瑣憶教案范本
魯迅先生有兩句詩(shī)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛�！边@是他自己的寫照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。以下是瑣憶教案范本，歡迎閱讀。
一、作家簡(jiǎn)介(見(jiàn)書上)
二、解題
1、文章所記的都是小事;
2、這類小事很多，文章所記只是其中一二;
3、標(biāo)題不僅提示了文章的主要內(nèi)容，且表明了作者的選材意圖——以小見(jiàn)大。這是一篇回憶性的散文。
三、課文導(dǎo)入
自嘲
運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。
(華蓋：不好的運(yùn)氣)
破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。
橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
(愛(ài)憎分明)
躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管它冬夏與春秋。
四、初讀課文
1、字詞音積累。
2、劃分文章結(jié)構(gòu)。
第一層(1—17)記敘了4件魯迅先生愛(ài)護(hù)青年的小事，體現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子�！钡木�。
第二層(18—28)記敘了3件魯迅先生對(duì)敵人蔑視和批判的小事，體現(xiàn)了魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指”的戰(zhàn)斗精神。
五、再讀課文
1、文章開頭點(diǎn)明文章主旨：魯迅先生“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的偉大精神。
2、文章哪些部分在寫魯迅先生“橫眉冷對(duì)千夫指”的精神，哪些部分在寫魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神?
答：1——17;18——28。
3、1——17
作者寫了哪些事情來(lái)表現(xiàn)魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神，這些事情分別表現(xiàn)了魯迅先生的何種品格?
答：
①、我與魯迅先生不期而遇的第一次談話：魯迅先生替我挨罵卻并沒(méi)有責(zé)怪我，看出我的緊張結(jié)巴連忙掉轉(zhuǎn)話題，語(yǔ)調(diào)親切且面帶笑容。(平易近人)
②、用有趣的比喻引導(dǎo)不懂政治腐敗光夸耀中國(guó)地大物博的青年。(對(duì)青年循循善誘)
③、用有趣的比喻鼓勵(lì)在夸夸其談的`學(xué)者面前自慚淺薄的青年。(愛(ài)護(hù)信任青年)
④、經(jīng)常為青年們改稿、作序、介紹出書、資助金錢，生活瑣事也樂(lè)于代勞，幫助不太熟且無(wú)禮貌的青年補(bǔ)靴子。
(對(duì)青年關(guān)懷備至)
4、18——28
作者寫了哪些事情來(lái)表現(xiàn)魯迅先生“橫眉冷對(duì)千夫指”的精神，這些事情分別表現(xiàn)了魯迅先生的何種品格?
答：
①、用要飯的攀附闊佬的故事諷刺***請(qǐng)美國(guó)我們主持公道的奴顏媚骨。(不畏強(qiáng)權(quán))
�、�、以戲說(shuō)“戴防毒面具“諷刺***地方官僚禁止男女同泳的虛偽荒謬。(不畏強(qiáng)權(quán))
�、�、我的第一本書因涉及皇帝被官批而退回，魯迅先生建議我出版官批集并諷刺***政府屈服強(qiáng)權(quán)的懦弱與愚昧。(敏銳深刻、不畏強(qiáng)權(quán))
5、文章表達(dá)了作者對(duì)于魯迅先生的何種感情?作者是如何來(lái)表達(dá)這種情感的?
答：①、文章表達(dá)了作者對(duì)魯迅?jìng)ゴ笕烁竦膽涯�、敬仰之情�?/p>
�、�、一是將這種感情自然而然地融入敘述之中。(如敘述與魯迅第一次見(jiàn)面的表情和心理：先是“不敢”、繼而“緊張”、后又“一怔”，最后兩人都笑了，表現(xiàn)出對(duì)魯迅從疑慮到信賴，從敬畏到親密的過(guò)程，體現(xiàn)了作者對(duì)魯迅的懷念和敬仰之情。)
二是通過(guò)議論直接把這種感情抒發(fā)出來(lái)。(如文章最后一自然段，說(shuō)聽(tīng)了魯迅的話就會(huì)頭腦清醒，就會(huì)增加勇氣，又說(shuō)魯迅說(shuō)話態(tài)度鎮(zhèn)靜，親切從容，使人“如坐春風(fēng)”等。)
6、文章主旨：本文作者通過(guò)回憶與魯迅先生之間的7件小事，表現(xiàn)了魯迅先生“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！钡膫ゴ笕烁瘢磉_(dá)了作者對(duì)魯迅先生的懷念和敬仰之情。
7、作者以“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！笨傤I(lǐng)全文，后面為什么卻先寫“俯首甘為孺子�！保髮憽皺M眉冷對(duì)千夫指”，這樣寫有何好處?(練習(xí)冊(cè)
答：①、打破原詩(shī)順序，使全文給人一種逆向變化之美。
�、�、這樣安排符合作者認(rèn)識(shí)、了解魯迅的邏輯過(guò)程，也更能真實(shí)地展現(xiàn)魯迅的偉大人格。先是聽(tīng)說(shuō)魯迅不易接近，接觸后方知魯迅平易近人，于是很自然地展開了對(duì)魯迅“俯首甘為孺子牛”這一面的描寫。后來(lái)，與魯迅熟了，無(wú)話不談了，再去表現(xiàn)魯迅人格的另一面：橫眉冷對(duì)千夫指。這樣就顯得合情合理。反之，如果先寫魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指”的一面，就會(huì)讓人覺(jué)得魯迅真的不易接近，與魯迅平易近人的客觀事實(shí)相悖，這樣就會(huì)造成文章前后矛盾。
8、文章記敘了我與魯迅幾次談話，這些談話內(nèi)容加之魯迅教育青年、批判**的那些話體現(xiàn)了魯迅先生什么樣的談話方式和語(yǔ)言風(fēng)格?
