用11篇）
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的媽媽的賬單教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
媽媽的賬單教案 1
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件
學(xué)生：充分預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣。
師：（師板書“0＞60”）看到這個特殊的算式，你有什么疑問？（在算式下方打一個問號）問題的答案就藏在今天我們要學(xué)的《媽媽的賬單》這篇課文里，同學(xué)們齊讀課題。（師板書課題，生齊讀課題。）
師：這是一篇略讀課文，平時我們是怎么學(xué)習(xí)這類文章的？生：匯報學(xué)習(xí)方法。（讀熟課文，自學(xué)生字詞，圍繞閱讀提示中的問題研讀課文。）今天我們就按照這樣的方法來學(xué)習(xí)這篇文章。
（設(shè)計意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育心里學(xué)告訴我們，引起學(xué)僧學(xué)習(xí)的最直接動力既非遠(yuǎn)大的理想，也非美好的未來，而是知識的趣味性和學(xué)生的好奇心�！�0＞60”這樣一個違背常理的算式，很容易就調(diào)動了學(xué)生的好奇心，同時告訴學(xué)生問題的答案就在文中，很自然的引入課題，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)習(xí)方法的回顧，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊，幫學(xué)生揭示學(xué)法。）
二、預(yù)習(xí)反饋。
師：同學(xué)們回家都做了預(yù)習(xí)，請你把自己的預(yù)習(xí)成果和小組同學(xué)交流一下。
生：小組交流預(yù)習(xí)情況。（讀文，認(rèn)識生字詞，找多音字，四字詞。）
生1：我認(rèn)識了文中帶拼音的字詞，我領(lǐng)同學(xué)們來讀一下。指生領(lǐng)讀。
生練讀，交流讀，齊讀。
生2：我找到了多音字。得藏塞
生3：我找到了幾個四字詞語。如愿以償、羞愧萬分、躡手躡腳、小心翼翼
師：同學(xué)們的字詞預(yù)習(xí)比較細(xì)致，請同學(xué)來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指生讀文。
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得十分到位。（設(shè)計意圖：對于一篇略讀課文而言，正確流利讀文是必須的，是課標(biāo)的最底線要求，而正音、多音字、四字詞是基本的考點。一課的教學(xué)既要解決相關(guān)的知識點，還要落實考點，這樣一堂課才有實效性。因此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。）
三、初讀課文，初知課文大意，循導(dǎo)自學(xué)，整體感受。
師：請一名同學(xué)讀閱讀提示，其他同學(xué)邊聽邊想閱讀提示中提出了哪些閱讀要求。
師：請你自己默讀，邊讀邊畫一畫提出的閱讀要求。
生匯報要求：
a、讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；
b、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；
c、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
師：請你帶著第一個問題默讀課文。
生：讀文，思考。
生匯報：課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)習(xí)一篇文章首先要了解文章的主要內(nèi)容，然后圍繞主要內(nèi)容研讀課文�！墩n標(biāo)》強調(diào)學(xué)生應(yīng)初步具備概括文章大意的能力。而能力的具備應(yīng)是一點一滴培養(yǎng)起來的，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計也是十分必要的。）
四、精讀感悟。
1、重點理解媽媽的賬單。
師：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容時，提到了文中的兩份賬單，我們就來研究這兩份賬單。什么是“賬單”呢？
�。ㄕn件出示兩份賬單）
指生讀兩份賬單。（找兩名學(xué)生分別讀）
師：同學(xué)們理解賬單中提到的“芬尼”一詞嗎？（芬尼，德國的貨幣單位。）
師：下面再請你用心把這兩份賬單多讀幾遍，邊讀邊比較這兩份賬單有什么區(qū)別？（想出來了可以在旁邊簡單圈畫或記錄。）
生：學(xué)生自由讀文，讀后思考。
生：同桌或小組同學(xué)交流自己讀了賬單的想法全班交流
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，那我們來討論一下，這兩份賬單有什么不同？生匯報：
1）數(shù)量上的區(qū)別：媽媽為彼得付出了很多，媽媽一直不辭勞苦地照顧彼得；
2）時間上的區(qū)別：為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天；
3）報酬上的區(qū)別：小彼得是60芬尼，媽媽是“0”芬尼。
師：是�。煞葙~單的區(qū)別太大了，媽媽為彼得所做的太多太多，然而他向兒子索取的卻是“0”芬尼。你能理解媽媽為什么寫的都是“0”芬尼嗎？
師：請你再讀媽媽的賬單，說說你從中能體會到什么？
生：自由談自己的理解。
生1：我覺得媽媽很愛小彼得。
師：大家讀的字音清楚，聲音洪亮，但我覺得不但要用眼讀，還要用心讀。用心讀的孩子會在不經(jīng)意間為一個詞、一個情景讓自己的心靈為之一動的。請再用心讀一讀，看媽媽的賬單中哪點最打動你？并畫出感動你的詞語或短語，想想是為什么。有心、用心的孩子最先發(fā)現(xiàn)。
生：0芬尼。
師：除了數(shù)字，還有哪些文字打動了你？（學(xué)生一時回答不出，師小聲讀，突出一些關(guān)鍵詞，提示學(xué)生靜靜地聽）
生：“十年幸福生活”讓我感動。
師：這“十年”中你仿佛看到了什么？想想，柳芽吐綠、草長鶯飛時，彼得的媽媽會帶他去郊外干什么？
生：尋春。
生：放風(fēng)箏。
師：夏天來臨，彼得踢球一身臭汗，回到家，把臟衣服往地板上一扔，媽媽看到大汗淋淋的兒子，會怎么做？
生：為他洗衣服。
生：為他擦汗。
師：深夜，當(dāng)涼爽的秋風(fēng)吹進窗子時，媽媽會坐在燈下干什么？
生：為彼得織毛衣。師：織的僅僅是線嗎？
生：織進去的是媽媽的愛。
師：冬天，雪花紛飛，媽媽會帶他干什么？
生：堆雪人。
生：打雪仗。
師：再讀這十年幸福生活，你會怎樣讀？
（學(xué)生深情讀）
師：看到孩子的幸福生活，你仿佛看到了媽媽臉上露出了什么樣的表情？
生：高興。
師：帶著微笑讀一讀這句話。
�。▽W(xué)生再讀）
師：還有哪兒讓你感動？
生：十年中的吃喝。
師：想想，早晨，彼得的餐盤里會有什么？
生：雞蛋。
生：面包。
師：中午，餐桌上會有什么？
生：美味佳肴。
生：彼得愛吃的飯菜。
師：這豐盛的午餐來自哪兒？
生：媽媽的辛勤。
師：傍晚，還會有媽媽的關(guān)愛等著他。就這樣，一年，兩年，十年，再讀這句話。
�。▽W(xué)生再讀）
師：還有哪兒讓你感動？繼續(xù)交流。
生：生病時的護理。
師：彼得生病了，媽媽護理時眼里充滿了什么？
生：憂傷。
生：淚水。
師：此時此刻，你仿佛又看到了媽媽的臉上露出了什么樣的表情？
生：焦急。
�。▽W(xué)生再讀）
師：是啊，大家從這份賬單里讀到了微笑，讀到了眼淚，讀到了關(guān)注，讀到了期待。媽媽十年來對兒子的辛勤付出就僅僅是這四條嗎？還有哪些？讓我們帶著思考齊讀這份賬單。師：請同學(xué)們交流媽媽還有哪些付出？
