種子的萌發(fā)的教案設(shè)計
植物種子的萌發(fā)（2課時）
第一課時（種子的結(jié)構(gòu)）
1、 知識目標：觀察種子結(jié)構(gòu)并描述
2、 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生實驗動手、觀察、分析能力
3、 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感
1、學(xué)生準備
（1） 預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
�。�2） 準備放大鏡、小刀等用具。
2、教師準備
�。�1） 準備浸軟的大豆種子和玉米種子。
（2） 準備大豆種子及玉米種子結(jié)構(gòu)圖。
一、導(dǎo)入新課
種子屬于植物的生殖器官。綠色開花植物一般都是由種子萌發(fā)發(fā)育來的。那么， 種子有些什么結(jié)構(gòu)呢？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過程
�。ㄒ唬� 種子的結(jié)構(gòu)
分發(fā)給每個學(xué)生浸軟的種子（一粒大豆、一粒玉米）。
�。�1） 觀察種子的外部形態(tài)。
�。�2） 解剖大豆種子和玉米種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)合掛圖比較大豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)。
教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的方法即先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生解剖種子。對于大豆應(yīng)剝?nèi)シN皮后，從種臍相對的一側(cè)輕輕分開兩個豆瓣，再進行觀察，對于玉米種子應(yīng)在種子中央縱剖，仔細觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
組織討論，通過問題提示，激勵學(xué)生動腦思考，踴躍回答。
問題：1、大豆種子和玉米種子包括哪些結(jié)構(gòu)？
3、哪些結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有關(guān)？
4、種子的重要部分是什么？
三、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路，種子的結(jié)構(gòu)
作業(yè)
請同學(xué)們課后再找些其它植物的種子并觀察其結(jié)構(gòu)
課后反思
本教案通過實驗操作、觀察，學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二課時（種子萌發(fā)需要的條件）
1、 知識目標：了解種子萌發(fā)所需的條件
2、 能力目標：學(xué)生設(shè)計探究實驗?zāi)芰M一步得到提高
探究種子萌發(fā)需要的外界條件和活動。
1、學(xué)生準備：（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容
�。�2）準備未發(fā)芽的種子若干
2、教師準備：（1）種子萌發(fā)過程的多媒體課件。
�。�2）預(yù)先種植的幾組的對照實驗
一、導(dǎo)入新棵：
一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)時需要什么條件？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
�。ǘ� 種子萌發(fā)需要的外界條件
（1） 學(xué)生結(jié)合實際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”
�。�2） 學(xué)生4人一組通過交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設(shè)。
�。�3） 每組選擇其中一個或多個條件進行探究實驗。
�。�4） 分發(fā)給每組2~4；粒優(yōu)良大豆種子。
�。�5） 各組自己準備材料用具，如培養(yǎng)皿、吸水紙、標簽、清水等。
�。�6） 填觀察記錄表，如下表：
處理方式
探究的條件
水
空氣
溫度
預(yù)期效果
實驗結(jié)果
教師：做實驗前，指導(dǎo)學(xué)生將種子分成兩等份，設(shè)置對照實驗，實驗過程中，指導(dǎo)學(xué)生每天定時觀察、記錄，每天把實驗現(xiàn)象及時反饋給教師。
�。ㄈ� 子萌發(fā)的過程
學(xué)生：看關(guān)于種子萌發(fā)過程的多媒體課件，觀察種子的個部分結(jié)構(gòu)的發(fā)育狀況，回答問題：
�。�1） 種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？
�。�2） 胚根、胚軸、胚芽各發(fā)育成了新植株的哪一部分？
�。�3） 子葉發(fā)生了什么變化？
教師：通過回答以上問題，學(xué)生對種子的個部分結(jié)構(gòu)的功能有了更深得了解，從種子萌發(fā)過程的動畫中，學(xué)生對種子萌發(fā)的過程有了形象、直觀的了解，在此基礎(chǔ)上教師補充、總結(jié)種子萌發(fā)的過程。
三、課堂小結(jié)
種子萌發(fā)需要的外界條件——種子萌發(fā)的過程。
作業(yè)
課后回家利用兩個花盆，用沙子栽培兩株植物，一株只澆水，另一株除了澆水外，還施加少量的氮肥，定時觀察和記錄它們的生長情況。
