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      2. 九年級英語unit13教案

        時間:2021-04-09 16:09:52 教案 我要投稿

        九年級英語unit13教案

          一、 說教材

        九年級英語unit13教案

          (一)教材的作用和地位

          "牛津英語"教材把語言結(jié)構(gòu)、 語言功能和主題內(nèi)容有機地結(jié)合起來, 所以語言的信息輸入量大, 選材廣泛、 主體有序、 內(nèi)容集中, 學習內(nèi)容非常貼近學生的生活實際和思想實際。本節(jié)課的內(nèi)容是:Unit 4 的綜合技能訓練(Integrated Skills),是將聽說讀寫糅合在一起進行綜合訓練,以提高學生綜合應用英語的能力。我要求學生直接借助于網(wǎng)絡進行查閱相關(guān)資料,并在此基礎(chǔ)上進行歸納,使學生的信息量有了大大的增加,由學生的被動的接受變成了主動的學習.

          (二)教學目標

          1.知識目標:學會一些表示動物名稱的單詞,學會運用動詞smell, understand, believe, remember等。能熟練運用所學句式描述、詢問奇聞軼事,并對別人的描述作出反應。

          2.技能目標:通過真實的語境,重點培養(yǎng)學生聽、說及綜合運用語言的能力。

          3.情感目標:培養(yǎng)學生的參與意識、競爭意識和合作精神,激發(fā)學生對我們所處的世界的熱愛和不斷探索未知世界的興趣。

          二、說教法

          (一)教學設計的原則

          1 堅持"自主學習,合作學習"的教學原則

          教師打破了以教師為中心, 單項灌輸?shù)年惻f模式, 在課堂教學中盡可能發(fā)揮學生的主動性和合作精神, 營造了良好的學習氛圍, 更重要的是在頻繁的交流中, 學生的語言表達能力提高了。

          2 遵循英語教學的交際性原則

          交際性原則是英語教學中的`一個指導性原則, 教學最終的目的不僅要使學生掌握知識, 更重要的是使學生在理解的基礎(chǔ)上, 在交際性練習中培養(yǎng)交際能力, 而培養(yǎng)這種交際能力, 就是反映在課堂教學中學生以主人翁態(tài)度, 積極、 主動、 大膽地參與英語課堂練習活動的主體意識上。

          3 追求和諧的課堂活動

          學生主體性的發(fā)揮, 要在民主, 平等的氛圍中體現(xiàn), 更要在科學, 和諧的教學活動中進行. 課堂教學不僅要處理好老師、學生、教材等關(guān)系, 還要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長, 這就是教學的最優(yōu)化。在課堂教學中, 既要有意識的讓學生去感知、理解,又要讓學生不斷地感悟。

          4 拓寬學生的視野

          現(xiàn)代外語教學理論認為, 一定量的語言輸入是語言輸出的基礎(chǔ), 即語言的輸出有賴于語言的輸入。只有在大量吸收的基礎(chǔ)上才能提高表達的技能, 也只有在吸收信息和表達自己意愿的過程中才能培養(yǎng)語言交際的能力。因此,教師根據(jù)教材做了很大的擴展, 要求學生盡可能用英語向同學展示你學習后的成果, 你的愛好及緣由等, 使教學更趨向真實。

          (二)教學手段

          1、教法:運用情景、聽說、直觀、游戲等方法,展開以教師為主導,以學生為主體的師生、生生多邊的交互式活動。

          2、學法:自主、合作學習。創(chuàng)設教學情景,使學生好學、會學、樂學。

          3、主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學,貫穿整個教學過程。以此期望增加直觀性和趣味性,加大課堂密度,提高教學效果。

          三、說教學程序 (Teaching procedures)

          第一部分:聽

          Step 1:聽前:(Pre-listening)

          1. 熱身(warming up): 以游戲"which is missing"讓學生迅速根據(jù)圖片說出動物的名稱,將學生的熱情調(diào)動起來,并了解了本課的主題與動物用關(guān)。

          2. 呈現(xiàn)生詞,為下一步聽掃除障礙。

          a. 通過free talk, 引出生詞bone, smell.

          b. 通過英文釋義,圖片連線的形式呈現(xiàn)表示動物的4個單詞,同時鏈接了giraffe、tortoise和camel相關(guān)的信息,掃除聽的過程中的障礙。

          Step 2 聽中。(while-listening)