師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時（注意請學(xué)生說四五條）
師：母親永遠(yuǎn)是那樣慈愛，
如果公正點，媽媽的賬單不寫“0”芬尼，請你為母親的付出算筆賬應(yīng)該是多少芬尼？
師：這“0”里面含有什么？
生：媽媽的愛。
師：一個慈愛的母親標(biāo)價時該有多少錢？這“0芬尼”是一種怎樣的`愛？
生：無私的愛。
生：無價的愛。
生：崇高的愛。
師：是��！媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心地愛著自己的孩子，一味地付出，從不計報酬。下面讓我們懷著對媽媽的無比崇敬與熱愛，再次來深情地讀一讀這份賬單。
2、學(xué)習(xí)課文最后一段。
師：媽媽的這份賬單飽含著對兒子濃濃的愛，小彼得展開賬單讀了起來，情不自禁地想起了過去的一幕幕：他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌；他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（）；他讀著讀著，想起了（）
師：讀著讀著，媽媽辛勤為她操持的身影在他的腦海中一次次閃過，這時的彼得又有了怎樣的感受呢？請你細(xì)讀最后一自然段說說你從哪些詞中體會到了什么？
生：結(jié)合文中句子回答。（抓住“羞愧萬分、怦怦直跳、藏、小心翼翼”等詞來體會小彼得意識到了自己的錯誤，并修正了自己的行為。）
師：是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法，把錢偷偷地塞進了媽媽的衣兜里。
師：小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，他在心里可能會對媽媽說些什么呢？（有時間寫一寫）我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說：這還是一份（愛）的賬單
3、領(lǐng)會“0＞60”的含義
師：那你對“0＞60”還有疑問嗎？
生：沒有，因為在這里“0＞60”就是“愛＞60”，這是毫無疑問的。
�。ㄔO(shè)計意圖：一篇略讀文章一般情況下應(yīng)圍繞閱讀提示中的問題，運用在精讀課文中掌握的閱讀方法來研讀課文。在精讀課文這一環(huán)節(jié)里，我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示中的問題展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考探索。同時為了幫助學(xué)生更深刻地理解問題，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，拓寬思維，深入理解。最后通過學(xué)生的感悟，扣回開課時所設(shè)的懸念，其實“0”和愛是等同的，愛是無價的，所以愛應(yīng)該大于60，使其前后照應(yīng)，消除懸念。）
五、總結(jié)深化，拓展延升。
師：我們在媽媽的愛里一天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”，這是人間真情。讓我們有感情的贊嘆母愛的偉大。（指讀）
媽媽的愛
有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，
媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。
有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。
摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，還對媽媽說了謊，
我不敢抬頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛是責(zé)備的目光。既然媽媽對我們無私的關(guān)愛，我們也應(yīng)該學(xué)會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她送上幾句祝福，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過這一小練筆，將學(xué)生從文本中、牽到自己的生活實際，讓他們有所感有所悟，懂得作為兒女應(yīng)該為自己的媽媽做些力所能及的事，使其受到良好的思想教育。）
教學(xué)反思
《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的孩子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛。但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生自個反復(fù)讀課文，仔細(xì)體會小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無價、無私、無聲的愛。
教學(xué)中，我先出示學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本文。在預(yù)習(xí)反饋這一環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生自主交流有關(guān)字詞方面的知識，讓學(xué)生掌握本課的考點，同時為后面理解感悟文章內(nèi)容做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的處理還算比較得當(dāng)，但如果再加大一點力度，敲得再狠點，那么效果會更好，這一環(huán)節(jié)會更有實效性。
在理解感悟文章內(nèi)容時，我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示中提出的三個問題展開學(xué)習(xí)。我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。
第一，引題直接了當(dāng)，開門見山，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。
第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問題，這樣讓學(xué)生在讀課文時做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
第三，突出重點，突破難點。教師富有啟發(fā)性的語言，會在課堂教學(xué)中起到畫龍點睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點的問題，理解媽媽的愛是無價、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點。這樣的引導(dǎo)真實感人，富有說服力。
第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動作、神態(tài)以及心理活動，引讀、齊讀、小隊讀、默讀等進行實實在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。
第五，結(jié)尾設(shè)計巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛，來結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進一步體驗、升華，使心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長，引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。
