高二化學(xué)化學(xué)平衡教案
第一課時 化學(xué)反應(yīng)速率
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、學(xué)會描述化學(xué)反應(yīng)速率、以及其表示方法、表達(dá)式、單位,學(xué)會用化學(xué)反應(yīng)速率進(jìn)行簡單的計算。
2、認(rèn)識影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素,并嘗試應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)速率說明生產(chǎn)生活中的實際問題。
過程與方法
1、通過由淺到深、由感性到理性的認(rèn)知思維學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率。
2、通過對影響過氧化氫分解速率的因素的探究培養(yǎng)自己的觀察、分析能力設(shè)計簡單實驗的能力。
3、通過運用函數(shù)圖像觀察和描述特定化學(xué)反應(yīng)的速率,了解化學(xué)反應(yīng)速率隨時間的變化情況,提高自己的理解能力和表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)對化學(xué)反應(yīng)研究的興趣,能夠在對化學(xué)反應(yīng)原理的探究過程中找到成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)、探究原理的`動力。
2、增強(qiáng)合作、創(chuàng)新與求實精神。
教學(xué)重點
1、學(xué)會應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)速率進(jìn)行簡單的計算
2、認(rèn)識影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素
教學(xué)難點:獨立設(shè)計實驗的能力
教學(xué)方法:發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)法
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
引入:日常生活和生產(chǎn)中我們會遇到很多化學(xué)反應(yīng),有的反應(yīng)進(jìn)行地轟轟烈烈,而有些反應(yīng)卻是在潛移默化中完成的。
展示圖片:炸藥的爆炸、溶洞的形成、牛奶的變質(zhì)
提出問題:這幾幅圖片所描述的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢如何?
引導(dǎo):對前兩個反應(yīng)過程的快慢大家都能迅速作出判斷,但對牛奶變質(zhì)進(jìn)行快慢產(chǎn)生了分歧,同學(xué)們有自己的想法很不錯,我們不妨換個思考方式,牛奶變質(zhì)與溶洞形成相比較它的快慢如何?在和炸藥爆炸相比較快慢又如何?
提問:你從比較牛奶變質(zhì)中對化學(xué)變化的快慢有何新的認(rèn)識?
講解:不同的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢千差萬別,“快”與“慢”是相對而言的,在科學(xué)研究和實際應(yīng)用中,需要用一個統(tǒng)一的定量標(biāo)準(zhǔn)來衡量或比較。與物理學(xué)中物體的運動快慢用“速度”表示相類似,化學(xué)反應(yīng)過程中進(jìn)行的快慢用“化學(xué)反應(yīng)速率”來表示。
閱讀教材p28第3、4段,回答下列問題:
1、定義:
2、表示方法:
3、表達(dá)式:
。ㄓ胿表示化學(xué)反應(yīng)速率,△c表示濃度的變
化量,△t表示時間的變化量)
4、推斷單位:___________________________
投影學(xué)生的答案,交流討論。
應(yīng)用1 :在體積為2l的容積不變的密閉 容器中充入0.8mol的氮氣與1.6mol氫氣,一定條件下發(fā)生反應(yīng)。4min后,測得容器內(nèi)生成的氨氣為0.24mol,求:
、儆胣h3的濃度變化表示的反應(yīng)速率。
②分別用h2 、 n2 的濃度變化表示的反應(yīng)速率。
應(yīng)用2.向一個容積為1l的密閉容器中放入2molso2和1molo2,在一定的條件下,2s末測得容器內(nèi)有0.8molso2,求2s內(nèi)so2、o2、so3的平均反應(yīng)速率和反應(yīng)速率比
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