          1. 聽整段對話,完成P66的notes。聽前要求學生先閱讀notes,讓學生了解所缺信息,以便學生聽時有重點的聽。

          2. 對話鞏固。學生獲取所缺信息后,大聲朗讀完整的句子,并進行一分鐘的快讀競賽。然后通過對話形式進行pair work, 再次進行鞏固。同時,在對話中自然呈現(xiàn)remember, believe, words等詞,并且使他們在情境中得到了操練。

          3. 精聽。截取整段對話中的一個段落,提供給學生進行精聽。聽前先設疑:What's the use of camels' eyelids, do you understand?激發(fā)學生聽的興趣,培養(yǎng)學生通過聽獲得細節(jié)信息的能力。

          Step 3 聽后。(post-listening)

          1. 運用所聽信息完成書上短文,并熟練朗讀。

          2. 就短文中的細節(jié)展開討論:

          If you see ants on your dinner table,

          what will you do?

          How can you keep ants away?

          并留以足夠的時間讓學生就這個開放型的問題發(fā)表自己不同的見解。

          第二部分:說

          Step 1 Present.

          運用書上的對話先設計了一個聽的任務:Listen and do T or F。并且在核對答案之后通過圖片巧妙生動的呈現(xiàn)對話中的生詞weight。

          Step 2 Practise.

          1. 開書跟讀,訓練語音語調(diào)。

          2. 運用對話中的結(jié)構(gòu):

          Is there anything about...?

          Yes, it says that....

          That's ...

          來談論本課所出現(xiàn)過的amazing things.這樣,既復習了本單元前一階段的所學的奇聞趣事,又在情境中操練了上述新授句式。

          Step 3 Produce.

          1. 由書內(nèi)延伸到書外,為學生提供一些useful expressions,并引導學生借助這些習慣表達談論自己從電視、廣播、因特網(wǎng)上所了解到的各種各樣的奇聞趣事,這樣,就為學生創(chuàng)造了真實的交際環(huán)境,并讓學生通過自主的交流,享受了合作學習的樂趣。

          2. 在學生小組自由交流并在全班匯報之后,讓學生用信的形式描述自己了解的奇聞趣事。這時候,學生在前面的學習步驟中大量輸入的基礎(chǔ)上在進行筆頭的輸出,就是輕而易舉、水到渠成了。

          Step 4 Homework.

          1.完成信,并展覽。

          2. 在"講英語時間"與學習伙伴交流更多的奇聞趣事。通過這樣的作業(yè),旨在培養(yǎng)學生的競爭意識、合作精神及探索精神,為學生的終生學習打下基礎(chǔ)。

          7B Unit 4 Integrated skills

          課堂教學評析要點

          每一個教學環(huán)節(jié)的設計都從學生的興趣出發(fā),符合初中生的心理需求,貼近他們的生活,從而使他們整節(jié)課至始至終都興趣盎然。學生和老師在整節(jié)課中都保持了學習的激情。對于學生的回答和表述,老師及時給以后續(xù)性的評價,拉近的師生間的距離,學生在獲取知識技能的同時,也享受了用英語交流和被老師賞識的快樂。課堂活動豐富,通過生生互動、師生互動,學生合作、探究學習,達到了本課預定的知識、技能和情感目標。提高了學生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)了終身學習的能力。

          本堂課采用任務型教學策略,讓學生在完成任務的過程中體驗、實踐、參與、交流與合作,實現(xiàn)任務目標,主要呈現(xiàn)以下亮點:

          注重發(fā)展學生學習策略,培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神和語言運用能力。讓學生走出課堂,從網(wǎng)上、報上尋找相關(guān)資料,直接接觸地道語言,使他們有足夠的空間和自由度,進行自主學習,促使學生個性發(fā)展。

          2.利用小組討論交流形式,使學生在活動過程中,互相學習,互相交流,培養(yǎng)他們團結(jié)合作精神。

          3.這堂課注重學生聽、說能力的培養(yǎng),尤其能通過填表格回答問題形式讓學生對自尋資料進行歸納,提高他們的語言理解能力。

          4.教師本身教態(tài)自然大方,素養(yǎng)較好,整堂課結(jié)構(gòu)合理,各環(huán)節(jié)目標明確,以學生為主體進行教學,體現(xiàn)了二期課改精神,是一堂較為成功的課。

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