一、我游離于學(xué)生之外。課堂看起來熱熱鬧鬧，很多學(xué)生爭著發(fā)言，但，他們的收獲卻是不多的，主題的挖掘不夠深入，道理不夠通透。我好象為我的教案所約束，沒有根據(jù)課堂的反饋及時調(diào)整。下回應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把教案設(shè)計成一個一個的版塊，可以根據(jù)課堂的發(fā)展前后調(diào)整，而不是把教案設(shè)計成線形，一環(huán)緊扣一環(huán)。
二、三維目標(biāo)在短短的40分鐘幾乎無法既深刻又全面地體現(xiàn)，只能是抓住重點、突破難點、凸現(xiàn)一、兩處特色就行了。太多特色就等于沒有特色。有時，太多的花朵堆積在一起只能是亂花迷人眼，而無法砌出光彩奪目的春天。
三、就常規(guī)教學(xué)來說，課堂上孩子們讀書的時間還是太少了。齊讀可以，一個一個讀行嗎？朗讀一遍書，比老師分析課文重要得多了。孩子們的書沒有讀通、讀深入，體會自然不深刻。如何讓孩子們喜歡讀大聲讀書、有滋有味讀書？是下一步主要思考的問題。
四、課堂上，孩子們的詞匯是多么貧乏，這是我平時沒有強制他們積累詞語的結(jié)果�。∥覑蹠�，我也經(jīng)常引導(dǎo)孩子們?nèi)タ磿５�，監(jiān)控得太少了，孩子們有看課外書嗎？看的效果如何？我卻很少去關(guān)心了，是我的失職。我不喜歡增加孩子的負(fù)擔(dān)，只是讓他們把喜歡的詞句劃出來讀一讀，沒有讓孩子們每天養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，擔(dān)心這樣每天摘抄好詞佳句，逢讀必抄，會讓看書成為一種負(fù)擔(dān)而非享受。這是對還是錯？天下本就沒有免費的午餐��！
五、我自己發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)已經(jīng)進入一個瓶項，突破不了，前進不了。始終是老師說得太多，引得太多了，怎么該？心中沒有底，只能是以后多點學(xué)習(xí)、聽課、評課、上課了。
媽媽的賬單教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀懂課文講了一件什么事。
2、認(rèn)識到母愛的無私。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動。
課前準(zhǔn)備
1、課文插圖。
2、文中的兩份賬單。
教學(xué)過程
課前三分鐘
說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
明確閱讀要求
1、指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2、要求為：
a、讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；
b、想想媽媽為什么寫的都是0芬尼；
c、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
自讀課文，同桌交流
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
全班交流
1、先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。（如，詞句方面：報酬款項如愿以償躡手躡腳芬尼小心翼翼各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）
2、出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品，20芬尼
把掛號件送往郵局，10芬尼
在花園幫助大人干活，20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子，10芬尼
共計：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活，0芬尼
為他十年中的吃喝，0芬尼
為在他生病時的護理，0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親，0芬尼
共計：0芬尼
a、請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，報酬就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；款項就是每一個項目多少錢；如愿以償就是實現(xiàn)了自己的.愿望：芬尼是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；躡手躡腳就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音；小心翼翼是特別小心、認(rèn)真）
b、根據(jù)兩份賬單來匯報你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。
3、創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感。
現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么？
（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）
（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？十年的幸福生活十年的吃喝這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了0芬尼。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎）
討論深化
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）
媽媽的賬單教案 3
設(shè)計理念：
母愛是個永久的話題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛，因為“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，要引導(dǎo)孩子通過解讀媽媽這份特殊的賬單，解讀母愛的無私與無價。課堂上，聽說讀寫齊頭并進，動聽的音樂適度穿插，不單是課堂情感的催化劑，更可使語文課有了別的學(xué)科的加盟而從此不再孤單。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力。
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，感悟媽媽無私無價的愛。
教學(xué)難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)流程：
一、出示帳單，切入文本
1、大屏幕出示“賬單”兩字，指名讀，問：知道什么叫帳單嗎？指名說，出示一份超市購物賬單，今天，讓我們一起來閱讀一份“媽媽的賬單”。
2、揭題：媽媽的賬單
3、讀課題
二、讀通課文，了解大意
1、放聲朗讀課文，把字詞讀正確，把課文讀通順。
2、檢查朗讀情況。（指名讀、引讀、女生讀、男生讀結(jié)合）
3、默讀課文，了解大意。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，看看這篇課文講了一件什么事？你可以參考大屏幕上老師提供給你的詞語，（提供詞語：賬單、索取、報酬、如愿以償、羞愧萬分）
說說這篇文章的主要意思。
a.指名說
b.同桌之間學(xué)著他們的方法，也來說一說。
�。ㄕn文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬，當(dāng)小彼得如愿以償?shù)乜吹剿胍膱蟪陼r，同時也看到了媽媽給他的.一份賬單，看了媽媽的賬單，彼得羞愧萬分地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。）
