敬畏生命的教案
敬畏生命的教案【1】
學習目的：
1、加深對生命的理解和領悟。
2、品味文中精妙的語言。
3、訓練朗讀，領悟積淀語感。
學習重點：品味語言，訓練朗讀。
學習難點：對生命的理解和領悟。
教具：幻燈機
學習過程：
一、整體把握
1、老師范讀《敬畏生命》。
2、學生各自放聲朗讀課文，思考：（思考的問題都由多媒體放映）
1 我們從出生開始，2 就不3 停地接觸到各種生命，4 但是作者為什么說“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚�？�?/p>
思考后討論、交流、明確。
提示：因為這一次他“真的看到了”那群種子“在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹”，這生命讓“我感到詫異和震撼”，讓我“滿心所感到的是一種折服，一種無以名狀的敬畏�！比绱祟B強的生命力讓我覺得幾乎是第一次遇見生命！
�、谧髡邽槭裁凑f生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”？
思考后討論、交流、明確。
提示：生命的“投資”是一種“驚心動魄的壯舉”。成千上萬的種子在不分晝夜的飄散，卻只有一顆種子足以成為生命，所以說生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”。
二、品味語言
1.請一學生朗讀第一段，老師指導。（思考的問題都由幻燈片投影）
思考：①“那是一個夏天的長得不能再長的下午，在印第安那州的一個湖邊�！�
———為什么用“長得不能再長”，而不用“漫長”或“很長”之類的詞呢？
學生思考，討論，交流，明確。
提示：“長得不能再長”說明長到了極點，寫出了作者當時的心情。若換成“漫長”“很長”則表達不出這種效果。
②“我起先是不經(jīng)意地坐著看書，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾顆正在飄散一些白色的纖維，大團大團的，像棉花似的，……。”
———若把起其換成“我起先…，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾顆正在飄散一些大團大團的`，像棉花似的白色的纖維，…，”表達效果有何不同？
學生思考，討論，交流，明確。
提示：定語后置，以示強調(diào)。若把定語還原，則不能突出纖維的特征——“大團大團的，像棉花似的�！�
2、學生各自放聲朗讀第一段。
三、四人小組朗讀剩下文段（每人一段），小組互評。
小組內(nèi)積極討論（按老師的方法設計問題，品味語言，特別是對表現(xiàn)作者敬畏生命的語句重點品味），老師巡回指導。
全班交流，老師引導，補充小結(jié)。
板書：敬畏生命
第一段：（第1~2節(jié)）無意中發(fā)現(xiàn)植物靠風力播送種子、繁衍生命的現(xiàn)象感到詫異和震撼。觀
第二段：（第3~4節(jié)）抒發(fā)心底強烈的觸動，初中二年級語文教案《《敬畏生命》教案設計》。對生命產(chǎn)生敬畏、折服
感
第三段：（第5節(jié)）照應開頭，總結(jié)全文。
作業(yè)：（1）完成課后練習
�。�2）完成級組統(tǒng)一練習（油�。�
后記：
第二課時
學習目標：
1、加深對生命的理解，對生命意識領悟。
2、品味文中精妙的語言。
3、訓練朗讀，領悟積淀語感。
學習重點：品味語言，訓練朗讀。
學習難點：能對生命加深理解。
教具：幻燈機
過程：
一、整體把握，積累語感。
1．師范讀《熱愛生命》
2．學生自己放聲朗讀，品味下列語句，并根據(jù)自己的體驗，看看能否加以補充或擴展。（幻燈片投影下列文字）
我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。
只有樂于生的人才才能真正不感到死之苦惱。
生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的。
剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實。
3．小組交流，討論。
全班發(fā)言討論，老師點評。（注：鼓勵學生大膽談出自己的看法，無需統(tǒng)一觀點）
二、積累與擴展
1．把成語“渾然不覺”、“無以名狀”、“驚心動魄”、“風和日麗”、“枯燥無味”、“躁動不安”、“稍縱即逝”抄在卡片上，并領會它們在文中的意思。
