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      2. 大班閱讀區(qū)角活動教案

        時間:2021-04-10 19:54:57 教案 我要投稿

        大班閱讀區(qū)角活動教案

          在指導幼兒閱讀圖書的過程中,應有意識地抓住每幅畫面的重點,以提問的方式引導幼兒觀察畫面的角色形象及其動作,在討論中了解每幅畫面的基本內(nèi)容,幫助幼兒把握畫面與畫面之間的關系,進而理解故事情節(jié)的發(fā)展和變化。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的大班閱讀區(qū)角活動教案,歡迎參考!

        大班閱讀區(qū)角活動教案

          大班閱讀區(qū)角活動教案

          三個小朋友,一塊兒滑滑梯。小豬不留神,碰了小山羊,小山羊從滑梯上掉下去啦!

          小山羊一摸腦袋,糟糕!起了兩個包。小狗對小豬說:“都怪你,闖了禍!”

          頭上的包越長越大,摸上去還硬硬的,小山羊真害怕。

          過了幾天,小豬和小狗買了水果來看望小山羊。咦?小山羊長出犄角啦!原來是這么回事!嘻嘻!三個小朋友都笑了。

          專家導讀

          大“禍”臨頭

          長得胖、身子又重的小豬這下闖下大禍了!在玩滑梯的時候他碰到了小山羊,結(jié)果小山羊從滑梯上掉下去了。這對小山羊來說,真是大禍臨頭。因為頭.上起了兩個包,而且“包越長越大,摸上去還硬硬的”。腦袋可不是其他地方,小山羊自然害怕起來。至于小豬,就更是惶恐不安。然而峰回路轉(zhuǎn),當小豬和小狗帶著水果去看望和慰問小羊時,卻發(fā)現(xiàn)小山羊頭上長出了特角。原來小山羊頭上的兩個包不是摔傷造成的,而是長特角的先兆。于是,由驚轉(zhuǎn)喜,二個小朋友哈哈大笑。

          這篇童話富于喜劇色彩,趣味盎然。故事始終貫穿著“誤會”。由于從滑梯上掉下來,因而三個小朋友自然會誤以為頭上的包是摔傷形成的。并且他們一直蒙在鼓里,直到小山羊頭上長出了椅角才真相大白。從而解除了誤會。同時,故事的安排采用了戲劇化的方式。開頭設計了合乎情理的`“誤會”。接下來以小狗的責備和小山羊頭上的包越來越大、越來越硬的事實來推進,通過小豬和小山羊精神壓力的不斷加大來增強故事的緊張性。故事的結(jié)尾則出人意料。因為一下子真相大白,所以以往的心理壓力頓時化為烏有,而信以為真的誤會成了可笑的往事。作者一路寫來,童趣盎然,情節(jié)的轉(zhuǎn)折為故事增添了別具一格的情韻。

          值得一提的是,故事不動聲色地將小山羊長角的知識滲透于有趣的情節(jié)中,使孩子在開懷一笑的同時了解了科學知識,確實是匠心獨具。

          活動指導

          小山羊頭上的包原來是長椅角的緣故,故事情節(jié)的突轉(zhuǎn)具有強烈的趣味性。對于3一4歲的幼兒而言,木偶劇表演是激發(fā)他們的閱讀興趣、了解故事內(nèi)容的有效策略,有助于幼兒直觀形象地感知故事中隱含的小山羊長角的科學道理。而感知文字環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)幼兒對文字的敏感性。在指導策略上,可以多用游戲的方法讓幼兒感知文字口如果幼兒接觸文字較少,可以在文字卡片上配上小動物圖片,以降低幼兒的認知難度。

          在指導幼兒閱讀圖書的過程中,應有意識地抓住每幅畫面的重點,以提問的方式引導幼兒觀察畫面的角色形象及其動作,在討論中了解每幅畫面的基本內(nèi)容,幫助幼兒把握畫面與畫面之間的關系,進而理解故事情節(jié)的發(fā)展和變化。

          活動方案

          活動目標

          1.在觀察畫面的基礎上,閱讀、理解故事的內(nèi)容,感受小動物成長的樂趣。

          2.在游戲中初步認讀“小狗”、“小豬”、“小山羊”、“椅角”等詞語。

          3.在游戲活動中感受閱讀的樂趣。

          活動準備

          1.實物投影儀。

          2.人手一冊幼兒用書(第4冊)。

          3.木偶及圖片:小狗、小豬、小山羊。字卡:“小狗”、“小豬”、“小山羊”。

          活動過程

          1.出示木偶小狗、小豬、小山羊。

          教師:今天有只個小動物要和你們做朋友,你們歡迎他們嗎?那就快和他們打個招呼吧!

          幼兒分別和小狗、小豬、小山羊打招呼。

          2.欣賞木偶劇表演。

          教師:木偶劇里有誰呀?小山羊頭上的兩個包是什么?

          3.教師利用實物投影儀和幼兒共同閱讀幼兒用書。

          公教師:今天,我?guī)砹艘槐竞猛娴膱D書,名字叫《嚇一跳》,你們想和我一起看嗎?

          在共同閱讀過程中,引導幼兒觀察畫面,并隨機提問,幫助幼兒了解故事的內(nèi)容。

          討論:小山羊頭上怎么會長出椅角呢?(小山羊頭上長出特角,說明小山羊長大了)

          4.幼兒自主閱讀幼兒用書。

          5.游戲“‘找朋友”。

          出示“小狗”、“小豬”、“小山羊”圖片及字卡,讓幼兒進行圖片與文字的配對。

          活動建議

          教學變式:也可以先帶領幼兒閱讀幼兒用書的前一段(從開頭至“小山羊從滑梯上掉下去啦”),然后讓幼兒猜測后面的故事情節(jié)。充分討論后再集體閱讀。在最后一個游戲環(huán)節(jié)還可以出示動物字卡,請幼兒根據(jù)字卡學小動物的叫聲并做動作。

          區(qū)角活動:提供手指木偶等桌面活動材料,讓幼兒邊操作指偶邊講故事。

          環(huán)境創(chuàng)設:布置展區(qū)“長大了真好”,張貼幼兒出生至今的照片,讓幼兒了解自己成長的足跡。

          家園共育:請家長協(xié)助幼兒收集羊、牛等長椅角動物的圖片和文字資料.豐富幼兒的知識。

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