三、解讀帳單，領(lǐng)悟母愛
師：課文里出現(xiàn)了幾份賬單，讓我們在文章中先找出來，找到后，把它劃下來。
生：一份是：彼得寫給媽媽的賬單，另一份是媽媽寫給彼得的賬單，指名讀彼得的賬單和媽媽的賬單。（大屏幕顯示）
1、第一次解讀。
師：自己輕輕地讀讀彼得的賬單，再讀讀媽媽的賬單。你發(fā)現(xiàn)這兩份賬單最大的區(qū)別在哪里嗎？
生：彼得的賬單要問媽媽索取勞動的報酬，媽媽的賬單卻不要彼得的錢。
（大屏幕顯示：小彼得讀著讀著，感到_________。再出示：他為______________感到羞愧萬分。）
2、第二次解讀。
同桌對比讀，男女生對比讀這兩份賬單，男生讀彼得的賬單，女生讀媽媽的賬單。
（大屏幕顯示：小彼得讀著讀著，他從媽媽的賬單里感受到了______________，感受到了___________。）師隨機板書：媽媽的愛關(guān)心照顧
3、第三次解讀。
讓我們再次深情地來讀讀媽媽的這一份帳單吧！同學(xué)們，請你想想，為了讓小彼得健康快樂地成長，在這十年里，媽媽曾為小彼得做過些什么呢？（生回答。）
師：媽媽關(guān)心、愛護小彼得，為小彼得的成長付出了多少心血，如果我們也照彼得的方法，請你幫助彼得算一算，你覺得他應(yīng)該付給媽媽多少錢呢？（生答：無數(shù)芬尼）媽媽問彼得收取了嗎？為什么？
師：是呀！這就是媽媽的愛。她只有默默地付出，卻不求絲毫的回報。媽媽的愛是無聲的，也是無限的。媽媽的愛是無價的，也是無私的。讓我們一起來感受媽媽的愛，放優(yōu)美的深情的音樂，師生一起動情誦讀詩歌《媽媽的愛》。
四、發(fā)揮想象，補充結(jié)尾
師：小彼得和我們一起都已經(jīng)感受到媽媽的愛了，那么，他會怎樣處理媽媽給他的60芬尼呢？
生：“過了一會兒——小心翼翼地把那把60芬尼塞進了她的上衣口袋�！保ù笃聊伙@示）
指導(dǎo)朗讀。
師：看文中插圖，這就是小彼得把錢還給媽媽時的情景。此時此刻，小彼得心里最想對媽媽說些什么呢？指名說。
大屏幕再顯示：他在心里默默地對媽媽說：“____________________�！保ㄟB起來讀一讀）
五、真誠交流，升華感情
師：媽媽為我們付出太多太多。我們該怎樣報答母親的養(yǎng)育之恩呢？同學(xué)們，學(xué)了今天這一課，就請你為自己布置一份家庭作業(yè)吧？你想做一份怎樣的作業(yè)呢？
生：寫日記，寫讀書筆記。
生：關(guān)心媽媽，為媽媽洗腳，給媽媽捶背，為媽媽做家務(wù)事。
生：寫一首贊美媽媽的詩歌送給媽媽。
生：用自己的零用錢買一束鮮花送給媽媽。
師：同學(xué)們，在今后的生活中，我們每個同學(xué)不僅要善于感受愛，還要學(xué)會表達愛，回報愛，就讓我們帶著一顆感恩的心，結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)旅程吧！
（在《感恩的心》的音樂聲中，學(xué)生離開教室。）
教學(xué)反思：
本堂課，我能把握好教材，把教學(xué)重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得內(nèi)心的羞愧，第二次通過男女同桌，男女生一起對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯(lián)系生活的實際，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛，當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛了，我就抓住學(xué)生情感的火花，用配樂詩歌《媽媽的愛》來感染學(xué)生，讓孩子們也情不自禁地跟著誦讀起來。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時點撥，真正達到了對學(xué)生進行思想教育的目的。最后，讓學(xué)生給自己布置課后作業(yè)。有學(xué)生給自己布置的作業(yè)是回家為媽媽捶背、給媽媽等。通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達愛，回報愛！通過解讀媽媽這份特殊的賬單，感受母愛的無私與無價。在整個教學(xué)中，我能至始至終都充分關(guān)注學(xué)生。如，俯下身傾聽學(xué)生說話，同時，還提醒其他同學(xué)學(xué)會傾聽別人說話，學(xué)會尊重別人。我能隨時注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文章的方法。同時還能注重對學(xué)生進行聽、說的訓(xùn)練。
但是，作為新課程的語文教學(xué)，自己覺得在課堂上對學(xué)生的評價還不夠到位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)得還不夠明顯，這是我在今后的教學(xué)中所要努力的方向。
媽媽的賬單教案 4
重點：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
難點：
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學(xué)過程
一、直接揭示課題
1．今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2．看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學(xué)生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）
3．讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）
二、初讀課文，檢查字詞
A．下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1．你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2．碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。
B．檢查反饋
1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個詞語。
三、整體感知課文
1．小老師當(dāng)?shù)牟诲e，如果我請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計了一些問題幫助你們思考：
我覺得這篇課文最有意思的地方是（）
我最喜歡的地方是（）最讓我感動的是（）
這篇課文最（）的是（）。最后一個問題請你們隨意填，我想聽到你們與眾不同的回答。
2．交流
師可以試著這樣點評：你的理解可真深刻��；有獨特的體會，很欣賞你；用詞很準(zhǔn)確；你能抓住課文中最重要的內(nèi)容來談體會，真不簡單；你能抓住主人公的細(xì)節(jié)來談，很會讀書��；
四、教學(xué)兩份帳單
過渡：從你們剛才的體會中，我聽到你們多次提到這兩份帳單，對他充滿了興趣，那么我們就來研究這兩份帳單。
1、出示兩份賬單
2、指名讀兩份帳單
3、落實“款項”：這里有一個詞語出現(xiàn)了兩次：款項，請你們讀；彼得的帳單列有幾條款項？媽媽的帳單也有四條款項；你知道什么是款項？是啊，這兩份帳單各有四條款項。
4、請你們默讀，邊讀邊比較這兩分帳單最大的區(qū)別是什么？（想出來了可以在旁邊作點記號）
5、交流
師要引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生有可能說一份是母親欠他兒子彼得的.帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。師追問：彼得到底有沒有欠他母親錢？
6、是啊，母親十年來為彼得的辛勤付出就只有這四條款項，如果我請你把這份母親的帳單列詳細(xì)點，該怎么列呢？
師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時......