課后反思
本教案通過探究活動，使學(xué)生能夠設(shè)計出探究性實驗，從爾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)品質(zhì)和同學(xué)間的協(xié)作精神。
植物根的生長（2課時）
第一課時（根尖的結(jié)構(gòu)）
1、 知識目標： 識別植物根尖的基本結(jié)構(gòu)及相關(guān)特點
2、 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，實驗操作、觀察能力
3、 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度
識別植物根系的基本結(jié)構(gòu)，說出各部分的主要功能。
（1） 預(yù)習(xí)本課，觀察教科書中的圖5-3。
�。�2） 課前培養(yǎng)：利用培養(yǎng)皿培養(yǎng)小麥（大麥）種子，使其長出樹條幼根。上課前一天，將幼根朝上放置，蓋上培養(yǎng)皿蓋（培養(yǎng)皿內(nèi)保持較適宜溫度），使根毛大量長出。
�。�1）根據(jù)教科書，準備觀察“根尖的結(jié)構(gòu)”的材料用具。不同之處：一是準備小麥（大麥）種子萌發(fā)后的根尖，以備用肉眼或者放大鏡觀察。二是用壓片法制作臨時裝片（用紫藥水染色可觀察到根尖各部分細胞的特點）。
一、導(dǎo)入新課
教師出示資料：
1、 人曾對一年生蘋果樹苗的根系做過細致的觀察，發(fā)現(xiàn)其分支總數(shù)達50000條之多，而樹干分支不過10條，也就是說根的分支能力是地上部分的數(shù)千倍。
引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀資料，產(chǎn)生疑問并自己提出問題，根的生長速度為什么這么快？根的結(jié)構(gòu)是怎樣的？為什么根毛這么多？等等。以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問題，并作出最貼近問題答案的.假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確科學(xué)探究的方法，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。
二、探究過程
�。ㄋ模� 觀察“根尖模式圖”，掌握根尖的基本結(jié)構(gòu)。
（五） 實驗方案
1、 用肉眼、放大鏡觀察根尖，直觀感受根尖各部分的外觀形態(tài)。]
2、 用顯微鏡觀察根尖的臨時裝片，再觀察根尖的永久裝片，再對比“根尖模式圖”，總結(jié)根尖的基本結(jié)構(gòu)。
用顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)時，要求學(xué)生從尖端向上依次觀察，教師巡回指導(dǎo)，指出觀察的方法和觀察的角度等。組織學(xué)生討論，通過問題討論，總結(jié)出根尖的結(jié)構(gòu)，隨觀察的次序提出問題：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)的細胞的體積大小，排列和形態(tài)是怎樣的？你還觀察到哪些結(jié)構(gòu)？
三、 課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容。理清思路：根尖的結(jié)構(gòu)
作業(yè)：課后找到其它幾種根進行觀察找到根的四個區(qū)
課后反思：本案例力求激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，是學(xué)生對所探究的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生自覺地成為學(xué)習(xí)的中心和主體，以達到新的《生物課程標準》的要求和培養(yǎng)學(xué)生探究意識的目的。
第二課時（根的生長）
1、知識目標：1說出各部分的主要功能。
2、描述根生長的原因。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生參與社會和為社會服務(wù)的觀念和熱愛祖國的良好素養(yǎng)
探究根的生長部位，描述根生長的原因。
探究根的生長部位實驗。及各部分的主要功能
1、學(xué)生準備：查詢書籍、錄象、網(wǎng)站，搜集一些有關(guān)綠色植物對水和無機鹽的吸收、水土保持方面的資料。
2、教師準備：（1）準備教科書第61頁探究“根的生長部位”的實驗材料用具（如長出2cm幼根的紅豆的幼苗）。
（2）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些有關(guān)根對水和無機鹽的吸收作用和水土保持方面的資料。
一、導(dǎo)入新課：
株黑麥平均每天長出11490萬條根毛，每天伸長80km多，從萌發(fā)到抽穗，約有150億條根毛。
引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀資料，產(chǎn)生疑問并自己提出問題，根的生長速度為什么這么快？根的結(jié)構(gòu)是怎樣的？為什么根毛這么多？等等。以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問題，并作出最貼近問題答案的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確科學(xué)探究的方法，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。