2．將文中你認為精彩的語段摘抄下來，并背誦。
三、小結(jié)：（略）
板書：熱愛生命
第一段：從生的角度闡述應怎樣看待生命、活得充實生死
第二段：從死的角度闡述應怎樣抓緊時間、留住日子死生
作業(yè)：1.從文中再找?guī)滋幷Z言來欣賞品味。
2.觀看《鋼鐵是怎樣煉成的》片段。
課外作業(yè)：
舉行一次班級演講賽。從自己的人生體驗出發(fā)，談談：
對于生命，我們是由“敬畏”到“敬愛”，還是從“熱愛”到“敬畏”？
敬畏生命的教案【2】
【教學內(nèi)容和步驟】
一． 直接進入課題，提示作者，提問引起學生注意：
問：生命是什么？為什么可敬？又怎么可畏？
二． 范讀課文。要求學生整體感知課文內(nèi)容，要求學生領會：
�。保n文寫了件什么事？
�。玻髡邚倪@件事中感悟到了什么？
三． 提問討論。
�。保鶕�(jù)剛才的兩個問題，引導學生把課文分為兩個部分，并歸納大意。
〖第一部分（１、２段）：描寫所見到的景象。
第二部分（３、４、５段）：書寫自己的感受�！�
２．請一個學生復述作者所看到的景象。要求說出開始時的神情，隨后的變化，第二天的情態(tài)，并說清楚其原因。
〖突出：幾棵樹、飄散──云庫──整個下午、整個晚上、漫天都是
不經(jīng)意──吃驚──詫異和震撼〗
３．第二部分作者書寫了自己的感受。找出表達作者感受的詞語和句子。（主要讓學生通過具體的語言領會作者的感受。相關的詞語同時要求學生翻書理解。）
〖詞有：折服、敬畏、碰撞、感動。句子有：○1我?guī)缀醯谝淮斡鲆娚！?我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動�！�3那顆種子曾遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷里，蔚然成陰，教會她怎樣敬畏生命。〗
�。矗髡邽槭裁础罢鄯�、“敬畏”？
〖因為我“被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動”，為“造物者驚心動魄的壯舉”所感動。
５．為什么說生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”？
〖因為樹不分晝夜的飄送種子，為播撒后代竭盡全力，而成功率卻極小，或許其中“只有一顆種子足以成樹”�！�
�。叮疄槭裁凑f“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚保?/p>
〖作者以前對生命的形式和意義并不經(jīng)意，只是把它看作一種具體的物的生存方式，而沒有去思考它們的作為“生命”的本質(zhì)意義。而這次飛絮飄種的情景，引發(fā)作者第一次對“生命”的本質(zhì)意義的感悟，她感悟到生命的本質(zhì)意義在于──無私地傳遞生命，不惜代價，不求回報，頑強執(zhí)著的，驚心動魄的精神�！吧痹谶@里已不是一種具體的植物或動物，而是一種普遍的抽象的生命，即本質(zhì)意義上的生命，或生命的本質(zhì)意義�！�
７．文章最后一句話應怎樣理解？（這個句子比較復雜，可以分成幾個小問題去啟發(fā)學生理解。）
〖“土地”比喻心田，即“心之峽谷”；“敬畏”應是“敬重，不敢輕視”的意思。這個句子含蓄地寫出了由樹木飛絮飄種所得到的人生感悟──敬畏生命，即生命是神圣的、無私的、頑強的，要熱愛生命、敬重生命。這種感悟經(jīng)過作者長期的觀察和深思，已經(jīng)形成了一種深刻的理性認識，所以把它比喻為成長在心之峽谷的一棵蔚然成陰的大樹，不僅讓“我”懂得了敬畏生命，而且還讓“我”懂得了“怎樣敬畏生命”�！�
８．作者在文章末尾表達的情感與前面有甚么不同？
（理解文章情感發(fā)展的線索）〖不經(jīng)意──吃驚──詫異和震撼──折服、敬畏──蔚然成陰〗
四． 總結(jié)。（提問回顧前面講過的重點）
�。保疚膶懥艘患裁词�？表達了一種什么情？
�。玻恼乱允裁礊榫�索？（略）
３．在你所感受到的生命現(xiàn)象中，有什么讓你感動的地方嗎？（如有時間可讓學生討論。）
五． 布置作業(yè)。
�。保忉岊A習提示要求積累的詞語，并分別造句。
�。玻卮鹁毩暤谝活}的兩個問。
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