注意請學(xué)生說四五條
7、母親永遠(yuǎn)是那樣慈愛，如果公正點，請你為母親的付出算筆賬應(yīng)該是多少芬尼？
你還能用類似的詞嗎？（無價）
你認(rèn)為彼得的媽媽是一位怎樣的人？（無私）
用一句話來概括這是一份什么帳單？通過這份帳單，你感受到了什么？
五、因此小彼得，請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。
1．有什么問題嗎？
2．為什么要讀著讀著呢？
3．也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準(zhǔn)時送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（）
讀著讀著，想起了（）
你可以選一個片段寫下來，寫下當(dāng)時彼德的想法。
交流
六、教學(xué)最后一自然段
這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）
1、你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬分的話嗎？
2、請生說理由
3、小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？
4、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
七、課文學(xué)完了，你想對自己布置什么作業(yè)？
媽媽的賬單教案 5
教材分析：
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。
學(xué)情分析：
本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。教師組織引導(dǎo)時，參考學(xué)習(xí)提示，為學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個性化活動。學(xué)生的`閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實踐中有所悟。
設(shè)計意圖：
“略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力�！倍喿x教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學(xué)中的難點，主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，在教師的精講與點撥中滲透一些閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能：
1.借助拼音讀通課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：
借助拼音讀通讀順課文，通過探討感悟，明確課文要告訴我們的道理。
三、情感態(tài)度價值觀：
從文中的事例感受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭、懂得感恩的好孩子。
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，有沒有見過賬單？（實物展示）
�。ǘ┙忉尅百~單”的概念。
�。ㄈ┙裉煳覀儗⒁吹揭环莶灰粯拥馁~單——媽媽的賬單。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
（一）重點字詞加拼音認(rèn)讀。
�。ǘ┤サ羝匆簦_火車檢查認(rèn)讀。
三、讀課前提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）請大家打開書83頁，一起來讀一讀課前提示，邊讀邊思考：提出了哪些閱讀要求？
�。ǘ⿴е谝粋�問題自由讀課文，把課文讀通順、流利。
1.說說課文主要講了一件什么事？
2.出示“索取報酬”、“如愿以償”、“羞愧萬分”這三個詞語，讓學(xué)生試著連貫地講述主要內(nèi)容。
四、自讀自悟，研讀兩份賬單。
�。ㄒ唬﹨R報兩份賬單的內(nèi)容。
�。ǘ┱f說它們的不同點。
1.內(nèi)容不同：實實在在的雜事、付出的愛。
2.時間不同：幾天之內(nèi)、十年。
3.報酬不同：明碼標(biāo)價、0芬尼。
（三）相機出示問題，引發(fā)學(xué)生思考：
1.媽媽當(dāng)時看到小彼得的賬單會做何感想？
2.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？
3.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)意境，體驗情感。
1.媽媽選擇了同樣列出一份賬單給兒子，希望他有所領(lǐng)悟。那讓我們再次把目光聚集在媽媽的這份賬單之上，想一想，媽媽十年之中為小彼得做的僅僅只有這四項內(nèi)容嗎？（學(xué)生自由想象回答）
2.教師即興引導(dǎo)朗讀：
小彼得，我來告訴你——
為給他洗了十年的衣服，0芬尼
為給他買的玩具，0芬尼
為無數(shù)個夜晚為他蓋被子，0芬尼
為他一直有一個溫暖的家，0芬尼
五、誦讀，感悟“羞愧”。
1.小彼得體會到媽媽的良苦用心了嗎？從哪兒可以看出來？
2.教師示范朗讀最后一個自然段。
3.學(xué)生誦讀、感悟。
4.你對小彼得有什么評價？
六、結(jié)合自身的感受談一談
你的媽媽是怎樣愛著你的？你又為媽媽做過什么？
七、拓展延伸，升華情感。
寫一段話給你的媽媽吧，把你對她的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當(dāng)作是一份禮物是送給她們吧。
板書：
小彼得媽媽
60芬尼0芬尼
無價無私
媽媽的賬單教案 6
【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意學(xué)習(xí)重點和難點，先用自己喜歡的方式讀課文�？稍跁吓�，并獨立完成“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”、“自主學(xué)習(xí)”題。課前預(yù)習(xí)以獨立思考為主，課堂學(xué)習(xí)以小組交流探究為主。
2、針對預(yù)習(xí)訓(xùn)練和自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，課上小組討論交流，答疑解惑，注意教師的點撥，出錯的地方要用紅筆及時糾錯。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會默讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價。
3、理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，懂得主動幫父母做事。
【學(xué)習(xí)重點】
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
【學(xué)習(xí)難點】
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)任務(wù)：
初讀課文，在不懂的地方做上記號。讀課文三遍，請家長簽字。
二、預(yù)習(xí)作業(yè)：
抄寫文中你最喜歡的句子，多讀幾遍。
【自主學(xué)習(xí)】
初讀課文（默讀），把兩份賬單多讀幾遍，了解文章的主要內(nèi)容
1、讀課題，由題目我想到
2、課文主要講了一件事？用簡潔的語言概括。
【合作探究】
再讀課文，思考：
1、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？
2、小彼得看到媽媽的.賬單是怎樣想的？又是怎么做的？
媽媽的賬單教案 7
教學(xué)理念：
本課是略讀課文，預(yù)案的設(shè)計努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤物細(xì)無聲地受到語言的訓(xùn)練、情感的熏染。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)默讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫助父母做事。
3.培養(yǎng)獨立的閱讀能力。
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教課準(zhǔn)備：
課件
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1.解讀古詩，引入教學(xué)。
我們學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補衣服的詩，題目是《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。
2.圍繞報字引入新課。
還記得詩中的報是什么意思嗎？我突然想到了另一個和報有關(guān)的詞(板書報酬)，這又是什么意思？(付出勞動后得到酬勞。)今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于報酬的故事。