二、探究活動：
實驗方案 ：學(xué)生4人一組進行實驗。
1、用放大鏡觀察根尖（長出2cm的紅豆根），說出伸長區(qū)的外形特點。
2、 提出探究問題：根尖什么部位生長最快？觀察前一天切去根尖的根是否生長？想一想為什么？
取一株根長約2cm的紅豆苗，給幼根的各部位作標記，測量長度，認真培養(yǎng)，待生長24h后再作對比。
教師巡回指導(dǎo)，隨時提示根尖所作標記的部位、長度和距離，應(yīng)注意的事項等/組織學(xué)生討論：標記做幾條合適？如果畫不上標記，應(yīng)怎樣處理？做標記是應(yīng)注意哪些方面？這個實驗證實了什么？什么部位能迅速伸長而使根的長度不斷增長？進而總結(jié)出根生長的主要原因。
引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么移栽植物時一般要帶土？根吸收水和無機鹽的主要部位是什么？聯(lián)系實際，舉例說說根的經(jīng)濟價值。
三、課堂小結(jié)：根生長的原因——根各部分的功能
作業(yè)
請學(xué)生課后查找資料，了解黃土高原的現(xiàn)狀，談一談植物對黃土高原的保護作用，怎樣才能重現(xiàn)黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景色？
課后反思
通過探究性實驗，激發(fā)學(xué)生因渴望了解而產(chǎn)生探究的心理意識，引導(dǎo)學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和對問題的分析處理能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)探究態(tài)度，使學(xué)生在探究中感悟，促使他們成就感和自豪感的產(chǎn)生，并轉(zhuǎn)化成為探究的動力。
植物生長需要水和無機鹽（2課時）
第一課時（植物生長需要水）
1、知識目標：了解細胞吸水和失水的原因
說出植物根尖吸水的主要部分及其原因
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰?/p>
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感
1、學(xué)生準備
�。�1）預(yù)習(xí)本課實驗操作內(nèi)容，
�。�3）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集植物生長需要水方面的資料。
2、教師準備
�。�1）根據(jù)教科書，準備實驗“外界溶液濃度影響根細胞的吸水”的材料用具。
�。�2）準備進一步探究的實驗：兩個新鮮蘿卜，中央挖兩個同樣大小的洞，分別加入鹽水、清水。
�。�3）制作“根毛細胞從土壤溶液中吸水”的剪貼圖。
�。�4）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些植物的生長需要水方面的知識。
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
農(nóng)諺“有收無收在于水”請同學(xué)們分析這句話的意義，得出水對植物生長的重要性，再提問吸收水是什么，導(dǎo)入新課，接著復(fù)習(xí)根的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生回憶吸收水分的主要部位和原因。
二、探究過程
�。ㄒ唬┩饨缛芤簼舛扔绊懜毎奈�
學(xué)生4人一組。
1、準備的幼苗放入鹽水中，置于光下，觀察其現(xiàn)象。（出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象）
2、將幼苗迅速放入自來水中，過一段時間后，觀察其現(xiàn)象。（莖和葉重新伸展開來，幼苗恢復(fù)正常）
教師：巡回指導(dǎo)，組織討論：①描述現(xiàn)象。②幼苗為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？③鹽水和蒸餾水相比有什么區(qū)別？同時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：外界溶液濃度直接影響根細胞的吸水和失水；由③得出溶液的含義，接著指出水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來表示。④自來水是溶液嗎？（教師指出自來水中溶有極少的無機鹽，所以是溶液。）
教師補充：在此實驗中，清水和鹽水存在于植物細胞的周圍，所以稱為“外界溶液”，鹽水和清水哪一種濃度高？然后出示成熟的植物細胞圖，引導(dǎo)學(xué)生從切西瓜流出西瓜汁的現(xiàn)象，回憶液泡及細胞液的知識。
提問：細胞液是溶液嗎》為什么？請學(xué)生作出肯定的回答。
�。ǘ└�、失水的原理
學(xué)生4人一組，取兩個新鮮蘿卜，中央挖兩個同樣大小的洞，分別注入清水和鹽水，并使液面等高，過一段時間后，觀察清水、鹽水液面的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考：①液面是否有變化？怎么變的？②為什么會出現(xiàn)此現(xiàn)象？經(jīng)小組討論、教師點撥，用學(xué)生拔河的活動來說明在鹽水中植物細胞失水的道理，用學(xué)生的人數(shù)多少表示溶液濃度的高低，人多力量大，繩子就向人多的方向移動。這時教師馬上指出：繩子移動的方向是不是代表了水移動的方向，從而引導(dǎo)學(xué)生分析出水流動的方向，是從濃度低向濃度高，結(jié)果水分從細胞內(nèi)流向細胞外，細胞就失水。使學(xué)生理解細胞失水的原因是：細胞濃度小于外界溶液濃度。