答：三次談話;用有趣的比喻和生動(dòng)的故事的談話方式;體現(xiàn)了魯迅深入淺出、諷刺幽默、富有啟示性的語(yǔ)言風(fēng)格。
9、品讀最魯迅的語(yǔ)言(想與練第四題)
�、�、倘是獅子，夸說(shuō)怎樣肥大是不妨事的，如果是一口豬或一匹羊，肥大倒不是好兆頭。10自然段
答：“獅子”比喻在政治經(jīng)濟(jì)文化等各方面都繁榮的強(qiáng)盛的中國(guó);對(duì)“豬羊”比喻已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)。魯迅用此比喻教育青年要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，不要一味夸耀中國(guó)的地大物博，而要想方設(shè)法使中國(guó)強(qiáng)大起來(lái)，不再被外國(guó)列強(qiáng)所侵略。表現(xiàn)了魯迅對(duì)青年的循循善誘。
�、�、一條小溪，明澈見(jiàn)底，即使淺吧，但是卻淺得澄清，倘是爛泥塘，誰(shuí)知道它到底是深是淺呢?也許還是淺點(diǎn)好。10自然段
答：“爛泥塘”比喻夸夸其談的學(xué)者，“小溪”比喻青年，魯迅用此比喻鼓勵(lì)青年不要自殘淺薄，表現(xiàn)了作者對(duì)青年的愛(ài)護(hù)和信任。
③、我懂得青年也會(huì)變猴子，變蟲豸……只要我努力，他們變猴子和蟲豸的機(jī)會(huì)總可以少一些，而且是應(yīng)該少一些。16自然段
答：魯迅說(shuō)“青年也會(huì)變猴子，變蟲豸”來(lái)說(shuō)明有些青年也會(huì)變壞，魯迅再不會(huì)從“補(bǔ)靴子”這類具體的小事上去幫助青年�！爸灰遗Γ麄冏兒镒雍拖x豸的機(jī)會(huì)總可以少一些，而且是應(yīng)該少一些”說(shuō)明魯迅今后會(huì)在思想上多關(guān)心和幫助青年，使他們不至于倒退。表明魯迅先生積極負(fù)擔(dān)起教育青年的責(zé)任，并對(duì)青年充滿了希望和信任。
10、修辭：比擬和借代(練
(1)比擬：根據(jù)聯(lián)想，把物當(dāng)人寫，或把人當(dāng)物寫，這種修辭方法叫比擬。分為擬人和擬物。擬人：把物當(dāng)人來(lái)寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情;擬物：把人當(dāng)物來(lái)寫，或者把甲物當(dāng)做乙物來(lái)寫。1自然段
(2)借代：不直接把人或事物的名稱說(shuō)出來(lái)，而用一個(gè)跟它有密切關(guān)系的名稱或事物來(lái)代替的修辭方法叫借代。如：紅領(lǐng)巾—少先隊(duì)員……20自然段
六、重難點(diǎn)分析
1、文章開頭點(diǎn)明文章主旨，為什么卻先寫魯迅不易接近而不直接表現(xiàn)魯迅的偉大人格?文章開頭點(diǎn)明文章主旨，為什么卻先寫魯迅不易接近而不直接表現(xiàn)魯迅的偉大人格?
答：欲揚(yáng)先抑，與下文魯迅的平易近人形成鮮明對(duì)比，使文章造成跌宕起伏，給讀者以深刻印象，且更加自然和深切地表達(dá)出來(lái)了作者對(duì)魯迅先生的懷念和敬仰之情。
2、想與練第二題：魯迅一生中和許多可歌可泣的偉績(jī)，作者為什么專選一些小事來(lái)寫魯迅呢?
答：①、引起讀者閱讀的興趣。關(guān)于魯迅先生的大事人們已經(jīng)寫得很多了，人們已經(jīng)非常熟悉了。而對(duì)于小事，人們往往不知道，而我與魯迅先生之間的小事就更鮮為人知。因此，這類小事更能吸引讀者的閱讀興趣。
②、魯迅先生在小事上都表現(xiàn)得如此不平凡，這更加突出地表現(xiàn)了魯迅的偉大人格。
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