3.出示課題：媽媽的賬單。
一起讀一讀課題。你有沒有看見過賬單？媽媽的.賬單是什么樣的賬單呢？下面我們就開始學(xué)習(xí)這篇課文。
4.題目邊上加星號表示這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎？
二、初讀自學(xué)，了解大意
1.先請同學(xué)們仔細(xì)地看課文的情境，我會叫幾個同學(xué)起來讀一下這篇課文，其他同學(xué)邊聽邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰寫的？賬單中分別寫了什么？
2.接下來能自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。
3.檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。例如：索取報酬款項如愿以償羞愧慈愛躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。都會讀嗎？先請你的同桌檢查一下。讓我們一起來熟悉一下它們吧。先找?guī)讉�同學(xué)讀，最后齊聲朗讀。
三、對比兩份賬單
1.出示兩份賬單：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。
2.讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？
3.引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
�、賰�(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
②時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。
�、蹐蟪瓴煌簨寢尀楸说酶冻隽撕芏�，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
4.媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)？為什么什么話也沒有說？
(她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。)
四、圖文結(jié)合，誦讀感悟
1.指導(dǎo)朗讀最后一個自然段。
2.小彼得把賬單展開讀了起來，讀著讀著，他想到了什么？
(1)教師啟發(fā)：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。請發(fā)揮聯(lián)想和想像，揣摩小彼得的心理。
(2)學(xué)生發(fā)言：
生甲：他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽
生乙：他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽
生丙：他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯
生�。核x著讀著，
五、誦讀感悟羞愧
1.那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細(xì)讀讀最后一段。
2.小彼得撲進媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？
3.現(xiàn)在，你又對小彼得有什么評價呢？
(是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)
六、討論題意，升華內(nèi)涵
1.那讓我們再仔細(xì)瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？如果我請你把這份母親的帳單再列詳細(xì)點，還可以列舉什么呢？(師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時)
2.既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是0芬尼？(是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。)
七、延伸拓展
1.推薦閱讀相關(guān)文章。
2.談?wù)劯改甘窃鯓訍勰愕�？而你又幫父母做過什么事？當(dāng)時怎么想的？
3.寫一段話或一封信，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩寫在里面，當(dāng)作是一份遲到的母親節(jié)禮物送給她們吧。
媽媽的賬單教案 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價。
3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛回報母愛。
學(xué)習(xí)重點：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情和母愛的無私與偉大。
學(xué)習(xí)難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題：
1、師：同學(xué)們，前幾天老師去文具店買了些文具，買完以后，售貨員給老師開了一個單子，我們一起來看一看。（出示賬單）同學(xué)們，你知道這是什么嗎？生：賬單。
2、請你拿出寫字的手，跟老師一起寫寫這個“賬單”。（板書：賬單）請你觀察一下這個“賬”字，它的偏旁你發(fā)現(xiàn)了什么？（“賬”的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關(guān)系。古時候，人們都用貝殼作為錢幣。）、
3、（出示小彼得的給媽媽的賬單）有這樣一個叫做彼得的小男孩，有一天，他也給媽媽開了這樣一張賬單，而媽媽也同樣給彼得開了一份賬單，不過，這份賬單非常特別，特別在哪里呢？讓我們一起來課文中看看，看看這一份“媽媽的賬單”（板書課題，齊讀）
二、自讀課文，同桌交流：
1、自由讀：請同學(xué)們自由讀課文，注意把字詞讀正確，遇到難讀的或不懂的生字詞就用圈畫出來，盡量把課文讀準(zhǔn)確。
2、出示詞語，認(rèn)讀詞語：
彼得、收款、報酬、款項
賬單、郵局、索取、慈愛
塞進、懷著、羞愧萬分、怦怦直跳
小心翼翼、躡手躡腳
A、自由讀詞語。
B、小老師帶讀。
C、同桌讀。
D、男女生輪流讀。
3、默讀：
師：課文講了一件什么事情呢？請同學(xué)們默讀課文，想好的同學(xué)請舉手。
師：老師以填空題的形式幫助大家梳理故事的內(nèi)容，你可以用上前面學(xué)過的這些詞語。
課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份（賬單），索取他每天幫媽媽做事的（報酬）。當(dāng)他（如愿以償）地拿到了他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感到（羞愧萬分），他把索取來的報酬（塞進）了媽媽的口袋。
三、自讀自悟，研讀兩份帳單：
1、這里有幾份賬單（2份，彼得給媽媽的賬單，媽媽給彼得的賬單）
2、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到這兩份賬單，并用方框把這兩份賬單圈出來，用自己喜歡的方式多讀幾次，看看從這兩份賬單中你們都讀懂了什么？
3、學(xué)生匯報賬單的內(nèi)容
�。ㄕn件出示兩份賬單）這是彼得開給媽媽的賬單，你找到的是這個嗎？我找一名男同學(xué)來讀一讀。
4、我們來看一看，在這份賬單中，哪些是款項呢？后面這些數(shù)字又是什么？（勞動后的報酬）
5、彼得向她媽媽索要多少報酬（60芬尼）。從這份賬單中，你可以看出彼得是一個怎樣的孩子？從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？
句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。
�。ㄓ胸�(zé)任心、勤快、）
6、這樣一個懂事的孩子，他怎么會想到給媽媽開這樣一份賬單呢？請同學(xué)們自讀第1-2自然段。
7、彼得有沒有得到他所要的報酬呢？課文中哪個詞語能告訴你？（如愿以償）你能想象彼得得到60芬尼時的那種心情嗎？（開心、興奮）那么他的動作會怎樣表現(xiàn)出來？
8、當(dāng)彼得如愿以償?shù)臅r候，正好把這60芬尼往自己口袋里塞，可突然他發(fā)現(xiàn)，在他的餐盤旁邊也有一份賬單。誰愿意來讀一讀？（展示媽媽給彼得的賬單，生讀）
9、我們來仔細(xì)看一看，媽媽的這份賬單有什么特別的地方嗎？（后面的金額寫的都是0芬尼）媽媽列的這些款項，這份賬單中好像隱隱約約在告訴我們什么東西？（母親的愛是無法用金錢來衡量的，母親的愛只付出不求回報的）
10、與彼得給母親的賬單相比，他們所做的事情一樣不一樣？（不一樣）哪不一樣？能具體說出來嗎？（生答）媽媽做的事情多不多？（多）你從哪里可以看出來？（十年）
11、媽媽為彼得做了這么多事情，卻只要彼得支付（0芬尼）