讓學(xué)生自己概括出細胞吸水和失水的原理，拓展學(xué)生知識面。
聯(lián)系實際使學(xué)生明白細胞吸水和失水現(xiàn)象在生活中很容易看到，也是可以用其原理來理解的。
討論回答：①糖拌西紅柿后，盤中有何現(xiàn)象，為什么？②家中腌咸菜的缸內(nèi)，過一段時間后，缸內(nèi)的水面有何變化？③為什么發(fā)蔫的青菜放在清水中會硬挺起來？
（三）根毛吸水的道理
學(xué)生4人一組。
�、俪鍪尽案毎麖耐寥廊芤褐形奔糍N圖；②根據(jù)剪貼圖和教科書第54頁第一段文字，總結(jié)出根毛吸水的道理。
教師補充：提出問題：①一般情況下，根毛吸水還是失水？②吸水的條件是什么？③水分如何進入液泡中？
設(shè)疑：什么情況下根會失水？燒苗的原因是什么？該如何補救？鹽堿地為何長不好莊稼？
三、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理請思路：細胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理灌溉。
作業(yè)：請同學(xué)們課后查找資料，了解根毛吸水、失水的道理。談一談合理灌溉、合理施肥在農(nóng)業(yè)中的作用。
課后反思：通過探究性實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，聯(lián)系實際，用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象來驗證原理。
第二課時（植物生長需要無機鹽）
1、 知識目標：了解植物生長需要無機鹽
知道三種無機鹽（氮、磷、鉀）的作用
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生參與社會和為社會服務(wù)的觀念
1、學(xué)生準備：
（1）提前一段時間做課本第65頁的實驗“含氮無機鹽對植物的生長的影響”。）
�。�2）前3~4周，每組分別在甲、乙、丙、丁四個瓶內(nèi)用小石子培育幼苗（各組采用不同的材料，如玉米、小麥、蠶豆等），供給甲瓶不缺肥料的營養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營養(yǎng)液，丙瓶缺磷的營養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營養(yǎng)液，讓學(xué)生每天進行觀察，做好記錄，包括：測量幼苗的高度，記錄幼苗的高度，記錄幼苗的顏色、莖葉的生長情況等。
2、 教師準備：
（1）前3~4周分別在甲、乙、丙、丁四個瓶內(nèi)用小石子培育幼苗，供給甲瓶不缺肥料的營養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營養(yǎng)液，丙瓶缺磷的營養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營養(yǎng)液
�。�2）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些植物的生長需要無機鹽方面的知識。
一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)根的結(jié)構(gòu)，根的吸水導(dǎo)入無機鹽的作用接著以農(nóng)諺“收多收少在于肥”對植物生長的重要性再提問無機鹽（即鹽）有什么作用 ，導(dǎo)入新課，
二、探究過程：
1、植物生長需要無機鹽
植物的根不僅能吸收水，還能吸收溶解在水中的無機鹽，農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無機鹽？又需要哪些無機鹽？
學(xué)生4人一組。
1、觀察課前培養(yǎng)的兩株植物，對其生長趨勢進行比較。
2、澆自來水和既澆水又澆含氮的無機鹽，植物長勢不同，這說明了什么問題？
教師：巡回指導(dǎo)，組織討論，分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論：植物生長需要無機鹽。再引導(dǎo)學(xué)生思考植物吸收什么形式的無機鹽？明確根吸收的是溶于水中的無機鹽，并提出：植物除了需要含氮的無機鹽，還需要含什么的無機鹽？它們對植物的生長有何作用？如果缺少有何癥狀？
2、關(guān)于氮、磷、鉀對植物生長的作用
1、每組出示課前準備好的幼苗，并出示實驗記錄：
2、根據(jù)實驗記錄以甲瓶為對照，比較甲、乙、丙、丁瓶內(nèi)的幼苗的生長情況，有何異常？
從而逆向推理出氮、磷、鉀對植物生長的作用。再根據(jù)其作用引導(dǎo)學(xué)生考慮在種植哪些植物時需要多施含此種無機鹽的肥料。
接著，教師介紹這種無機鹽含量較多的肥料名稱。
最后，教師將各組缺少某一種無機鹽的幼苗參混后，隨機抽出幾棵幼苗，讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識給幼苗診斷，鑒別幼苗的原因。
三、課堂小結(jié):植物生長需要含氮、磷、鉀的無機鹽——合理施肥。
作業(yè)：課后回家調(diào)查自家周圍的農(nóng)作物，了解一下是缺哪種無機鹽
課后反思:通過探究性實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，聯(lián)系實際，用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象來驗證原理。
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