四知優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1、翻譯理解課文。
2、掌握重點(diǎn)詞語及句式。
3、分析楊震的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)楊震廉潔自律的高尚思想品德。
教學(xué)重點(diǎn)
積累重點(diǎn)詞語及句式。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
孔子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也�！痹舆�說：“吾日三省吾身�！惫湃耸嵌嗝粗匾曌陨淼牡赖滦摒B(yǎng)��！今天我們來學(xué)習(xí)一位古人的故事，以期提高我們的道德修養(yǎng)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字。
鄧騭辟之謁見遺震
2、檢查學(xué)生閱讀課文的情況。并予以點(diǎn)撥糾正。
三、介紹作者及解題
范曄（398—445）字蔚宗，小字搏。順陽（今河南淅川縣東）人。南朝宋著名史學(xué)家、文學(xué)家。
“四知”即“天知、神知、我知、子知”。題目是編者加的。
四、學(xué)習(xí)課文
1、讀課文，整體感知課文。
2、要求學(xué)生自己借助課下注釋及工具書翻譯課文，把不理解的地方劃出來，老師統(tǒng)一解答。
3、出示卡片檢查重點(diǎn)詞語、句子的理解翻譯。
�。�1）（楊震）四遷荊州刺史、東萊太守。
�。�2）當(dāng)之郡，道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見。
（3）使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！
4、結(jié)構(gòu)分析：本文分成兩層，一、楊震拒金。二、楊震拒絕了為子孫置辦產(chǎn)業(yè)的建議。
5、內(nèi)容分析
�。�1）談?wù)勀銓Α疤熘�，神知，我知，子知”的理解，并說說你是怎樣看待“楊震拒金”的。
�。�2）（楊震）曰：“使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！”你同意他的觀點(diǎn)嗎？
6、寫作特點(diǎn)
�。�1）人物形象鮮明。本文只有146個(gè)字，非常鮮明的突出了楊震廉潔無私的`高尚思想品隆?
�。�2）語言刻畫形象傳神�！疤熘�，神知，我知，子知”八個(gè)字形象刻畫出了楊震拒絕賄賂的堅(jiān)定態(tài)度。
五、布置作業(yè)
翻譯課文。要求：（1）準(zhǔn)確。（2）句子優(yōu)美流暢。（3）最好能體現(xiàn)原文的特色。
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四知
原文
大將軍鄧騭聞其賢而辟之，舉茂才，四遷荊州刺史、東萊太守。當(dāng)之郡，道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？” 密曰：“暮夜無知者�！� 震曰：“天知，地知，我知，子知，何謂無知者?” 密愧而出。 性公廉，不受私謁。子孫嘗蔬食步行，故舊長者或令為產(chǎn)業(yè)，震不肯，曰：“使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！”
——《后漢書》
注釋
1.鄧騭：（？—121）東漢南陽新野（今河南新野南）人，字邵伯。妹為東漢帝皇后。何帝死，安帝即位，太后臨朝，他任大將軍。輔朝期間，曾進(jìn)賢士，罷力役，又有建樹。太后死，鄧氏為安帝乳母所誣，宗族并廢，他絕食而死。
2.其：這里指楊震。楊震（？—124），字伯起，東漢弘農(nóng)華陰（今陜西）人。歷任司徒、太尉等職。
3.辟：征召。
4.舉：推舉，選拔。
5.茂才：即秀才，通稱才能優(yōu)異的人。漢代以來成為薦舉人員的科目之一。東漢時(shí)為避光武帝劉秀名諱，改秀才為茂才。
6.遷：晉升或調(diào)動官職。
7.昌邑：古地名，在今山東巨野東南。
8.故人：漢代人在門生故吏面前，自稱故人。
9.轉(zhuǎn)：調(diào)動(官職）。
10.清白:廉潔守正。
11：當(dāng)之郡，之：用做動詞 到，往，去
譯文
楊震到東萊郡上任時(shí)，路過昌邑縣，原先他所推薦的秀才王密，這時(shí)做昌邑縣的縣令，王密夜里懷中揣著十斤金子拜見，來贈送給楊震。
楊震說：“老朋友了解你，你卻不了解老朋友，這是為什么呀？”
王密說：“夜里不會有人知道這事�！�
楊震說：“天知道，地知道，我知道，你知道，怎么能說沒人知道呢？”王密慚愧地走了。
他為人奉公廉潔，不收別人的錢，子孫常常吃素菜，出門步行。老朋友中有人想讓他為子孫置辦產(chǎn)業(yè)，楊震不肯，說：“讓后代人說他們是清官的子孫，把這個(gè)‘榮譽(yù)’留給他們，不也是很豐厚的嗎？”
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