12、十年里，媽媽把彼得辛辛苦苦地養(yǎng)大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時候，媽媽無微不至地照顧小彼得，卻只要——（生回答），媽媽把所有的慈愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。那是怎樣一種力量支撐著她給孩子做了這么多呢？（母愛）如果按照彼得那樣的計算，你覺得應(yīng)該給母親多少報酬呢？（數(shù)不清）如果我們要給母親為彼得所做的這些訂一個價，你會訂什么價？（無價）
13、這是一份多么特別的賬單�。∷傤~為零，卻滿載著母親對小彼得的（愛）！讓我們再來讀一讀這份特別的賬單，看看你有什么想說的（師帶生讀）。
四、誦讀感悟“羞愧”：
1、這一個個0芬尼，包含的卻都是母親對小彼得的愛。那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？讀著讀著，小彼得不禁感到（羞愧萬分）。那他是怎樣做的'？（指名讀）
2、我們來看看“羞愧”這個詞，什么時候你會感到“羞愧”呢？
3、彼得讀著媽媽的這份賬單，他一定是想到了什么，所以才覺得（羞愧萬分）。如果你是彼得，你心里會想些什么呢？拿起你的筆，把你想到的寫下來，想想媽媽平時為你做的點點滴滴。
出示課件（伴樂）：
我想起了自己過生日時，媽媽（）
我想起了衣服弄臟了時，媽媽（）
想起了天冷的時候，媽媽（）
想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）
想起了自己有了一點進步時，媽媽（）
想起了（），媽媽（）？？
4、彼得讀著讀著，想到了十年來母親為自己付出的點點滴滴，所以他感到（羞愧萬分）。彼得讀著讀著，想到自己才做了這么一點點，卻向母親索求回報，想到這，他感到（羞愧萬分）。讀著讀著，彼得想到，母親做了那么多，卻不求一點回報，他感到（羞愧萬分）。于是，過了一會兒，（齊讀）。
5、同學(xué)們，讀著讀著，從哪些詞中你可以感受到彼得的那種羞愧，請你把它找來。
6、現(xiàn)在，你又認(rèn)為小彼得是個怎樣的孩子呢？
�。ㄐ”说檬莻�懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
6、正是這樣一份特別的賬單，讓彼得懂得了媽媽的愛是（無價、無私的）。而這份愛都包含在（媽媽的賬單）里。（回顧板書、課題）
五、拓展延伸：
那學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對小彼得、對小彼得的媽媽，或者自己的媽媽說些什么？（出示課件）。
六、布置作業(yè)：
今天回家，你想給自己布置一份怎樣的作業(yè)呢？（伴樂）
�。ㄍ瑢W(xué)們的作業(yè)都非常溫馨、非常感人，但是老師要在你們的作業(yè)上面加一個期限，那就是——一輩子。老師希望你對媽媽的這份作業(yè)是一輩子的事情。最后，讓我們再來讀讀這份愛的賬單，記住這位可敬的母親）（課件出示媽媽的賬單）
媽媽的賬單教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣
1、板書“060”
2、質(zhì)疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？
3、(在算式下方打一個問號)這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
設(shè)計意圖：利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
二、循導(dǎo)自學(xué)，整體感受
1、這是一篇略讀課文，平時你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的？
2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)(讀一讀、想一想、畫一畫、議一議)。
3、自主學(xué)習(xí)。
4、交流閱讀收獲。
設(shè)計意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得�！痹趯W(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。
三、質(zhì)疑問難，合作探究
1、交流問題。
2、帶著問題小組合作學(xué)習(xí)。
四、引導(dǎo)解讀，品味真情
1、(出示小彼得的賬單)讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么？
(結(jié)合了解彼得開賬單的原因、目的，理解詞語“如愿以償”并指導(dǎo)朗讀)
2、品讀媽媽的賬單，體會情感：
⑴用自己喜歡的方式再讀讀賬單，說說你讀懂了什么？
�、平Y(jié)合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的。
�、怯嬎銒寢屖陙淼膱蟪�，體會母愛無價與無私。
3、圖文結(jié)合，了解小彼得的轉(zhuǎn)變，體會母愛的偉大：
�、艔男”说玫纳駪B(tài)、動作與表情中體會他的“羞愧萬分”。
�、浦笇�(dǎo)朗讀。
4、領(lǐng)會“060”的含義：
引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語言文字中所蘊含著思想感情，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進，層層提升。
五、表達感受，抒發(fā)情感
作業(yè)超市：
我想對小彼得說：
我想對彼得的媽媽說：
我想對自己說：
我想對自己的媽媽說：
鼓勵學(xué)生寫出自己心里想說的話，使學(xué)生的現(xiàn)時感受和以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會課文所表達的思想感情。
六、總結(jié)深化，拓展延升
1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了，讓我們在心中永遠(yuǎn)鉻記這份愛的賬單。
2、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關(guān)愛吧。
總結(jié)：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的`愛，我們也應(yīng)該學(xué)會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
在拓展性閱讀中，學(xué)生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。
反思
在這篇課文的教學(xué)中，我有以下幾點做得比較好：
一、充分利用“學(xué)習(xí)提示”引領(lǐng)整課的教學(xué)。
從三年級上冊開始，每篇略讀課文前都會有一段編者寫的話，我們暫且把它叫做“學(xué)習(xí)提示”。學(xué)習(xí)課文前，我先讓學(xué)生讀這段提示，明確學(xué)習(xí)要求，使得教學(xué)環(huán)節(jié)清晰又有條理，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)任務(wù)非常明確，有利于學(xué)習(xí)活動的開展，同時也讓學(xué)生明了略讀課文的學(xué)習(xí)方法。這樣的話，當(dāng)學(xué)生到了第三學(xué)段，遇到略讀課文的時候，即使老師還沒有教，學(xué)生也可以按照“學(xué)習(xí)提示”自己來學(xué)習(xí)課文。我覺得這是比較好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
在我們第二學(xué)段的教學(xué)中，我想老師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法。在這篇課文的教學(xué)中，我圍繞學(xué)習(xí)提示中提出的第一個問題，請學(xué)生邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容，因為剛剛是中年段的起始階段，學(xué)生組織語言的能力比較差，因此，教學(xué)時我沒有要求一步到位，而是輔以手段，把這個問題分解成三個小問題：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這樣讓生的語文能力有所發(fā)展，學(xué)生從說得不太好到說得比較清楚、簡潔。
三、教材處理比較得當(dāng)。
我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫的賬單和媽媽寫的賬單，吧兩份賬單放在一起，請學(xué)生進行對比，先讓學(xué)生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的地方，學(xué)生經(jīng)過讀對比，發(fā)現(xiàn)媽媽寫的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發(fā)現(xiàn)時彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基礎(chǔ)上再和學(xué)生探討“學(xué)習(xí)提示”中的第二個提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫上0芬尼。對比讀賬單為學(xué)生感受媽媽只求付出，不求回報的無私的愛做了很好的鋪墊。
媽媽的賬單教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
教學(xué)重、難點：
1、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一、整體感知，檢查反饋
1、揭題直接導(dǎo)入。前面讀了《可貴的沉默》，我們知道那些同學(xué)真的懂事了，下面這篇文章中的小彼得，又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？齊讀課題，提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。
2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。
3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞，難讀的語句。提出自己不明白的問題。
4、默寫：“索取報酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”
二、學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容
1、說說課文主要講了一件什么事？預(yù)計學(xué)生說得比較詳細(xì)。
2、引導(dǎo)運用默寫的三個詞，把課文的主要內(nèi)容說簡練。
3、隨機引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語的意思。
三、比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單
過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。
1、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預(yù)計學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機解釋“芬尼”。
2、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么？
教師引說：
十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當(dāng)小彼得生病時，媽媽總是那樣辛勞……十年來，媽媽一直是那樣慈愛……
�。ń處熢邳c撥和評價中隨機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補充媽媽的賬單）
3、引導(dǎo)對比，體會母愛的無私、無價
這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼？
而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受？
四、引導(dǎo)想象，補充小彼得的心理
1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”
2.引導(dǎo)補白
“讀著讀著”說明什么？
教師引說：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。
小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的'港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽……
他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……
他讀著讀著，又想起了……
請同學(xué)們選擇一個情景寫具體。
3.交流補白內(nèi)容，教師隨機點撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實際。
4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。
5.反復(fù)朗讀，體會羞愧和改過。
6.補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？
五、小結(jié)、布置作業(yè)
1.自主設(shè)計作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)？（教師隨機點撥，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實的感受）
2.教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限，那就是一輩子。
教學(xué)反思：
上完《媽媽的賬單》一課，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。較成功之處是教學(xué)時能靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實際，在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事回報父母的愛。
不足之處：學(xué)生在朗讀上感情還是不夠豐富，沒有那種受到感染后或重或輕，或高亢激昂，或低沉舒緩，或淚光閃閃，沒有把藏在“賬單”或背后的偉大的母愛淋漓盡致的表達出來。這也看出了教師在平常課堂中朗讀指導(dǎo)不夠多，不夠到位。今后要注重朗讀的訓(xùn)練。
媽媽的賬單教案 11
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解“賬單”的含義，掌握文中出現(xiàn)的重點生字詞。
過程與方法：通過小組合作、角色扮演等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會母愛的無私與偉大。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、珍惜親情的美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛家人、回報親情的情感。
教學(xué)重難點
重點：理解課文內(nèi)容，感受母愛的偉大。
難點：理解“0芬尼”賬單背后的深層含義，學(xué)會感恩與回報。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、課文朗讀音頻、生字卡片、賬單模板。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：展示一張日常生活中的賬單（如水電費賬單），引導(dǎo)學(xué)生理解“賬單”的概念。
提出問題：如果有一份賬單是媽媽寫給孩子的，會是什么樣的內(nèi)容呢？引出課題《媽媽的賬單》。
二、初讀課文，整體感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。
生字詞教學(xué)：利用多媒體展示生字詞，通過領(lǐng)讀、齊讀、個別讀等方式，確保學(xué)生掌握生字詞的正確讀音和含義。
概括大意：請學(xué)生用自己的話概括課文大意，教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
三、深入研讀，理解內(nèi)容
分析賬單：展示課文中的兩份賬單（小彼得的賬單和媽媽的賬單），引導(dǎo)學(xué)生對比兩份賬單的內(nèi)容，討論：
兩份賬單有哪些不同？
為什么媽媽的.賬單上寫著“0芬尼”？
角色扮演：請學(xué)生分角色朗讀課文中的對話部分，通過角色扮演的方式，深入體會小彼得和媽媽的心理變化。
小組討論：分組討論以下問題：
你認(rèn)為媽媽的賬單“0芬尼”代表了什么？
小彼得看到媽媽的賬單后，有什么變化？
你從這篇課文中學(xué)到了什么？
四、拓展延伸，深化主題
情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，媽媽為我們做了哪些事情？我們是否也曾經(jīng)像小彼得一樣，覺得媽媽的付出是理所當(dāng)然的？
制作感恩卡：請學(xué)生利用課余時間，制作一張感恩卡，寫上想對媽媽說的話，表達自己對媽媽的感激之情。
分享交流：在課堂上分享自己的感恩卡，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的情感，增強班級凝聚力。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
課堂總結(jié)：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)母愛的無私與偉大，以及感恩與回報的重要性。
布置作業(yè)：
完成課后練習(xí)題。
回家后為媽媽做一件力所能及的事情，用實際行動表達感激之情。
寫一篇關(guān)于母愛的短文，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是對母愛的感悟。
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